《葡萄溝》說課稿 葡萄溝說課稿范文精選

?葡萄溝?說課稿葡萄溝說課稿范文精選

作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時常需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們進(jìn)步教學(xué)效果。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢?以下是搜集整理的?葡萄溝?說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

?葡萄溝?說課稿1

一、教材分析

尊敬的各位評委、各位老師，在這美妙的初夏的早晨，讓我們一起走進(jìn)--吐魯番水果之鄉(xiāng)——葡萄溝?！景鍟浩咸褱稀?/p>

?葡萄溝?是二年級語文下冊第十課，本單元以熱愛家鄉(xiāng)為主題。本文文質(zhì)優(yōu)美，圍繞總結(jié)句“葡萄溝是個好地方〞展開四個方面的內(nèi)容：水果多而鮮;葡萄五光十色;老鄉(xiāng)熱情好客;葡萄干色鮮味甜。

二、說教學(xué)目的

根據(jù)新課標(biāo)的要求和對教材的分析，我制定了這樣的教學(xué)目的。

1、能正確認(rèn)讀11個生字，會寫4個生字，理解“茂密、五光十色〞等詞語的意思。

2、正確流利的朗讀課文，體會到葡萄溝真是個好地方。

其中，識字寫字學(xué)詞，讀通讀順課文是本課的重點(diǎn)。

三、說教學(xué)方法

我將運(yùn)用字源識字法、興趣識字法引導(dǎo)學(xué)生識字。用創(chuàng)設(shè)情境法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)詞讀文。

四、說教學(xué)過程

精彩的課堂，需要老師明晰的教學(xué)思路來引領(lǐng)。課堂上我設(shè)計了這樣的四個環(huán)節(jié)教學(xué)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

上課伊始，播放歌曲?--是個好地方?，接著出示地圖，介紹葡萄溝所處的位置

2、興趣識字，浪漫感知

借助拼音自由讀課文，整體感知課文后，我出示要求認(rèn)識的詞語進(jìn)展檢測，齊讀、帶拼音讀、去掉拼音讀、抽出生字讀，強(qiáng)調(diào)多音字。他們對生字有了整體感知后，開場部分識字教學(xué)。

印度前總理尼赫魯說：“世界上有一個偉大的國家，她的每一個字都是一首優(yōu)美的詩，一幅美麗的畫。〞這是因?yàn)闈h字的靈動，造字之初的神韻。低年級漢字教學(xué)要努力讓學(xué)生感受漢字之美。課堂上，我采用多種識字方法。首先是字源識字。我出示“溝〞的字源字形，讓學(xué)生猜，當(dāng)出示楷書字形后，學(xué)生非常開心。接著我給孩子們講解“溝〞在?說文解字?中的本意是“田間水道〞。用同樣的方法，學(xué)習(xí)“吾、留、季〞等幾個漢字。

“以舊帶新〞學(xué)習(xí)“難堆準(zhǔn)誰—維;語—吾〞;“猜字謎識字〞學(xué)習(xí)“弟弟站在木頭邊(梯);多一句(夠)〞。孩子們運(yùn)用“加一加、減一減、換一換〞等方法進(jìn)展識字，在這種興趣識記中孩子們會深深的迷戀著漢字，漢字將變成了活的知識吸引著他們。

三、隨文識字學(xué)詞讀文

掃清了識字障礙，我們進(jìn)入了“隨文識字，學(xué)詞讀文〞的環(huán)節(jié)。

這時候我指名讀第一自然段，然后師生分讀，相機(jī)出示圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖文形象直觀的感受“葡萄溝是個好地方。〞

在學(xué)習(xí)第二自然段時，句子稍長，學(xué)生可能不太好讀，結(jié)合學(xué)生朗讀的情況，進(jìn)展范讀、領(lǐng)讀、男生讀、女生讀等方式，讓學(xué)生讀正確，讀通讀順這些句子。

結(jié)合低年級兒童形象思維才能強(qiáng)的特點(diǎn)，我采用簡筆畫呈現(xiàn)“山坡、梯田〞。讓學(xué)生直觀的感受吐魯番特殊的地貌。

本段的新詞“茂密〞“五光十色〞是需要學(xué)生理解的詞語。我這樣設(shè)計。我讓大家一起貼一貼葡萄葉的方法來理解“茂密〞，多個同學(xué)參與，一片葉子不是茂密，兩片、三片、四片……在參與中深度體會了枝葉“茂密〞的含義，然后出示“涼棚的圖片〞，讓人產(chǎn)生“涼快〞“舒適〞的感覺，帶著感受小組賽讀、男女生賽讀。

