高中語文-選修《唐詩宋詞選讀》課件：上課：卜算子(蘇軾)-最新

卜算子黃州定慧院寓居作蘇軾卜算子1構(gòu)思課堂1.圍繞讀詞開展課堂，齊讀帶動氛圍，范讀明確方法，自讀揣摩體會，指名讀引發(fā)學生研究興趣。2.投影學生的分析，要求從手法、內(nèi)容、情感、作用等角度考慮。3.當堂背默。構(gòu)思課堂1.圍繞讀詞開展課堂，齊讀帶動氛圍，范讀明確方法，自2寫作背景：“烏臺詩案”：北宋著名的文字獄。元豐二年（1079），蘇軾因與時任宰相的王安石政見不合，出補外官。他看到當時地方官吏執(zhí)行新法擾民，心中不滿，任杭州通判后寫了二十多首托事以諷的詩，因而激怒新黨。被構(gòu)陷成罪，囚捕至京，系獄一百三十天。而且牽連甚廣，蘇軾的友朋故舊被連累處罰的達二十二人。蘇軾在獄時自度必死，曾作詩與蘇轍訣別。蘇軾于“烏臺詩案”后謫居黃州，初寓定惠院，后遷臨皋亭。這首《卜算子》就是初至黃州在定惠院月夜感興之作。寫作背景：“烏臺詩案”：北宋著名的文字獄。元豐二年（103到黃州之初，亦因罪廢之余，灰心杜口，謝絕交往。由于牽連甚廣，這時，“平生親友，無一字見及”，彼此音問，一時盡絕，蘇軾不能不深懷幽居離索的內(nèi)心隱衷。此詞以“幽人”自稱，就反映了他在這種特定環(huán)境下的處境與心情。到黃州之初，亦因罪廢之余，灰心杜口，謝絕4疏通詞意,體會意境：

殘月高掛在稀疏的梧桐，滴漏聲斷了,人群開始安靜。時常能見幽居人獨自往來徘徊，還有有那縹渺高飛的孤雁的身影。它突然驚起又回首匆匆，心里有恨卻無人能懂。它揀遍了寒冷的樹枝不肯棲息，卻躲到寂寞的沙洲甘愿受苦。疏通詞意,體會意境：5上片：寫景缺月、疏桐、斷漏、幽人、孤鴻下片：寫孤鴻上片：寫景6品讀鑒賞：

上片首兩句營造怎樣的氛圍？上片選擇殘缺之月、疏落孤桐、滴漏斷盡，一系列寒冷凄清的意象，營造出蕭疏凄冷、幽冷寂寞的氛圍，為幽人、孤鴻的出場作鋪墊?！熬罢Z即情語”，這一冷調(diào)色的描寫，其實是詞人內(nèi)心孤獨寂寞的反映。一幅蕭疏凄冷的寒秋夜景圖品讀鑒賞：上片首兩句營造怎樣的氛圍？一幅蕭疏凄冷的7“時見幽人獨往來，縹緲孤鴻影?！睂懗隽擞娜伺c孤鴻的什么相似之處？寂寞、孤獨、“時見幽人獨往來，縹緲孤鴻影?！睂懗隽擞娜伺c孤鴻的什么相似之8下片：孤鴻驚恐不安心懷幽恨揀盡寒枝，不肯棲息，宿于荒冷沙洲孤芳自賞、潔身自好下片：孤鴻驚恐不安孤芳自賞、潔身自好9幽人與孤鴻有哪些共同的處境、心理、志趣？

A．處境：飄零失所，孤獨凄冷。詞人寓居定慧禪院，孤鴻“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷”，鴻無良木之可棲，只好棲于寂寞冷清的沙洲。B．心理：“驚”“恨”，心懷幽恨，驚恐不已。烏臺詩案，九死一生，牽連眾多，如驚弓之鳥。此處孤鴻純是作者寫照，取其神似。C．志趣：孤高、潔身自好、堅持操守，不肯同流合污。飄零失所，驚魂未定，卻仍擇地而棲，不肯同流合污、堅持操守。寂寞、孤高、孤芳自賞、潔身自好。幽人與孤鴻有哪些共同的處境、心理、志趣？A．處境：飄零失所10下片寫出了幽人與孤鴻怎樣的品質(zhì)特點？詞人以比興（象征）手法，匠心獨運地通過鴻的飄零失所孤獨縹緲，驚起回頭驚魂未定、懷抱幽恨和選求宿處，表達了作者貶謫黃州時期的孤寂處境和高潔自許、不肯同流合污、堅持操守的心境。下片寫出了幽人與孤鴻怎樣的品質(zhì)特點？詞人以比興（象征）手11前人認為“恨”字是全詞關(guān)鍵。詞中“恨”的內(nèi)容是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說？為什么？

