部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元口語(yǔ)交際習(xí)作語(yǔ)文園地四課件

第四單元口語(yǔ)交際請(qǐng)你支持我部編小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第四單元部編小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)1談話導(dǎo)入

有時(shí)候，我們需要說(shuō)服別人支持我們做一件事情。談話導(dǎo)入有時(shí)候，我們需要說(shuō)服別人支持我們做一件事情。2

禮貌誠(chéng)懇地說(shuō)明來(lái)意。

如:“請(qǐng)問(wèn)您現(xiàn)在有時(shí)間嗎?我想和您談一件事情。”

把辦報(bào)紙的設(shè)想講清楚，尤其是辦報(bào)的目的，以及可能給同學(xué)帶來(lái)的好處。

設(shè)想老師可能的擔(dān)心，想辦法打消老師的疑慮。假如現(xiàn)在你要去找老師，希望他同意你辦一份報(bào)紙并提供必要的幫助。想一想，應(yīng)該怎么跟老師交流呢?小組分角色扮演，模擬與老師交流的過(guò)程。根據(jù)每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)老師最有可能支持誰(shuí)。交際內(nèi)容

禮貌誠(chéng)懇地說(shuō)明來(lái)意。

如:“請(qǐng)問(wèn)您現(xiàn)在有時(shí)間嗎?我想3交際指導(dǎo)禮貌誠(chéng)懇地說(shuō)明來(lái)意。把辦報(bào)的設(shè)想講清楚打消老師的疑慮①使用敬辭：請(qǐng)、您②來(lái)意：談辦報(bào)之事①辦報(bào)目的②如何辦報(bào)③辦報(bào)好處④需要的幫助①時(shí)間安排②物質(zhì)需要③分工合作……交際指導(dǎo)禮貌誠(chéng)懇地說(shuō)明來(lái)意。把辦報(bào)的設(shè)想講清楚打消老師的疑慮4交際范例老師，請(qǐng)問(wèn)您現(xiàn)在有時(shí)間嗎？我想和您商量一件事情。有時(shí)間，什么事？說(shuō)吧。交際范例老師，請(qǐng)問(wèn)您現(xiàn)在有時(shí)間嗎？我想和您商量一件事情。有5我想讓您同意我們辦一份幫同學(xué)們提高成績(jī)的學(xué)習(xí)報(bào)，并希望您能在學(xué)習(xí)指導(dǎo)、習(xí)慣養(yǎng)成等方面給我們提供一些幫助。我認(rèn)為這樣既能鍛煉我們的組織能力，還能在和同學(xué)們的交流中學(xué)到更好的學(xué)習(xí)方法，提高我們的學(xué)習(xí)效率。想法不錯(cuò)，只是......我想讓您同意我們辦一份幫同學(xué)們提高成績(jī)的學(xué)習(xí)報(bào)，并希望6老師,您放心,我們絕對(duì)不會(huì)耽誤上課時(shí)間。我們會(huì)充分利用課余時(shí)間，就當(dāng)是我們的業(yè)余愛(ài)好。另外，我們一個(gè)月出一期，需要的費(fèi)用也不多。好的，老師支持你們。老師,您放心,我們絕對(duì)不會(huì)耽誤上課時(shí)間。我們會(huì)充分利用7交際內(nèi)容從下面的任務(wù)中選擇一個(gè)，試著說(shuō)服別人支持你。說(shuō)服媽媽，讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗。說(shuō)服同學(xué)，在班里設(shè)立“生物角”。說(shuō)服校長(zhǎng)，在學(xué)校組織一次義賣活動(dòng)。最后和同學(xué)交流，面對(duì)不同的人，解決不同的問(wèn)題，需要特別注意些什么？交際內(nèi)容從下面的任務(wù)中選擇一個(gè)，試著說(shuō)服別人支持你。8交際范例一

(拉著媽媽的手)媽媽，我想養(yǎng)一只小狗，

好不好?

(帶著批評(píng)的口吻)那可不行，你還要做作業(yè)，哪有時(shí)間養(yǎng)呢？再說(shuō)，養(yǎng)小狗還有細(xì)菌，很危險(xiǎn)。萬(wàn)一小狗抓傷或咬傷你，那還了得?交際范例一(拉著媽媽的手)媽媽，我想養(yǎng)一只小狗，

好不好9(胸有成竹)媽媽，不會(huì)的！每天放學(xué)后我會(huì)先抓緊時(shí)間做作業(yè)，然后再跟小狗玩。我會(huì)帶小狗去做體檢、打疫苗；還會(huì)把小狗收拾得干干凈凈，保證不會(huì)有細(xì)菌。小動(dòng)物是有情義的，我與小狗玩得開開心心的，您不高興嗎?您就讓我養(yǎng)吧!(胸有成竹)媽媽，不會(huì)的！每天放學(xué)后我會(huì)先抓緊時(shí)間做作10如果你能做到你說(shuō)的這些，那媽媽就給你買只小狗。謝謝媽媽！如果你能做到你說(shuō)的這些，那媽媽就給你買只小狗。謝謝媽11交際范例二

我提議大家從家中帶一些花草魚蟲來(lái)，成立我們班的“生物角”。因?yàn)椤吧锝恰奔饶苊阑h(huán)境，讓教室充滿生機(jī)與美感，又能幫我們了解更多的生物知識(shí)。

帶一些花草魚蟲來(lái)沒(méi)問(wèn)題，可是誰(shuí)負(fù)責(zé)養(yǎng)護(hù)它們呢?交際范例二我提議大家從家中帶一些花草魚蟲來(lái)，成立我們班12

這個(gè)問(wèn)題我考慮過(guò)了，主要由我來(lái)負(fù)責(zé)，每天的值日生協(xié)助。

可是有些生物我們都不太懂應(yīng)該怎么養(yǎng)。這個(gè)問(wèn)題我考慮過(guò)了，主要由我來(lái)負(fù)責(zé)，每天的值日生協(xié)助13

不懂我們可以學(xué)，可以請(qǐng)教養(yǎng)過(guò)的人，再多看看書，多觀察一下就好了，相信如果大家同心協(xié)力，一定能養(yǎng)好。好，那就這么辦。謝謝同學(xué)們的支持。不懂我們可以學(xué)，可以請(qǐng)教養(yǎng)過(guò)的人，再多看看書，多觀察一14交際范例三

校長(zhǎng),我們六年級(jí)二班的李東同學(xué)家里有些困難。我們想舉行一次義賣活動(dòng)，把大家平時(shí)閑置的東西拿出來(lái)賣掉，用所得的錢來(lái)幫幫他。

你們的出發(fā)點(diǎn)是好的，可是活動(dòng)會(huì)不會(huì)影響學(xué)習(xí)？學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。交際范例三校長(zhǎng),我們六年級(jí)二班的李東同學(xué)家里有些困難。15

校長(zhǎng)，我們利用課外時(shí)間來(lái)舉行義賣，絕不會(huì)影響學(xué)習(xí)?；顒?dòng)之后，我們會(huì)把操場(chǎng)打掃干凈。

那就讓你們先試試吧。謝謝校長(zhǎng)。校長(zhǎng)，我們利用課外時(shí)間來(lái)舉行義賣，絕不會(huì)影響學(xué)習(xí)?；顒?dòng)16請(qǐng)求他人支持自己時(shí)，先說(shuō)清楚自己的想法，再把具體的理由講清楚。提前設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對(duì)。希望同學(xué)們今后靈活運(yùn)用。課堂總結(jié)請(qǐng)求他人支持自己時(shí)，先說(shuō)清楚自己的想法，再把具體的理17習(xí)作：

筆尖流出的故事部編小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作：部編小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)18回顧導(dǎo)入本單元學(xué)習(xí)的故事都是虛構(gòu)的，讀起來(lái)卻像在生活中發(fā)生過(guò)一樣，因?yàn)檫@些故事都能從生活中找到影子。小說(shuō)《橋》刻畫了一位在危難面前無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的老支書。回顧導(dǎo)入本單元學(xué)習(xí)的故事都是虛構(gòu)的，讀起來(lái)卻像在生19

《窮人》中貧窮的桑娜和漁夫雖然生活困窘，但是他們的內(nèi)心世界是富有的，他們都有一顆金子般善良的心。

《在柏林》講述的是戰(zhàn)爭(zhēng)中一個(gè)家庭的毀滅，但更是千萬(wàn)個(gè)家庭的縮影，說(shuō)明了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性?！陡F人》中貧窮的桑娜和漁夫雖然生活困窘，但是他們的內(nèi)20習(xí)作內(nèi)容虛構(gòu)的故事往往情節(jié)曲折，有較鮮明的人物形象，讀起來(lái)比較吸引人。請(qǐng)從下面提供的三組環(huán)境和人物中任選一組，也可以自己創(chuàng)設(shè)一組，展開豐富的想象，創(chuàng)編故事。習(xí)作內(nèi)容虛構(gòu)的故事往往情節(jié)曲折，有較鮮明的人物形象，讀起來(lái)比21環(huán)境：開滿丁香花的校園人物：淘氣包張明雷厲風(fēng)行的班長(zhǎng)王寒冰充滿活力的年輕班主任李軍環(huán)境：冬日黃昏時(shí)車來(lái)人往的街頭人物：充滿愛(ài)心的少年陸天志愿者徐明環(huán)境：月光下的村莊人物：鐵蛋鐵蛋遠(yuǎn)道而來(lái)的表哥環(huán)境：開滿丁香花的校園環(huán)境：冬日黃昏時(shí)車來(lái)人往的22寫作指導(dǎo)寫的時(shí)候注意：

