《葡萄溝》說課稿 葡萄溝說課稿范文精選

?葡萄溝?說課稿葡萄溝說課稿范文精選

作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們進步教學效果。如何把說課稿做到重點突出呢?以下是搜集整理的?葡萄溝?說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

?葡萄溝?說課稿1

一、教材分析

尊敬的各位評委、各位老師，在這美妙的初夏的早晨，讓我們一起走進--吐魯番水果之鄉(xiāng)——葡萄溝?！景鍟浩咸褱稀?/p>

?葡萄溝?是二年級語文下冊第十課，本單元以熱愛家鄉(xiāng)為主題。本文文質(zhì)優(yōu)美，圍繞總結句“葡萄溝是個好地方〞展開四個方面的內(nèi)容：水果多而鮮;葡萄五光十色;老鄉(xiāng)熱情好客;葡萄干色鮮味甜。

二、說教學目的

根據(jù)新課標的要求和對教材的分析，我制定了這樣的教學目的。

1、能正確認讀11個生字，會寫4個生字，理解“茂密、五光十色〞等詞語的意思。

2、正確流利的朗讀課文，體會到葡萄溝真是個好地方。

其中，識字寫字學詞，讀通讀順課文是本課的重點。

三、說教學方法

我將運用字源識字法、興趣識字法引導學生識字。用創(chuàng)設情境法引導學生學詞讀文。

四、說教學過程

精彩的課堂，需要老師明晰的教學思路來引領。課堂上我設計了這樣的四個環(huán)節(jié)教學：

1、創(chuàng)設情境，激趣導入

上課伊始，播放歌曲?--是個好地方?，接著出示地圖，介紹葡萄溝所處的位置

2、興趣識字，浪漫感知

借助拼音自由讀課文，整體感知課文后，我出示要求認識的詞語進展檢測，齊讀、帶拼音讀、去掉拼音讀、抽出生字讀，強調(diào)多音字。他們對生字有了整體感知后，開場部分識字教學。

印度前總理尼赫魯說：“世界上有一個偉大的國家，她的每一個字都是一首優(yōu)美的詩，一幅美麗的畫。〞這是因為漢字的靈動，造字之初的神韻。低年級漢字教學要努力讓學生感受漢字之美。課堂上，我采用多種識字方法。首先是字源識字。我出示“溝〞的字源字形，讓學生猜，當出示楷書字形后，學生非常開心。接著我給孩子們講解“溝〞在?說文解字?中的本意是“田間水道〞。用同樣的方法，學習“吾、留、季〞等幾個漢字。

“以舊帶新〞學習“難堆準誰—維;語—吾〞;“猜字謎識字〞學習“弟弟站在木頭邊(梯);多一句(夠)〞。孩子們運用“加一加、減一減、換一換〞等方法進展識字，在這種興趣識記中孩子們會深深的迷戀著漢字，漢字將變成了活的知識吸引著他們。

三、隨文識字學詞讀文

掃清了識字障礙，我們進入了“隨文識字，學詞讀文〞的環(huán)節(jié)。

這時候我指名讀第一自然段，然后師生分讀，相機出示圖片，讓學生結合圖文形象直觀的感受“葡萄溝是個好地方。〞

在學習第二自然段時，句子稍長，學生可能不太好讀，結合學生朗讀的情況，進展范讀、領讀、男生讀、女生讀等方式，讓學生讀正確，讀通讀順這些句子。

結合低年級兒童形象思維才能強的特點，我采用簡筆畫呈現(xiàn)“山坡、梯田〞。讓學生直觀的感受吐魯番特殊的地貌。

本段的新詞“茂密〞“五光十色〞是需要學生理解的詞語。我這樣設計。我讓大家一起貼一貼葡萄葉的方法來理解“茂密〞，多個同學參與，一片葉子不是茂密，兩片、三片、四片……在參與中深度體會了枝葉“茂密〞的含義，然后出示“涼棚的圖片〞，讓人產(chǎn)生“涼快〞“舒適〞的感覺，帶著感受小組賽讀、男女生賽讀。

