新班主任培訓(xùn)培訓(xùn)模板課件1

如何做好一名好班主任如何做好一名好班主任身為世范為人師表如何做好一名好班主任如何做好一名好班主任身為世范1世上最危險的職業(yè)有兩個，一個是教師，一個是醫(yī)生。從某種程度上說，教師比醫(yī)生還危險，庸醫(yī)害的是一個人，而庸師害的是一群人，毀的是孩子的精神和心靈。導(dǎo)讀世上最危險的職業(yè)有兩個，一個是教師，一個是醫(yī)生。從某種程度上2CONTENTS目錄身懷五心是法寶01陽光智慧為先決02科學(xué)管理取策略03CONTENTS目錄身懷五心是法寶01陽光智慧為先決023第一部分身懷五心是法寶1第一部分身懷五心是法寶14身懷五心是法寶公平心細(xì)心責(zé)任心12345寬容心愛心五心身懷五心是法寶公平心細(xì)心責(zé)任心12345寬容心愛心五心5身懷五心是法寶一、責(zé)任心：是做好班主任工作的前提。教師的威信首先建立在責(zé)任心上。班主任的職責(zé)。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，引導(dǎo)教育孩子。身懷五心是法寶一、責(zé)任心：是做好班主任工作的前提。教師的威信6身懷五心是法寶二、寬容心：是給后進(jìn)生的一劑良藥。班主任的寬容心就是要寬容學(xué)生的不足，古語說“人無完人，金無足赤”。但寬容應(yīng)有一定限度，過度了就成了縱容。身懷五心是法寶二、寬容心：是給后進(jìn)生的一劑良藥。班主任的寬7身懷五心是法寶三、公平心：能得到全班同學(xué)的愛。身懷五心是法寶三、公平心：能得到全班同學(xué)的愛。8身懷五心是法寶四、愛心：是班主任走進(jìn)學(xué)生的法寶。體弱生愛在關(guān)心病殘生愛在得體過失生愛在信任屢錯生愛在耐心向師生愛在珍惜背師生愛在主動個性生愛在尊重普通生愛在鼓勵進(jìn)步生愛在賞識后進(jìn)生愛在鞭策身懷五心是法寶四、愛心：是班主任走進(jìn)學(xué)生的法寶。體弱生愛在關(guān)9身懷五心是法寶五、細(xì)心：是做好班主任工作的助手細(xì)心的注意自己的學(xué)生，才能真正的了解他們，從而的引導(dǎo)他們。身懷五心是法寶五、細(xì)心：是做好班主任工作的助手細(xì)心的注意自己10第二部分陽光智慧為先決2第二部分陽光智慧為先決211陽光智慧為先決做一名學(xué)生喜歡的老師做一名智慧型班主任陽光智慧為先決做一名學(xué)生喜歡的老師做一名智慧型班主任12陽光智慧為先決一、做一個學(xué)生喜歡的老師我們首先要做個“快樂的班主任”每天走進(jìn)校園，走進(jìn)班級的時候，用我們心中的陽光溫暖學(xué)生，用我們甜美的微笑感染學(xué)生。積極樂觀的心態(tài)能讓學(xué)生感受到你的愛意。因而更喜歡你。

微笑陽光智慧為先決一、做一個學(xué)生喜歡的老師我們首先要做13陽光智慧為先決一、做一個學(xué)生喜歡的老師馬卡連柯曾有過這樣的論斷：“兒童的尊嚴(yán)，是人類心靈里最敏感的角落，保護(hù)兒童的自尊心就是保護(hù)兒童前進(jìn)的潛在力量?！弊鹬睾⒆拥男枨?，尊重孩子的觀點，學(xué)會傾聽，做學(xué)生的朋友。尊重陽光智慧為先決一、做一個學(xué)生喜歡的老師馬卡連柯曾有14陽光智慧為先決一、做一個學(xué)生喜歡的老師著名教育家陶行知先生有句名言：“我們必須會變小孩子，才配做小孩子的先生”站在學(xué)生的立場看待問題，學(xué)會理解學(xué)生理解陽光智慧為先決一、做一個學(xué)生喜歡的老師理解15陽光智慧為先決二、做一名智慧型班主任慈愛和嚴(yán)肅并行古語有云：親其師信其道，班主任處處事事做到以身作則、言傳身教。先樹立教師的威嚴(yán)。在該嚴(yán)肅的時候絕不妥協(xié)。在需要慈愛的也不嚴(yán)厲。