故事要圍繞主要人物展開。

把故事寫完整，情節(jié)盡可能吸引人。

試著寫出故事發(fā)生的環(huán)境，還可以寫一寫人物的心理活動(dòng)。寫作指導(dǎo)寫的時(shí)候注意：23方法引導(dǎo)

圍繞小說(shuō)的三要素來(lái)構(gòu)思故事：人物塑造、故事情節(jié)、環(huán)境描寫。

人物塑造：人物要有鮮明的性格特點(diǎn)。人物包含主要人物，以及與主要人物有較多糾纏的次要角色。塑造人物時(shí)可以用外貌描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫等方法，也可以用側(cè)面描寫和正面描寫相結(jié)合的方法。方法引導(dǎo)圍繞小說(shuō)的三要素來(lái)構(gòu)思故事：人物塑造、故事情24

故事情節(jié)：故事情節(jié)要完整，并盡可能吸引人，一般包括開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局?？梢愿鶕?jù)現(xiàn)實(shí)生活中的事例，虛構(gòu)出更典型、更精巧的故事情節(jié)。故事情節(jié)：故事情節(jié)要完整，并盡可能吸引人，一般包括開25環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫是指對(duì)自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野的描寫。社會(huì)環(huán)境描寫是指對(duì)能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、民俗、民風(fēng)等的描寫。環(huán)境是人物活動(dòng)的平臺(tái)，它奠定了小說(shuō)的感情基調(diào)，環(huán)境描寫要為中心思想服務(wù)。描寫時(shí)要充分考慮環(huán)境對(duì)人物塑造和主題表達(dá)的作用。環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫是指對(duì)自然界的景物，如季節(jié)變化26習(xí)作范文月光下的村莊月光溫柔地籠罩著整個(gè)村莊。晚風(fēng)輕拂，村外的楊柳投下斑駁的影子，夜幕慢慢蓋過(guò)天空，大地進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。微風(fēng)拂過(guò)，飄來(lái)一陣濃濃的藥香。?窗前，飛蛾撲閃著潔白的翅膀，昏黃的燈光傾瀉出來(lái)。燒得旺旺的爐前，一個(gè)矮小的身影，踮著腳尖一步一晃，使盡全身力氣忙個(gè)不停。瘦瘦小小的手掌捧著用牛皮紙包著的中藥，明亮深?從環(huán)境描寫入手，交代了故事發(fā)生在夜晚的村莊，巧妙地利用“藥香”引出下文鐵蛋為爺爺煎藥的情節(jié)。習(xí)作范文月光下的村莊?從環(huán)境描寫入手27邃的眼眸緊緊盯著爐上的藥罐。鐵蛋，這個(gè)從未享受過(guò)父母之愛(ài)的孩子，打小與撫養(yǎng)自己的爺爺相依為命。爺爺體弱多病，常年與湯藥為伴。?微風(fēng)過(guò)隙，火舌從爐口躥出來(lái)，瘦弱的影子貼上后墻，忽明忽暗，搖曳不定。鐵蛋微顫的小手捧著藥包，慢慢地向藥罐入藥，緊接著又用藥勺輕輕攪拌著，最后小心翼翼地把爐蓋蓋好。這時(shí)他才長(zhǎng)舒一口氣，耐心等待湯藥燒開。他那被火光映照得發(fā)紅的臉龐溢滿了柔情。??不先介紹鐵蛋的身世背景，而是詳細(xì)描寫了鐵蛋煎藥時(shí)的動(dòng)作和神情，使得鐵蛋的形象生動(dòng)鮮明地留在了讀者的腦海中。?進(jìn)一步描寫鐵蛋煎藥時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)，表現(xiàn)出鐵蛋專注認(rèn)真的個(gè)性特點(diǎn)。邃的眼眸緊緊盯著爐上的藥罐。鐵蛋，這個(gè)從未享受過(guò)父母之愛(ài)的孩28月亮在云層中鉆入鉆出。慢火煎熬使?jié)q發(fā)的藥材塵封已久的藥香緩緩傾吐了出來(lái)。爺爺拄著拐杖慢慢靠過(guò)來(lái)。柔和的月光灑在爺爺溝壑縱橫的臉上，深沉而又憂郁。?“爺爺，很快就好了?！辫F蛋看到爺爺，趕忙放下手中的蒲扇，扶著爺爺慢慢坐下。一個(gè)轉(zhuǎn)身又回到爐旁，動(dòng)作輕盈敏捷。他手執(zhí)蒲扇，在爐口輕輕扇動(dòng)，鼻尖沁出汗珠，細(xì)細(xì)密密地閃爍著，目光卻是一刻也不離開藥爐。??通過(guò)描寫月亮的變化，輕輕一筆將煎藥時(shí)間的流逝帶過(guò)。?重點(diǎn)描寫了鐵蛋看到爺爺時(shí)的反應(yīng)和動(dòng)作，表現(xiàn)出鐵蛋對(duì)爺爺?shù)捏w貼和關(guān)愛(ài)，同時(shí)也說(shuō)明鐵蛋小小年紀(jì)便已懂事，能熟練地操持家務(wù)。月亮在云層中鉆入鉆出。慢火煎熬使?jié)q發(fā)的藥材塵封已久的29

涼風(fēng)拂過(guò)，烏云遮蔽了月光，鐵蛋趕緊脫下補(bǔ)滿補(bǔ)丁的外套，起身走到爺爺身邊，輕輕披在爺爺身上。小小的外套正好蓋住爺爺隆起的脊背，好像一把可以遮風(fēng)避雨的小傘。?

一輪圓月?lián)荛_層層云霧，露出了皎潔的光暈。爐煙隨風(fēng)飄散，藥香也愈加濃郁。鐵蛋握著蒲扇仍在不疾不徐地扇動(dòng)。靜靜的屋中只聽得見(jiàn)鐘表指針的走動(dòng)。良久，水沸了，鐵蛋輕輕掀開藥罐，水汽升騰而起。鐵蛋眼角露出了一絲笑意。?運(yùn)用比喻的修辭手法，暗示出鐵蛋是家里的頂梁柱，有保護(hù)爺爺?shù)哪芰?。涼風(fēng)拂過(guò)，烏云遮蔽了月光，鐵蛋趕緊脫下補(bǔ)滿補(bǔ)丁的外套30

爺爺喝下湯藥,身上暖暖的?！盃敔敚瑴幙鄦?”鐵蛋問(wèn)?！安豢嗖豢啵鸾z絲的?！睜敔斆φf(shuō)。?濃濃的藥香凝聚了祖孫間的柔情，雖然藥香會(huì)隨風(fēng)而逝，但藥香中蘊(yùn)蓄的愛(ài)卻不會(huì)隨時(shí)間流轉(zhuǎn)而變淡，它只會(huì)愈加濃厚。?月光如水，小村莊靜謐無(wú)聲，月光更加皎潔了。??對(duì)爺孫倆的語(yǔ)言進(jìn)行描寫，一問(wèn)一答體現(xiàn)出鐵蛋和爺爺之間的相互體貼和關(guān)愛(ài)。?對(duì)鐵蛋爺孫倆的親情直接發(fā)表議論，同時(shí)也對(duì)故事的主題進(jìn)行總結(jié)。?最后回歸環(huán)境描寫，留給讀者回味的空間，并與開頭的環(huán)境描寫相呼應(yīng)。爺爺喝下湯藥,身上暖暖的。“爺爺，湯藥苦嗎?”鐵蛋問(wèn)31總評(píng)：這是一篇虛構(gòu)的故事，但卻讓人感到無(wú)比真實(shí)。小作者的想象能力很強(qiáng)，環(huán)境描寫充實(shí)而富有變化，動(dòng)作描寫準(zhǔn)確而精練，篇章安排有詳有略，人物形象生動(dòng)鮮明，將鐵蛋與爺爺之間深深的感情表達(dá)了出來(lái)，是一篇優(yōu)秀的習(xí)作?？傇u(píng)：這是一篇虛構(gòu)的故事，但卻讓人感到無(wú)比真實(shí)。小作32部編小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四部編小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四33交流平臺(tái)這個(gè)單元的三篇課文都是小說(shuō)。小說(shuō)一般有比較鮮明的人物形象，怎樣理解小說(shuō)的人物形象呢？我們以《窮人》為例談一談。交流主題交流平臺(tái)這個(gè)單元的三篇課文都是小說(shuō)。小說(shuō)一般有比較鮮34此次的交流平臺(tái)以(窮人》為例，提示了我們理解人物形象的方法。即通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫方法分析人物形象；通過(guò)小說(shuō)的情節(jié)感受人物形象；借助人物所處的環(huán)境凸顯人物形象。交流示例此次的交流平臺(tái)以(窮人》為例，提示了我們理解人物形象35我們可以用這些方法來(lái)分析一下課文《橋》中老支書這一人物。通過(guò)對(duì)老支書在橋前的神態(tài)、語(yǔ)言描寫，我們可以感知其臨危不亂、先人后己、大公無(wú)私的崇高品質(zhì)。疏導(dǎo)撤離中揪出自己兒子的情節(jié)讓我們更深刻地體會(huì)到了他不徇私情的崇高品質(zhì)。逐漸變得惡劣的環(huán)境有力地烘托出老支書處變不驚、沉著冷靜的形象特征。我們可以用這些方法來(lái)分析一下課文《橋》中老支書這一人36

