道德與法治教材解讀課件

品德教育讓生活更美好

——《道德與法治》教材解讀

（山東人民版）

品德教育讓生活更美好

教材審查經(jīng)歷的幾個(gè)階段：

1.學(xué)科審查階段：全面落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)

——2014年4月2.專題審查階段：社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、依法治國教育、國家主權(quán)教育、優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化教育等專題教育內(nèi)容落實(shí)情況——2014年8月3.綜合審查階段：各個(gè)方面的情況——2014年11月4.法治教育專項(xiàng)審查階段:中小學(xué)法治教育大綱落實(shí)情況；圖譜和法治專冊編寫提綱。分散教育與集中教育相結(jié)合——2016年5月5.終結(jié)性審查階段：使用前的終審，大到觀點(diǎn)表達(dá)，小到圖片、標(biāo)點(diǎn)符號等——2016年7月教材審查經(jīng)歷的幾個(gè)階段：

1.學(xué)科審查階段：全面落實(shí)《課程教育部給本套教材的審查意見2014年11月（終審意見）

本套教材能夠從落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)出發(fā)，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在教材中的融入，并注意與學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的規(guī)律相結(jié)合。通過反復(fù)修改，不斷完善，質(zhì)量水平不斷提升，基本達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求。

教育部給本套教材的審查意見2014年11月（終審意見）教材修訂工作的幾點(diǎn)啟示1.德育教材反映的是國家意志，要切實(shí)保證教材內(nèi)容的正能量。要求高，持續(xù)時(shí)間長2.整個(gè)教材的編寫、修訂要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)3.教材修訂有兩個(gè)依據(jù):《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》和《青少年法治教育大綱》(2016年)4.教材修訂要與時(shí)俱進(jìn)，并及時(shí)貫徹黨和國家的有關(guān)決定和文件：黨的十八屆四中全會(huì)通過的《關(guān)于全面推進(jìn)依法治國重大問題的決定》中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》教育部印發(fā)的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》等5.對貫徹落實(shí)品德教育回歸生活的理念和引領(lǐng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過程，提出了更高的要求教材修訂工作的幾點(diǎn)啟示1.德育教材反映的是國家意志，要切實(shí)保一、突出“品德教育讓生活更美好”的主題二、基于學(xué)生品德發(fā)展，以生活邏輯為主整合課程內(nèi)容，構(gòu)建教材內(nèi)容體系三、教材內(nèi)容的呈現(xiàn)，更好地堅(jiān)持“品德教育回歸生活”的理念，幫助學(xué)生架起學(xué)科知識與生活的橋梁四、教材的主要特點(diǎn)五、對教材使用的幾點(diǎn)建議研討話題一、突出“品德教育讓生活更美好”的主題研討話題一、突出“品德教育讓生活更美好”的主題“品德教育讓生活更美好”的理念，是我們在道德與法治教材編寫過程中逐步提出來的，是在研制山東省中小學(xué)德育課程一體化實(shí)施綱要過程中提出來的，是我們在山東德育課程實(shí)施過程中率先提出來的，是多年來山東思想品德、思想政治教學(xué)教研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果。這一理念，在本套教材的編寫中得以較好貫徹。一、突出“品德教育讓生活更美好”的主題“品德教育讓生活更美好

關(guān)鍵詞：品德生活美好

品德——是教育內(nèi)容，更是教育觀念生活——是教育載體，更是教育途徑美好——是教育目標(biāo)，更是對生活的期待

品德教育讓生活更美好在教材編寫中突出的“品德教育讓生活更美好”主題，既是主要內(nèi)容，也是主要目的。這就意味著品德教育不是簡單的灌輸，不是為教育而教育，而是要拉近教育與生活的聯(lián)系，改變學(xué)生的生活，讓學(xué)生的生活更健康、更有意義，讓學(xué)生的生命更有價(jià)值。

品德教育能給學(xué)生最大的幸福就在于能讓學(xué)生在自己平凡的生活中創(chuàng)造出積極向上的人生，創(chuàng)造出有意義有價(jià)值的人生。在教材編寫中突出的“品德教育讓生活更美好”主題，一、突出“品德教育讓生活更美好”的主題（一）道德與法治課程內(nèi)含著“品

德教育讓生活更美好”的主題

課程性質(zhì)：思想品德課程是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。

課程基本理念：幫助學(xué)生過積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民是課程的核心。一、突出“品德教育讓生活更美好”的主題（一）道一、突出“品德教育讓生活更美好”的主題（一）道德與法治課程內(nèi)含著“品德教育讓生活更美好”的主題課程目標(biāo)：促進(jìn)初中學(xué)生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，為學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。課程設(shè)計(jì)思路：課程從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，直面他們成長中遇到的問題，滿足他們發(fā)展的需要。一、突出“品德教育讓生活更美好”的主題（一）道德與法治課程內(nèi)一、突出“品德教育讓生活更美好”的主題（一）道德與法治課程內(nèi)含著“品德教育讓生活更美好”的主題課程內(nèi)容：

一1.2了解青春期心理衛(wèi)生常識，體會(huì)青春期的美好，學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理沖動(dòng)。二2.1正確認(rèn)識個(gè)人與集體的關(guān)系，主動(dòng)參與班級和學(xué)校活動(dòng)，并發(fā)揮積極作用。有團(tuán)隊(duì)意識和集體榮譽(yù)感，感受學(xué)校生活的幸福，體會(huì)團(tuán)結(jié)的力量。三1.7感受個(gè)人成長和民族文化和國家命運(yùn)的關(guān)系，提高文化認(rèn)同感、民族自豪感，以及構(gòu)建和諧社會(huì)的責(zé)任感。一、突出“品德教育讓生活更美好”的主題（一）道德與法治課程內(nèi)一、突出“品德教育讓生活更美好”的主題（二）樹立品德觀念，把握好教育內(nèi)容注重●要突出教育內(nèi)容中保護(hù)個(gè)人生活、促進(jìn)個(gè)人成長和促使經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的道理?！褚呀逃齼?nèi)容的重點(diǎn)放到幫助學(xué)生樹立正確的觀點(diǎn)和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)上，放到行為能力培養(yǎng)亦即“怎樣做”“怎么辦”上。

一、突出“品德教育讓生活更美好”的主題（二）樹立品德觀念，把一、突出“品德教育讓生活更美好”的主題（三）問題的提出，關(guān)注學(xué)生的成長需要，直面學(xué)生對美好生活的期待