陽光智慧為先決二、做一名智慧型班主任慈愛和嚴(yán)肅并行16陽光智慧為先決二、做一名智慧型班主任和學(xué)生一起完成任務(wù)老師是學(xué)生的表率，要求學(xué)生完成的事情，作為班主任也應(yīng)該自己完成，比如打掃衛(wèi)生，值日也應(yīng)該加上班主任。日記和周報，老師也可以一起做。一起接受班規(guī)的制約，一起接受大家的監(jiān)督不斷學(xué)習(xí)，有一門特長鍛煉或者學(xué)習(xí)一門特長，表演給學(xué)生看，增加學(xué)生的興趣。也增加自身在學(xué)生中的魅力。陽光智慧為先決二、做一名智慧型班主任和學(xué)生一起完成任務(wù)不斷學(xué)17第三部分科學(xué)管理取策略3第三部分科學(xué)管理取策略318科學(xué)管理取策略虛實結(jié)合收放有度冷熱交替嚴(yán)寬有據(jù)疏堵相伴科學(xué)管理取策略虛實結(jié)合收放有度冷熱交替嚴(yán)寬有據(jù)疏堵相伴19科學(xué)管理取策略班主任工作涉及到學(xué)生管理的方方面面，班主任要立足學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和發(fā)展的實際，從點滴小事做起，同時又要有長遠(yuǎn)的眼光，堅持學(xué)習(xí)、研究與探索，做到既務(wù)實又務(wù)虛，虛實結(jié)合。“務(wù)實”，就是班主任工作要從學(xué)生實際和班級的實際出發(fā)，從當(dāng)前做起，從具體的小事做起。要心懷學(xué)生，心系班級，讓學(xué)生處處感受到班主任的情與愛，體驗到班主任對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作的指導(dǎo)，使班主任既是學(xué)生的兄長、朋友，又是學(xué)生的導(dǎo)師、助手“務(wù)虛”，就是班主任工作需要理論指導(dǎo)，需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，提高自己的管理水平虛實結(jié)合科學(xué)管理取策略班主任工作涉及到學(xué)生管理的方方面面，班主任要立20科學(xué)管理取策略要講究一點“管”與“放”的藝術(shù)?！肮堋笔鞘侄?，“不管”是目的，但“不管”絕不意味著班主任對班級發(fā)展聽之任之。魏書生曾經(jīng)說過“管是為了達(dá)到不管”。班主任的“不管”是以培養(yǎng)全體學(xué)生的“共管”為前提的，是以追求班級管理的“大治”和學(xué)生能力的全面提升為目的的。收放有度所謂“冷”，就是“冷處理”；所謂“熱”，就是“熱加工”。在班級管理中，有些事情的發(fā)生，需要趁熱打鐵，如：表揚學(xué)生，激勵學(xué)生，肯定班級的成績，不良苗頭的出現(xiàn)等，都要“熱加工”，這樣有利于激發(fā)學(xué)生前進(jìn)的動力。象學(xué)生偶而違犯紀(jì)律或因能力所限管理不到位，理解不全面或有偏頗導(dǎo)致失誤等問題的產(chǎn)生，則要延緩時間，冷卻降溫，予以“冷處理”，再不失進(jìn)機地予以幫助教育，也許這樣做效果會更理想一些。冷熱交替科學(xué)管理取策略要講究一點“管”與“放”的藝術(shù)?！肮堋笔鞘侄?，21科學(xué)管理取策略一般說來，從嚴(yán)管理班級，至少應(yīng)包括以下幾個方面：★一是指導(dǎo)思想要有嚴(yán)格的要求；★二是學(xué)生行為上要有嚴(yán)明的紀(jì)律；★三是違紀(jì)面前要有嚴(yán)肅的態(tài)度；★四是處理班級事務(wù)時要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟襟E。班主任在實際工作中，應(yīng)該：多一些民主，少一些專制；多一些鼓勵，少一些批評；多一些引導(dǎo)，少一些說教；多一些情感，少一些煩躁。