我們還可以通過(guò)側(cè)面描寫來(lái)感知人物形象。《橋》中人們的驚慌失措與老支書的沉著鎮(zhèn)定形成鮮明的對(duì)比，進(jìn)一步凸顯了老支書的人物形象。我們還可以通過(guò)側(cè)面描寫來(lái)感知人物形象?！稑颉分腥藗兊?7（1）讀小說(shuō)時(shí)，留意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，可以幫助我們深入地理解人物形象。（2）我們還可以通過(guò)小說(shuō)的情節(jié)感受人物形象。（3）小說(shuō)還會(huì)借環(huán)境描寫來(lái)凸顯人物形象。交流總結(jié)（1）讀小說(shuō)時(shí)，留意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，可以幫助我們38詞句段運(yùn)用古典小說(shuō)《三國(guó)演義》塑造了諸多鮮明的人物形象，其中有許多情節(jié)，對(duì)突出人物形象起了很好的作用，如，“關(guān)云長(zhǎng)溫酒斬華雄”就是一個(gè)經(jīng)典情節(jié)。朗讀下面的片段，讀出關(guān)公的神勇之氣。詞句段運(yùn)用古典小說(shuō)《三國(guó)演義》塑造了諸多鮮明的人物形象，其中39

（曹）操教釃熱酒一杯，與關(guān)公飲了上馬。關(guān)公曰:“酒且斟下，某去便來(lái)?！背鰩ぬ岬?，飛身上馬。眾諸侯聽得關(guān)外鼓聲大振，喊聲大舉，如天摧地塌，岳撼山崩，眾皆失驚。正欲探聽，鸞鈴響處，馬到中軍，云長(zhǎng)提華雄之頭，擲于地上。其酒尚溫。

（曹）操教釃熱酒一杯，與關(guān)公飲了上馬。關(guān)公曰:“酒40釋義：曹操讓熱一杯酒，給關(guān)羽喝了之后上馬出戰(zhàn)。關(guān)羽說(shuō)：“酒先斟下放好，我去去就來(lái)。他提刀出了帳篷，飛身跳到馬上。諸侯們只聽到關(guān)外鼓聲大響，叫喊聲大起，像天地崩摧倒塌，山地崩裂那樣，眾人都驚慌不安。正想要探聽外面的情形，鸞鈴響起，馬已經(jīng)回到中軍帳下，關(guān)羽手提華雄的頭顱，扔到地上。那酒還是溫?zé)岬摹?/p>

釋義：曹操讓熱一杯酒，給關(guān)羽喝了之后上馬出戰(zhàn)。關(guān)羽說(shuō)41朗讀方法指導(dǎo)：

①讀關(guān)云長(zhǎng)的語(yǔ)言，語(yǔ)氣要沉著、果敢，要讀出關(guān)公的胸有成竹。②讀戰(zhàn)斗場(chǎng)面，語(yǔ)調(diào)要稍高，語(yǔ)速要稍快，讀出戰(zhàn)斗的緊張和激烈。③讀關(guān)云長(zhǎng)的動(dòng)作，語(yǔ)氣要堅(jiān)決、堅(jiān)定，讀出關(guān)公的神勇之氣。朗讀方法指導(dǎo)：42提示：一杯酒還沒(méi)涼的工夫，關(guān)公就把華雄斬于馬下，“溫酒斬華雄”足見(jiàn)關(guān)公的勇武過(guò)人?！度龂?guó)演義》中鮮明的人物形象和經(jīng)典的情節(jié)還有很多，如諸葛亮草船借箭，趙子龍長(zhǎng)坂坡英勇救主，后主劉禪樂(lè)不思蜀等。提示：43讀-讀，體會(huì)人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。試著寫一寫你忐忑不安或猶豫不決時(shí)的心理活動(dòng)。

桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想:“他會(huì)說(shuō)什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦?……不，還沒(méi)來(lái)……為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊?……他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好!”讀-讀，體會(huì)人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。試著寫一寫你忐忑不安或猶豫不44

我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢?我擔(dān)心邱少云會(huì)突然跳起來(lái)，或者突然叫起來(lái)。我不敢朝這個(gè)年輕的戰(zhàn)士那兒看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友活活地?zé)?。但我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡—火突然間熄滅。我的心像刀絞一般，淚水模糊了我的眼睛。

我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢?我擔(dān)心邱少云會(huì)45桑娜抱回鄰居的兩個(gè)孩子后，心理承受著巨大的壓力：(1)想想自己的五個(gè)孩子，想想窮苦艱難的生活，再想想生死未卜的丈夫，她緊張、擔(dān)憂，不知道丈夫會(huì)作何反應(yīng)，覺(jué)得自己這樣做給丈夫增加了負(fù)擔(dān)，非常對(duì)不起他；(2)她不知道怎么告訴丈夫自己把鄰居的兩個(gè)孩子抱回家的事；(3)她寧可讓丈夫揍一頓，也決心要收養(yǎng)兩個(gè)孩子。通過(guò)這段心理描寫可以感受到生活給桑娜帶來(lái)的壓力，更可以感受到桑娜愛(ài)丈夫、同情孤兒、寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。提示：桑娜抱回鄰居的兩個(gè)孩子后，心理承受著巨大的壓力：(146第二段話寫出了“我”緊張、擔(dān)心、矛盾、痛苦的心理。“我的心繃得緊緊的”表明“我”此時(shí)的緊張、擔(dān)心；“我不敢朝這個(gè)年輕的戰(zhàn)士那兒看”，但又“忍不住不看”表明了“我”心中的矛盾；“我的心像刀絞-般”表明了“我”的痛苦，“我”的心里也在忍受著痛苦的煎熬?！拔摇钡倪@種充滿矛盾的內(nèi)心活動(dòng)既飽含著對(duì)戰(zhàn)友的一片真情，也從側(cè)面反映出此時(shí)此刻嚴(yán)守潛伏紀(jì)律的邱少云要經(jīng)受多么巨大的痛苦與煎熬，突出表現(xiàn)了邱少云的鋼鐵意志。第二段話寫出了“我”緊張、擔(dān)心、矛盾、痛苦的心理。“47試卷靜靜地躺在桌上。我十分忐忑，這次考得是好還是不好呢？如果不好怎么向爸媽交代呢？打開看一眼吧!我用有點(diǎn)顫抖的手掀開試卷。一個(gè)鮮紅的“4”映入我的眼簾。我的手一抖，試卷又合上了。個(gè)位數(shù)是4吧，應(yīng)該不是很差吧，84還是74？怎么辦，我看還是不看？唉，早晚都得面對(duì)，管它是不是暴風(fēng)雨呢！想到這里，我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)—64。淚水頓時(shí)模糊了我的視線。示例：試卷靜靜地躺在桌上。我十分忐忑，這次考得是好還是不好48日積月累回鄉(xiāng)偶書（唐）賀知章少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。日積月累回鄉(xiāng)偶書49作者簡(jiǎn)介賀知章（公元659年－744年），唐代詩(shī)人、書法家。字季真，自號(hào)“四明狂客”，越州永興（今浙江省蕭山市）人。他的詩(shī)以絕句見(jiàn)長(zhǎng)，寫景、抒懷風(fēng)格獨(dú)特，清新瀟灑。主要作品有《回鄉(xiāng)偶書》《詠柳》等。作者簡(jiǎn)介賀知章（公元659年－744年），唐代詩(shī)人50朗讀古詩(shī)（1）注意讀音：翹舌音的字有“書、知、章、少、識(shí)、處”，平舌音的字有“衰、從”，前鼻音的字有“音、鬢”，容易讀錯(cuò)的字有“偶、鬢、衰”。（2）注意停頓：XX∕XX∕XXX。朗讀古詩(shī)（1）注意讀音：翹舌音的字有“書、知、章、少51字詞解釋【偶書】隨便寫的詩(shī)。偶：說(shuō)明詩(shī)寫得很偶然，是隨時(shí)有所見(jiàn)、有所感就寫下來(lái)的。【少小】年輕的時(shí)候【鄉(xiāng)音】家鄉(xiāng)的口音?！緹o(wú)改】沒(méi)有改變?！爵W毛衰】?jī)婶W的頭發(fā)已經(jīng)稀疏了。字詞解釋【偶書】隨便寫的詩(shī)。偶：說(shuō)明詩(shī)寫得很偶然，是隨時(shí)有所52古詩(shī)大意年輕時(shí)離開家鄉(xiāng)，到了年老才回來(lái)，我家鄉(xiāng)的口音沒(méi)有變，鬢發(fā)卻早已稀落了。村童看見(jiàn)我卻并不認(rèn)識(shí)，笑著問(wèn)我是從哪里來(lái)的。古詩(shī)大意年輕時(shí)離開家鄉(xiāng)，到了年老才回來(lái)，我家鄉(xiāng)的口音53拓展古詩(shī)

回鄉(xiāng)偶書·其二

唐?賀知章

離別家鄉(xiāng)歲月多，

近來(lái)人事半消磨。

惟有門前鏡湖水，

春風(fēng)不改舊時(shí)波。拓展古詩(shī)回鄉(xiāng)偶書·其二54部編小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)快樂(lè)讀書吧笑與淚，經(jīng)歷與成長(zhǎng)部編小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)快樂(lè)讀書吧笑與淚，經(jīng)歷與成長(zhǎng)55我們從出生起，就踏上了成長(zhǎng)之旅。很多作家的作品講述了成長(zhǎng)的故事，這些故事的主人公有的是和我們同齡的孩子。他們的生活，有歡笑和喜悅，也有磨難和痛苦。這些或甜或苦的經(jīng)歷，教他們一步步向前，勇敢地面對(duì)未來(lái)。導(dǎo)入我們從出生起，就踏上了成長(zhǎng)之旅。很多作家的作品講述了56你讀過(guò)這本書嗎