教材編寫力求形成以問題解決為中心的教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)。大到單元的生活主題，小到一個(gè)活動(dòng)要解決的問題，教材每個(gè)單元、每一課，實(shí)際上都形成了“問題串”。在有效實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)、滿足國家和社會(huì)需要的前提下，更多地關(guān)注學(xué)生的關(guān)注，關(guān)注學(xué)生成長的需要，關(guān)注學(xué)生對生活的期待。一、突出“品德教育讓生活更美好”的主題（三）問題的提出，關(guān)注一、突出“品德教育讓生活更美好”的主題

（四）選取有教育意義、有價(jià)值的案例、故事、調(diào)查資料等生活素材，賦予學(xué)生生活的正能量

教材編寫注重提煉、選取來自生活的素材，呈現(xiàn)教育內(nèi)容，賦予其教育意義，使教材充滿正能量。學(xué)生能從這些案例、故事、調(diào)查資料等生活素材中，獲取成長的力量，成長的智慧，促使自己憧憬未來。一、突出“品德教育讓生活更美好”的主題（四）一、突出“品德教育讓生活更美好”的主題

（五）給學(xué)生留出充足的學(xué)習(xí)成長空間

品德教育應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)國家和社會(huì)的進(jìn)步，為學(xué)生創(chuàng)造幸福生活盡一分力，為國家、社會(huì)的文明和諧盡一分力。教材只是課程內(nèi)容的基本載體或主要載體，不可能是教育內(nèi)容的全部。給學(xué)生一片天空，他會(huì)飛的更高更遠(yuǎn)。

一是給學(xué)生留出思考的空間—————

二是給學(xué)生留出活動(dòng)空間——————

三是給學(xué)生留出規(guī)劃美好未來的機(jī)會(huì)和空間——一、突出“品德教育讓生活更美好”的主題（五）給學(xué)生二、基于學(xué)生品德發(fā)展，以生活邏輯

為主整合課程內(nèi)容，構(gòu)建教材內(nèi)容體系

(一）針對課程性質(zhì)和課程目標(biāo)，

提煉道德與法治課程目標(biāo)的關(guān)鍵詞道德品質(zhì)心理健康

法治觀念國家意識政治認(rèn)同

文化自信

社會(huì)和諧人生價(jià)值

以道德品質(zhì)教育為起點(diǎn)，以愛國主義教育為核心，強(qiáng)化法治觀念的養(yǎng)成，突出文化自信、制度自信、道路自信，歸宿到幫助學(xué)生過有意義的生活，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。二、基于學(xué)生品德發(fā)展，以生活邏輯

道德與法治教材解讀課件二、基于學(xué)生品德發(fā)展，以生活邏輯

為主整合課程內(nèi)容，構(gòu)建教材內(nèi)容體系（二）在課程目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下，針對實(shí)施課程目標(biāo)的關(guān)鍵詞，以生活邏輯為主整合教學(xué)內(nèi)容1.以生活邏輯為主，理論邏輯與生活邏輯相統(tǒng)一理論邏輯生活邏輯（1）強(qiáng)調(diào)的是學(xué)科知識之間的內(nèi)在聯(lián)系（2）強(qiáng)調(diào)知識的完整性（3）強(qiáng)調(diào)知識的獲取是一個(gè)逐步遞進(jìn)的過程（1）生活邏輯強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生不斷擴(kuò)展的生活經(jīng)驗(yàn)和知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)（2）遵循學(xué)生品德發(fā)展的規(guī)律（3）充分考慮學(xué)生的成長需要，關(guān)注學(xué)生的關(guān)注，往往采取問題式的內(nèi)容結(jié)構(gòu)二、基于學(xué)生品德發(fā)展，以生活邏輯

二、基于學(xué)生品德發(fā)展，以生活邏輯

為主整合課程內(nèi)容，構(gòu)建教材內(nèi)容體系（二）在課程目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下，針對實(shí)施課程目標(biāo)的關(guān)鍵詞，以生活邏輯為主整合教學(xué)內(nèi)容

2.以“我--與他人—與集體--與國家和社會(huì)—與世界”的關(guān)系處理為主線

與國家、與社會(huì)與世界與集體與他人我我與他人與集體與國家、社會(huì)與世界二、基于學(xué)生品德發(fā)展，以生活邏輯

二、基于學(xué)生品德發(fā)展，以生活邏輯

為主整合課程內(nèi)容，構(gòu)建教材內(nèi)容體系（二）在課程總目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下，實(shí)施課程目標(biāo)的關(guān)鍵詞，以生活邏輯為主整合教學(xué)內(nèi)容3.以生活主題單元的方式呈現(xiàn)課程內(nèi)容

共28個(gè)生活主題單元：

七年級上下冊各5個(gè)單元

八年級上下冊各5個(gè)單元（下冊為法治專冊）

九年級上下冊各4個(gè)單元。二、基于學(xué)生品德發(fā)展，以生活邏輯

二、基于學(xué)生品德發(fā)展，以生活邏輯為主整合課程內(nèi)容，構(gòu)建教材內(nèi)容體系（二）在課程總目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下，針對實(shí)施課程目標(biāo)的關(guān)鍵詞，以生活邏輯為主整合教學(xué)內(nèi)容

3.以生活主題單元的方式呈現(xiàn)課程內(nèi)容

關(guān)于教材教育內(nèi)容的整合，概括地說即是：以生活邏輯為主，理論邏輯與生活邏輯相統(tǒng)一；以“我與他人與集體（學(xué)校）與國家和社會(huì)與世界”的關(guān)系為主線；在生活主題單元的架構(gòu)下，進(jìn)行整體上的有機(jī)整合和局部相互滲透性整合。二、基于學(xué)生品德發(fā)展，以生活邏輯為主整合課程內(nèi)容，構(gòu)建教材內(nèi)教材的基本框架七年級上冊第一單元走進(jìn)新的學(xué)習(xí)生活第二單元青春的腳步青春的氣息第三單元生活告訴自己“我能行”