這樣才能把“堵”與“疏”結(jié)合起來，變“堵”為“疏”，或者以“疏”為主，以“堵”為輔，從而讓學(xué)生增強明辯是非與自我教育的能力。嚴(yán)寬有據(jù)疏堵相伴科學(xué)管理取策略一般說來，從嚴(yán)管理班級，至少應(yīng)包括以下幾個方面22謝謝身為世范為人師表謝謝身為世范為人師表23如何做好一名好班主任如何做好一名好班主任身為世范為人師表如何做好一名好班主任如何做好一名好班主任身為世范24世上最危險的職業(yè)有兩個，一個是教師，一個是醫(yī)生。從某種程度上說，教師比醫(yī)生還危險，庸醫(yī)害的是一個人，而庸師害的是一群人，毀的是孩子的精神和心靈。導(dǎo)讀世上最危險的職業(yè)有兩個，一個是教師，一個是醫(yī)生。從某種程度上25CONTENTS目錄身懷五心是法寶01陽光智慧為先決02科學(xué)管理取策略03CONTENTS目錄身懷五心是法寶01陽光智慧為先決0226第一部分身懷五心是法寶1第一部分身懷五心是法寶127身懷五心是法寶公平心細(xì)心責(zé)任心12345寬容心愛心五心身懷五心是法寶公平心細(xì)心責(zé)任心12345寬容心愛心五心28身懷五心是法寶一、責(zé)任心：是做好班主任工作的前提。教師的威信首先建立在責(zé)任心上。班主任的職責(zé)。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，引導(dǎo)教育孩子。身懷五心是法寶一、責(zé)任心：是做好班主任工作的前提。教師的威信29身懷五心是法寶二、寬容心：是給后進(jìn)生的一劑良藥。班主任的寬容心就是要寬容學(xué)生的不足，古語說“人無完人，金無足赤”。但寬容應(yīng)有一定限度，過度了就成了縱容。身懷五心是法寶二、寬容心：是給后進(jìn)生的一劑良藥。班主任的寬30身懷五心是法寶三、公平心：能得到全班同學(xué)的愛。身懷五心是法寶三、公平心：能得到全班同學(xué)的愛。31身懷五心是法寶四、愛心：是班主任走進(jìn)學(xué)生的法寶。體弱生愛在關(guān)心病殘生愛在得體過失生愛在信任屢錯生愛在耐心向師生愛在珍惜背師生愛在主動個性生愛在尊重普通生愛在鼓勵進(jìn)步生愛在賞識后進(jìn)生愛在鞭策身懷五心是法寶四、愛心：是班主任走進(jìn)學(xué)生的法寶。體弱生愛在關(guān)32身懷五心是法寶五、細(xì)心：是做好班主任工作的助手細(xì)心的注意自己的學(xué)生，才能真正的了解他們，從而的引導(dǎo)他們。身懷五心是法寶五、細(xì)心：是做好班主任工作的助手細(xì)心的注意自己33第二部分陽光智慧為先決2第二部分陽光智慧為先決234陽光智慧為先決做一名學(xué)生喜歡的老師做一名智慧型班主任陽光智慧為先決做一名學(xué)生喜歡的老師做一名智慧型班主任35陽光智慧為先決一、做一個學(xué)生喜歡的老師我們首先要做個“快樂的班主任”每天走進(jìn)校園，走進(jìn)班級的時候，用我們心中的陽光溫暖學(xué)生，用我們甜美的微笑感染學(xué)生。積極樂觀的心態(tài)能讓學(xué)生感受到你的愛意。因而更喜歡你。

微笑陽光智慧為先決一、做一個學(xué)生喜歡的老師我們首先要做36陽光智慧為先決一、做一個學(xué)生喜歡的老師馬卡連柯曾有過這樣的論斷：“兒童的尊嚴(yán)，是人類心靈里最敏感的角落，保護(hù)兒童的自尊心就是保護(hù)兒童前進(jìn)的潛在力量?！弊鹬睾⒆拥男枨?，尊重孩子的觀點，學(xué)會傾聽，做學(xué)生的朋友。