《童年》是蘇聯(lián)作家高爾基的小說(shuō)。故事的主人公阿廖沙三歲喪父后，隨母親投奔外祖父。外祖父粗野、自私，經(jīng)常毒打孩子們，曾把阿廖沙打得失去知覺(jué)。除了脾氣暴躁的外祖父，這個(gè)家庭里還有兩個(gè)為爭(zhēng)奪財(cái)產(chǎn)整日爭(zhēng)吵、打架的舅舅。阿廖沙經(jīng)常驚懼不安，還好有慈祥善良的外祖母安慰他、保護(hù)他。作品簡(jiǎn)介你讀過(guò)這本書嗎《童年》是蘇聯(lián)作家高爾基的小說(shuō)。故事的57

《童年》是高爾基自傳體三部曲中的第一部，記錄了高爾基從三歲到十歲這一段時(shí)間的生活片段，反映當(dāng)時(shí)俄國(guó)社會(huì)生活的典型風(fēng)貌。小說(shuō)以兒童的視角來(lái)講述故事，給這個(gè)充滿傷痛的故事蒙上了一層天真爛漫的色彩?！锻辍肥歉郀柣詡黧w三部曲中的第一部，記錄了高爾基58人物介紹阿廖沙父親彼什科夫母親繼父外祖母外祖父米哈伊洛舅舅雅科夫舅舅薩拉的表哥小茨岡很多小說(shuō)中人物眾多，理清人物關(guān)系能夠幫助我們更好地讀懂故事。如，《童年》中出現(xiàn)了數(shù)十個(gè)人物，不容易分清楚，但他們都是圍繞著主人公阿廖沙塑造的，弄明白他們和阿廖沙之間的關(guān)系，就不難分清了。人物介紹阿廖沙父親彼什科夫母親繼父外祖母外祖父米哈伊洛59阿廖沙

阿廖沙是一個(gè)內(nèi)心敏感、善于觀察的孩子，另外，他還具有堅(jiān)定不移的意志，在周圍一些朋友的幫助下，他逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、正直、勇敢、自信的人。阿廖沙的形象具有更普遍的社會(huì)意義，他是俄國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)者走向革命，走向新生活道路的典型縮影。父親彼什科夫手工業(yè)者，老實(shí)本分。

母親

善良的下層社會(huì)婦女。

繼父脾氣暴躁，毒打妻子。

阿廖沙阿廖沙是一個(gè)內(nèi)心敏感、善于觀察的孩子，另外，60外祖父卡什林，是一個(gè)小染坊主，他吝嗇、貪婪、專橫殘暴。兩個(gè)舅舅米哈伊爾和雅科夫,他們是粗野、自私、庸俗可厭的人。外祖母善良、無(wú)私、富有愛(ài)心，她熱愛(ài)生活，善待身邊的每一個(gè)人。小茨岡樂(lè)觀純樸，是阿廖沙的伙伴，他是個(gè)被遺棄的孩子，每逢節(jié)日的晚上，會(huì)跳民間舞蹈?！昂檬虑椤笔且粋€(gè)性格孤僻、內(nèi)心友善的人，有著對(duì)知識(shí)的渴望。外祖父卡什林，是一個(gè)小染坊主，他吝嗇、貪婪、專橫殘61片段賞析我得過(guò)一場(chǎng)大病，才剛下地。我病著的時(shí)候記得很清楚：父親高高興興地看護(hù)我，可是后來(lái)，他忽然不見(jiàn)了，卻換了一個(gè)奇怪的人—外祖母來(lái)看護(hù)我。

“你從哪兒來(lái)的？”我問(wèn)她。1.“一場(chǎng)大病”說(shuō)明三歲的阿廖沙體弱多病。2.“才”說(shuō)明大病初愈，卻又遭不幸——父親去世。3.“忽然不見(jiàn)了”說(shuō)明三歲的阿廖沙還不懂事，不知道父親已經(jīng)離世，還以為他僅僅是“忽然不見(jiàn)了”。4.“奇怪的人”指外祖母，阿廖沙不明白為什么看護(hù)他的不是父親，而是不太熟悉的外祖母。5.從阿廖沙的問(wèn)話中，可見(jiàn)他對(duì)外祖母不是很熟悉。片段賞析我得過(guò)一場(chǎng)大病，才剛下地。我病著的時(shí)候記得很清楚62她回答：“從上邊，從尼日尼來(lái)的，不是走來(lái)的，是坐船來(lái)的，在水上不能走，小鬼！”

這真可笑，使人摸不著頭腦，因?yàn)槲覀兗覙巧献≈鴰讉€(gè)染了頭發(fā)的大胡子波斯人，地下室住著一個(gè)黃臉的加爾梅克老頭子，是販賣羊皮6.“上邊”外祖母的回答很籠統(tǒng)，不是很明確，讓一個(gè)三歲的孩子很難理解。7.“小鬼”一般是對(duì)小孩兒的親昵稱呼，表現(xiàn)了外祖母的慈祥和藹以及對(duì)阿廖沙的喜愛(ài)之情。8.外祖母強(qiáng)調(diào)她是坐船來(lái)的，由此阿廖沙聯(lián)想到了家里樓上樓下住著的那些人，他們的出行方式跟外祖母根本不一樣，所以讓阿廖沙感覺(jué)到“可笑”和“摸不著頭腦”。她回答：“從上邊，從尼日尼來(lái)的，不是走來(lái)的，是坐船來(lái)的，在63的；沿著樓梯，可以騎著欄桿溜下去，要是摔倒了，就翻著筋頭往下滾——這我是知道得很清楚的。這和水有什么關(guān)系呢？一切都亂套了，都糊涂得好笑?！盀槭裁次沂切」?？”“因?yàn)槟愣嘧??！彼残χf(shuō)。

——選自蘇聯(lián)高爾基的《童年》，劉遼逸譯9.寫阿廖沙不明白坐船是怎么一回事，他覺(jué)得一切都亂套了，糊涂得好笑。10.外祖母用開玩笑的方式回答了阿廖沙，一個(gè)“笑”字，可見(jiàn)外祖母覺(jué)得阿廖沙太天真可愛(ài)了，她已經(jīng)深深地喜歡上了這個(gè)“多嘴”愛(ài)問(wèn)的小外孫。的；沿著樓梯，可以騎著欄桿溜下去，要是摔倒了，就翻著筋頭64故事簡(jiǎn)介阿廖沙三歲時(shí)，失去了父親，母親把他寄養(yǎng)在外祖父家。阿廖沙來(lái)到外祖父家時(shí)，外相父的家業(yè)已經(jīng)開始始衰落。由于家業(yè)不景氣,外祖父變得愈加專橫暴躁，阿廖沙的兩個(gè)舅舅為了分家和侵吞阿房沙母親的嫁妝而不斷地爭(zhēng)吵、斗毆。一天,阿廖沙出于好奇，把一塊白桌布投進(jìn)染缸里染成了藍(lán)色，結(jié)果被外祖父打得失去了知覺(jué)。阿廖沙的母親由于不堪忍受這種生活，便丟下了他，離開了這個(gè)家庭。阿廖沙的外祖母是最疼愛(ài)他的，而外祖父則與之相反，他總是尋找人的罪惡,懲罰人。

故事簡(jiǎn)介阿廖沙三歲時(shí)，失去了父親，母親把他寄養(yǎng)在外祖65后來(lái),外祖父遷居了，母親在一

天早晨突然回來(lái)了。

開始,她教阿廖沙認(rèn)字讀書,但是，生活的折磨使她漸漸地變得漫不經(jīng)心，經(jīng)常發(fā)脾氣。后來(lái)母親再婚，婚后生活是不幸福的,她經(jīng)常挨丈夫打。由于和繼父不合，阿廖沙又回到外祖父家中,這時(shí)外祖父已經(jīng)全面破產(chǎn)，他們的生活也越來(lái)越困苦。為了糊口,阿廖沙放學(xué)后同其他孩子們合伙撿破爛賣。同時(shí)，他也感受到了伙伴們的友誼和支持。他以優(yōu)異的成績(jī)讀完了三年級(jí),就永遠(yuǎn)地離開了學(xué)校課堂。這時(shí)候阿廖沙母親逝世，他埋葬了母親以后不久,便到“人間”去謀生了。后來(lái),外祖父遷居了，母親在一

天早晨突然回來(lái)了。

開66閱讀自測(cè)一、填空題。

1.《童年>的作者是________。

主人公名叫________。這是作者以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的_______體三部曲之一，另兩部是__________、____________。

2.

《童年》講述的是________三

歲到十歲這一段時(shí)間的生活片段，生動(dòng)地再現(xiàn)了十九世紀(jì)七八十年代的_______下層人民的生活狀況。

高爾基俄國(guó)阿廖沙自傳《我的大學(xué)》

《在人間》

阿廖沙閱讀自測(cè)一、填空題。

1.《童年>的作者是________673.

《童年》真實(shí)地記錄了主人公兒時(shí)在外祖父家中的所見(jiàn)所聞，對(duì)他性格的形成起關(guān)鍵作用的人是__________。

4.在污濁的環(huán)境中，主人公身邊也有一些好人，如多次用自己的胳膊擋住外祖父樹條兒的__________。

5.

(童年)刻畫了眾多的人物形象，外祖父是一個(gè)_________________________的人，經(jīng)常毒打外祖母和孩子們，狠心地剝削手下的工人。外祖母_________________________________，對(duì)誰(shuí)都很忍讓，有著寬大的胸懷。作品中，善良樂(lè)觀、富于同情心的__________，忠厚、老實(shí)的老工人__________，獻(xiàn)身于科學(xué)的知識(shí)分子__________，都讓主人公感受到了人世間的美好。

“好事情”格里戈里小茨岡善良、無(wú)私、富有愛(ài)心

、熱愛(ài)生活專橫、殘暴高爾基外祖母吝嗇、貪婪、3.

