2021年《秋天》教案設(shè)計

2021年《秋天》教案設(shè)計2021年《秋天》教案設(shè)計1活動目標(biāo)：1、通過活動，加深幼兒對秋天的認(rèn)識2、引導(dǎo)幼兒通過講述關(guān)于秋天的故事，發(fā)展幼兒想象力3、讓幼兒感受秋天的美，萌發(fā)熱愛大自然的情感?；顒訙?zhǔn)備：1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：事先組織幼兒到公園觀賞植物，引導(dǎo)幼兒感知秋天與其他季節(jié)的不同之處。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）有關(guān)秋天的圖片，如花園，果園，田野，樹林的秋景圖（2）音樂《秋天多美麗》，散文詩《秋天》，播放器活動過程：一、以音樂的形式導(dǎo)入1、教師邊拍手邊引導(dǎo)幼兒唱《秋天多美麗》師：小朋友，請豎起小耳朵，一邊拍手一邊和唐老師一起欣賞一首好聽的歌，心里想一想這首歌唱的是哪個季節(jié)。2、師：小朋友，剛才我們欣賞的這首歌唱的是哪個季節(jié)呢？生：秋天師：請你說生1：秋天師：秋天的季節(jié)，是不是呀？生：是師：那么，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？你發(fā)現(xiàn)周圍有什么變化？你怎么知道秋天到了？生：天氣涼了，果子成熟了等等（教師重復(fù)幼兒回答）師：秋天的樹葉有什么變化？（黃了，落下來）師：小朋友吃的很多果子是再哪個季節(jié)成熟的呀？大家一起告訴我生：秋天師：秋天是一個豐收的季節(jié)，大家喜不喜歡？生：喜歡二、引導(dǎo)幼兒觀看四幅不同的秋景圖片，談?wù)剬η锾斓母兄驼J(rèn)識1、師：美麗的秋天不僅小朋友喜歡，連小動物也喜歡秋天,今天，小猴，小松鼠，小白兔，小花貓四位小動物帶來了它們畫的秋天，大家想不想看一看？生：想2、出示果園圖師：這幅畫是小猴帶來的，畫里有許多的果樹，這是什么地方？生：果園師：什么季節(jié)的果園？生：秋天師：對，是秋天的果園。小猴最喜歡吃水果了，果園里的水果非常多，有蘋果，有鴨梨，有葡萄，小猴可開心了?，F(xiàn)在，請小朋友想一想，你還知道秋天有哪些水果？生：有 師：秋天是一個神奇的魔術(shù)師，變出了像燈籠一樣的紅蘋果掛滿枝頭，變出了黃澄澄的鴨梨擠在一起，還有許多水果，秋天的果園五彩繽紛，果香布滿了果園，你們說，小猴畫的秋天美麗嗎？生：美麗3、出示樹林圖片師：小猴畫的秋天很美麗，現(xiàn)在我們一起來欣賞小松鼠畫的秋天，看看美不美。你們看，這幅畫里有什么？生：樹師：什么季節(jié)的樹？生：秋天師：秋天的樹，大家認(rèn)不認(rèn)識這些樹，昨天科學(xué)課上我們認(rèn)識過這些樹。生：梧桐樹師：叫梧桐樹，對不對？多聰明呀！梧桐樹到了秋天樹葉變成什么顏色了？生：黃色師：梧桐樹到了秋天樹葉變成黃顏色了。那這一課是什么樹？生：楓樹師：是楓樹，它的葉子到了秋天變成什么顏色了？生：紅色師：對，變成紅顏色了。小松鼠畫的秋天梧桐樹穿著黃色的衣服，楓樹披著紅袍，你們說美麗嗎？生：美麗4、出示花園圖片師：小松鼠畫的秋天也很美麗，現(xiàn)在我們來一起欣賞小白兔眼里的秋天。這是什么地方？生：花園師：什么季節(jié)的花園？生：秋天師：你怎么知道是秋天的花園？從哪里看出來的？春天花園也有許多的花呀。想一想，你怎么知道是秋天的花園？生：菊花開了師：你太棒了！因為到了秋天，美麗的菊花開放了，所以我們知道這是秋天的花園?；▓@里菊花的顏色多不多呀？生：多師：有紅色，有黃色，還有藍(lán)色，我們就用一個詞語來形容，五顏六色。來，小朋友們一起說。生：五顏六色師：小白兔畫的五顏六色的秋天的花園美麗嗎？生：美麗5、出示田野圖片師：唐老師也覺得秋天的花園很美麗。現(xiàn)在我們一起來看看小花貓畫的秋天。這又是秋天的什么地方呢？想一想，看一看，這幅圖里有什么？生：玉米師：誒，玉米都成熟了，金黃金黃的。還有什么？有沒有小朋友認(rèn)識？那老師告訴小朋友，這是稻谷，一起說，稻谷。生：稻谷師：小朋友吃的米飯就是稻谷做成的。那么，秋天有玉米，有稻谷，你們說，小花貓畫的是什么地方？生：田野師：田野，說的好不好？大家為他鼓掌。秋天是豐收的季節(jié)，小花貓畫的秋天豐收的田野美麗嗎？生：美麗三、看圖創(chuàng)編故事.引導(dǎo)語：剛剛我們欣賞了小動物的畫，你們說秋天美麗嗎？這些美麗的景色都是秋姑娘送給大自然的禮物，小朋友想不想把它們編成故事呀？我請小朋友來講一講。2.看圖片一引導(dǎo)語：誰來說，這幅圖是誰畫的？畫的是什么季節(jié)？是什么地方？會發(fā)生什么故事？生：小猴，秋天，果園師：誰能用完整的話把故事說出來？表揚3、看圖片二師：這是誰的畫呢？是什么地方？小松鼠畫的是秋天樹林的什么故事？開動小腦筋，想一想，秋天的樹林會發(fā)生什么故事？你們看，葉子在空中飄啊飄，像什么？像小蝴蝶在跳舞，像小鳥在飛翔，像舞蹈演員在翩翩起舞……表揚4、看圖片三師：我們再來看看小花貓畫的秋天，這是哪里？什么季節(jié)的花園？花園里開滿了什么花？誰能講一講這幅畫？表揚5、看圖片四師：我們來看看小白兔畫的秋天，這是哪里？田野里有什么？稻谷和玉米換上什么顏色的新衣服了？秋天啊是豐收的季節(jié)，田野變成了一望無際的金色海洋，可美了，金燦燦的稻谷笑彎了腰，黃澄澄的玉米笑開了嘴，誰能來講講秋天田野的故事？