語文新課標解讀與實踐：《安塞腰鼓》創(chuàng)新教學設(shè)計

語文新課標解讀與實踐：《安塞腰鼓》創(chuàng)新教學設(shè)計《安塞腰鼓》奇妙的抒情藝術(shù)凡是讀過《安塞腰鼓》的人，就一定能感受到文中激揚的情感。這篇美文與其說是在描述安塞腰鼓的“氣壯山河”，還不如說是作者在借安塞腰鼓抒發(fā)自己心中無法遏止的激情?！栋踩摹菲婷畹氖闱樗囆g(shù)，值得我們體味、欣賞。一用奇巧的構(gòu)思抒情請看下面一組句子：安塞腰鼓！好一個安塞腰鼓！好一個安塞腰鼓！好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓！好一個痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！作者運用“主題抒情句反復(fù)”的構(gòu)思技巧，將這一組形式與內(nèi)容大致相同的抒情句，間隔反復(fù)、分散地穿插于文章的各個部分之中。這奇巧的構(gòu)思不僅明晰地顯現(xiàn)出文章的層次，而且鮮明地表現(xiàn)出作者由贊嘆到稱頌再到熱烈謳歌的情感發(fā)展?！昂靡粋€”形成全文抒情的主旋律，可謂一唱三嘆，情潮澎湃。二用奇特的寫段抒情請看下面這個段落：百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。隆隆隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的嚴峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的雜著草根的土浪，隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解……這個段落奇特在哪里？奇在句子的對稱，奇在內(nèi)容由實到虛，更奇在整個段落都在發(fā)出震撼人心的“隆隆”聲。作者激情迸發(fā)，在段中一口氣用了14個“隆隆”。那鼓聲不僅在山崖震響，也在人心中震響，不僅在人們的想象與思索中震響，也在整篇文章中震響。它們回蕩反復(fù)，經(jīng)久不絕，表現(xiàn)出動人心魄的情感節(jié)奏，形成美妙的抒情語言，生動地表現(xiàn)了鼓聲之浩蕩、鼓聲之濃烈和鼓聲之壯美。三用奇美的造句抒情作者奇美的造句藝術(shù)主要表現(xiàn)在對“排比式抒情句”的精心錘煉上?？?，下面的句子講究對稱，講究動感：驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿?？矗旅娴木渥又v究力度，講究節(jié)奏：一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！它震撼著你，燒灼著你，威逼著你?？矗旅娴木渥又v究音韻，講究層次：每一個舞姿都充滿了力量。每一個舞姿都呼呼作響。每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個舞姿都使人戰(zhàn)栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止?？?，下面的句子講究變化，講究布局：使人想起：落日照大旗，馬鳴風蕭蕭！使人想起：千里的雷聲萬里的閃！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰了的大徹大悟！而貫串于所有句子之中的，就是講究激情。句中場面描寫熱烈，情感抒發(fā)酣暢，話語層次分明，語言節(jié)奏鏗鏘，極力渲染了安塞腰鼓的雄勁氣勢，淋漓盡致地表達了作者贊美安塞腰鼓的激情。讀起來給人熱情奔放、一氣呵成、情致勃發(fā)之感。四用奇麗的遣詞抒情作者的遣詞藝術(shù)有三“奇”。一是盡情地運用有強烈力度、有強烈動感的詞語。作者精心選用了諸如飛揚、壯闊、豪放、火烈、亢奮、沖破、撞開、搏擊、震撼、燒灼、威逼等幾十個雙音節(jié)詞語，它們在文中形成一個“詞群”，有著“集團軍”的力量，奠定了豪壯的磅礴的抒情基調(diào)。二是高頻度地使用同一個詞。如前面所說一口氣運用的14個“隆隆”，產(chǎn)生綿延不絕的奇?zhèn)サ摹耙繇憽毙Ч?，表達出作者如癡如醉的贊美情懷。三是在一個句子中幾乎是無止境地運用動詞，如下面的句子：痛苦和歡樂，生活和夢幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點中，交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！這個句子堪稱奇句，作者連續(xù)運用了“交織”“旋轉(zhuǎn)”“凝聚”“奔突”等七個動詞，連續(xù)配用了七次感嘆號，將自己的情感發(fā)揮到極致，充滿激情地寫出了人們在鼓聲震撼下思緒的飛揚，對鼓聲的撞擊力、穿透力、激發(fā)力進行了熱烈的贊頌。通過上面的品讀，我們知道，《安塞腰鼓》表達出一種激情迸發(fā)、盡力頌揚的激烈情懷。作者運用奇妙的藝術(shù)筆法，通過對安塞腰鼓的描摹，表達出對走進新時代的大西北農(nóng)民昂揚的精神面貌的禮贊。作者是在贊美安塞腰鼓，但更是在贊美安塞腰鼓給人的激情，是在贊美寬厚遼闊的黃土高原，但更是在贊美生活在黃土高原那“元氣淋漓”“釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰俊钡娜嗣?。作者表現(xiàn)于文中的高超的抒情技巧，也像那鼓聲一樣，震響在我們的心里。教學創(chuàng)意：美讀創(chuàng)意一：美讀（1）整體地感知課文。①激情導(dǎo)入。②學生速讀課文，探尋文中寫了什么樣的安塞腰鼓。③學生速讀課文，討論什么樣的句子明晰地顯現(xiàn)了文章的層次。④請學生從課文的每一層次中找出一個詞，概括層意。教師形成板書：《安塞腰鼓》：舞蹈響聲后生舞姿（2）集中地感受課文。①學生朗讀課文。②學生討論。話題：我所感受到的課文的語言表達之美。③教師切入，將教學內(nèi)容引向排比，集中力量感受排比之美。