恨的內(nèi)容：小人當?shù)?，才美不得重用，無人理解的憂憤。封建社會文字獄對人才的摧殘。同意：上片描寫缺月、疏桐、漏斷、人靜、幽人、孤鴻等特定景物，正是由“恨”而生，由于含恨，所以必然產(chǎn)生“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷”的徘徊心境。前人認為“恨”字是全詞關(guān)鍵。詞中“恨”的內(nèi)容是什么？你是否同12本詞最大的寫作特色：這首詞運用了象征的藝術(shù)手法，以孤鴻為喻，感物詠志。把孤鴻失群與幽人失志聯(lián)系起來，巧妙地表達了作者“幽約怨悱不能自言之情”，這正是蘇軾貶居黃州時無所依托而又無可哀告的寂寞與傷感的心情與處境的真實寫照。本詞最大的寫作特色：這首詞運用了象征的藝術(shù)手法，以孤鴻為13“鴻雁”這一意象在古典詩詞中的含義：A、以鴻雁來指代書信，或托鴻雁傳書，抒發(fā)思鄉(xiāng)懷親之情。

如李清照《一剪梅》紅藕香殘玉簟秋，輕解羅衫，獨上蘭舟，云中誰寄錦書來,雁字回時，月滿西樓；花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁，此情無計可消除，才下眉頭，又上心頭?！傍櫻恪边@一意象在古典詩詞中的含義：A、以鴻雁來指代書信，或14B、以“孤鴻”、“哀鴻”的悲鳴來比喻人生遭遇的凄涼悲慘。如李頎《送魏萬之京》朝聞游子唱離歌，昨夜微霜初渡河。

鴻雁不堪愁里聽，云山?jīng)r是客中過。關(guān)城曙色催寒近，御苑砧聲向晚多。莫見長安行樂處，空令歲月易蹉跎。B、以“孤鴻”、“哀鴻”的悲鳴來比喻人生遭遇的凄涼悲慘。15C、取鴻雁春秋遷徙，一生漂泊無定，沒有依靠，喻人生遭遇的凄涼悲苦。如蘇軾《卜算子》缺月掛疏桐，漏斷人初靜。時見幽人獨往來？縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。C、取鴻雁春秋遷徙，一生漂泊無定，沒有依靠，喻人生遭遇的凄涼16D、取鴻雁翱翔于天際，自由自在，喻一種超然于物外，自由自在的人生境界。如李白《宣州謝脁樓餞別校書叔云》

棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。

長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。D、取鴻雁翱翔于天際，自由自在，喻一種超然于物外，自由自在17

卜算子黃州定慧院寓居作蘇軾卜算子18構(gòu)思課堂1.圍繞讀詞開展課堂，齊讀帶動氛圍，范讀明確方法，自讀揣摩體會，指名讀引發(fā)學生研究興趣。2.投影學生的分析，要求從手法、內(nèi)容、情感、作用等角度考慮。3.當堂背默。構(gòu)思課堂1.圍繞讀詞開展課堂，齊讀帶動氛圍，范讀明確方法，自19寫作背景：“烏臺詩案”：北宋著名的文字獄。元豐二年（1079），蘇軾因與時任宰相的王安石政見不合，出補外官。他看到當時地方官吏執(zhí)行新法擾民，心中不滿，任杭州通判后寫了二十多首托事以諷的詩，因而激怒新黨。被構(gòu)陷成罪，囚捕至京，系獄一百三十天。而且牽連甚廣，蘇軾的友朋故舊被連累處罰的達二十二人。蘇軾在獄時自度必死，曾作詩與蘇轍訣別。蘇軾于“烏臺詩案”后謫居黃州，初寓定惠院，后遷臨皋亭。這首《卜算子》就是初至黃州在定惠院月夜感興之作。寫作背景：“烏臺詩案”：北宋著名的文字獄。元豐二年（1020到黃州之初，亦因罪廢之余，灰心杜口，謝絕交往。由于牽連甚廣，這時，“平生親友，無一字見及”，彼此音問，一時盡絕，蘇軾不能不深懷幽居離索的內(nèi)心隱衷。此詞以“幽人”自稱，就反映了他在這種特定環(huán)境下的處境與心情。到黃州之初，亦因罪廢之余，灰心杜口，謝絕21疏通詞意,體會意境：

殘月高掛在稀疏的梧桐，滴漏聲斷了,人群開始安靜。時常能見幽居人獨自往來徘徊，還有有那縹渺高飛的孤雁的身影。它突然驚起又回首匆匆，心里有恨卻無人能懂。它揀遍了寒冷的樹枝不肯棲息，卻躲到寂寞的沙洲甘愿受苦。疏通詞意,體會意境：22上片：寫景缺月、疏桐、斷漏、幽人、孤鴻下片：寫孤鴻上片：寫景23品讀鑒賞：