第四單元?dú)v經(jīng)風(fēng)雨才見彩虹

第5課我自尊我自愛第6課人生自強(qiáng)少年始第五單元走近法律與法同行

第1課新生活新面貌第2課新自我新期待第3課人們說我長大了第4課青春多美好第7課風(fēng)雨中我在成長第8課寶劍鋒從磨礪出第9課法律在我們身邊第10課維護(hù)法律尊嚴(yán)教材的基本框架七年級上冊第一單元走進(jìn)第二單元青春的第三單教材的基本框架七年級下冊第六單元相逢是首歌第七單元心中擁有燦爛陽光第十單元在社會(huì)生活中學(xué)會(huì)選擇第11課我與同伴共成長第12課我和老師交朋友第九單元撐起法律保護(hù)傘第八單元珍愛生命熱愛生活第13課讓快樂圍繞我身邊第14課過富有情趣的生活第15課呵護(hù)寶貴的生命第16課讓生命更精彩第17課我們受法律特殊保護(hù)第18課讓法律為成長護(hù)航第19課對自己的行為負(fù)責(zé)第20課做理智的選擇者教材的基本框架七年級下冊第七單元心中第十單元在社會(huì)生教材的基本框架八年級上冊第一單元讓愛駐我家第二單元學(xué)會(huì)交往天地寬第三單元合奏好生活的樂章第四單元人身權(quán)、受教育權(quán)：美好生活最相關(guān)第五單元保護(hù)好我們的經(jīng)濟(jì)權(quán)利教材的基本框架八年級上冊第一單元第二單元第三單元第教材的基本框架八年級下冊（法治專冊）第一單元維護(hù)憲法權(quán)威弘揚(yáng)憲法精神

第二單元建設(shè)法治中國

第三單元造福人民的國家基本制度

第四單元權(quán)利義務(wù)伴我行

第五單元生活中的民事法律行為第1課憲法是國家的根本法

第2課增強(qiáng)憲法意識樹立憲法權(quán)威第3課全面推進(jìn)依法治國第4課法律的生命力在于實(shí)施第5課擁護(hù)國家基本制度第6課走進(jìn)國家機(jī)構(gòu)第7課憲法賦予公民基本權(quán)利

第8課憲法規(guī)定公民基本義務(wù)

第9課維護(hù)民事權(quán)利規(guī)范民事行為第10課增強(qiáng)民事責(zé)任意識培養(yǎng)契約精神教材的基本框架八年級下冊第一單元第二單元第三單元第四教材的基本框架九年級上冊第一單元五星紅旗我為你驕傲第二單元走進(jìn)社會(huì)大課堂第三單元與大自然和諧相處第四單元依法處理糾紛理性維護(hù)權(quán)益第1課統(tǒng)一的多民族國家第2課旗幟引領(lǐng)前進(jìn)路第4課關(guān)注社會(huì)發(fā)展變化第5課積極參與公共生活第6課關(guān)愛自然善待自然第7課依法保護(hù)環(huán)境第8課用合適的方式處理糾紛第9課尊重司法的權(quán)威第3課揚(yáng)眉吐氣的中國人教材的基本框架九年級上冊第一單元第二單元第三單元第四教材的基本框架九年級下冊第五單元關(guān)注國家科學(xué)發(fā)展第六單元讓社會(huì)投給我贊成票第七單元與世界文明對話第八單元同心共筑中國夢第10課走科教興國之路第11課可持續(xù)發(fā)展重長遠(yuǎn)第12課協(xié)調(diào)發(fā)展奔小康第13課做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人第14課為社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展做貢獻(xiàn)第15課世界因不同而精彩第16課走向世界的中國第17課夢想引領(lǐng)未來第18課幸福人生我選擇教材的基本框架九年級下冊第五單元第六單元第七單元第八單元二、基于學(xué)生品德發(fā)展，以生活邏輯為主整合課程內(nèi)容，構(gòu)建教材內(nèi)容體系（三）用“單元、專題課、項(xiàng)目、內(nèi)容層次”四級標(biāo)題，來構(gòu)建教材的內(nèi)容體系（以七上第四單元為例）第四單元?dú)v經(jīng)風(fēng)雨才見彩虹第七課風(fēng)雨中我在成長第八課寶劍鋒從磨礪出人生難免有挫折就這樣風(fēng)雨兼程生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨對待態(tài)度不同結(jié)果就不同我們選擇堅(jiān)強(qiáng)在磨礪中走向堅(jiān)強(qiáng)挫折并不可怕尋求戰(zhàn)勝挫折的方法主動(dòng)尋求幫助學(xué)會(huì)自我疏導(dǎo)二、基于學(xué)生品德發(fā)展，以生活邏輯為主整合課程內(nèi)容，構(gòu)建教材內(nèi)三、教材內(nèi)容的呈現(xiàn)，更好地堅(jiān)持“品德教育回歸生活”的理念，幫助學(xué)生架起學(xué)科知識與生活的橋梁道德與法治課程涉及的道德、心理、法律和國情等知識的學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科，品德教育的最終指向是學(xué)生過有道德的生活、過積極健康的生活，使自己的生命更精彩。德育課程知識學(xué)習(xí)的邏輯體系應(yīng)孕育在生活中，教學(xué)應(yīng)注重講究生活的邏輯，教育應(yīng)回歸生活，實(shí)現(xiàn)在生活中進(jìn)行教育。只有幫助學(xué)生架起學(xué)科知識與生活的橋梁，德育課程才具有生命的活力，才能激發(fā)學(xué)生對美好未來的追求。三、教材內(nèi)容的呈現(xiàn)，更好地堅(jiān)持“品德教育回歸生活”三、教材內(nèi)容的呈現(xiàn)，更好地堅(jiān)持“品德教育回歸生活”的理念，幫助學(xué)生架起學(xué)科知識與生活的橋梁（一）創(chuàng)新編寫體例結(jié)構(gòu)，便于在“三貼近”原則指導(dǎo)下，采用靈活的呈現(xiàn)方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容三、教材內(nèi)容的呈現(xiàn)，更好地堅(jiān)持“品德教育回歸生活主題單元立體結(jié)構(gòu)示意圖生活主題單元主題故事導(dǎo)引專題課學(xué)習(xí)與探討探究實(shí)踐平臺(tái)我在成長生活故事引發(fā)思考專題課專題課生動(dòng)優(yōu)美的導(dǎo)言項(xiàng)目內(nèi)容成長故事活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)路徑我的進(jìn)步還有什么困惑或問題我還希望傾聽他人的心聲生活主題單元立體結(jié)構(gòu)示意圖生活主題單元主題故事導(dǎo)引專題課學(xué)習(xí)“主題故事導(dǎo)引”示例“主題故事導(dǎo)引”示例“課下導(dǎo)言”示例“課下導(dǎo)言”示例教材正文示例