④教師引導(dǎo)學生品析排比之美的形式與內(nèi)容，體味排比中的情感抒發(fā)。感受句內(nèi)排比：一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。痛苦和歡樂，生活和夢幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點中，交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！感受段內(nèi)句子排比：驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。每一個舞姿都充滿了力量。每一個舞姿都呼呼作響。每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個舞姿都使人戰(zhàn)栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。感受排比段：使人想起：落日照大旗，馬鳴風蕭蕭！使人想起：千里的雷聲萬里的閃！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰了的大徹大悟?、莞耪f課文中各種類型排比的表達作用與效果。（3）個性化地演讀課文。①體味式朗讀。a.在以上學習的基礎(chǔ)上，學生選自己喜歡的課文片段，進行演讀。b.教師參與演讀。②分角色演讀。a.教師下發(fā)材料，預(yù)讀，排練。b.像詩朗誦一樣組織演讀：《安塞腰鼓》朗誦材料（男領(lǐng)）看！——（女領(lǐng)）黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——（眾合）安塞腰鼓！（男女領(lǐng)）百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。（男合）驟雨一樣，是急促的鼓點；（女合）旋風一樣，是飛揚的流蘇；（男合）亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；（女合）火花一樣，是閃射的瞳仁；（眾合）斗虎一樣，是強健的風姿。（男領(lǐng)）百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，（眾合）只聽見隆隆，隆隆，隆隆。（女領(lǐng)）百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上，（眾合）也是隆隆，隆隆，隆隆。（女合）每一個舞姿都充滿了力量。每一個舞姿都呼呼作響。（男合）每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個舞姿都使人戰(zhàn)栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。（眾合）好一個安塞腰鼓！（男女領(lǐng)）容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！（眾合）它使你從來沒有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強盛。那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚。信I(lǐng)）好一個黃土高原?。ū娝牟捷喿x）好一個安塞腰鼓！創(chuàng)意二：分層審美式閱讀教學時間：兩課時?！虻谝徽n時（1）學生聽讀課文，感受文意。（2）學生朗讀課文，概括文意。（3）學生語言積累，選段背誦。（4）學生自讀課文，每人寫200字左右的課文閱讀欣賞筆記。話題：說說課文中的美?！虻诙n時教學策略：分層美讀。教學鋪墊：學生說說課文中的美。教師調(diào)控，集中話題。（1）從課文語言的角度進行審美閱讀。活動方式：學生自由發(fā)言。①用詞之美。請看寫“狂舞”的這一段：“驟雨”“急促”“旋風”“飛揚”“亂蛙”“蹦跳”“火花”“閃射”“斗虎”“強健”，這一連串有著強勁動感和動作力度的詞語，寫出了“一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇”！又如寫“腰鼓響聲”那一部分，一口氣用了14次“隆隆”，它們也似乎在回蕩反復(fù)，經(jīng)久不絕，讓鼓聲震撼在我們的心中，表現(xiàn)出一種動人心魄的力量。②寫句之美。文中的句式主要是短句，用得最多的就是排比句。作者綜合運用了句中的排比、句間的排比和段落的排比，語言節(jié)奏鏗鏘，情感抒發(fā)酣暢，場面描寫熱烈，話語層次分明，極好地表現(xiàn)了安塞腰鼓的宏大氣勢和作者的贊美激情。當我們朗讀“驟雨一樣……”這組比喻排比句時，這種感覺尤為強烈。（2）從課文構(gòu)思的角度進行審美閱讀。活動方式：學生質(zhì)疑，學生解答，教師解說。①動靜映襯之美。文章的開頭與結(jié)尾都是寫“靜”。文章首句是“狂舞”將始前的靜靜的畫面，文章末尾是“狂舞”之后“世界出奇地寂靜”的感受。而文章主體部分則主要寫了安塞腰鼓捶起來之后的奔騰豪壯和飛揚豪放。映襯之美既表現(xiàn)了作者在全文構(gòu)思上的匠心，又表現(xiàn)了作者描寫聲音的技巧。②層次推進之美。全文大致分為三層：將舞，狂舞，停舞；主體部分是寫“舞”，其層次特別明晰。這種明晰是由于作者運用了一種很具美感的構(gòu)思技巧——“主題抒情句反復(fù)”。你看：安塞腰鼓！→好一個安塞腰鼓！→好一個安塞腰鼓！→好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓！→好一個痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！它們反復(fù)穿插于文章之中，鮮明地體現(xiàn)了文章的層進之美。（3）從課文意境的角度進行審美閱讀?；顒臃绞剑航處熤v析。①畫面之美。作者在文中創(chuàng)造了多種多樣的畫面之美。有的作慢速處理，如文章開頭的畫面；有的作快速處理，如“