接著我這樣設(shè)計“五光十色〞——出示各種顏色的葡萄的圖片，“紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的〞并讓孩子一起“掛〞在葡萄架下。這多種顏色的葡萄用一個詞來概括的話是——五光十色。出示“五光十色〞和“五顏六色〞，在比較中悟有什么不同。尤其引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語中的“光〞，“光〞可以組什么詞，這些都和什么有關(guān)，進(jìn)而感覺五光十色的葡萄的美感。帶著這種美感，我們把這段話美美的多讀幾遍。并抓住“吃個夠〞結(jié)合生活感悟，深化體會老鄉(xiāng)的熱情好客。

這樣設(shè)計，把詞語放在詳細(xì)的語言環(huán)境中理解，降低了學(xué)生識字學(xué)詞的難度，同時在一遍遍的朗讀中培養(yǎng)了語感，幫助學(xué)生理解了課文。

課標(biāo)中明確指出，每節(jié)課都要有不少于非常鐘的指導(dǎo)書寫。本節(jié)課準(zhǔn)備指導(dǎo)書寫四個生字。

“密〞是本課要求會寫的生字，與“蜜桃〞的“蜜〞進(jìn)展比照寫字教學(xué)。

讓學(xué)生感受形聲字的特點(diǎn)，在此根底上進(jìn)展范寫。接著讓孩子們描紅一個，練寫這兩個字，寫字時我會提醒孩子們，然后對“吃個夠〞的“夠〞和“葡萄溝〞的“溝〞字進(jìn)展同樣的比照寫字教學(xué)。拓展比較學(xué)習(xí)“夠、溝、狗、購、勾〞這幾個形近字。

在這部分教學(xué)中，我采用隨文識字、比照寫字的教學(xué)。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)一、二自然段之后，三四自然段將采用略讀的方式，要求學(xué)生讀通讀順課文，在讀的過程中，結(jié)合圖片理解“葡萄干的制作過程〞。

四、巧妙拓思，品讀生悟。

對家鄉(xiāng)的喜歡之情，就在我們的贊美聲中得以升華。

五、說板書。

葡萄溝

盛產(chǎn)水果：品種多

好地方

風(fēng)光美麗：

時間

夏季：茂密的枝葉像涼棚

秋季：五光十色，美麗極了

老鄉(xiāng)熱情好客：吃個夠

葡萄干有名：顏色鮮、顆粒大、味道甜

?葡萄溝?說課稿2

一、教材分析：(課件展示)

?葡萄溝?是一篇精讀課文。這篇課文作者以飽含感情的筆墨描寫了位于我國--吐魯番的葡萄溝的葡萄品種多，產(chǎn)量高，顏色鮮，味道甜，制成的葡萄干非常有名以及--老鄉(xiāng)的熱情好客。課文最后以“葡萄溝真是個好地方〞這一熱情洋溢的句子作為概括性的結(jié)語而完畢全文。全文語言樸素、真摯，構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容安排渾然一體。課文雖然篇幅短小，但作者在字里行間所透露出來的掩抑不住的對葡萄溝的贊美之情，是它成為了培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國美麗山河的好教材。

二、教學(xué)目的：(課件展示)

根據(jù)本組教材以培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國美麗山河的編排意圖、課文本身的特點(diǎn)及二年級學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下的教學(xué)目的：

1、認(rèn)識“溝、疆〞等11個生字，會寫“吾、季〞等12個生字，理解“盛產(chǎn)、茂密〞等詞語的意思。

2、過程與方法目的：學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感態(tài)度與價值觀目的：通過品讀課文中充滿贊美之情的句子與段落，使學(xué)消費(fèi)生對葡萄溝的向往之情，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛。

要說明的是，這三個維度的教學(xué)目的是有機(jī)地交融在一起的，在這里只是為了方便陳述才逐條分開的。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：(課件展示)

為了落實(shí)以上的教學(xué)目的，結(jié)合作者對葡萄溝的贊美之情以及二年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，我確定了如下的教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在理解生字新詞的根底上，學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：品讀課文中充滿贊美之情的句子與段落，體會作者的思想感情。