《童年》真實(shí)地記錄了主人公兒時(shí)在外祖父家中的所見(jiàn)所聞，68二、選擇題。

1.阿廖沙在外祖父的家中最親密的人是（）。A.外祖父B.兩個(gè)舅舅C.外祖母D.小茨岡

2.在《童年》中，阿廖沙的表哥薩沙的性格是（）。

A.順受、麻木B.沉默、憂郁C.正直本分

3.阿廖沙(

)歲開始自食其力。

A.14B.15C.10D.16

CB

C二、選擇題。

1.阿廖沙在外祖父的家中最親密的人是（694.兩個(gè)舅舅互相斗爭(zhēng)的主要原因是()。

A.爭(zhēng)家產(chǎn)B.為了照顧阿廖沙C.格里高利的挑唆D.為了阿廖沙的舅媽

5.由于()，阿廖沙的外祖父變得吝嗇、專橫、殘暴。

A.不幸的童年B.生活所迫，為了賺到錢

C.他性格就是這樣D.父親教他變成了這樣

A

B

4.兩個(gè)舅舅互相斗爭(zhēng)的主要原因是()。A

B

70三、簡(jiǎn)答題。

簡(jiǎn)要地寫出你熟悉的一個(gè)情節(jié)

，并說(shuō)說(shuō)對(duì)這一情節(jié)的體驗(yàn)和感悟。

體驗(yàn)和感悟：外祖父的殘暴、自私讓我們看到了資本主義社會(huì)小市民階層骯臟、齷齪的品性。情節(jié)：阿廖沙出于好奇，同時(shí)也受表哥慫恿，把一塊白桌布投進(jìn)染缸里，結(jié)果被外祖父打得失去了知覺(jué)。三、簡(jiǎn)答題。

簡(jiǎn)要地寫出你熟悉的一個(gè)情節(jié)

，并說(shuō)說(shuō)對(duì)這一情71閱讀交流你還讀過(guò)哪些書？有哪些收獲？《小英雄雨來(lái)》中的雨來(lái)英勇機(jī)智，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中不斷成長(zhǎng)，完成了多項(xiàng)重要任務(wù)，最終如愿參加了游擊隊(duì)?！稅?ài)的教育》里的安利柯有一顆純潔高尚的心靈，并帶著極大的熱情去關(guān)注身邊的每一件事；卡倫心地善良，富有正義感；德羅西處處為別人著想，以幫助困難的同學(xué)為樂(lè)……每一個(gè)人都是在不同經(jīng)歷中慢慢成長(zhǎng)的。成長(zhǎng)是痛苦的，也是快樂(lè)的，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們哭過(guò)，笑過(guò)，有失敗的痛苦，也有成功的喜悅，還有成長(zhǎng)中的困惑。不管面對(duì)怎樣的境遇，我們都要勇敢樂(lè)觀地面對(duì)生活。閱讀交流你還讀過(guò)哪些書？有哪些收獲？《小英雄雨來(lái)》中72

還讀過(guò)《淘氣包馬小跳的故事》。馬小跳非常受大人喜歡，因?yàn)樗麊渭?、有禮貌。他的“壞”都是因?yàn)樗{(diào)皮，其實(shí)他一點(diǎn)壞心眼都沒(méi)有。

大人初次遇見(jiàn)他會(huì)非常喜歡他，時(shí)間久了又會(huì)頭疼他的精力過(guò)于旺盛。作為孩子，他其實(shí)挺能哭的，但是他的淚水掛在臉上三秒鐘就干了。他恪守自己是男子漢的尊嚴(yán)，不當(dāng)著外人面哭。在他的身上，我們似乎能找到自己的影子，我們也都是這樣一步步由一個(gè)“淘氣包”逐漸成長(zhǎng)起來(lái)的。還讀過(guò)《淘氣包馬小跳的故事》。馬小跳非常受大人喜歡，73第四單元口語(yǔ)交際請(qǐng)你支持我部編小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第四單元部編小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)74談話導(dǎo)入

有時(shí)候，我們需要說(shuō)服別人支持我們做一件事情。談話導(dǎo)入有時(shí)候，我們需要說(shuō)服別人支持我們做一件事情。75

禮貌誠(chéng)懇地說(shuō)明來(lái)意。

如:“請(qǐng)問(wèn)您現(xiàn)在有時(shí)間嗎?我想和您談一件事情?！?/p>

把辦報(bào)紙的設(shè)想講清楚，尤其是辦報(bào)的目的，以及可能給同學(xué)帶來(lái)的好處。

設(shè)想老師可能的擔(dān)心，想辦法打消老師的疑慮。假如現(xiàn)在你要去找老師，希望他同意你辦一份報(bào)紙并提供必要的幫助。想一想，應(yīng)該怎么跟老師交流呢?小組分角色扮演，模擬與老師交流的過(guò)程。根據(jù)每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)老師最有可能支持誰(shuí)。交際內(nèi)容

禮貌誠(chéng)懇地說(shuō)明來(lái)意。

如:“請(qǐng)問(wèn)您現(xiàn)在有時(shí)間嗎?我想76交際指導(dǎo)禮貌誠(chéng)懇地說(shuō)明來(lái)意。把辦報(bào)的設(shè)想講清楚打消老師的疑慮①使用敬辭：請(qǐng)、您②來(lái)意：談辦報(bào)之事①辦報(bào)目的②如何辦報(bào)③辦報(bào)好處④需要的幫助①時(shí)間安排②物質(zhì)需要③分工合作……交際指導(dǎo)禮貌誠(chéng)懇地說(shuō)明來(lái)意。把辦報(bào)的設(shè)想講清楚打消老師的疑慮77交際范例老師，請(qǐng)問(wèn)您現(xiàn)在有時(shí)間嗎？我想和您商量一件事情。有時(shí)間，什么事？說(shuō)吧。交際范例老師，請(qǐng)問(wèn)您現(xiàn)在有時(shí)間嗎？我想和您商量一件事情。有78我想讓您同意我們辦一份幫同學(xué)們提高成績(jī)的學(xué)習(xí)報(bào)，并希望您能在學(xué)習(xí)指導(dǎo)、習(xí)慣養(yǎng)成等方面給我們提供一些幫助。我認(rèn)為這樣既能鍛煉我們的組織能力，還能在和同學(xué)們的交流中學(xué)到更好的學(xué)習(xí)方法，提高我們的學(xué)習(xí)效率。想法不錯(cuò)，只是......我想讓您同意我們辦一份幫同學(xué)們提高成績(jī)的學(xué)習(xí)報(bào)，并希望79老師,您放心,我們絕對(duì)不會(huì)耽誤上課時(shí)間。我們會(huì)充分利用課余時(shí)間，就當(dāng)是我們的業(yè)余愛(ài)好。另外，我們一個(gè)月出一期，需要的費(fèi)用也不多。好的，老師支持你們。老師,您放心,我們絕對(duì)不會(huì)耽誤上課時(shí)間。我們會(huì)充分利用80交際內(nèi)容從下面的任務(wù)中選擇一個(gè)，試著說(shuō)服別人支持你。說(shuō)服媽媽，讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗。說(shuō)服同學(xué)，在班里設(shè)立“生物角”。說(shuō)服校長(zhǎng)，在學(xué)校組織一次義賣活動(dòng)。最后和同學(xué)交流，面對(duì)不同的人，解決不同的問(wèn)題，需要特別注意些什么？交際內(nèi)容從下面的任務(wù)中選擇一個(gè)，試著說(shuō)服別人支持你。81交際范例一

(拉著媽媽的手)媽媽，我想養(yǎng)一只小狗，

好不好?

(帶著批評(píng)的口吻)那可不行，你還要做作業(yè)，哪有時(shí)間養(yǎng)呢？再說(shuō)，養(yǎng)小狗還有細(xì)菌，很危險(xiǎn)。萬(wàn)一小狗抓傷或咬傷你，那還了得?交際范例一(拉著媽媽的手)媽媽，我想養(yǎng)一只小狗，

好不好82(胸有成竹)媽媽，不會(huì)的！每天放學(xué)后我會(huì)先抓緊時(shí)間做作業(yè)，然后再跟小狗玩。我會(huì)帶小狗去做體檢、打疫苗；還會(huì)把小狗收拾得干干凈凈，保證不會(huì)有細(xì)菌。小動(dòng)物是有情義的，我與小狗玩得開開心心的，您不高興嗎?您就讓我養(yǎng)吧!(胸有成竹)媽媽，不會(huì)的！每天放學(xué)后我會(huì)先抓緊時(shí)間做作83如果你能做到你說(shuō)的這些，那媽媽就給你買只小狗。謝謝媽媽！如果你能做到你說(shuō)的這些，那媽媽就給你買只小狗。謝謝媽84交際范例二

我提議大家從家中帶一些花草魚蟲來(lái)，成立我們班的“生物角”。因?yàn)椤吧锝恰奔饶苊阑h(huán)境，讓教室充滿生機(jī)與美感，又能幫我們了解更多的生物知識(shí)。

帶一些花草魚蟲來(lái)沒(méi)問(wèn)題，可是誰(shuí)負(fù)責(zé)養(yǎng)護(hù)它們呢?交際范例二我提議大家從家中帶一些花草魚蟲來(lái)，成立我們班85

這個(gè)問(wèn)題我考慮過(guò)了，主要由我來(lái)負(fù)責(zé)，每天的值日生協(xié)助。

可是有些生物我們都不太懂應(yīng)該怎么養(yǎng)。這個(gè)問(wèn)題我考慮過(guò)了，主要由我來(lái)負(fù)責(zé)，每天的值日生協(xié)助86