四、畫一畫《秋天》，結(jié)束活動師：小朋友，今天我們看了小動物畫的美麗的秋天圖片，講了這么多和秋天有關(guān)的故事，你們覺得秋天美不美？生：美師：小動物畫的秋天很美，小朋友畫的秋天也肯定很美，現(xiàn)在請小朋友來畫一畫你們眼里美麗的秋天，送給小動物好嗎？2021年《秋天》教案設(shè)計2一.目標(biāo)：.在初步跟唱歌曲的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒較有情感地演唱歌曲，秋天（第二教時）。.感受樂曲的優(yōu)美，熟悉2/4節(jié)奏型。愿意在音樂伴奏下感受音樂。.初步學(xué)習(xí)用歌聲和不同的動作表現(xiàn)出秋天樹葉飛舞的意境。二、重點和難點：幼兒在表現(xiàn)樂曲中嘗試和同伴共同感受優(yōu)美的氣氛，體會和同伴相玩的樂趣。這是一段非常優(yōu)美動聽的旋律，樂曲所要表現(xiàn)的是秋天落葉飛舞在空中，此起彼伏的美景。讓幼兒了解秋葉落地、飛舞空中是本課的重點；而根據(jù)不同的音樂形象鼓勵幼兒大膽在音樂伴奏下表現(xiàn)音樂、表現(xiàn)節(jié)奏是本課的難點。三,準(zhǔn)備：1.錄音機(jī)、磁帶、蛙鳴筒一個。四、設(shè)計思路最近各個班級都在進(jìn)行秋天的主題活動，我班也不例外，通過觀察我發(fā)現(xiàn)：要引導(dǎo)他們參加音樂活動并且對音樂活動有濃厚的興趣這并不難，然而要在音樂活動中培養(yǎng)幼兒具有初步的肢體語言表現(xiàn)歌曲的意境美則需要長時間地培養(yǎng)與不斷地給予感受。就一個“樹上的落葉被風(fēng)吹落”來說，并不僅僅通過一個集體活動就可以解決的，它需要較長時間，在多種手段、多種刺激下才能形成。因此在課前我讓他們到操場上觀察落葉，本課我還設(shè)計了通過游戲、舞蹈的形式來不斷體會。另外鼓勵幼兒根據(jù)不同音樂形象大膽表現(xiàn)音樂、表現(xiàn)落葉飛舞是本課的難點，因為這就要求幼兒把平日里的生活經(jīng)驗?zāi)７碌絼幼?，真正成為自己的東西并在音樂伴奏下加以展現(xiàn)。它需要幼兒一種經(jīng)驗，更需要一種勇氣。而事實上如果幼兒能在活動中大膽表現(xiàn)自己，那么音樂活動的真正魅力就體現(xiàn)了。五.活動流程：.熟悉樂曲、感受樂曲的節(jié)奏、嘗試用舞姿表現(xiàn)樂曲優(yōu)美的意境，幼兒教案《秋天（第二教時）》。孩子們跟著音樂節(jié)奏與老師一起進(jìn)入音樂廳，鼓勵孩子用肢體語言表現(xiàn)出秋葉落地的優(yōu)美意境，并小聲跟唱歌曲。.回憶歌曲，繼續(xù)學(xué)唱并用肢體語言表現(xiàn)出秋天的落葉。（1）聽前奏回憶歌名。完整演唱一遍。（2）熟練正確有感情地演唱。老師和幼兒共同聽賞樂曲，感受樂曲優(yōu)美，回憶這首樂曲的名字叫“秋天”，講的是小樹葉飄落離開大樹媽媽的故事。（3）啟發(fā)幼兒邊唱邊用不同的動作表現(xiàn)秋天的落葉。A.教師唱歌，幼兒扮演小樹葉飛舞。（秋天，小樹葉是怎樣到處飛呀飛的？啟發(fā)幼兒邊說邊做出動作；在音樂的伴奏下，教師唱歌，幼兒邊唱邊舞，啟發(fā)和別人做得不一樣。）B.教師扮演樹媽媽，邊唱邊將小樹葉從樹上灑落下來引導(dǎo)幼兒觀察落葉的意境。（可引導(dǎo)幼兒，落葉是怎樣從樹上掉下來的?。柯?，動作很美地）幼兒伴唱。.游戲：掃落葉增加幼兒練唱的興趣和體驗秋天樹葉飛舞的意境。A.幼兒扮演小樹葉唱完歌后，蹲坐在地上做睡覺狀。B.聽到蛙鳴筒從高到低，表示刮風(fēng)了，小樹葉又邊唱邊各自飛舞，音樂停，小樹葉又蹲到地上做睡覺壯。C.教師扮演清潔工，在音樂伴奏下，完成掃落葉，被掃到的“小樹葉”跟在教師身后，一個拉著一個，按節(jié)拍走動，表示裝入垃圾車內(nèi)（兩遍）D.隨教師邊唱邊走出大廳。2021年《秋天》教案設(shè)計3【教材簡析】《找秋天》是西師版六年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級（上）的第二單元的一次綜合性學(xué)習(xí)。這是學(xué)生在經(jīng)過一單元自然美景、自然現(xiàn)象的學(xué)習(xí)后，緊密聯(lián)系學(xué)生生活而安排的一次學(xué)習(xí)活動，意在鼓勵學(xué)生觀察身邊的事物，關(guān)愛自然，關(guān)注生活，激發(fā)學(xué)生參與實踐活動的興趣，貫徹課標(biāo)理念“注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)”和教學(xué)目標(biāo)“用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得”，從而初步獲得語文實踐能力。本次綜合性學(xué)習(xí)，以“找”為引子，讓學(xué)生在所到過的地方，尋找到他從未發(fā)現(xiàn)過的事物，采摘到秋的果實、剪下秋的身影，從特點入手，領(lǐng)略到收獲的秋天，五彩繽紛的秋景，從而去創(chuàng)設(shè)心中向往的秋景。此次綜合性學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生自主實踐的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛秋天，熱愛大自然的情感。此次活動量大，需要2課時完成。