四、教法與學(xué)法：(課件展示)

1、抓住課文中的生字新詞，充分利用多媒體和識字卡，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握和理解生字新詞的音、形、義并學(xué)會正確地書寫。

2、倡導(dǎo)“自主、合作、探究〞的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。

3、在教學(xué)中，力求融悟讀法、演示法、小組討論法等形式為一體，逐步進(jìn)步學(xué)生的閱讀才能、自主理解的才能。

下面著重談一談我的教學(xué)過程：

五、教學(xué)過程：(課件展示)

圍繞教學(xué)目的，結(jié)合課文的特點(diǎn)，在對教材及教法進(jìn)展恰當(dāng)處理的根底上，以識字和朗讀為打破口，以感悟課文中作者的思想感情為目的，我設(shè)計了以下六個教學(xué)環(huán)節(jié)：

(一)謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣：(課件展示)

上課伊始為了讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：同學(xué)們，我知道大家都很聰明，那么，老師出一道謎語看誰能又快又準(zhǔn)確地猜到，好不好?……老師的謎語是：“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴，密層層，有的紫來有的青。〞……喲，有同學(xué)已經(jīng)猜出來……好，你來說。……同學(xué)們，他猜得對不對啊?……對，就是葡萄!來，我們鼓勵鼓勵他。(鼓掌)(簡筆畫葡萄)。同學(xué)們，告訴老師，你們愛吃葡萄嗎?……愛吃啊，老師也愛吃。今天呀，老師就帶你們到一個盛產(chǎn)葡萄的地方——葡萄溝去參觀一下好嗎?〞

用猜謎語的方法導(dǎo)入新課，即符合低年級學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，又能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果，為下面課文的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。

(二)學(xué)習(xí)生字，初識課文：(課件展示)

學(xué)習(xí)生字準(zhǔn)確掌握生字的音、形、義是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，由于二年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了初步的識字方法，所以在這個環(huán)節(jié)，我會首先讓同學(xué)們自讀課文，在讀的時候，要求學(xué)生做到眼、口、手、腦四動。眼動，就是要求學(xué)生看得準(zhǔn)，認(rèn)得清;口動，就是要求學(xué)生盡可能地帶感情去朗讀課文;手動，就是要求學(xué)生在朗讀的時候，把那些自己不認(rèn)識的字、讀不準(zhǔn)音的字、不理解的詞語劃出來;腦動，就是要求學(xué)生邊讀邊考慮文章的內(nèi)容。我提出這樣的要求，就是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

課文讀完后，我會讓學(xué)生分別把自己不認(rèn)識或讀不準(zhǔn)音的字、不理解的詞語提出來，并按類別寫在黑板上。對學(xué)生提出來的這些生字新詞，我會從音、形、義三個方面引導(dǎo)學(xué)生一一認(rèn)識和理解。

字音教學(xué)時，我將采用學(xué)生的認(rèn)讀方法，以此培養(yǎng)學(xué)生的動手才能和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

接著，我將引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些生字的字形，讓學(xué)生從總體上有所感知。(課件展示)然后我會按照字的不同構(gòu)造形式用多媒體的方式把它們分別展現(xiàn)出來(左右構(gòu)造：溝、疆、梯、維、夠、碉;上下構(gòu)造：魯、番、蜜、吾、堡)，(課件展示)利用拆字法和組字法等方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字。如“夠〞字和“堡〞字。

在學(xué)生準(zhǔn)確掌握字形的根底上，(課件展示)我會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步對字義進(jìn)展理解。在此環(huán)節(jié)，我將利用組詞的方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來。如在理解“蜜〞字的字義時：“同學(xué)們，我們來進(jìn)展一下比賽好嗎?看誰能用“蜜〞字又快又準(zhǔn)確地進(jìn)展組詞，誰組的詞多誰就是成功者。好，下面聽老師的口令――開場!……好，你來說?！叮鄯洹?，嗯，不錯?！銇碇v?！?，你吃過蜜桔，甜嗎?……哦，很甜啊?！叮愠赃^蜜桃啊，哦，也很甜呀?！瑢W(xué)們說得都很好。下面我們就來看同學(xué)們組的詞，看誰第一個發(fā)現(xiàn)了它們的`共同特點(diǎn)。蜜蜂釀的蜜是甜的;蜜桔、蜜桃同學(xué)們說了也很甜……哦，這個同學(xué)發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)了。你請說?！?，它們都和‘甜’有關(guān)系。同學(xué)們，他說得對嗎?……好，對極了!你真肯動腦子!請坐。〞