適應(yīng)成長的節(jié)奏教材正文示例適應(yīng)成長的節(jié)奏教材正文示例

我給自己畫個(gè)像教材正文示例我給自己畫個(gè)像教材正文示例最美是青春教材正文示例最美是青春教材正文示例最美是青春教材正文示例教材正文示例最美是青教材正文示例

公民適用法律一律平等教材正文示例公民適用法律一律平等正文力求體現(xiàn)創(chuàng)造性語言“別忘了在社會(huì)公共生活中你也是一道美麗的風(fēng)景”?！拔磥淼奈拿げ辉偈遣蛔R字的人，而是沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人”。

“梅花自有梅花的神韻,丁香自有丁香的芬芳”?！皼_動(dòng)是魔鬼”?！安唤?jīng)風(fēng)雨，怎么能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功”?！拔覀兊纳铍x不開法，法律讓生活更美”。

“法律就象空氣一樣，我們時(shí)時(shí)刻刻都離不開它”。

正文力求體現(xiàn)創(chuàng)造性語言“別忘了在社會(huì)公共“心靈對話”示例“心靈對話”示例“成長故事”示例“成長故事”示例三、教材內(nèi)容的呈現(xiàn)，更好地堅(jiān)持“品德教育回歸生活”的理念，幫助學(xué)生架起學(xué)科知識與生活的橋梁（二）從生活中來，到生活中去，在生活中呈現(xiàn)教育內(nèi)容一提煉出學(xué)生普遍關(guān)心的具有教育意義的現(xiàn)實(shí)問題，這些問題應(yīng)該是學(xué)生成長、發(fā)展所需要的，也是他們將要面臨和應(yīng)對的。二提煉出生活實(shí)例，生活實(shí)例要貼近學(xué)生、針對性強(qiáng)、有震撼力、觸動(dòng)學(xué)生心靈、有啟發(fā)教育意義。三提煉出反映時(shí)代發(fā)展和生活變遷的材料。三、教材內(nèi)容的呈現(xiàn)，更好地堅(jiān)持“品德教育回歸三、教材內(nèi)容的呈現(xiàn)，更好地堅(jiān)持“品德教育回歸生活”的理念，幫助學(xué)生架起學(xué)科知識與生活的橋梁

（三）注重活動(dòng)引領(lǐng)，在活動(dòng)中呈現(xiàn)教育內(nèi)容生活實(shí)踐性活動(dòng)生活思考、思辨性活動(dòng)生活感悟、體驗(yàn)性活動(dòng)生活三、教材內(nèi)容的呈現(xiàn)，更好地堅(jiān)持“品德教育回歸三、教材內(nèi)容的呈現(xiàn)，更好地堅(jiān)持“品德教育回歸生活”的理念，幫助學(xué)生架起學(xué)科知識與生活的橋梁

（三）注重活動(dòng)引領(lǐng)，在活動(dòng)中呈現(xiàn)教育內(nèi)容

基本思路是：

生活情境道德思考價(jià)值判斷與選擇行為實(shí)踐三、教材內(nèi)容的呈現(xiàn)，更好地堅(jiān)持“品德教育回歸生生活思考思辨性活動(dòng)示例生活思考思辨性活動(dòng)示例生活感悟體驗(yàn)性活動(dòng)示例生活感悟體驗(yàn)性活動(dòng)示例生活實(shí)踐性性活動(dòng)示例生活實(shí)踐性性活動(dòng)示例三、教材內(nèi)容的呈現(xiàn)，更好地堅(jiān)持“品德教育回歸生活”的理念，幫助學(xué)生架起學(xué)科知識與生活的橋梁（四）教學(xué)基本內(nèi)容（正文）注重表達(dá)生活背后的道理教材對教學(xué)基本內(nèi)容的表達(dá)，一方面努力使用生活化的語言表達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)即定的課程內(nèi)容，另一方面與提煉的生活素材相呼應(yīng)，在表達(dá)“應(yīng)該怎樣做以及這樣做的理由”時(shí)努力帶有生活的痕跡，從生活中找緣由。同時(shí)，在表達(dá)時(shí)還要避免生活素材是貼近學(xué)生的，而道理卻是講給成年人聽的，使所提煉的生活素材失去應(yīng)有的意義，使所講的道理的教育效果大打折扣。三、教材內(nèi)容的呈現(xiàn)，更好地堅(jiān)持“品德教育回歸生活四、教材的主要特點(diǎn)

主題整合、活動(dòng)引領(lǐng)，呈現(xiàn)靈活、生動(dòng)自然，促思導(dǎo)行、內(nèi)涵厚重、奠基成長，是本套教材不變的追求。1.構(gòu)建生活主題單元，凸顯品德教育讓生活更美好的主題，

更好實(shí)現(xiàn)教材的生活化2.注重活動(dòng)引領(lǐng)，提升教材的開放性、探究性和實(shí)踐性3.創(chuàng)新教材編寫體例，呈現(xiàn)方式靈活多樣4.道德教育與法治教育相融合，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)更加注重

品行教育5.增加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化含量，凸顯教材的文化底蘊(yùn)6.在準(zhǔn)確的前提下，追求生動(dòng)優(yōu)美、親切自然的語言風(fēng)格7.注重對學(xué)生的評價(jià)過程，體現(xiàn)“教學(xué)即評價(jià)”的思想四、教材的主要特點(diǎn)課例展示描繪清晰完整的我七年級上冊第一單元第2課課例展示描繪清晰完整的我七年級上冊第一單元第2課五、對教材使用的幾點(diǎn)建議

（一）用辯證的視角看待教材要想使用好教材，第一位的是需要對教材有正確的態(tài)度，用辯證的觀點(diǎn)看待教材，全面、發(fā)展地看問題，克服在教材使用上的片面性。

尊重——不迷信、不崇拜、

不拋棄五、對教材使用的幾點(diǎn)建議五、對教材使用的幾點(diǎn)建議（二）準(zhǔn)確把握教材、深度挖掘教材1.依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和青少年法治教育大綱，深入研究教材(內(nèi)容要求)

2.了解教材的編寫意圖3.準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)4.完整講解教材內(nèi)容五、對教材使用的幾點(diǎn)建議

五、對教材使用的幾點(diǎn)建議

（三）用好教材“腳手架”，注重發(fā)揮教材的引領(lǐng)功能

目標(biāo)引領(lǐng)活動(dòng)引領(lǐng)基本觀點(diǎn)和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)教學(xué)理念和教學(xué)方式的引領(lǐng)