第一課時在室外，教師交代要求，強(qiáng)調(diào)注意安全;第二課時在室內(nèi)進(jìn)行。學(xué)習(xí)形式采取個體活動與集體活動相結(jié)合;看、聽、摸、摘相結(jié)合的多種形式【教學(xué)目標(biāo)】.通過走進(jìn)大自然尋找秋天這樣的活動，讓學(xué)生感受秋天的美景，了解秋天的一些特征，激發(fā)學(xué)生熱愛秋天，熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的情感，從而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，樹立學(xué)生的勞動意識。.通過此活動，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，觀察生活的能力，良好的聽說習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生自主實踐的能力，運用多種方式展示自己的收獲，樂于表達(dá)自己的感受;提高學(xué)生的自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。【教學(xué)重難點】通過到大自然找秋天，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，自主實踐能力和群體合作能力，激發(fā)學(xué)生熱愛秋天，熱愛大自然的情感，從而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，樹立學(xué)生的勞動意識?！驹O(shè)計理念】引導(dǎo)生自主探索，尋找秋天—一組織自主活動，感悟秋天（訴求—一賞秋—一創(chuàng)設(shè)秋—一升華感情。）與農(nóng)村的孩子相比，城區(qū)的孩子缺少與大自然親近的機(jī)會，他們對大自然的了解只限于書本和電教媒體的那一點介紹，根本就無法領(lǐng)略農(nóng)村孩子身處大自然的快樂。因此，當(dāng)秋天來臨時，我們有必要帶學(xué)生走進(jìn)大自然，去和大自然親密接觸，感受大自然的無限魅力。本次設(shè)計，首先要引導(dǎo)學(xué)生主動參加綜合性學(xué)習(xí)，在廣闊的天地中觀察、收集“秋天”，著重強(qiáng)調(diào)孩子們運用自己喜歡的方式傾聽、觀察、捕捉、感悟秋天，并運用拼、剪、貼、畫、朗誦、歌舞等方法整理“秋天”；然后組織開展活動，要求人人參與，人人活動，將生活、文字、能力與創(chuàng)新融為一體，體現(xiàn)綜合性。學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)孩子的自信;交流時，要引導(dǎo)孩子有禮貌、態(tài)度大方，認(rèn)真傾聽、積極表演。并通過活動培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：1.與家長、任課教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)取得聯(lián)系，讓他們知曉活動的目的、意義和具體操作，保證孩子能充分地參與活動。.給學(xué)生交代安全注意等事項。.課件。學(xué)生：學(xué)習(xí)之前，明確學(xué)習(xí)目的、內(nèi)容安排，完成學(xué)習(xí)的前期工作，在野外采摘野花、樹葉、小草等，收集有關(guān)秋天的詞、句，勾畫心中秋的景色，改編歌、舞表達(dá)自己對秋的喜愛之情。【教學(xué)時數(shù)】：2課時【教學(xué)過程】第一課時（引導(dǎo)自主探索，尋找秋天）一.啟發(fā)談話，激發(fā)觀察興趣。.師：孩子們，秋天已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，它正等著我們?nèi)ふ夷?你們知道到哪兒去找秋天嗎？（引導(dǎo)孩子討論，自主選擇，決定參觀路線和計劃，自由結(jié)合分組。這體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。）.孩子討論后，決定到校外的一個山上和其附近的田野去尋找。二.學(xué)生尋找秋天.地點：田野師：今天老師和孩子們先到田野里去尋找秋天，孩子們要仔細(xì)觀察，你們可以用眼睛看，可以用耳朵聽，也可以用手摸，還可以采摘自己喜歡的花、草和漂亮的樹葉。孩子們，一路上要團(tuán)結(jié)合作，注意安全?？吹胶⒆觽兡瞧炔患按男那?，老師非常高興，我們一起來唱《溜溜歌》好嗎？（好）（師生在歌聲中愉快地融進(jìn)秋天的大自然中，學(xué)生有許多表現(xiàn)，也有許多發(fā)現(xiàn)。教師留意觀察每個孩子的活動，并適當(dāng)給予引導(dǎo)。）生：看，天空好美好高呀，還有淡淡的白云。生：瞧，那一大片一大片的稻子，金燦燦的。生：哇!那兒的柿子好黃喲!我們要是能吃上點該多好呀!生：向日葵的臉全向著太陽呢!師：是??！向日葵為什么會向著太陽呢?有沒有不向著太陽的?你們會不會想個辦法來證明呢？（引導(dǎo)學(xué)生探究）（這一活動目的在于引導(dǎo)兒童去發(fā)現(xiàn)秋天的特征，積累關(guān)于秋天的知識，親身地體驗豐收的喜悅。）.地點：那田野附近的山上生：老師，瞧，那兒的山，好高好美呀!我們能去嗎？師：能!