接著我這樣設計“五光十色〞——出示各種顏色的葡萄的圖片，“紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的〞并讓孩子一起“掛〞在葡萄架下。這多種顏色的葡萄用一個詞來概括的話是——五光十色。出示“五光十色〞和“五顏六色〞，在比較中悟有什么不同。尤其引導學生發(fā)現(xiàn)詞語中的“光〞，“光〞可以組什么詞，這些都和什么有關，進而感覺五光十色的葡萄的美感。帶著這種美感，我們把這段話美美的多讀幾遍。并抓住“吃個夠〞結合生活感悟，深化體會老鄉(xiāng)的熱情好客。

這樣設計，把詞語放在詳細的語言環(huán)境中理解，降低了學生識字學詞的難度，同時在一遍遍的朗讀中培養(yǎng)了語感，幫助學生理解了課文。

課標中明確指出，每節(jié)課都要有不少于非常鐘的指導書寫。本節(jié)課準備指導書寫四個生字。

“密〞是本課要求會寫的生字，與“蜜桃〞的“蜜〞進展比照寫字教學。

讓學生感受形聲字的特點，在此根底上進展范寫。接著讓孩子們描紅一個，練寫這兩個字，寫字時我會提醒孩子們，然后對“吃個夠〞的“夠〞和“葡萄溝〞的“溝〞字進展同樣的比照寫字教學。拓展比較學習“夠、溝、狗、購、勾〞這幾個形近字。

在這部分教學中，我采用隨文識字、比照寫字的教學。

重點學習一、二自然段之后，三四自然段將采用略讀的方式，要求學生讀通讀順課文，在讀的過程中，結合圖片理解“葡萄干的制作過程〞。

四、巧妙拓思，品讀生悟。

對家鄉(xiāng)的喜歡之情，就在我們的贊美聲中得以升華。

五、說板書。

葡萄溝

盛產(chǎn)水果：品種多

好地方

風光美麗：

時間

夏季：茂密的枝葉像涼棚

秋季：五光十色，美麗極了

老鄉(xiāng)熱情好客：吃個夠

葡萄干有名：顏色鮮、顆粒大、味道甜

?葡萄溝?說課稿2

一、教材分析：(課件展示)

?葡萄溝?是一篇精讀課文。這篇課文作者以飽含感情的筆墨描寫了位于我國--吐魯番的葡萄溝的葡萄品種多，產(chǎn)量高，顏色鮮，味道甜，制成的葡萄干非常有名以及--老鄉(xiāng)的熱情好客。課文最后以“葡萄溝真是個好地方〞這一熱情洋溢的句子作為概括性的結語而完畢全文。全文語言樸素、真摯，構造嚴謹，內(nèi)容安排渾然一體。課文雖然篇幅短小，但作者在字里行間所透露出來的掩抑不住的對葡萄溝的贊美之情，是它成為了培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國美麗山河的好教材。

二、教學目的：(課件展示)

根據(jù)本組教材以培養(yǎng)學生熱愛祖國美麗山河的編排意圖、課文本身的特點及二年級學生的實際情況，我制定了以下的教學目的：

1、認識“溝、疆〞等11個生字，會寫“吾、季〞等12個生字，理解“盛產(chǎn)、茂密〞等詞語的意思。

2、過程與方法目的：學會正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感態(tài)度與價值觀目的：通過品讀課文中充滿贊美之情的句子與段落，使學消費生對葡萄溝的向往之情，進而激發(fā)學生對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛。

要說明的是，這三個維度的教學目的是有機地交融在一起的，在這里只是為了方便陳述才逐條分開的。

三、教學重難點：(課件展示)

為了落實以上的教學目的，結合作者對葡萄溝的贊美之情以及二年級學生的思維特點，我確定了如下的教學重難點：

重點：引導學生在理解生字新詞的根底上，學會正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：品讀課文中充滿贊美之情的句子與段落，體會作者的思想感情。