五、對教材使用的幾點(diǎn)建議引領(lǐng)教學(xué)的活動(dòng)：

“探究分享”“觀察思考”“情景分析”等。鞏固教學(xué)的活動(dòng)：

“搜集交流”“心靈對話”“交流分享”“查一查”“議一議”“試一試”等欄目設(shè)計(jì)：

“相關(guān)鏈接”“讀一讀”“名人名言”等

用好教材“腳手架”——活動(dòng)引領(lǐng)引領(lǐng)教學(xué)的活動(dòng)：用好教材“腳手架”——活動(dòng)引領(lǐng)

五、對教材使用的幾點(diǎn)建議

（四）創(chuàng)造性地使用教材1.為了更好解決問題、達(dá)成目標(biāo)，調(diào)整內(nèi)容結(jié)構(gòu)2.完善知識的整合，完善與生活的整合，完善三

維教育目標(biāo)的整合，完善與學(xué)生、教師所擁有

的課程資源的整合（本地資源）3.創(chuàng)新活動(dòng)設(shè)計(jì)（體驗(yàn)教學(xué)、情境教學(xué)等）4.賦予教材更鮮活的內(nèi)容（案例資料數(shù)據(jù)等選擇）5.有所舍、有所得……五、對教材使用的幾點(diǎn)建議

五、對教材使用的幾點(diǎn)建議

（五）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)比如：公民在法律面前一律平等原則——憲法規(guī)定的原則罪刑法定的原則——刑法規(guī)定的原則無罪推定的原則——刑事訴訟法規(guī)定的原則

五、對教材使用的幾點(diǎn)建議

五、對教材使用的幾點(diǎn)建議

（六）教學(xué)要有新境界1．以一套教材為主，整合各套教材的優(yōu)勢2．多方面整合教育內(nèi)容，提升課程的學(xué)生發(fā)

展

核心素養(yǎng)3．進(jìn)一步突出“品德教育讓生活更美好”的主題4．實(shí)現(xiàn)“在活動(dòng)中教育，在生活中教育”5．把教學(xué)內(nèi)容納入到中小學(xué)德育課程一體化實(shí)施6．實(shí)現(xiàn)道德教育與法治教育的深度融合7．把課堂變成教師與學(xué)生的“心靈對話”

……五、對教材使用的幾點(diǎn)建議

道德與法治教材編寫責(zé)任重大。它承載著國家意志，擔(dān)負(fù)著立德樹人、引領(lǐng)學(xué)生美好生活的重任。

教材質(zhì)量沒有最好，只有更好。教材建設(shè)我們永遠(yuǎn)在路上。

希望老師們多提寶貴意見。有了您的支持，我們將會(huì)獲取更多的智慧和力量！道德與法治教材編寫責(zé)任重大。它承載著國家意志，擔(dān)負(fù)謝謝大家?。≈x謝大家?。?/p>

品德教育讓生活更美好

——《道德與法治》教材解讀

（山東人民版）

品德教育讓生活更美好

教材審查經(jīng)歷的幾個(gè)階段：

1.學(xué)科審查階段：全面落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)

——2014年4月2.專題審查階段：社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、依法治國教育、國家主權(quán)教育、優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化教育等專題教育內(nèi)容落實(shí)情況——2014年8月3.綜合審查階段：各個(gè)方面的情況——2014年11月4.法治教育專項(xiàng)審查階段:中小學(xué)法治教育大綱落實(shí)情況；圖譜和法治專冊編寫提綱。分散教育與集中教育相結(jié)合——2016年5月5.終結(jié)性審查階段：使用前的終審，大到觀點(diǎn)表達(dá)，小到圖片、標(biāo)點(diǎn)符號等——2016年7月教材審查經(jīng)歷的幾個(gè)階段：

1.學(xué)科審查階段：全面落實(shí)《課程教育部給本套教材的審查意見2014年11月（終審意見）

本套教材能夠從落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)出發(fā)，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在教材中的融入，并注意與學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的規(guī)律相結(jié)合。通過反復(fù)修改，不斷完善，質(zhì)量水平不斷提升，基本達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求。

教育部給本套教材的審查意見2014年11月（終審意見）教材修訂工作的幾點(diǎn)啟示1.德育教材反映的是國家意志，要切實(shí)保證教材內(nèi)容的正能量。要求高，持續(xù)時(shí)間長2.整個(gè)教材的編寫、修訂要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)3.教材修訂有兩個(gè)依據(jù):《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》和《青少年法治教育大綱》(2016年)4.教材修訂要與時(shí)俱進(jìn)，并及時(shí)貫徹黨和國家的有關(guān)決定和文件：黨的十八屆四中全會(huì)通過的《關(guān)于全面推進(jìn)依法治國重大問題的決定》中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》教育部印發(fā)的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》等5.對貫徹落實(shí)品德教育回歸生活的理念和引領(lǐng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過程，提出了更高的要求教材修訂工作的幾點(diǎn)啟示1.德育教材反映的是國家意志，要切實(shí)保一、突出“品德教育讓生活更美好”的主題二、基于學(xué)生品德發(fā)展，以生活邏輯為主整合課程內(nèi)容，構(gòu)建教材內(nèi)容體系三、教材內(nèi)容的呈現(xiàn)，更好地堅(jiān)持“品德教育回歸生活”的理念，幫助學(xué)生架起學(xué)科知識與生活的橋梁四、教材的主要特點(diǎn)五、對教材使用的幾點(diǎn)建議研討話題一、突出“品德教育讓生活更美好”的主題研討話題一、突出“品德教育讓生活更美好”的主題“品德教育讓生活更美好”的理念，是我們在道德與法治教材編寫過程中逐步提出來的，是在研制山東省中小學(xué)德育課程一體化實(shí)施綱要過程中提出來的，是我們在山東德育課程實(shí)施過程中率先提出來的，是多年來山東思想品德、思想政治教學(xué)教研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果。這一理念，在本套教材的編寫中得以較好貫徹。一、突出“品德教育讓生活更美好”的主題“品德教育讓生活更美好

關(guān)鍵詞：品德生活美好

品德——是教育內(nèi)容，更是教育觀念生活——是教育載體，更是教育途徑美好——是教育目標(biāo)，更是對生活的期待

品德教育讓生活更美好在教材編寫中突出的“品德教育讓生活更美好”主題，既是主要內(nèi)容，也是主要目的。這就意味著品德教育不是簡單的灌輸，不是為教育而教育，而是要拉近教育與生活的聯(lián)系，改變學(xué)生的生活，讓學(xué)生的生活更健康、更有意義，讓學(xué)生的生命更有價(jià)值。