老師也很想去的，走!我們一起去繼續(xù)找秋天吧！。（老師再次引導(dǎo)孩子們用剛才的方法仔細(xì)觀察，仔細(xì)尋找。繼續(xù)注意安全，小組團(tuán)結(jié)協(xié)作。）生：哇!好多好多的菊花呀！，白的、紅的、黃的……生：快來看呀，這火紅的樹葉叫什么？師：孩子們，有知道這叫什么樹葉的嗎？（如果有孩子知道，就讓他告訴大家，沒有學(xué)生知道老師才告訴學(xué)生是楓葉）生：草地上有很多落下來的樹葉，有紅的、黃的。師：孩子們把自己喜愛的落葉收集起來，留做貼畫或做標(biāo)本。生：老師，老師，看這里有好多螞蟻排著隊搬東西呢。師：你知道它們?yōu)槭裁匆釚|西嗎?我們身邊有許多小動物，像飛的麻雀、叫的蟋蟀等，它們是怎么適應(yīng)氣候變化的呢?孩子們課后可仔細(xì)觀察、研究。（設(shè)計目的：這一活動目的在引導(dǎo)兒童留心觀察自己身邊的花、草、樹、小動物，結(jié)合觀察情況，引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生進(jìn)一步了解秋天的特征。）三.小結(jié)，拓展.針對孩子出去尋找秋天的情況予以小結(jié)。注意展示孩子的“閃光點”，多從孩子的群體合作和孩子的發(fā)現(xiàn)等方面激發(fā)孩子們的積極性。.提示孩子們繼續(xù)在不同的地方尋找秋天，看誰最聰明?找到的秋天最多。.要求孩子們對自己搜集的資料予以整理。（引導(dǎo)學(xué)生可以按圖片類、文字類、實物類來通過拼、剪、貼、畫、朗誦等形式分別予以整理。）第二課時（組織自主活動，感悟秋天）激趣導(dǎo)入。秋姑娘已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，給我們的大地披上了秋裝，無私地給了我們五彩繽紛的秋色。孩子們也已經(jīng)在大自然里尋找了秋天的蹤跡，你們有很多很多的感受吧？（有）想說說嗎?一.訴秋（先同方的交流，再在班上交流。師注意激發(fā)學(xué)生說話的興趣，培養(yǎng)孩子主動交流的興趣和認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。）.學(xué)生介紹自己觀察到的秋天。（如：田野里、果園里、花園里、山坡上處處都有秋景。注意指導(dǎo)孩子把語句說完整。）.學(xué)生介紹自己找到的喜歡的秋天實物。如：野花、樹葉、果實、小草、秋景圖片等。（設(shè)計意圖：這體現(xiàn)學(xué)生的自主性，讓孩子的聽說能力得到一定的發(fā)展，也讓孩子表達(dá)了對秋天的情感。）二.賞秋過渡：老師聽到孩子們的介紹，也想給你們介紹搜集的秋天，你們想知道嗎？出示課件，讓孩子進(jìn)一步感受秋天。組織學(xué)生觀看錄像，老師用深情的話語解說，讓學(xué)生進(jìn)一步真切感受到秋天那天高云淡，黃葉飄飄，秋實累累，是一個豐收的季節(jié)，也是一個美麗的季節(jié)。（設(shè)計目的：錄像主要供兒童欣賞，啟發(fā)想象，激發(fā)孩子對秋天的熱愛之情，用身心來感受秋天。）三.創(chuàng)設(shè)秋景師：孩子們都很善于觀察，發(fā)現(xiàn)了許多秋姑娘帶來的特別禮物，采摘到了秋的果實，剪下了秋的身影，你們想用聰明的腦瓜子、靈巧的雙手去創(chuàng)設(shè)心中向往的秋景嗎？生（齊說）：想。師：很好!孩子們趕快行動吧！.學(xué)生們自主分組活動。老師在此時巡視，輔導(dǎo)，以了解學(xué)生的活動情況?？梢詮囊韵聨追矫嫒?chuàng)設(shè)秋景。（1）采拼。用自己采摘的野花拼出一幅自己最欣賞的圖形。（用簡短的文字給圖形取名。）（2）剪貼。將剪和貼結(jié)合，用采摘的樹葉和小草，貼出表現(xiàn)秋天景色的圖形（要有特點），也給其取名。⑶朗讀。將課前收集的描繪秋天的詩歌、詞句等予以朗讀。（4）寫話。寫一段介紹秋天景象的話。（5）畫秋景圖。用彩色筆勾畫美麗的秋天。（可根據(jù)圖寫上小詩、兒歌或幾句話。）（6）表演歌舞。小組可以將自己學(xué)過的曲子改編成贊美秋天的歌曲或者舞蹈，在小組展示。（設(shè)計目的：這一活動，意在給學(xué)生充分想象的自由，培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵孩子設(shè)計出自己的作品，體驗自己是學(xué)習(xí)的主人。這充分體現(xiàn)語文綜合性學(xué)習(xí)是“應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動，特別注重探索過程”，還有“語文知識的綜合運用，語文課程與音樂、美術(shù)、手工的溝通”。）.班上交流，進(jìn)一步體驗創(chuàng)造的快樂。鼓勵孩子把自己的作品展示出來，互相學(xué)習(xí)，互相評議，互相交流和欣賞。老師相機(jī)點撥引導(dǎo)。（設(shè)計目的：此活動為培養(yǎng)孩子在探索與求知中的大膽和自信，讓孩子體驗創(chuàng)造的快樂。）四.總結(jié)升華。孩子們，你們已經(jīng)用不同的方式將秋天帶進(jìn)了課堂，也用不同的方式表達(dá)了對秋天的熱愛。其實，大自然需要我們細(xì)心保護(hù)的。孩子們，想讓我們的大自然更美嗎？（想）那就請伸出你們的雙手，好好地呵護(hù)吧，努力地創(chuàng)建吧!