《說“木葉”》課件-統(tǒng)編版高中語文必修下冊

說“木葉”林庚1、品味文中的詩句，理解古代詩歌中“木葉”這一意象的意蘊，把握其藝術(shù)特征。2、了解中國古代詩歌語言富有暗示性的特點，賞析詩歌語言的韻味。3、了解文章的基本結(jié)構(gòu)，提升梳理論述類文本層次的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)PART01第一部分作者相關(guān)作者介紹林庚（1910-2006），字靜希。林志鈞之子。詩人，現(xiàn)代詩人、古代文學(xué)學(xué)者、文學(xué)史家。中國作家協(xié)會會員。北京大學(xué)中文系教授，中國古代文學(xué)專業(yè)博士生導(dǎo)師。原籍福建閩侯(今福州市)，1910年2月22日生于北京。建安風(fēng)骨盛唐氣象少年精神布衣情懷推薦閱讀：張偉《林庚，喧鬧時代里的隱退者》作者介紹1928年畢業(yè)于北京師范大學(xué)附屬中學(xué)，是年考入清華大學(xué)物理系。1930年轉(zhuǎn)入清華大學(xué)中文系，曾參與創(chuàng)辦《文學(xué)月刊》。1933年畢業(yè)后留校，同時擔(dān)任《文學(xué)季刊》編委。1934年起在北京大學(xué)等校兼課，講授中國文學(xué)史。1933年秋出版了第一本自由體詩集《夜》，1934年以后，他作為一名自由詩體的新詩人嘗試新的格律體，先后出版了《北平情歌》《冬眠曲及其他》?！捌咂摺笔伦兒蟮綇B門大學(xué)任教。1947年返京任燕京大學(xué)中文系教授，1952年院系大調(diào)整，改任北京大學(xué)教授。著有《春野與窗》《問路集》《空間的馳想》等六部詩集及《中國文學(xué)史》《詩人屈原及其作品研究》《天問論箋》《詩人李白》《唐詩綜論》《新詩格律與語言的詩化》等十一部文集。2006年10月4日病逝于北京，享年97歲。文體知識文學(xué)論文的特點：1、科學(xué)性（實事求是、客觀）2、創(chuàng)見性（發(fā)現(xiàn)新問題、提出新見解）3、專業(yè)性（針對性、專業(yè)術(shù)語）解題這是一篇關(guān)于中國古典詩歌的學(xué)術(shù)論文。木葉：中國古代詩歌的常見意象。如果你寫一篇關(guān)于詩歌意象的論文，你的行文思路是什么？PART02第二部分學(xué)習(xí)文章課文分析請大家速讀課文，要求：勾畫各段重點句，理清文章思路。

初讀課文，試用簡潔的語言概括每段段意。

第一段：從屈原《九歌》開始，“木葉”成為詩人們筆下鐘愛的形象。

第二段：說明“木葉”就是“樹葉”，但古詩中用“樹葉”的十分少見。而“木葉”卻發(fā)展到了“落木”。指出古代詩人們在前人的創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，又在自己的學(xué)習(xí)中創(chuàng)造，使得中國詩歌如此豐富多彩。初讀文章

第3段：說明“木葉”“落木”與“樹葉”“落葉”的不同，關(guān)鍵在于“木”字。在詩歌中，概念相同的詞語，也有可能在形象上大有區(qū)別。

第4段：說明“木”的第一個藝術(shù)特征：含有落葉的因素。

第5段：說明“木”為什么有這個特征。因為詩歌語言在概念的背后，還躲著暗示性，它仿佛是概念的影子。

初讀課文，試用簡潔的語言概括每段段意。

第6段：說明“木”的第二個藝術(shù)特征：有落葉的微黃與干燥之感，帶來疏朗的秋天氣息。

第7段：說明“木葉”與“樹葉”在概念上相差無幾，在藝術(shù)形象上的差別幾乎是一字千里。

初讀課文，試用簡潔的語言概括每段段意。

文章思路第一部分（1-3）：“木葉”為詩人所鐘愛

——提出問題第二部分（4-6）：“木”被人喜愛的原因，分析“木”的倆個藝術(shù)特征

——分析問題第三部分（7）：概念相去無幾的詞語，藝術(shù)形象幾乎是一字千里。

——總結(jié)問題分析探究第七段：“木葉”與“樹葉”，不過是一字之差，“木”與“樹”在概念上原是相差無幾的，然而到了藝術(shù)形象的領(lǐng)域，差別幾乎是一字千里。思考1：這是全文總結(jié)段，文章是如何從“木葉”“樹葉”引出“木”與“樹”的對比的？分析文章第一部分（1-3）第一段：用詩句引出本文說明對象——木葉

為全文分析提供背景2-3段：“我們在古代詩歌中為什么很少看見“樹葉”呢”？

木葉即樹葉，但樹葉少見，常見的是樹

“可是為什么單單“樹葉”就不常見了呢？”