品德教育能給學(xué)生最大的幸福就在于能讓學(xué)生在自己平凡的生活中創(chuàng)造出積極向上的人生，創(chuàng)造出有意義有價(jià)值的人生。在教材編寫中突出的“品德教育讓生活更美好”主題，一、突出“品德教育讓生活更美好”的主題（一）道德與法治課程內(nèi)含著“品

德教育讓生活更美好”的主題

課程性質(zhì)：思想品德課程是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。

課程基本理念：幫助學(xué)生過積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民是課程的核心。一、突出“品德教育讓生活更美好”的主題（一）道一、突出“品德教育讓生活更美好”的主題（一）道德與法治課程內(nèi)含著“品德教育讓生活更美好”的主題課程目標(biāo)：促進(jìn)初中學(xué)生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，為學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。課程設(shè)計(jì)思路：課程從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，直面他們成長中遇到的問題，滿足他們發(fā)展的需要。一、突出“品德教育讓生活更美好”的主題（一）道德與法治課程內(nèi)一、突出“品德教育讓生活更美好”的主題（一）道德與法治課程內(nèi)含著“品德教育讓生活更美好”的主題課程內(nèi)容：

一1.2了解青春期心理衛(wèi)生常識，體會(huì)青春期的美好，學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理沖動(dòng)。二2.1正確認(rèn)識個(gè)人與集體的關(guān)系，主動(dòng)參與班級和學(xué)校活動(dòng)，并發(fā)揮積極作用。有團(tuán)隊(duì)意識和集體榮譽(yù)感，感受學(xué)校生活的幸福，體會(huì)團(tuán)結(jié)的力量。三1.7感受個(gè)人成長和民族文化和國家命運(yùn)的關(guān)系，提高文化認(rèn)同感、民族自豪感，以及構(gòu)建和諧社會(huì)的責(zé)任感。一、突出“品德教育讓生活更美好”的主題（一）道德與法治課程內(nèi)一、突出“品德教育讓生活更美好”的主題（二）樹立品德觀念，把握好教育內(nèi)容注重●要突出教育內(nèi)容中保護(hù)個(gè)人生活、促進(jìn)個(gè)人成長和促使經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的道理?！褚呀逃齼?nèi)容的重點(diǎn)放到幫助學(xué)生樹立正確的觀點(diǎn)和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)上，放到行為能力培養(yǎng)亦即“怎樣做”“怎么辦”上。

一、突出“品德教育讓生活更美好”的主題（二）樹立品德觀念，把一、突出“品德教育讓生活更美好”的主題（三）問題的提出，關(guān)注學(xué)生的成長需要，直面學(xué)生對美好生活的期待

教材編寫力求形成以問題解決為中心的教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)。大到單元的生活主題，小到一個(gè)活動(dòng)要解決的問題，教材每個(gè)單元、每一課，實(shí)際上都形成了“問題串”。在有效實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)、滿足國家和社會(huì)需要的前提下，更多地關(guān)注學(xué)生的關(guān)注，關(guān)注學(xué)生成長的需要，關(guān)注學(xué)生對生活的期待。一、突出“品德教育讓生活更美好”的主題（三）問題的提出，關(guān)注一、突出“品德教育讓生活更美好”的主題

（四）選取有教育意義、有價(jià)值的案例、故事、調(diào)查資料等生活素材，賦予學(xué)生生活的正能量

教材編寫注重提煉、選取來自生活的素材，呈現(xiàn)教育內(nèi)容，賦予其教育意義，使教材充滿正能量。學(xué)生能從這些案例、故事、調(diào)查資料等生活素材中，獲取成長的力量，成長的智慧，促使自己憧憬未來。一、突出“品德教育讓生活更美好”的主題（四）一、突出“品德教育讓生活更美好”的主題

（五）給學(xué)生留出充足的學(xué)習(xí)成長空間

品德教育應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)國家和社會(huì)的進(jìn)步，為學(xué)生創(chuàng)造幸福生活盡一分力，為國家、社會(huì)的文明和諧盡一分力。教材只是課程內(nèi)容的基本載體或主要載體，不可能是教育內(nèi)容的全部。給學(xué)生一片天空，他會(huì)飛的更高更遠(yuǎn)。

一是給學(xué)生留出思考的空間—————

二是給學(xué)生留出活動(dòng)空間——————

三是給學(xué)生留出規(guī)劃美好未來的機(jī)會(huì)和空間——一、突出“品德教育讓生活更美好”的主題（五）給學(xué)生二、基于學(xué)生品德發(fā)展，以生活邏輯

為主整合課程內(nèi)容，構(gòu)建教材內(nèi)容體系

(一）針對課程性質(zhì)和課程目標(biāo)，

提煉道德與法治課程目標(biāo)的關(guān)鍵詞道德品質(zhì)心理健康

法治觀念國家意識政治認(rèn)同

文化自信

社會(huì)和諧人生價(jià)值

以道德品質(zhì)教育為起點(diǎn)，以愛國主義教育為核心，強(qiáng)化法治觀念的養(yǎng)成，突出文化自信、制度自信、道路自信，歸宿到幫助學(xué)生過有意義的生活，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。二、基于學(xué)生品德發(fā)展，以生活邏輯

道德與法治教材解讀課件二、基于學(xué)生品德發(fā)展，以生活邏輯

為主整合課程內(nèi)容，構(gòu)建教材內(nèi)容體系（二）在課程目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下，針對實(shí)施課程目標(biāo)的關(guān)鍵詞，以生活邏輯為主整合教學(xué)內(nèi)容1.以生活邏輯為主，理論邏輯與生活邏輯相統(tǒng)一理論邏輯生活邏輯（1）強(qiáng)調(diào)的是學(xué)科知識之間的內(nèi)在聯(lián)系（2）強(qiáng)調(diào)知識的完整性（3）強(qiáng)調(diào)知識的獲取是一個(gè)逐步遞進(jìn)的過程（1）生活邏輯強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生不斷擴(kuò)展的生活經(jīng)驗(yàn)和知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)（2）遵循學(xué)生品德發(fā)展的規(guī)律（3）充分考慮學(xué)生的成長需要，關(guān)注學(xué)生的關(guān)注，往往采取問題式的內(nèi)容結(jié)構(gòu)二、基于學(xué)生品德發(fā)展，以生活邏輯