也請你們到大自然中細(xì)心觀察吧，你們一定會有很多很多新發(fā)現(xiàn)的！（這樣有利于更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛秋天，熱愛大自然的情感，并增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識，樹立了學(xué)生的勞動意識。）【總評】相信按此方案實施活動，會是一次成功的活動，學(xué)生通過開展豐富多彩的實踐活動，提高了聽說能力，觀察能力，想象能力，而且熱愛大自然的意識會得到增強(qiáng)。上述設(shè)計，體現(xiàn)了綜合實踐活動的綜合性，提高學(xué)生的全面素質(zhì)：體現(xiàn)了實踐性，讓學(xué)生在實踐活動中獲得體驗和收獲;體現(xiàn)了自主性，給學(xué)生自由發(fā)展提供了廣闊的空間，促使各方面的素養(yǎng)得到培養(yǎng)和提高;還體現(xiàn)了語文課程與其它課程的溝通。2021年《秋天》教案設(shè)計42021年《秋天》教案設(shè)計5背景介紹：《留住秋天》是湖南版義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科書三年級上冊的一節(jié)手工拼貼創(chuàng)作課。內(nèi)容是引導(dǎo)同學(xué)觀察了解秋林秋葉之形色，感受秋天的美麗，通過對范品、圖片進(jìn)行概括分析，抓住落葉的特點大膽想象并進(jìn)行美的再發(fā)明，拼貼出自身喜愛并有個性的手工作品。本節(jié)課是20__年學(xué)期末在區(qū)開展的一次中心教研活動時，所執(zhí)教的一節(jié)三年級的研討課。教學(xué)理念：本課在優(yōu)秀教案上遵循《義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)新課程規(guī)范》的精神，做到以下幾點：1、注重對同學(xué)的觀察探究的培養(yǎng)，把課內(nèi)外知識相結(jié)合，充沛調(diào)動同學(xué)的主觀能動性。2、注重同學(xué)的全員參與，真正把同學(xué)當(dāng)成課堂的主人，給同學(xué)說、做、畫、評的空間。3、注重學(xué)科整合，整節(jié)課融入了語文、自然、音樂等學(xué)科的內(nèi)容，突出了綜合性。4、注重把“美”貫穿整節(jié)課，通過對美的觀察、美的發(fā)現(xiàn)，從而發(fā)展到對美的表示和發(fā)明。教師的板書設(shè)計、范畫和課件的制作也努力做到“美”，讓同學(xué)從不只從視覺上更是從聽覺上感受到秋的“美”。案例描述：課題：留住秋天學(xué)具準(zhǔn)備：樹葉、固體膠、彩色筆課業(yè)類別：手工拼貼創(chuàng)作課教具準(zhǔn)備：樹葉、固體膠、彩色筆、范畫、課件教學(xué)目標(biāo)：1、利用大自然環(huán)境資源，初步了解秋天的特征與變化，進(jìn)行秋天的感受和欣賞。2、學(xué)習(xí)利用落葉拼貼，進(jìn)行美的再創(chuàng)作。3、增強(qiáng)同學(xué)對自然生態(tài)資源的維護(hù)意識，將美麗的秋天留在心中。教學(xué)過程：一、詩歌導(dǎo)入—一秋的聲音老師最近讀了一首詩歌，想和大家一起分享，愿意聽嗎？“聽聽，秋的聲音，大樹抖抖手臂，刷刷，是黃葉道別的話音。聽聽，秋的聲音，蟋蟀振動翅膀，蛐蛐，是和陽臺告別的歌韻。一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀。一陣陣秋風(fēng)掠過田野，送來一片豐收的歌呤。聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這綠色的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音。秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵花里。在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里。聽聽，秋的聲音，從遠(yuǎn)方匆匆的來，向遠(yuǎn)方匆匆的去。聽聽，我們聽到了秋的聲音?！?、小結(jié)：這是詩人畢國瑛對秋天的感受，現(xiàn)在正值金秋，誰來說說你對秋天的感受？2、總結(jié)：是的，秋天給我們的印象是豐富多彩的，秋天不只有美妙動聽的聲音，還有著五彩繽紛的顏色，現(xiàn)在，讓我們一起來領(lǐng)略秋天的魅力！反思：課前我進(jìn)行了查閱，發(fā)現(xiàn)三年級的語文、自然等學(xué)科用了大量的課時來學(xué)習(xí)秋的景色和生態(tài)特點，而當(dāng)時又正值金秋時節(jié)，抓住這有利的契機(jī)用課文中熟悉的詩歌配樂朗誦把同學(xué)帶入如詩如畫的境界，在充盈美的情境中，讓同學(xué)在審美的愉悅中感受美的熏陶并導(dǎo)入新課，為本課的學(xué)習(xí)提供積極的認(rèn)知準(zhǔn)備，進(jìn)而激發(fā)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力和探究欲望。二、欣賞感悟—一秋的顏色旁白：秋天是收獲的季節(jié)，也是最美的季節(jié)，漫山遍野，層林盡染。