不懂我們可以學(xué)，可以請(qǐng)教養(yǎng)過(guò)的人，再多看看書，多觀察一下就好了，相信如果大家同心協(xié)力，一定能養(yǎng)好。好，那就這么辦。謝謝同學(xué)們的支持。不懂我們可以學(xué)，可以請(qǐng)教養(yǎng)過(guò)的人，再多看看書，多觀察一87交際范例三

校長(zhǎng),我們六年級(jí)二班的李東同學(xué)家里有些困難。我們想舉行一次義賣活動(dòng)，把大家平時(shí)閑置的東西拿出來(lái)賣掉，用所得的錢來(lái)幫幫他。

你們的出發(fā)點(diǎn)是好的，可是活動(dòng)會(huì)不會(huì)影響學(xué)習(xí)？學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。交際范例三校長(zhǎng),我們六年級(jí)二班的李東同學(xué)家里有些困難。88

校長(zhǎng)，我們利用課外時(shí)間來(lái)舉行義賣，絕不會(huì)影響學(xué)習(xí)?；顒?dòng)之后，我們會(huì)把操場(chǎng)打掃干凈。

那就讓你們先試試吧。謝謝校長(zhǎng)。校長(zhǎng)，我們利用課外時(shí)間來(lái)舉行義賣，絕不會(huì)影響學(xué)習(xí)。活動(dòng)89請(qǐng)求他人支持自己時(shí)，先說(shuō)清楚自己的想法，再把具體的理由講清楚。提前設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對(duì)。希望同學(xué)們今后靈活運(yùn)用。課堂總結(jié)請(qǐng)求他人支持自己時(shí)，先說(shuō)清楚自己的想法，再把具體的理90習(xí)作：

筆尖流出的故事部編小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作：部編小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)91回顧導(dǎo)入本單元學(xué)習(xí)的故事都是虛構(gòu)的，讀起來(lái)卻像在生活中發(fā)生過(guò)一樣，因?yàn)檫@些故事都能從生活中找到影子。小說(shuō)《橋》刻畫了一位在危難面前無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的老支書?；仡檶?dǎo)入本單元學(xué)習(xí)的故事都是虛構(gòu)的，讀起來(lái)卻像在生92

《窮人》中貧窮的桑娜和漁夫雖然生活困窘，但是他們的內(nèi)心世界是富有的，他們都有一顆金子般善良的心。

《在柏林》講述的是戰(zhàn)爭(zhēng)中一個(gè)家庭的毀滅，但更是千萬(wàn)個(gè)家庭的縮影，說(shuō)明了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性。《窮人》中貧窮的桑娜和漁夫雖然生活困窘，但是他們的內(nèi)93習(xí)作內(nèi)容虛構(gòu)的故事往往情節(jié)曲折，有較鮮明的人物形象，讀起來(lái)比較吸引人。請(qǐng)從下面提供的三組環(huán)境和人物中任選一組，也可以自己創(chuàng)設(shè)一組，展開豐富的想象，創(chuàng)編故事。習(xí)作內(nèi)容虛構(gòu)的故事往往情節(jié)曲折，有較鮮明的人物形象，讀起來(lái)比94環(huán)境：開滿丁香花的校園人物：淘氣包張明雷厲風(fēng)行的班長(zhǎng)王寒冰充滿活力的年輕班主任李軍環(huán)境：冬日黃昏時(shí)車來(lái)人往的街頭人物：充滿愛(ài)心的少年陸天志愿者徐明環(huán)境：月光下的村莊人物：鐵蛋鐵蛋遠(yuǎn)道而來(lái)的表哥環(huán)境：開滿丁香花的校園環(huán)境：冬日黃昏時(shí)車來(lái)人往的95寫作指導(dǎo)寫的時(shí)候注意：

故事要圍繞主要人物展開。

把故事寫完整，情節(jié)盡可能吸引人。

試著寫出故事發(fā)生的環(huán)境，還可以寫一寫人物的心理活動(dòng)。寫作指導(dǎo)寫的時(shí)候注意：96方法引導(dǎo)

圍繞小說(shuō)的三要素來(lái)構(gòu)思故事：人物塑造、故事情節(jié)、環(huán)境描寫。

人物塑造：人物要有鮮明的性格特點(diǎn)。人物包含主要人物，以及與主要人物有較多糾纏的次要角色。塑造人物時(shí)可以用外貌描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫等方法，也可以用側(cè)面描寫和正面描寫相結(jié)合的方法。方法引導(dǎo)圍繞小說(shuō)的三要素來(lái)構(gòu)思故事：人物塑造、故事情97

故事情節(jié)：故事情節(jié)要完整，并盡可能吸引人，一般包括開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局?？梢愿鶕?jù)現(xiàn)實(shí)生活中的事例，虛構(gòu)出更典型、更精巧的故事情節(jié)。故事情節(jié)：故事情節(jié)要完整，并盡可能吸引人，一般包括開98環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫是指對(duì)自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野的描寫。社會(huì)環(huán)境描寫是指對(duì)能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、民俗、民風(fēng)等的描寫。環(huán)境是人物活動(dòng)的平臺(tái)，它奠定了小說(shuō)的感情基調(diào)，環(huán)境描寫要為中心思想服務(wù)。描寫時(shí)要充分考慮環(huán)境對(duì)人物塑造和主題表達(dá)的作用。環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫是指對(duì)自然界的景物，如季節(jié)變化99習(xí)作范文月光下的村莊月光溫柔地籠罩著整個(gè)村莊。晚風(fēng)輕拂，村外的楊柳投下斑駁的影子，夜幕慢慢蓋過(guò)天空，大地進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。微風(fēng)拂過(guò)，飄來(lái)一陣濃濃的藥香。?窗前，飛蛾撲閃著潔白的翅膀，昏黃的燈光傾瀉出來(lái)。燒得旺旺的爐前，一個(gè)矮小的身影，踮著腳尖一步一晃，使盡全身力氣忙個(gè)不停。瘦瘦小小的手掌捧著用牛皮紙包著的中藥，明亮深?從環(huán)境描寫入手，交代了故事發(fā)生在夜晚的村莊，巧妙地利用“藥香”引出下文鐵蛋為爺爺煎藥的情節(jié)。習(xí)作范文月光下的村莊?從環(huán)境描寫入手100邃的眼眸緊緊盯著爐上的藥罐。鐵蛋，這個(gè)從未享受過(guò)父母之愛(ài)的孩子，打小與撫養(yǎng)自己的爺爺相依為命。爺爺體弱多病，常年與湯藥為伴。?微風(fēng)過(guò)隙，火舌從爐口躥出來(lái)，瘦弱的影子貼上后墻，忽明忽暗，搖曳不定。鐵蛋微顫的小手捧著藥包，慢慢地向藥罐入藥，緊接著又用藥勺輕輕攪拌著，最后小心翼翼地把爐蓋蓋好。這時(shí)他才長(zhǎng)舒一口氣，耐心等待湯藥燒開。他那被火光映照得發(fā)紅的臉龐溢滿了柔情。??不先介紹鐵蛋的身世背景，而是詳細(xì)描寫了鐵蛋煎藥時(shí)的動(dòng)作和神情，使得鐵蛋的形象生動(dòng)鮮明地留在了讀者的腦海中。?進(jìn)一步描寫鐵蛋煎藥時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)，表現(xiàn)出鐵蛋專注認(rèn)真的個(gè)性特點(diǎn)。邃的眼眸緊緊盯著爐上的藥罐。鐵蛋，這個(gè)從未享受過(guò)父母之愛(ài)的孩101月亮在云層中鉆入鉆出。慢火煎熬使?jié)q發(fā)的藥材塵封已久的藥香緩緩傾吐了出來(lái)。爺爺拄著拐杖慢慢靠過(guò)來(lái)。柔和的月光灑在爺爺溝壑縱橫的臉上，深沉而又憂郁。?“爺爺，很快就好了?！辫F蛋看到爺爺，趕忙放下手中的蒲扇，扶著爺爺慢慢坐下。一個(gè)轉(zhuǎn)身又回到爐旁，動(dòng)作輕盈敏捷。他手執(zhí)蒲扇，在爐口輕輕扇動(dòng)，鼻尖沁出汗珠，細(xì)細(xì)密密地閃爍著，目光卻是一刻也不離開藥爐。??通過(guò)描寫月亮的變化，輕輕一筆將煎藥時(shí)間的流逝帶過(guò)。?重點(diǎn)描寫了鐵蛋看到爺爺時(shí)的反應(yīng)和動(dòng)作，表現(xiàn)出鐵蛋對(duì)爺爺?shù)捏w貼和關(guān)愛(ài)，同時(shí)也說(shuō)明鐵蛋小小年紀(jì)便已懂事，能熟練地操持家務(wù)。月亮在云層中鉆入鉆出。慢火煎熬使?jié)q發(fā)的藥材塵封已久的102

涼風(fēng)拂過(guò)，烏云遮蔽了月光，鐵蛋趕緊脫下補(bǔ)滿補(bǔ)丁的外套，起身走到爺爺身邊，輕輕披在爺爺身上。小小的外套正好蓋住爺爺隆起的脊背，好像一把可以遮風(fēng)避雨的小傘。?