(三)筆畫入手，掌握書寫方法：(課件展示)

寫字是低年級語文教學(xué)中的重要一環(huán)，學(xué)生通過對生字詞的書寫，不但能起到對字音、字形、字義的穩(wěn)固作用，而且能準(zhǔn)確地掌握字的間架構(gòu)造和正確的筆畫筆順，使學(xué)生最終做到書寫的流利、正確、美觀。

通過在學(xué)生充分掌握了字的筆畫和根本寫法后，我將乘熱打鐵，讓學(xué)生們通過字帖描紅的方法，進(jìn)一步加深印象，把字寫得更美觀。

在學(xué)生掌握了本課的生字詞后，我將帶著學(xué)生走進(jìn)葡萄溝，領(lǐng)略葡萄溝之美。

(四)初讀課文，品味葡萄溝之美：(課件展示)

在這個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了以下幾個層次的讀書：

初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語句。課文中有些詞語，學(xué)生讀起來會感到生疏，理解起來也會有一定的困難。因此，在學(xué)生初讀課文的時候，重點(diǎn)展開以下幾項(xiàng)教學(xué)：一是在學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通語句的根底上，要求他們讀得流利，讀出感情。二是讓學(xué)生提出不易理解的詞語，師生一起交流解決，比方“--〞、“茂密〞、“五光十色〞等。三是讓學(xué)生提出自己感覺不易讀好的語句，指導(dǎo)學(xué)生讀好這些語句。這幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)是后面深化理解課文的根底，必需要扎實(shí)地完成。

在完成以上教學(xué)環(huán)節(jié)的根底上，我會要求學(xué)生再次默讀課文，考慮課文依次寫了什么內(nèi)容，讓學(xué)生從整體感知課文。在學(xué)生對課文內(nèi)容有了根本感知的根底上，我將為學(xué)生示范朗讀課文，讓學(xué)生閉上眼睛，去感受葡萄溝美在什么地方。同學(xué)們，葡萄溝美嗎?……是的，老師也覺得很美，哪個同學(xué)能告訴老師，葡萄溝美在什么地方?……你來說。……噢，那里出產(chǎn)的水果品種多。嗯，你找得真準(zhǔn)確!請坐。(板書：水果――品種多)。你來說。……噢，這里出產(chǎn)的葡萄顏色多，非常美麗。你說得真好!請坐。(板書：葡萄――五光十色)。好，你來講……這里的--老鄉(xiāng)非常熱情好客。嗯，真好。請坐。(板書：老鄉(xiāng)――熱情好客)。這位同學(xué)的手舉得真高，好，你來說?！蓿@里的葡萄干也好啊，啊，顏色鮮，味道甜。嗯，不錯。請坐。(板書：葡萄干――色鮮味美)。

以上幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計，都是先讓學(xué)生提出問題，教在學(xué)生不理解處、有困難處，充分表達(dá)了以學(xué)定教的教學(xué)思想。

(五)品讀句子，體味贊美之情：(課件展示)

學(xué)生在讀書的過程中，由于他們年齡、知識所限，會有他們理解不到位的地方，這就需要老師在關(guān)鍵處進(jìn)展點(diǎn)撥帶著他們進(jìn)展探究，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能使學(xué)生對句、段的學(xué)習(xí)也落實(shí)到了實(shí)處，更好地體會課文中所飽含的思想感情。

如課文中的這些句子：“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜歡的葡萄成熟了。〞“葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。〞“要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的--老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。〞

“這里消費(fèi)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。〞“葡萄溝真是個好地方。〞在這些句子之中，“最喜歡〞、“五光十色，美麗極了〞、“熱情好客〞、“顏色鮮，味道甜，非常有名〞、“真是個好地方〞，都充滿了作者無限的贊美的思想感情。假如學(xué)生不能在朗讀中有感情有重點(diǎn)地把它們朗讀出來，就不能很好地理解作者的這種思想感情，進(jìn)而也不能體會到作者對祖國美麗山河的熱愛之情。因此，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我將有重點(diǎn)的引導(dǎo)學(xué)生對這些句子進(jìn)展朗讀練習(xí)，讓他們充分體會作者的思想感情，進(jìn)而激發(fā)他們對家鄉(xiāng)、對祖國的熱愛之情。