四、教法與學法：(課件展示)

1、抓住課文中的生字新詞，充分利用多媒體和識字卡，讓學生準確掌握和理解生字新詞的音、形、義并學會正確地書寫。

2、倡導“自主、合作、探究〞的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。

3、在教學中，力求融悟讀法、演示法、小組討論法等形式為一體，逐步進步學生的閱讀才能、自主理解的才能。

下面著重談一談我的教學過程：

五、教學過程：(課件展示)

圍繞教學目的，結合課文的特點，在對教材及教法進展恰當處理的根底上，以識字和朗讀為打破口，以感悟課文中作者的思想感情為目的，我設計了以下六個教學環(huán)節(jié)：

(一)謎語導入，激發(fā)興趣：(課件展示)

上課伊始為了讓學生盡快進入學習狀態(tài)之中，我設計了這樣的導語：同學們，我知道大家都很聰明，那么，老師出一道謎語看誰能又快又準確地猜到，好不好?……老師的謎語是：“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴，密層層，有的紫來有的青。〞……喲，有同學已經(jīng)猜出來……好，你來說?！瑢W們，他猜得對不對啊?……對，就是葡萄!來，我們鼓勵鼓勵他。(鼓掌)(簡筆畫葡萄)。同學們，告訴老師，你們愛吃葡萄嗎?……愛吃啊，老師也愛吃。今天呀，老師就帶你們到一個盛產(chǎn)葡萄的地方——葡萄溝去參觀一下好嗎?〞

用猜謎語的方法導入新課，即符合低年級學生好奇的心理特點，又能起到激發(fā)學生學習興趣的效果，為下面課文的學習做好了準備。

(二)學習生字，初識課文：(課件展示)

學習生字準確掌握生字的音、形、義是低年級語文教學的重點，由于二年級的學生已經(jīng)掌握了初步的識字方法，所以在這個環(huán)節(jié)，我會首先讓同學們自讀課文，在讀的時候，要求學生做到眼、口、手、腦四動。眼動，就是要求學生看得準，認得清;口動，就是要求學生盡可能地帶感情去朗讀課文;手動，就是要求學生在朗讀的時候，把那些自己不認識的字、讀不準音的字、不理解的詞語劃出來;腦動，就是要求學生邊讀邊考慮文章的內(nèi)容。我提出這樣的要求，就是為了培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

課文讀完后，我會讓學生分別把自己不認識或讀不準音的字、不理解的詞語提出來，并按類別寫在黑板上。對學生提出來的這些生字新詞，我會從音、形、義三個方面引導學生一一認識和理解。

字音教學時，我將采用學生的認讀方法，以此培養(yǎng)學生的動手才能和自主學習的習慣。

接著，我將引導學生仔細觀察這些生字的字形，讓學生從總體上有所感知。(課件展示)然后我會按照字的不同構造形式用多媒體的方式把它們分別展現(xiàn)出來(左右構造：溝、疆、梯、維、夠、碉;上下構造：魯、番、蜜、吾、堡)，(課件展示)利用拆字法和組字法等方法，讓學生學習生字。如“夠〞字和“堡〞字。

在學生準確掌握字形的根底上，(課件展示)我會引導學生進一步對字義進展理解。在此環(huán)節(jié)，我將利用組詞的方式，充分調(diào)動學生的學習積極性，讓學生主動參與到學習中來。如在理解“蜜〞字的字義時：“同學們，我們來進展一下比賽好嗎?看誰能用“蜜〞字又快又準確地進展組詞，誰組的詞多誰就是成功者。好，下面聽老師的口令――開場!……好，你來說。……哦，‘蜜蜂’，嗯，不錯?！銇碇v?！叮愠赃^蜜桔，甜嗎?……哦，很甜啊?！?，你吃過蜜桃啊，哦，也很甜呀?！瑢W們說得都很好。下面我們就來看同學們組的詞，看誰第一個發(fā)現(xiàn)了它們的`共同特點。蜜蜂釀的蜜是甜的;蜜桔、蜜桃同學們說了也很甜……哦，這個同學發(fā)現(xiàn)它們的共同點了。你請說。……哦，它們都和‘甜’有關系。同學們，他說得對嗎?……好，對極了!你真肯動腦子!請坐。〞