一輪圓月?lián)荛_層層云霧，露出了皎潔的光暈。爐煙隨風(fēng)飄散，藥香也愈加濃郁。鐵蛋握著蒲扇仍在不疾不徐地扇動(dòng)。靜靜的屋中只聽得見(jiàn)鐘表指針的走動(dòng)。良久，水沸了，鐵蛋輕輕掀開藥罐，水汽升騰而起。鐵蛋眼角露出了一絲笑意。?運(yùn)用比喻的修辭手法，暗示出鐵蛋是家里的頂梁柱，有保護(hù)爺爺?shù)哪芰Α鲲L(fēng)拂過(guò)，烏云遮蔽了月光，鐵蛋趕緊脫下補(bǔ)滿補(bǔ)丁的外套103

爺爺喝下湯藥,身上暖暖的?！盃敔?，湯藥苦嗎?”鐵蛋問(wèn)?！安豢嗖豢啵鸾z絲的。”爺爺忙說(shuō)。?濃濃的藥香凝聚了祖孫間的柔情，雖然藥香會(huì)隨風(fēng)而逝，但藥香中蘊(yùn)蓄的愛(ài)卻不會(huì)隨時(shí)間流轉(zhuǎn)而變淡，它只會(huì)愈加濃厚。?月光如水，小村莊靜謐無(wú)聲，月光更加皎潔了。??對(duì)爺孫倆的語(yǔ)言進(jìn)行描寫，一問(wèn)一答體現(xiàn)出鐵蛋和爺爺之間的相互體貼和關(guān)愛(ài)。?對(duì)鐵蛋爺孫倆的親情直接發(fā)表議論，同時(shí)也對(duì)故事的主題進(jìn)行總結(jié)。?最后回歸環(huán)境描寫，留給讀者回味的空間，并與開頭的環(huán)境描寫相呼應(yīng)。爺爺喝下湯藥,身上暖暖的?！盃敔?，湯藥苦嗎?”鐵蛋問(wèn)104總評(píng)：這是一篇虛構(gòu)的故事，但卻讓人感到無(wú)比真實(shí)。小作者的想象能力很強(qiáng)，環(huán)境描寫充實(shí)而富有變化，動(dòng)作描寫準(zhǔn)確而精練，篇章安排有詳有略，人物形象生動(dòng)鮮明，將鐵蛋與爺爺之間深深的感情表達(dá)了出來(lái)，是一篇優(yōu)秀的習(xí)作?？傇u(píng)：這是一篇虛構(gòu)的故事，但卻讓人感到無(wú)比真實(shí)。小作105部編小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四部編小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四106交流平臺(tái)這個(gè)單元的三篇課文都是小說(shuō)。小說(shuō)一般有比較鮮明的人物形象，怎樣理解小說(shuō)的人物形象呢？我們以《窮人》為例談一談。交流主題交流平臺(tái)這個(gè)單元的三篇課文都是小說(shuō)。小說(shuō)一般有比較鮮107此次的交流平臺(tái)以(窮人》為例，提示了我們理解人物形象的方法。即通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫方法分析人物形象；通過(guò)小說(shuō)的情節(jié)感受人物形象；借助人物所處的環(huán)境凸顯人物形象。交流示例此次的交流平臺(tái)以(窮人》為例，提示了我們理解人物形象108我們可以用這些方法來(lái)分析一下課文《橋》中老支書這一人物。通過(guò)對(duì)老支書在橋前的神態(tài)、語(yǔ)言描寫，我們可以感知其臨危不亂、先人后己、大公無(wú)私的崇高品質(zhì)。疏導(dǎo)撤離中揪出自己兒子的情節(jié)讓我們更深刻地體會(huì)到了他不徇私情的崇高品質(zhì)。逐漸變得惡劣的環(huán)境有力地烘托出老支書處變不驚、沉著冷靜的形象特征。我們可以用這些方法來(lái)分析一下課文《橋》中老支書這一人109

我們還可以通過(guò)側(cè)面描寫來(lái)感知人物形象。《橋》中人們的驚慌失措與老支書的沉著鎮(zhèn)定形成鮮明的對(duì)比，進(jìn)一步凸顯了老支書的人物形象。我們還可以通過(guò)側(cè)面描寫來(lái)感知人物形象?！稑颉分腥藗兊?10（1）讀小說(shuō)時(shí)，留意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，可以幫助我們深入地理解人物形象。（2）我們還可以通過(guò)小說(shuō)的情節(jié)感受人物形象。（3）小說(shuō)還會(huì)借環(huán)境描寫來(lái)凸顯人物形象。交流總結(jié)（1）讀小說(shuō)時(shí)，留意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，可以幫助我們111詞句段運(yùn)用古典小說(shuō)《三國(guó)演義》塑造了諸多鮮明的人物形象，其中有許多情節(jié)，對(duì)突出人物形象起了很好的作用，如，“關(guān)云長(zhǎng)溫酒斬華雄”就是一個(gè)經(jīng)典情節(jié)。朗讀下面的片段，讀出關(guān)公的神勇之氣。詞句段運(yùn)用古典小說(shuō)《三國(guó)演義》塑造了諸多鮮明的人物形象，其中112

（曹）操教釃熱酒一杯，與關(guān)公飲了上馬。關(guān)公曰:“酒且斟下，某去便來(lái)。”出帳提刀，飛身上馬。眾諸侯聽得關(guān)外鼓聲大振，喊聲大舉，如天摧地塌，岳撼山崩，眾皆失驚。正欲探聽，鸞鈴響處，馬到中軍，云長(zhǎng)提華雄之頭，擲于地上。其酒尚溫。

（曹）操教釃熱酒一杯，與關(guān)公飲了上馬。關(guān)公曰:“酒113釋義：曹操讓熱一杯酒，給關(guān)羽喝了之后上馬出戰(zhàn)。關(guān)羽說(shuō)：“酒先斟下放好，我去去就來(lái)。他提刀出了帳篷，飛身跳到馬上。諸侯們只聽到關(guān)外鼓聲大響，叫喊聲大起，像天地崩摧倒塌，山地崩裂那樣，眾人都驚慌不安。正想要探聽外面的情形，鸞鈴響起，馬已經(jīng)回到中軍帳下，關(guān)羽手提華雄的頭顱，扔到地上。那酒還是溫?zé)岬摹?/p>

釋義：曹操讓熱一杯酒，給關(guān)羽喝了之后上馬出戰(zhàn)。關(guān)羽說(shuō)114朗讀方法指導(dǎo)：

①讀關(guān)云長(zhǎng)的語(yǔ)言，語(yǔ)氣要沉著、果敢，要讀出關(guān)公的胸有成竹。②讀戰(zhàn)斗場(chǎng)面，語(yǔ)調(diào)要稍高，語(yǔ)速要稍快，讀出戰(zhàn)斗的緊張和激烈。③讀關(guān)云長(zhǎng)的動(dòng)作，語(yǔ)氣要堅(jiān)決、堅(jiān)定，讀出關(guān)公的神勇之氣。朗讀方法指導(dǎo)：115提示：一杯酒還沒(méi)涼的工夫，關(guān)公就把華雄斬于馬下，“溫酒斬華雄”足見(jiàn)關(guān)公的勇武過(guò)人?！度龂?guó)演義》中鮮明的人物形象和經(jīng)典的情節(jié)還有很多，如諸葛亮草船借箭，趙子龍長(zhǎng)坂坡英勇救主，后主劉禪樂(lè)不思蜀等。提示：116讀-讀，體會(huì)人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。試著寫一寫你忐忑不安或猶豫不決時(shí)的心理活動(dòng)。

桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想:“他會(huì)說(shuō)什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦?……不，還沒(méi)來(lái)……為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊?……他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好!”讀-讀，體會(huì)人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。試著寫一寫你忐忑不安或猶豫不117

我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢?我擔(dān)心邱少云會(huì)突然跳起來(lái)，或者突然叫起來(lái)。我不敢朝這個(gè)年輕的戰(zhàn)士那兒看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友活活地?zé)?。但我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡—火突然間熄滅。我的心像刀絞一般，淚水模糊了我的眼睛。