尊重陽光智慧為先決一、做一個學(xué)生喜歡的老師馬卡連柯曾有37陽光智慧為先決一、做一個學(xué)生喜歡的老師著名教育家陶行知先生有句名言：“我們必須會變小孩子，才配做小孩子的先生”站在學(xué)生的立場看待問題，學(xué)會理解學(xué)生理解陽光智慧為先決一、做一個學(xué)生喜歡的老師理解38陽光智慧為先決二、做一名智慧型班主任慈愛和嚴(yán)肅并行古語有云：親其師信其道，班主任處處事事做到以身作則、言傳身教。先樹立教師的威嚴(yán)。在該嚴(yán)肅的時候絕不妥協(xié)。在需要慈愛的也不嚴(yán)厲。陽光智慧為先決二、做一名智慧型班主任慈愛和嚴(yán)肅并行39陽光智慧為先決二、做一名智慧型班主任和學(xué)生一起完成任務(wù)老師是學(xué)生的表率，要求學(xué)生完成的事情，作為班主任也應(yīng)該自己完成，比如打掃衛(wèi)生，值日也應(yīng)該加上班主任。日記和周報，老師也可以一起做。一起接受班規(guī)的制約，一起接受大家的監(jiān)督不斷學(xué)習(xí)，有一門特長鍛煉或者學(xué)習(xí)一門特長，表演給學(xué)生看，增加學(xué)生的興趣。也增加自身在學(xué)生中的魅力。陽光智慧為先決二、做一名智慧型班主任和學(xué)生一起完成任務(wù)不斷學(xué)40第三部分科學(xué)管理取策略3第三部分科學(xué)管理取策略341科學(xué)管理取策略虛實結(jié)合收放有度冷熱交替嚴(yán)寬有據(jù)疏堵相伴科學(xué)管理取策略虛實結(jié)合收放有度冷熱交替嚴(yán)寬有據(jù)疏堵相伴42科學(xué)管理取策略班主任工作涉及到學(xué)生管理的方方面面，班主任要立足學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和發(fā)展的實際，從點滴小事做起，同時又要有長遠(yuǎn)的眼光，堅持學(xué)習(xí)、研究與探索，做到既務(wù)實又務(wù)虛，虛實結(jié)合?！皠?wù)實”，就是班主任工作要從學(xué)生實際和班級的實際出發(fā)，從當(dāng)前做起，從具體的小事做起。要心懷學(xué)生，心系班級，讓學(xué)生處處感受到班主任的情與愛，體驗到班主任對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作的指導(dǎo)，使班主任既是學(xué)生的兄長、朋友，又是學(xué)生的導(dǎo)師、助手“務(wù)虛”，就是班主任工作需要理論指導(dǎo)，需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，提高自己的管理水平虛實結(jié)合科學(xué)管理取策略班主任工作涉及到學(xué)生管理的方方面面，班主任要立43科學(xué)管理取策略要講究一點“管”與“放”的藝術(shù)?！肮堋笔鞘侄?，“不管”是目的，但“不管”絕不意味著班主任對班級發(fā)展聽之任之。魏書生曾經(jīng)說過“管是為了達(dá)到不管”。班主任的“不管”是以培養(yǎng)全體學(xué)生的“共管”為前提的，是以追求班級管理的“大治”和學(xué)生能力的全面提升為目的的。收放有度所謂“冷”，就是“冷處理”；所謂“熱”，就是“熱加工”。在班級管理中，有些事情的發(fā)生，需要趁熱打鐵，如：表揚學(xué)生，激勵學(xué)生，肯定班級的成績，不良苗頭的出現(xiàn)等，都要“熱加工”，這樣有利于激發(fā)學(xué)生前進(jìn)的動力。象學(xué)生偶而違犯紀(jì)律或因能力所限管理不到位，理解不全面或有偏頗導(dǎo)致失誤等問題的產(chǎn)生，則要延緩時間，冷卻降溫，予以“冷處理”，再不失進(jìn)機地予以幫助教育，也許這樣做效果會更理想一些。冷熱交替科學(xué)管理取策略要講究一點“管”與“放”的藝術(shù)?！肮堋笔鞘侄?，44科學(xué)管理取策略一般說來，從嚴(yán)管理班級，至少應(yīng)包括以下幾個方面：