(六)延伸拓展，遷移運(yùn)用：(課件展示)

語文課程學(xué)習(xí)的目的，不僅在于傳授課文本身所具有的知識，也不僅只是為了通過課文所具有的情感來感染學(xué)生，還在于通過課堂的延伸、拓展，把課堂上所學(xué)到的知識用于社會理論和生活實(shí)際之中，以培養(yǎng)學(xué)生的思維才能和動手動口才能。為此，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我將鼓勵大家互相交流，說一說自己家鄉(xiāng)那里最美，以培養(yǎng)學(xué)生的想象才能、口頭交際才能和語言表達(dá)才能。

六、板書設(shè)計：(課件展示)

葡萄――五光十色

老鄉(xiāng)――熱情好客好地方

葡萄干――色鮮味美

根據(jù)課文的特點(diǎn)和低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我設(shè)計了這樣的板書。我的板書簡潔明了，條理性強(qiáng)，突出了教學(xué)重點(diǎn)，符合學(xué)生認(rèn)識事物的思維品質(zhì)，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握。

?葡萄溝?說課稿3

一、教材分析

?葡萄溝?是小學(xué)語文第四冊第三單元的一篇課文。課文圍繞著“葡萄溝是個好地方〞來展開。在教學(xué)中應(yīng)注意本課文的單元主題“夸家鄉(xiāng)，熱愛祖國!“讓孩子們產(chǎn)生對祖國各地風(fēng)情的向往，增強(qiáng)對少數(shù)民族人民的熱愛之情。

二、教學(xué)目的

知識目的：會認(rèn)11個生字，會寫12個字。

技能目的：正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。

情感目的：產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對--人民的喜歡之情。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會本課12個生字，理解課文內(nèi)容，感受葡萄溝是個好地方。

三、教法、學(xué)法

創(chuàng)設(shè)情境策略：主要通過課件，調(diào)動孩子們多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文中所描寫的情境。

以讀促悟策略：在教學(xué)中，實(shí)行多向互動，通過多種形式朗讀，促使孩子們與文本對話，與作者對話，到達(dá)明意、入境的境界。

小組合作策略：鼓勵孩子們自主探究，學(xué)會合作性學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)過程

為了到達(dá)本課的教學(xué)目的，主要從以下五個方面進(jìn)展教學(xué)：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

首先出示葡萄的畫面，讓孩子們欣賞。再讓孩子們用自己的話說出剛剛看到的畫面。然后用“這么多的葡萄都產(chǎn)自哪兒呢?〞這個問題引出課題。由于--吐魯番離我們比較遙遠(yuǎn)，所以出示中國地圖簡要地介紹一下地理位置。(葡萄溝，位于--東北角，是火焰山西側(cè)的一個峽谷。兩山夾峙，中間是草木芳菲的溝壑，宛如一道綠色的畫廊。吐魯番人在谷底筑了鵝卵石和水泥板砌成的河渠，長流不息的河水澆灌著整個葡萄溝。)

(二)自讀課文，學(xué)習(xí)生字

我讓孩子們自讀課文，并找出生字。雖然學(xué)習(xí)生字是低年級的教學(xué)重難點(diǎn)，二年級學(xué)生已經(jīng)掌握了初步的識字方法，我把識字的主動權(quán)交給他們，讓他們利用自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)來識記生字，再抽讀生字，然后讓孩子們把生字帶入課文中學(xué)習(xí)。

(三)合作細(xì)讀，整體感悟

以讀代講，輕松學(xué)習(xí)。我先播放課文朗讀，然后給孩子們較多時間讀書。在讀課文時，讓孩子們自選讀法，調(diào)動他們的積極性，讓孩子們在輕松的氣氛里學(xué)習(xí)。讓孩子們在讀中悟出葡萄溝好在什么地方。

1、學(xué)習(xí)第一自然段

我讓孩子們用自己喜歡的方法讀課文，然后找出五月、七八月、九十月有哪些水果。當(dāng)孩子們說出水