我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢?我擔(dān)心邱少云會(huì)118桑娜抱回鄰居的兩個(gè)孩子后，心理承受著巨大的壓力：(1)想想自己的五個(gè)孩子，想想窮苦艱難的生活，再想想生死未卜的丈夫，她緊張、擔(dān)憂，不知道丈夫會(huì)作何反應(yīng)，覺(jué)得自己這樣做給丈夫增加了負(fù)擔(dān)，非常對(duì)不起他；(2)她不知道怎么告訴丈夫自己把鄰居的兩個(gè)孩子抱回家的事；(3)她寧可讓丈夫揍一頓，也決心要收養(yǎng)兩個(gè)孩子。通過(guò)這段心理描寫可以感受到生活給桑娜帶來(lái)的壓力，更可以感受到桑娜愛(ài)丈夫、同情孤兒、寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。提示：桑娜抱回鄰居的兩個(gè)孩子后，心理承受著巨大的壓力：(1119第二段話寫出了“我”緊張、擔(dān)心、矛盾、痛苦的心理?！拔业男目嚨镁o緊的”表明“我”此時(shí)的緊張、擔(dān)心；“我不敢朝這個(gè)年輕的戰(zhàn)士那兒看”，但又“忍不住不看”表明了“我”心中的矛盾；“我的心像刀絞-般”表明了“我”的痛苦，“我”的心里也在忍受著痛苦的煎熬?！拔摇钡倪@種充滿矛盾的內(nèi)心活動(dòng)既飽含著對(duì)戰(zhàn)友的一片真情，也從側(cè)面反映出此時(shí)此刻嚴(yán)守潛伏紀(jì)律的邱少云要經(jīng)受多么巨大的痛苦與煎熬，突出表現(xiàn)了邱少云的鋼鐵意志。第二段話寫出了“我”緊張、擔(dān)心、矛盾、痛苦的心理?！?20試卷靜靜地躺在桌上。我十分忐忑，這次考得是好還是不好呢？如果不好怎么向爸媽交代呢？打開看一眼吧!我用有點(diǎn)顫抖的手掀開試卷。一個(gè)鮮紅的“4”映入我的眼簾。我的手一抖，試卷又合上了。個(gè)位數(shù)是4吧，應(yīng)該不是很差吧，84還是74？怎么辦，我看還是不看？唉，早晚都得面對(duì)，管它是不是暴風(fēng)雨呢！想到這里，我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)—64。淚水頓時(shí)模糊了我的視線。示例：試卷靜靜地躺在桌上。我十分忐忑，這次考得是好還是不好121日積月累回鄉(xiāng)偶書（唐）賀知章少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。日積月累回鄉(xiāng)偶書122作者簡(jiǎn)介賀知章（公元659年－744年），唐代詩(shī)人、書法家。字季真，自號(hào)“四明狂客”，越州永興（今浙江省蕭山市）人。他的詩(shī)以絕句見(jiàn)長(zhǎng)，寫景、抒懷風(fēng)格獨(dú)特，清新瀟灑。主要作品有《回鄉(xiāng)偶書》《詠柳》等。作者簡(jiǎn)介賀知章（公元659年－744年），唐代詩(shī)人123朗讀古詩(shī)（1）注意讀音：翹舌音的字有“書、知、章、少、識(shí)、處”，平舌音的字有“衰、從”，前鼻音的字有“音、鬢”，容易讀錯(cuò)的字有“偶、鬢、衰”。（2）注意停頓：XX∕XX∕XXX。朗讀古詩(shī)（1）注意讀音：翹舌音的字有“書、知、章、少124字詞解釋【偶書】隨便寫的詩(shī)。偶：說(shuō)明詩(shī)寫得很偶然，是隨時(shí)有所見(jiàn)、有所感就寫下來(lái)的?！旧傩　磕贻p的時(shí)候【鄉(xiāng)音】家鄉(xiāng)的口音?！緹o(wú)改】沒(méi)有改變?！爵W毛衰】?jī)婶W的頭發(fā)已經(jīng)稀疏了。字詞解釋【偶書】隨便寫的詩(shī)。偶：說(shuō)明詩(shī)寫得很偶然，是隨時(shí)有所125古詩(shī)大意年輕時(shí)離開家鄉(xiāng)，到了年老才回來(lái)，我家鄉(xiāng)的口音沒(méi)有變，鬢發(fā)卻早已稀落了。村童看見(jiàn)我卻并不認(rèn)識(shí)，笑著問(wèn)我是從哪里來(lái)的。古詩(shī)大意年輕時(shí)離開家鄉(xiāng)，到了年老才回來(lái)，我家鄉(xiāng)的口音126拓展古詩(shī)

回鄉(xiāng)偶書·其二

唐?賀知章

離別家鄉(xiāng)歲月多，

近來(lái)人事半消磨。

惟有門前鏡湖水，

春風(fēng)不改舊時(shí)波。拓展古詩(shī)回鄉(xiāng)偶書·其二127部編小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)快樂(lè)讀書吧笑與淚，經(jīng)歷與成長(zhǎng)部編小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)快樂(lè)讀書吧笑與淚，經(jīng)歷與成長(zhǎng)128我們從出生起，就踏上了成長(zhǎng)之旅。很多作家的作品講述了成長(zhǎng)的故事，這些故事的主人公有的是和我們同齡的孩子。他們的生活，有歡笑和喜悅，也有磨難和痛苦。這些或甜或苦的經(jīng)歷，教他們一步步向前，勇敢地面對(duì)未來(lái)。導(dǎo)入我們從出生起，就踏上了成長(zhǎng)之旅。很多作家的作品講述了129你讀過(guò)這本書嗎

《童年》是蘇聯(lián)作家高爾基的小說(shuō)。故事的主人公阿廖沙三歲喪父后，隨母親投奔外祖父。外祖父粗野、自私，經(jīng)常毒打孩子們，曾把阿廖沙打得失去知覺(jué)。除了脾氣暴躁的外祖父，這個(gè)家庭里還有兩個(gè)為爭(zhēng)奪財(cái)產(chǎn)整日爭(zhēng)吵、打架的舅舅。阿廖沙經(jīng)常驚懼不安，還好有慈祥善良的外祖母安慰他、保護(hù)他。作品簡(jiǎn)介你讀過(guò)這本書嗎《童年》是蘇聯(lián)作家高爾基的小說(shuō)。故事的130

《童年》是高爾基自傳體三部曲中的第一部，記錄了高爾基從三歲到十歲這一段時(shí)間的生活片段，反映當(dāng)時(shí)俄國(guó)社會(huì)生活的典型風(fēng)貌。小說(shuō)以兒童的視角來(lái)講述故事，給這個(gè)充滿傷痛的故事蒙上了一層天真爛漫的色彩?！锻辍肥歉郀柣詡黧w三部曲中的第一部，記錄了高爾基131人物介紹阿廖沙父親彼什科夫母親繼父外祖母外祖父米哈伊洛舅舅雅科夫舅舅薩拉的表哥小茨岡很多小說(shuō)中人物眾多，理清人物關(guān)系能夠幫助我們更好地讀懂故事。如，《童年》中出現(xiàn)了數(shù)十個(gè)人物，不容易分清楚，但他們都是圍繞著主人公阿廖沙塑造的，弄明白他們和阿廖沙之間的關(guān)系，就不難分清了。人物介紹阿廖沙父親彼什科夫母親繼父外祖母外祖父米哈伊洛132阿廖沙

阿廖沙是一個(gè)內(nèi)心敏感、善于觀察的孩子，另外，他還具有堅(jiān)定不移的意志，在周圍一些朋友的幫助下，他逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、正直、勇敢、自信的人。阿廖沙的形象具有更普遍的社會(huì)意義，他是俄國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)者走向革命，走向新生活道路的典型縮影。父親彼什科夫手工業(yè)者，老實(shí)本分。

母親

善良的下層社會(huì)婦女。

繼父脾氣暴躁，毒打妻子。

阿廖沙阿廖沙是一個(gè)內(nèi)心敏感、善于觀察的孩子，另外，133外祖父卡什林，是一個(gè)小染坊主，他吝嗇、貪婪、專橫殘暴。兩個(gè)舅舅米哈伊爾和雅科夫,他們是粗野、自私、庸俗可厭的人。外祖母善良、無(wú)私、富有愛(ài)心，她熱愛(ài)生活，善待身邊的每一個(gè)人。小茨岡樂(lè)觀純樸，是阿廖沙的伙伴，他是個(gè)被遺棄的孩子，每逢節(jié)日的晚上，會(huì)跳民間舞蹈。“好事情”是一個(gè)性格孤僻、內(nèi)心友善的人，有著對(duì)知識(shí)的渴望。外祖父卡什林，是一個(gè)小染坊主，他吝嗇、貪婪、專橫殘134片段賞析我得過(guò)一場(chǎng)大病，才剛下地。我病著的時(shí)候記得很清楚：父親高高興興地看護(hù)我，可是后來(lái)，他忽然不見(jiàn)了，卻換了一個(gè)奇怪的人—外祖母來(lái)看護(hù)我。

“你從哪兒來(lái)的？”我問(wèn)她。1.“一場(chǎng)大病”說(shuō)明三歲的阿廖沙體弱多病。2.“才”說(shuō)明大病初愈，卻又遭不幸——父親去世。3.“忽然不見(jiàn)了”說(shuō)明三歲的阿廖沙還不懂事，不知道父親已經(jīng)離世，還以為他僅僅是“忽然不見(jiàn)了”。4.“奇怪的人”指外祖母，阿廖沙不明白為什么看護(hù)他的不是父親，而是不太熟悉的外祖母。5.從阿廖沙的問(wèn)話中，可見(jiàn)他對(duì)外祖母不是很熟悉。片段賞析我得過(guò)一場(chǎng)大病，才剛下地。我病著的時(shí)候記得很清楚135她回答：“從上邊，從尼日尼來(lái)的，不是走來(lái)的，是坐船來(lái)的，在水上不能走，小鬼！”

這真可笑，使人摸不著頭腦，因?yàn)槲覀兗覙巧献≈鴰讉€(gè)染了頭發(fā)的大胡子波斯人，地下室住著一個(gè)黃臉的加爾梅克老頭子，是販賣羊皮6.“上邊”外祖母的回答很籠統(tǒng)，不是很明確，讓一個(gè)三歲的孩子很難理解。7.“小鬼”一般是對(duì)小孩兒的親昵稱呼，表現(xiàn)了外祖母的慈祥和藹以及對(duì)阿廖沙的喜愛(ài)之情。8.外祖母強(qiáng)調(diào)她是坐船來(lái)的，由此阿廖沙聯(lián)想到了家里樓上樓下住著的那些人，他們的出行方式跟外祖母根本不一樣，所以讓阿廖沙感覺(jué)到“可笑”和“摸不著頭腦”。她回答：“從上邊，從尼日尼來(lái)的，不是走來(lái)的，是坐船來(lái)的，在136的；沿著樓梯，可以騎著欄桿溜下去，要是摔倒了，就翻著筋頭往下滾——這我是知道得很清楚的。這和水有什么關(guān)系呢？一切都亂套了，都糊涂得好笑?！盀槭裁次沂切」?？”“因?yàn)槟愣嘧??！彼残χf(shuō)。

——選自蘇聯(lián)高爾基的《童年》，劉遼逸譯9.寫阿廖沙不明白坐船是怎么一回事，他覺(jué)得一切都亂套了，糊涂得好笑