二、基于學(xué)生品德發(fā)展，以生活邏輯

為主整合課程內(nèi)容，構(gòu)建教材內(nèi)容體系（二）在課程目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下，針對實(shí)施課程目標(biāo)的關(guān)鍵詞，以生活邏輯為主整合教學(xué)內(nèi)容

2.以“我--與他人—與集體--與國家和社會(huì)—與世界”的關(guān)系處理為主線

與國家、與社會(huì)與世界與集體與他人我我與他人與集體與國家、社會(huì)與世界二、基于學(xué)生品德發(fā)展，以生活邏輯

二、基于學(xué)生品德發(fā)展，以生活邏輯

為主整合課程內(nèi)容，構(gòu)建教材內(nèi)容體系（二）在課程總目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下，實(shí)施課程目標(biāo)的關(guān)鍵詞，以生活邏輯為主整合教學(xué)內(nèi)容3.以生活主題單元的方式呈現(xiàn)課程內(nèi)容

共28個(gè)生活主題單元：

七年級上下冊各5個(gè)單元

八年級上下冊各5個(gè)單元（下冊為法治專冊）

九年級上下冊各4個(gè)單元。二、基于學(xué)生品德發(fā)展，以生活邏輯

二、基于學(xué)生品德發(fā)展，以生活邏輯為主整合課程內(nèi)容，構(gòu)建教材內(nèi)容體系（二）在課程總目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下，針對實(shí)施課程目標(biāo)的關(guān)鍵詞，以生活邏輯為主整合教學(xué)內(nèi)容

3.以生活主題單元的方式呈現(xiàn)課程內(nèi)容

關(guān)于教材教育內(nèi)容的整合，概括地說即是：以生活邏輯為主，理論邏輯與生活邏輯相統(tǒng)一；以“我與他人與集體（學(xué)校）與國家和社會(huì)與世界”的關(guān)系為主線；在生活主題單元的架構(gòu)下，進(jìn)行整體上的有機(jī)整合和局部相互滲透性整合。二、基于學(xué)生品德發(fā)展，以生活邏輯為主整合課程內(nèi)容，構(gòu)建教材內(nèi)教材的基本框架七年級上冊第一單元走進(jìn)新的學(xué)習(xí)生活第二單元青春的腳步青春的氣息第三單元生活告訴自己“我能行”

第四單元?dú)v經(jīng)風(fēng)雨才見彩虹

第5課我自尊我自愛第6課人生自強(qiáng)少年始第五單元走近法律與法同行

第1課新生活新面貌第2課新自我新期待第3課人們說我長大了第4課青春多美好第7課風(fēng)雨中我在成長第8課寶劍鋒從磨礪出第9課法律在我們身邊第10課維護(hù)法律尊嚴(yán)教材的基本框架七年級上冊第一單元走進(jìn)第二單元青春的第三單教材的基本框架七年級下冊第六單元相逢是首歌第七單元心中擁有燦爛陽光第十單元在社會(huì)生活中學(xué)會(huì)選擇第11課我與同伴共成長第12課我和老師交朋友第九單元撐起法律保護(hù)傘第八單元珍愛生命熱愛生活第13課讓快樂圍繞我身邊第14課過富有情趣的生活第15課呵護(hù)寶貴的生命第16課讓生命更精彩第17課我們受法律特殊保護(hù)第18課讓法律為成長護(hù)航第19課對自己的行為負(fù)責(zé)第20課做理智的選擇者教材的基本框架七年級下冊第七單元心中第十單元在社會(huì)生教材的基本框架八年級上冊第一單元讓愛駐我家第二單元學(xué)會(huì)交往天地寬第三單元合奏好生活的樂章第四單元人身權(quán)、受教育權(quán)：美好生活最相關(guān)第五單元保護(hù)好我們的經(jīng)濟(jì)權(quán)利教材的基本框架八年級上冊第一單元第二單元第三單元第教材的基本框架八年級下冊（法治專冊）第一單元維護(hù)憲法權(quán)威弘揚(yáng)憲法精神

第二單元建設(shè)法治中國

第三單元造福人民的國家基本制度

第四單元權(quán)利義務(wù)伴我行

第五單元生活中的民事法律行為第1課憲法是國家的根本法

第2課增強(qiáng)憲法意識樹立憲法權(quán)威第3課全面推進(jìn)依法治國第4課法律的生命力在于實(shí)施第5課擁護(hù)國家基本制度第6課走進(jìn)國家機(jī)構(gòu)第7課憲法賦予公民基本權(quán)利

第8課憲法規(guī)定公民基本義務(wù)