秋天的陽光下，殷紅的，翠綠的，橙黃的，金燦燦的……各色樹葉仿佛透明一般，格外的艷麗，一片片，一樹樹招認(rèn)喜愛。金秋的繽紛，讓人賞心悅目，心曠神怡，更讓人有一種想去飛翔想去歌唱的愉悅?。–AI）1、誰能用最美的詞語來概括剛才看到的秋天的美景。2、秋天的確是絢麗多姿，色彩斑斕，可是秋天的美景正如曇花一現(xiàn)，“刷刷”黃葉和手臂就說“拜拜”了，你們知道為什么到了秋天，樹葉會落下來呢？3、（滲透自然知識）到了秋天，降水會逐漸變少，空氣、土壤中的水分也會減少而變得干燥，而樹葉又會蒸發(fā)掉許許多多的水分，大樹為了保管自身的生命，不得不褪掉樹葉道聲“拜拜”，以保管僅有的水分不被蒸發(fā)，到明年春雨綿綿的季節(jié)長出更嫩綠的樹葉。4、同學(xué)們有哪些方法把秋天的多姿多彩留住呢？（照相、寫作文、……）5、小結(jié)：是的，當(dāng)我們踏著滿地堆積的繽紛的落葉總覺可惜時，何不“留得殘荷聽雨聲，拾得落葉留秋景”呢？板書：留住秋天反思：本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點和難點，由于同學(xué)認(rèn)知思維是由動作思維向感知表象思維和符號思維發(fā)展的，因此，要突破重難點，還必需從以下方面入手：其一，以出現(xiàn)大量的圖畫、音樂和朗誦，和小朋友們一起分享著大自然美麗的秋景，往日熟視無睹的景象此刻都變得別樣動人。同時讓同學(xué)有了對觀察落葉形態(tài)美、色彩美、花紋圖案美等的直觀效果，以此作為很好的媒介，既激發(fā)了同學(xué)的觀察興趣，也為誘導(dǎo)同學(xué)保護(hù)大自然提供很好的契機(jī)。在欣賞、感受了那么多意境優(yōu)美、表示獨特的關(guān)于秋天的作品之后，同學(xué)的創(chuàng)作欲望已達(dá)到高潮。其二，整節(jié)課，我始終把音樂與視頻貫穿在一起，讓同學(xué)通過視覺與聽覺有機(jī)結(jié)合，真正感受秋天的色彩，觀察到秋天給大自然帶來的動人魅力。小朋友們的心動了，情潤了，情不自禁地議論起來了，于是小組中前后間出現(xiàn)了交流和爭論，同學(xué)們自主地傳送著探究的喜悅，傳送著對秋天的喜愛，此時此刻發(fā)現(xiàn)小朋友們幼小的心靈開始浸透著自然之美，課堂創(chuàng)設(shè)的'情境之美，便抓住這最佳時機(jī)啟發(fā)。其三，新課程規(guī)范取消了學(xué)科間的界限，要求對知識技能的學(xué)習(xí)同藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的提高形成有機(jī)的結(jié)合，要求本學(xué)科要與眾多的學(xué)科相互滲透，以發(fā)明廣泛的文化情境，培養(yǎng)同學(xué)的情感，激發(fā)同學(xué)的興趣，使同學(xué)獲得綜合性知識，因此，結(jié)合其他課程，在其中滲透了落葉為什么會在秋天變黃凋落的知識，作為美術(shù)學(xué)科的必要補(bǔ)充。三、示范鞏固一一了解方法今天，我們就用撿來的落葉貼畫吧！王老師也撿來幾片樹葉，你們看是什么形狀的？（對了，是卵形葉、掌形葉，你們還有一些什么形狀的樹葉？）可老師該怎么一步步的貼畫呢？小組討論，誰來說說！1、慢慢說，我依照你的方法來做一做（想……）同學(xué)們幫我想想，掌形葉象什么？卵形葉象什么？……（你們的想象力真豐富）就依照有些同學(xué)的建議，我來貼條金魚。2、第二步呢？好，我來拼一拼，擺一擺，（在這里，要注意最好考慮一下顏色的搭配，我用黃色的身子，綠色的尾巴、大小樹葉、葉子的反正……）再修剪掉多余的局部，好！我把葉柄剪掉更合適！3、認(rèn)為滿意就用固體膠貼牢固！小結(jié)：好了！我的金黃色就不貼了，現(xiàn)在我想再請一位同學(xué)將這個步驟說一遍。邊說老師邊板書：1、構(gòu)思2、拼貼、修剪3、粘貼反思：美術(shù)課堂教學(xué)的示范問題一直是我們研討的焦點。在這一環(huán)節(jié)中，因為制作的過程比較簡單明了，我嘗試了通過轉(zhuǎn)換角色讓同學(xué)探索考慮步驟，結(jié)果是輕松自然的達(dá)到了我所預(yù)期的目的。這樣既沒有代替代替示范的過程又沒有完全放手讓同學(xué)毫無準(zhǔn)備的去創(chuàng)作，同學(xué)既動腦動手動口主動性積極性也得到了極大的調(diào)動。四、欣賞范作CAI——拓寬思路1、讓我們再來欣賞其他學(xué)校同學(xué)們的作品吧?。阕钚蕾p哪一幅為什么？）誰來評價一下！2、小結(jié)：他們的作業(yè)都十分大膽地進(jìn)行了創(chuàng)作，但同時我認(rèn)為還有一點缺乏，你們發(fā)現(xiàn)了沒有？……是的，最后一步我們應(yīng)該運用添畫環(huán)境的方法進(jìn)行添畫。3、示范金魚，假如你有合適的樹葉可以當(dāng)成添加環(huán)境的局部，假如沒有可以用彩色筆進(jìn)行添畫（出示范作兩張）。反思：通過此環(huán)節(jié)的設(shè)計拓展了教材的內(nèi)容，把同學(xué)帶入了一個空間無限延伸的課堂中去了，同學(xué)的思維也就不再局限于如何用樹葉去表示，這樣，不但突出了求異思維的發(fā)散也注重了變形的樂趣?！跋胂罅Ρ戎R更重要，因為知識是有限的，而想象力是無限的，甚至是跨越時空的?！必S富想象力的訓(xùn)練要與保守的“雙基”一樣經(jīng)常進(jìn)行。