上片首兩句營造怎樣的氛圍？上片選擇殘缺之月、疏落孤桐、滴漏斷盡，一系列寒冷凄清的意象，營造出蕭疏凄冷、幽冷寂寞的氛圍，為幽人、孤鴻的出場作鋪墊。“景語即情語”，這一冷調(diào)色的描寫，其實是詞人內(nèi)心孤獨寂寞的反映。一幅蕭疏凄冷的寒秋夜景圖品讀鑒賞：上片首兩句營造怎樣的氛圍？一幅蕭疏凄冷的24“時見幽人獨往來，縹緲孤鴻影?！睂懗隽擞娜伺c孤鴻的什么相似之處？寂寞、孤獨、“時見幽人獨往來，縹緲孤鴻影?！睂懗隽擞娜伺c孤鴻的什么相似之25下片：孤鴻驚恐不安心懷幽恨揀盡寒枝，不肯棲息，宿于荒冷沙洲孤芳自賞、潔身自好下片：孤鴻驚恐不安孤芳自賞、潔身自好26幽人與孤鴻有哪些共同的處境、心理、志趣？

A．處境：飄零失所，孤獨凄冷。詞人寓居定慧禪院，孤鴻“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷”，鴻無良木之可棲，只好棲于寂寞冷清的沙洲。B．心理：“驚”“恨”，心懷幽恨，驚恐不已。烏臺詩案，九死一生，牽連眾多，如驚弓之鳥。此處孤鴻純是作者寫照，取其神似。C．志趣：孤高、潔身自好、堅持操守，不肯同流合污。飄零失所，驚魂未定，卻仍擇地而棲，不肯同流合污、堅持操守。寂寞、孤高、孤芳自賞、潔身自好。幽人與孤鴻有哪些共同的處境、心理、志趣？A．處境：飄零失所27下片寫出了幽人與孤鴻怎樣的品質(zhì)特點？詞人以比興（象征）手法，匠心獨運地通過鴻的飄零失所孤獨縹緲，驚起回頭驚魂未定、懷抱幽恨和選求宿處，表達了作者貶謫黃州時期的孤寂處境和高潔自許、不肯同流合污、堅持操守的心境。下片寫出了幽人與孤鴻怎樣的品質(zhì)特點？詞人以比興（象征）手28前人認為“恨”字是全詞關(guān)鍵。詞中“恨”的內(nèi)容是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說？為什么？

恨的內(nèi)容：小人當?shù)溃琶啦坏弥赜?，無人理解的憂憤。封建社會文字獄對人才的摧殘。同意：上片描寫缺月、疏桐、漏斷、人靜、幽人、孤鴻等特定景物，正是由“恨”而生，由于含恨，所以必然產(chǎn)生“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷”的徘徊心境。前人認為“恨”字是全詞關(guān)鍵。詞中“恨”的內(nèi)容是什么？你是否同29本詞最大的寫作特色：這首詞運用了象征的藝術(shù)手法，以孤鴻為喻，感物詠志。把孤鴻失群與幽人失志聯(lián)系起來，巧妙地表達了作者“幽約怨悱不能自言之情”，這正是蘇軾貶居黃州時無所依托而又無可哀告的寂寞與傷感的心情與處境的真實寫照。本詞最大的寫作特色：這首詞運用了象征的藝術(shù)手法，以孤鴻為30“鴻雁”這一意象在古典詩詞中的含義：A、以鴻雁來指代書信，或托鴻雁傳書，抒發(fā)思鄉(xiāng)懷親之情。

如李清照《一剪梅》紅藕香殘玉簟秋，輕解羅衫，獨上蘭舟，云中誰寄錦書來,雁字回時，月滿西樓；花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁，此情無計可消除，才下眉頭，又上心頭?！傍櫻恪边@一意象在古典詩詞中的含義：A、以鴻雁來指代書信，或31B、以“孤鴻”、“哀鴻”的悲鳴來比喻人生遭遇的凄涼悲慘。如李頎《送魏萬之京》朝聞游子唱離歌，昨夜微霜初渡河。

鴻雁不堪愁里聽，云山?jīng)r是客中過。關(guān)城曙色催寒近，御苑砧聲向晚多。莫見長安行樂處，空令歲月易蹉跎。B、以“孤鴻”、“哀鴻”的悲鳴來比喻人生遭遇的凄涼悲慘。32C、取鴻雁春秋遷徙，一生漂泊無定，沒有依靠，喻人生遭遇的凄涼悲苦。如蘇軾《卜算子》缺月掛疏桐，漏斷人初靜。時見幽人獨往來？縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。C、取鴻雁春秋遷徙，一生