(三)筆畫入手，掌握書寫方法：(課件展示)

寫字是低年級語文教學中的重要一環(huán)，學生通過對生字詞的書寫，不但能起到對字音、字形、字義的穩(wěn)固作用，而且能準確地掌握字的間架構造和正確的筆畫筆順，使學生最終做到書寫的流利、正確、美觀。

通過在學生充分掌握了字的筆畫和根本寫法后，我將乘熱打鐵，讓學生們通過字帖描紅的方法，進一步加深印象，把字寫得更美觀。

在學生掌握了本課的生字詞后，我將帶著學生走進葡萄溝，領略葡萄溝之美。

(四)初讀課文，品味葡萄溝之美：(課件展示)

在這個環(huán)節(jié)中，我設計了以下幾個層次的讀書：

初讀課文，要求讀準字音，讀通語句。課文中有些詞語，學生讀起來會感到生疏，理解起來也會有一定的困難。因此，在學生初讀課文的時候，重點展開以下幾項教學：一是在學生讀準字音，讀通語句的根底上，要求他們讀得流利，讀出感情。二是讓學生提出不易理解的詞語，師生一起交流解決，比方“--〞、“茂密〞、“五光十色〞等。三是讓學生提出自己感覺不易讀好的語句，指導學生讀好這些語句。這幾個環(huán)節(jié)的教學是后面深化理解課文的根底，必需要扎實地完成。

在完成以上教學環(huán)節(jié)的根底上，我會要求學生再次默讀課文，考慮課文依次寫了什么內(nèi)容，讓學生從整體感知課文。在學生對課文內(nèi)容有了根本感知的根底上，我將為學生示范朗讀課文，讓學生閉上眼睛，去感受葡萄溝美在什么地方。同學們，葡萄溝美嗎?……是的，老師也覺得很美，哪個同學能告訴老師，葡萄溝美在什么地方?……你來說?！?，那里出產(chǎn)的水果品種多。嗯，你找得真準確!請坐。(板書：水果――品種多)。你來說?！?，這里出產(chǎn)的葡萄顏色多，非常美麗。你說得真好!請坐。(板書：葡萄――五光十色)。好，你來講……這里的--老鄉(xiāng)非常熱情好客。嗯，真好。請坐。(板書：老鄉(xiāng)――熱情好客)。這位同學的手舉得真高，好，你來說?！蓿@里的葡萄干也好啊，啊，顏色鮮，味道甜。嗯，不錯。請坐。(板書：葡萄干――色鮮味美)。

以上幾個環(huán)節(jié)的設計，都是先讓學生提出問題，教在學生不理解處、有困難處，充分表達了以學定教的教學思想。

(五)品讀句子，體味贊美之情：(課件展示)

學生在讀書的過程中，由于他們年齡、知識所限，會有他們理解不到位的地方，這就需要老師在關鍵處進展點撥帶著他們進展探究，這樣不僅能激發(fā)學生的學習興趣，而且能使學生對句、段的學習也落實到了實處，更好地體會課文中所飽含的思想感情。

如課文中的這些句子：“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜歡的葡萄成熟了。〞“葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。〞“要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的--老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。〞

“這里消費的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。〞“葡萄溝真是個好地方。〞在這些句子之中，“最喜歡〞、“五光十色，美麗極了〞、“熱情好客〞、“顏色鮮，味道甜，非常有名〞、“真是個好地方〞，都充滿了作者無限的贊美的思想感情。假如學生不能在朗讀中有感情有重點地把它們朗讀出來，就不能很好地理解作者的這種思想感情，進而也不能體會到作者對祖國美麗山河的熱愛之情。因此，在這一環(huán)節(jié)的教學中，我將有重點的引導學生對這些句子進展朗讀練習，讓他們充分體會作者的思想感情，進而激發(fā)他們對家鄉(xiāng)、對祖國的熱愛之情。