訓(xùn)練的題型應(yīng)拓展，除添畫、續(xù)畫、組合畫之外，還可多進(jìn)行想象型、改畫型、夢幻型、編創(chuàng)型等想象畫活動訓(xùn)練。表達(dá)上不可以過高要求，任同學(xué)的思路盡情奔馳，大膽的信筆畫來，自由地傾訴表達(dá)，以調(diào)動同學(xué)的內(nèi)在潛質(zhì)，提高同學(xué)的綜合能力和轉(zhuǎn)變新的觀念態(tài)度。五、作業(yè)評價——互幫互助1、小組推薦出一幅你們認(rèn)為最滿意的作品！并說出為什么？2、還有哪一位同學(xué)愿意毛遂自薦！3、把你們的作業(yè)舉起來互相學(xué)習(xí)！反思：由原來的給同學(xué)作業(yè)打分到貼在黑板上進(jìn)行講評，已經(jīng)起到了改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)課程不時發(fā)展的作用，在這節(jié)課上，由老師的評價變?yōu)橥瑢W(xué)自我的評價，更是體現(xiàn)了評價方式的多樣化。最后，同學(xué)的自我評價結(jié)果與我內(nèi)心的評價結(jié)果差不多，也使我原有的擔(dān)心顯得多余了。所以，在實施效果評價時，要通過同學(xué)的學(xué)習(xí)活動形式，了解同學(xué)的精神面貌和行為表示，還要透過課堂的氣氛發(fā)明出了解美術(shù)教學(xué)的延伸性，看是否給了同學(xué)自由發(fā)揮和個性發(fā)展的余地，看同學(xué)是否對自身也對他人的作品給予延伸性的關(guān)注與投入。六、課堂小結(jié)—一秋景升華寒風(fēng)凜凜的冬天就要來臨了，五彩繽紛的秋景將漸漸退出大自然的舞臺，但我們已不再遺憾，因為我們用雙手留住了美麗，讓秋天的美好永駐我們的心間！教學(xué)反思:本課在優(yōu)秀教案上遵循新課程規(guī)范，試圖從以下五點來突破本課的重難點：1、在教法和學(xué)法上，基本實現(xiàn)了教師角色的動態(tài)轉(zhuǎn)換和同學(xué)主體意識的形成為前提的教師教學(xué)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變，促使同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探究、學(xué)會合作。教師在教學(xué)過程中，時而是同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，時而是同學(xué)學(xué)習(xí)的合作者，有時還是學(xué)習(xí)者；而同學(xué)在學(xué)習(xí)中，時而是探究者，時而是合作者，有時還是教授者。在這個動態(tài)的轉(zhuǎn)換過程中師生的主體與主導(dǎo)相互交織，有效促進(jìn)了教學(xué)效率的提高。2、注重對同學(xué)的觀察實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在教學(xué)的設(shè)計上始終貫穿了同學(xué)的觀察、探索，轉(zhuǎn)變了重知識、輕實踐與重結(jié)果、輕過程的保守教學(xué)模式，形成了以培養(yǎng)同學(xué)的實踐能力和創(chuàng)新精神為核心的，將知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀“三位”目標(biāo)統(tǒng)籌兼顧的教學(xué)模式。3、通過不同情境的設(shè)置，將同學(xué)的認(rèn)知經(jīng)驗與課題知識相結(jié)合，拓展了同學(xué)的最近發(fā)展區(qū)，為教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)作了技術(shù)上的準(zhǔn)備。在自然情境中，調(diào)動同學(xué)的探究欲望，激發(fā)同學(xué)的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力；在游戲情境中，拓展同學(xué)的最近發(fā)展區(qū)；在任務(wù)情境中，培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和合作精神；在生活情景中，創(chuàng)作培養(yǎng)了同學(xué)實踐能力和創(chuàng)新精神等等。4、注重學(xué)科整合。在教學(xué)中，將自然、音樂、語文、思品等學(xué)科的內(nèi)容，通過各種環(huán)節(jié)和情景的設(shè)置，與美術(shù)學(xué)科進(jìn)行了多學(xué)科的綜合整合，突破了單純的學(xué)科本位，促進(jìn)了同學(xué)的綜合素質(zhì)能力的發(fā)展。5、注重把“美”貫穿整節(jié)課，通過對美的觀察、美的發(fā)現(xiàn)，從而發(fā)展到對美的表示和發(fā)明。教師的板書設(shè)計、示范畫和課件的制作也努力做到“美”，讓同學(xué)從感官上直接感受到“美”。案例點評：在中小學(xué)，藝術(shù)教育是實施美育的最主要途徑。本案例中，我們不難發(fā)現(xiàn)本課從一下方面給了我們一定的啟發(fā)：1,教學(xué)過程中，由于同學(xué)的主體地位的彰顯，美育的過程實際已經(jīng)變成了同學(xué)自我教育的過程，這是美育的重要方法。