第9課維護(hù)民事權(quán)利規(guī)范民事行為第10課增強(qiáng)民事責(zé)任意識培養(yǎng)契約精神教材的基本框架八年級下冊第一單元第二單元第三單元第四教材的基本框架九年級上冊第一單元五星紅旗我為你驕傲第二單元走進(jìn)社會(huì)大課堂第三單元與大自然和諧相處第四單元依法處理糾紛理性維護(hù)權(quán)益第1課統(tǒng)一的多民族國家第2課旗幟引領(lǐng)前進(jìn)路第4課關(guān)注社會(huì)發(fā)展變化第5課積極參與公共生活第6課關(guān)愛自然善待自然第7課依法保護(hù)環(huán)境第8課用合適的方式處理糾紛第9課尊重司法的權(quán)威第3課揚(yáng)眉吐氣的中國人教材的基本框架九年級上冊第一單元第二單元第三單元第四教材的基本框架九年級下冊第五單元關(guān)注國家科學(xué)發(fā)展第六單元讓社會(huì)投給我贊成票第七單元與世界文明對話第八單元同心共筑中國夢第10課走科教興國之路第11課可持續(xù)發(fā)展重長遠(yuǎn)第12課協(xié)調(diào)發(fā)展奔小康第13課做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人第14課為社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展做貢獻(xiàn)第15課世界因不同而精彩第16課走向世界的中國第17課夢想引領(lǐng)未來第18課幸福人生我選擇教材的基本框架九年級下冊第五單元第六單元第七單元第八單元二、基于學(xué)生品德發(fā)展，以生活邏輯為主整合課程內(nèi)容，構(gòu)建教材內(nèi)容體系（三）用“單元、專題課、項(xiàng)目、內(nèi)容層次”四級標(biāo)題，來構(gòu)建教材的內(nèi)容體系（以七上第四單元為例）第四單元?dú)v經(jīng)風(fēng)雨才見彩虹第七課風(fēng)雨中我在成長第八課寶劍鋒從磨礪出人生難免有挫折就這樣風(fēng)雨兼程生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨對待態(tài)度不同結(jié)果就不同我們選擇堅(jiān)強(qiáng)在磨礪中走向堅(jiān)強(qiáng)挫折并不可怕尋求戰(zhàn)勝挫折的方法主動(dòng)尋求幫助學(xué)會(huì)自我疏導(dǎo)二、基于學(xué)生品德發(fā)展，以生活邏輯為主整合課程內(nèi)容，構(gòu)建教材內(nèi)三、教材內(nèi)容的呈現(xiàn)，更好地堅(jiān)持“品德教育回歸生活”的理念，幫助學(xué)生架起學(xué)科知識與生活的橋梁道德與法治課程涉及的道德、心理、法律和國情等知識的學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科，品德教育的最終指向是學(xué)生過有道德的生活、過積極健康的生活，使自己的生命更精彩。德育課程知識學(xué)習(xí)的邏輯體系應(yīng)孕育在生活中，教學(xué)應(yīng)注重講究生活的邏輯，教育應(yīng)回歸生活，實(shí)現(xiàn)在生活中進(jìn)行教育。只有幫助學(xué)生架起學(xué)科知識與生活的橋梁，德育課程才具有生命的活力，才能激發(fā)學(xué)生對美好未來的追求。三、教材內(nèi)容的呈現(xiàn)，更好地堅(jiān)持“品德教育回歸生活”三、教材內(nèi)容的呈現(xiàn)，更好地堅(jiān)持“品德教育回歸生活”的理念，幫助學(xué)生架起學(xué)科知識與生活的橋梁（一）創(chuàng)新編寫體例結(jié)構(gòu)，便于在“三貼近”原則指導(dǎo)下，采用靈活的呈現(xiàn)方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容三、教材內(nèi)容的呈現(xiàn)，更好地堅(jiān)持“品德教育回歸生活主題單元立體結(jié)構(gòu)示意圖生活主題單元主題故事導(dǎo)引專題課學(xué)習(xí)與探討探究實(shí)踐平臺(tái)我在成長生活故事引發(fā)思考專題課專題課生動(dòng)優(yōu)美的導(dǎo)言項(xiàng)目內(nèi)容成長故事活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)路徑我的進(jìn)步還有什么困惑或問題我還希望傾聽他人的心聲生活主題單元立體結(jié)構(gòu)示意圖生活主題單元主題故事導(dǎo)引專題課學(xué)習(xí)“主題故事導(dǎo)引”示例“主題故事導(dǎo)引”示例“課下導(dǎo)言”示例“課下導(dǎo)言”示例教材正文示例

適應(yīng)成長的節(jié)奏教材正文示例適應(yīng)成長的節(jié)奏教材正文示例

我給自己畫個(gè)像教材正文示例我給自己畫個(gè)像教材正文示例最美是青春教材正文示例最美是青春教材正文示例最美是青春教材正文示例教材正文示例最美是青教材正文示例

公民適用法律一律平等教材正文示例公民適用法律一律平等正文力求體現(xiàn)創(chuàng)造性語言“別忘了在社會(huì)公共生活中你也是一道美麗的風(fēng)景”?！拔磥淼奈拿げ辉偈遣蛔R字的人，而是沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人”。

“梅花自有梅花的神韻,丁香自有丁香的芬芳”?！皼_動(dòng)是魔鬼”?！安唤?jīng)風(fēng)雨，怎么能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功”。“我們的生活離不開法，法律讓生活更美”。

“法律就象空氣一樣，我們時(shí)時(shí)刻刻都離不開它”。

正文力求體現(xiàn)創(chuàng)造性語言“別忘了在社會(huì)公共“心靈對話”示例“心靈對話”示例“成長故事”示例“成長故事”示例三、教材內(nèi)容的呈現(xiàn)，更好地堅(jiān)持“品德教育回歸生活”的理念，幫助學(xué)生架起學(xué)科知識與生活的橋梁（二）從生活中來，到生活中去，在生活中呈現(xiàn)教育內(nèi)容一提煉出學(xué)生普遍關(guān)心的具有教育意義的現(xiàn)實(shí)問題，這些問題應(yīng)該是學(xué)生成長、發(fā)展所需要的，也是他們將要面臨和應(yīng)對的。二提煉出生活實(shí)例，生活實(shí)例要貼近學(xué)生、針對性強(qiáng)、有震撼力、觸動(dòng)學(xué)生心靈、有啟發(fā)教育意義。三提煉出反映時(shí)代發(fā)展和生活變遷的材料。三、教材內(nèi)容的呈現(xiàn)，更好地堅(jiān)持“品德教育回歸三、教材內(nèi)容的呈現(xiàn)，更好地堅(jiān)持“品德教育回歸生活”的理念，幫助學(xué)生架起學(xué)科知識與生活的橋梁

（三）注重活動(dòng)引領(lǐng)，在活動(dòng)中呈現(xiàn)教育內(nèi)容生活實(shí)踐性活動(dòng)生活思考、思辨性活動(dòng)生活感悟、體驗(yàn)性活動(dòng)生活三、教材內(nèi)容的呈現(xiàn)，更好地堅(jiān)持“品德教育回歸三、教材內(nèi)容的呈現(xiàn)，更好地堅(jiān)持“品德教育回歸生活”的理念，幫助學(xué)生架起學(xué)科知識與生活的橋梁

（三）注重活動(dòng)引領(lǐng)，在活動(dòng)中呈現(xiàn)教育內(nèi)容

基本思路是：

生活情境道德思考價(jià)值判斷與選擇行為實(shí)踐三、教材內(nèi)容的呈現(xiàn)，更好地堅(jiān)持“品德教育回歸生生活思考思辨性活動(dòng)示例生活思考思辨性活動(dòng)示例生活感悟體驗(yàn)性活動(dòng)示例生活感悟體驗(yàn)性活動(dòng)示例生活實(shí)踐性性活動(dòng)示例生活實(shí)踐性性活動(dòng)示例三、教材內(nèi)容的呈現(xiàn)，更好地堅(jiān)持“品德教育回歸生活”的理念，幫助學(xué)生架起學(xué)科知識與生活的橋梁（四）教學(xué)基本內(nèi)容（正文）注重表達(dá)生活背后的道理教