(六)延伸拓展，遷移運用：(課件展示)

語文課程學習的目的，不僅在于傳授課文本身所具有的知識，也不僅只是為了通過課文所具有的情感來感染學生，還在于通過課堂的延伸、拓展，把課堂上所學到的知識用于社會理論和生活實際之中，以培養(yǎng)學生的思維才能和動手動口才能。為此，在這一教學環(huán)節(jié)，我將鼓勵大家互相交流，說一說自己家鄉(xiāng)那里最美，以培養(yǎng)學生的想象才能、口頭交際才能和語言表達才能。

六、板書設計：(課件展示)

葡萄――五光十色

老鄉(xiāng)――熱情好客好地方

葡萄干――色鮮味美

根據(jù)課文的特點和低年級學生的認知特點，我設計了這樣的板書。我的板書簡潔明了，條理性強，突出了教學重點，符合學生認識事物的思維品質(zhì)，加深了學生對課文內(nèi)容的理解和掌握。

?葡萄溝?說課稿3

一、教材分析

?葡萄溝?是小學語文第四冊第三單元的一篇課文。課文圍繞著“葡萄溝是個好地方〞來展開。在教學中應注意本課文的單元主題“夸家鄉(xiāng)，熱愛祖國!“讓孩子們產(chǎn)生對祖國各地風情的向往，增強對少數(shù)民族人民的熱愛之情。

二、教學目的

知識目的：會認11個生字，會寫12個字。

技能目的：正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。

情感目的：產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對--人民的喜歡之情。

教學重難點

學會本課12個生字，理解課文內(nèi)容，感受葡萄溝是個好地方。

三、教法、學法

創(chuàng)設情境策略：主要通過課件，調(diào)動孩子們多種感官，引領學生進入文中所描寫的情境。

以讀促悟策略：在教學中，實行多向互動，通過多種形式朗讀，促使孩子們與文本對話，與作者對話，到達明意、入境的境界。

小組合作策略：鼓勵孩子們自主探究，學會合作性學習。

四、教學過程

為了到達本課的教學目的，主要從以下五個方面進展教學：

(一)創(chuàng)設情境，激趣導入

首先出示葡萄的畫面，讓孩子們欣賞。再讓孩子們用自己的話說出剛剛看到的畫面。然后用“這么多的葡萄都產(chǎn)自哪兒呢?〞這個問題引出課題。由于--吐魯番離我們比較遙遠，所以出示中國地圖簡要地介紹一下地理位置。(葡萄溝，位于--東北角，是火焰山西側(cè)的一個峽谷。兩山夾峙，中間是草木芳菲的溝壑，宛如一道綠色的畫廊。吐魯番人在谷底筑了鵝卵石和水泥板砌成的河渠，長流不息的河水澆灌著整個葡萄溝。)

(二)自讀課文，學習生字

我讓孩子們自讀課文，并找出生字。雖然學習生字是低年級的教學重難點，二年級學生已經(jīng)掌握了初步的識字方法，我把識字的主動權交給他們，讓他們利用自主學習，合作學習來識記生字，再抽讀生字，然后讓孩子們把生字帶入課文中學習。

(三)合作細讀，整體感悟

以讀代講，輕松學習。我先播放課文朗讀，然后給孩子們較多時間讀書。在讀課文時，讓孩子們自選讀法，調(diào)動他們的積極性，讓孩子們在輕松的氣氛里學習。讓孩子們在讀中悟出葡萄溝好在什么地方。

1、學習第一自然段

我讓孩子們用自己喜歡的方法讀課文，然后找出五月、七八月、九十月有哪些水果。當孩子們說出水