樹葉簡化為葉——文字洗練？

木葉卻未簡化為葉——地位不可替代

“那么“樹葉”為什么從來就無人過問呢？”

發(fā)展為落木——舍棄了葉，只留下木。比較三幅圖畫樹葉落葉落木木葉與樹葉既然二者在概念上完全一致，為什么會給人如此不同的感覺呢？請同學(xué)們結(jié)合作者所引用的詩句來體會。貳品味詩句樹：后皇嘉樹，橘徠服兮。

桂樹叢生兮山之幽。

庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。葉：葉密鳥飛得，風(fēng)輕花落遲。

皎皎云間月，灼灼葉中華。這所有的詩句，都給你留下了什么印象？

明確：枝繁葉茂，濃陰匝地叁品味詩句木葉：亭皋木葉下，隴首秋去飛。

九月寒砧催木葉，十年征戍憶遼陽。

落木：辭洞庭兮落木，去涔陽兮極浦。

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

請同學(xué)們體會這幾句詩給你的感覺。并注意由“木葉”到“落木”的發(fā)展及其關(guān)鍵之處。明確：蕭瑟、凄涼。關(guān)鍵之處在于“木”字。木屈原開始把它準(zhǔn)確地用在一個秋風(fēng)葉落的季節(jié)之中這就是“木”字在古詩中的藝術(shù)特征。思考2：“木”與“樹”在藝術(shù)形象領(lǐng)域的差別是什么？研討第二部分（4-6）請畫出第二部分的結(jié)構(gòu)圖比較詩句“秋月照層嶺，寒風(fēng)掃高木”“高樹多悲風(fēng)，海水揚其波”明確：“高樹多悲風(fēng)，海水揚其波。”予人以一種飽滿感，感覺到了層層樹葉的波動。而“秋月照層嶺，寒風(fēng)掃高木?！眲t是一種落木千山的畫面，感覺到的是是“空闊”。

“木”的第一個藝術(shù)特征：本身就含有一個落葉的因素；“木”的第二個藝術(shù)特征：有落葉的微黃與干燥之感，它帶來了整個疏朗的清秋氣息。3、“木”具有哪些藝術(shù)特征？PART03第三部分深入探究深入探究思考：本文僅僅是為了介紹“木葉”的藝術(shù)特征嗎？寫“木葉”的真正目的何在？

明確：是為了闡述詩歌語言暗示性的特點。

深入探究作詩最忌太直、太露，讀詩最忌太滯、太鑿。一覽無盡的作品算不上是真正的藝術(shù)，拘守章句的讀者也不是真正的鑒賞家?！婿堆砸馀c形神》

提問：作者又是如何闡釋詩歌語言暗示性的特點的呢？

明確：這種暗示性“仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。我們不留心就不會察覺它的存在。敏感而有修養(yǎng)的詩人們正在于能認(rèn)識語言形象中一切潛在的力量，把這些潛在的力量與概念中的意義交織組合起來，成為豐富多彩一言難盡的言說”，詩歌的語言具有很強(qiáng)的感染性和啟示性。暗示性——豐富性深入探究狀難寫之景，如在目前。含不盡之意，見于言外。

宋

梅堯臣

拓展質(zhì)疑：是不是所有的“木”都具有文中所說的暗示性？

“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。”

——歐陽修《醉翁亭記》“國破山河在，城春草木深?！薄鸥Α洞和贰澳镲w白鷺，陰陰夏木囀黃鸝?！薄蹙S《積雨輞川莊作》“草木知春不久歸，百般紅紫斗芳菲?！薄n愈《晚春》

（1）生活中語言的暗示性：紅色：熱情。白色：純潔綠色：生命鴿子：和平康乃馨：母親舉一反三，遷移應(yīng)用：（2）我國古典詩歌中，有許多意象也有相對穩(wěn)定的暗示性：月——美麗、憂愁、冷清、思念①月上柳梢頭②楊柳岸曉風(fēng)殘月③別時茫茫江浸月④無言獨上西樓，月如鉤⑤月是故鄉(xiāng)明⑥舉杯邀明月雨：清新可愛，憂愁滿懷①空山新雨后②天街小雨潤如酥③夜來風(fēng)雨聲④渭城朝雨浥輕塵⑤寒雨連江夜入?yún)洽迣﹂L亭晚，驟雨初歇柳——送別、留戀①枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草。②昔我往矣，楊柳依依。③楊柳岸曉風(fēng)殘月。④裊裊古堤邊，青青一樹煙。⑤若為絲不斷，留取系郎船。鴻雁——相思①鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。②雁字回時，月滿西樓?；ㄗ燥h零水自流。一種相思，兩處閑愁。③雁過也，正傷心，卻是舊時相識。

由“說木葉”到“說落葉”相通的核心：詩歌語言的暗示性我愿送你一輪明月我愿送你山間清風(fēng)你那一低頭的溫柔像一朵水蓮花不勝涼風(fēng)的嬌羞你是我的人間四月天