因為對美的欣賞、體驗更多的是一種所謂的“默會”。2,在教學(xué)目標(biāo)上，教師通過讓同學(xué)以個人或合作的方式參與各種活動，嘗試各種工具、資料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，從對美的體驗的感官層次到實踐操作，到理性的審美情趣素養(yǎng)，基本實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。3,課程的綜合整合以和信息技術(shù)的適當(dāng)運用，是一個教師在新課程改革背景下必需的能力和素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，對各種課程資源有效開發(fā)，各學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行嫻熟的整合，對整節(jié)課情境的營造，使課堂增色不少。4,轉(zhuǎn)變評價方式方法，既是教師視野中同學(xué)觀轉(zhuǎn)變的體現(xiàn)，更是促進(jìn)同學(xué)審美能力發(fā)展的重要途徑。5,在教學(xué)理論的指導(dǎo)上，重視建構(gòu)主義情境認(rèn)知理論的運用，從情境的創(chuàng)設(shè)、體驗欣賞乃至經(jīng)驗的生成，不時的指向同學(xué)對美的建構(gòu)，使得美術(shù)課的教學(xué)更進(jìn)一步貼近兒童的認(rèn)知發(fā)展。需要注意的是，藝術(shù)教育作為美育的一局部，她自身有著特有的教育規(guī)律和教育目的，因此，在充沛相信同學(xué)的基礎(chǔ)上，還必需結(jié)合兒童的身心發(fā)育、經(jīng)驗和知識儲藏的特點，在課程資源的開發(fā)、語言的表述、問題的設(shè)置特別是教學(xué)方法方面更貼近兒童的實際。2021年《秋天》教案設(shè)計6教學(xué)目標(biāo)：⑴流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情；⑵體會詩歌優(yōu)美的意境；⑶揣摩品味—優(yōu)美的語言；⑷培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。教學(xué)重難點:⑴體會詩歌優(yōu)美的意境；⑵揣摩、品味—優(yōu)美的語言。課前準(zhǔn)備：⑴學(xué)生預(yù)習(xí)課文，找出課文中所描繪的自己最喜歡的一幅畫并繪制出來；⑵根據(jù)學(xué)生繪畫制作課件。⑶準(zhǔn)備錄音機(jī)教學(xué)設(shè)計：一，整體感知1，導(dǎo)入新課在以往的學(xué)習(xí)生涯中，大家有沒有學(xué)習(xí)過有關(guān)描寫秋天的—呢？看看近兩個月來，特別是這兩天，在我們的周圍的同學(xué)，親人，朋友，衣著有什么變化呢？是呀正值深秋時節(jié)天氣越來越冷，除此之外，你們在秋天還有沒有感受到其它的秋天的信息呢？（同學(xué)講）的確如此，現(xiàn)在讓我們欣賞一下秋天的美景（雖然在文人墨客的筆下秋天大多是憂傷的、哀怨的，讓人頓生惆悵……但是正如所展示的圖片秋天也有絢麗的色彩，豐收的喜悅。今天就讓我們走近何其芳，感受一個別樣的秋天。2,介紹作者的有關(guān)情況3,教師播放錄音（要求注意語氣與、語速、語調(diào)及重音的把握）4,學(xué)生自由朗讀課文，思考—描寫的是哪里的秋天？刻畫了哪幾幅圖，表達(dá)了怎樣的感情？二，研讀賞析（同學(xué)們在課前根據(jù)課文內(nèi)容和自己的愛好繪制圖畫予以展示）⑴隨機(jī)抽取一張請同學(xué)思考并表述圖畫作者所描繪的內(nèi)容及從課文哪一句或幾句獲得靈感而話的，而后根據(jù)情況作者補(bǔ)充。⑵用這種方式來引導(dǎo)學(xué)生剖析—包括賞析優(yōu)美的語句三，比較閱讀讀《秋景》，比較與《秋天》在內(nèi)容，感情，語言等方面的相同之處。四，課堂小結(jié)—從多種感官角度出發(fā)，運用比喻擬人的修辭手法寫出夏忙后農(nóng)閑的景象，少了艱難苦恨，多的是清凈，清甜！這是明媚快樂的秋天，一個樂在其中的秋天?！?021年《秋天》教案設(shè)計】《秋天》是現(xiàn)代著名作家何其芳20歲時所作。這首詩寫得很美好很純凈，像世外桃源;詩不長，僅三節(jié)。雖很精粹，卻容量大，畫面感很強(qiáng)。以“秋天”為“經(jīng)線”，以幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致為“緯線”，為我們編織了三幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。它們具有既來自人世又遠(yuǎn)離塵俗的特點;表達(dá)了作者對祖國大好河山、對大自然的熱愛之情。本詩語言流暢、優(yōu)美，是對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材。鑒于此，我便把有感情的朗讀詩歌，及體會詩歌優(yōu)美意境，品味文中優(yōu)美詞句作為—的教學(xué)重點，設(shè)計教學(xué)時數(shù)為一課時。在這堂課上，學(xué)生參與的積極性較高，學(xué)習(xí)投入，討論認(rèn)真，探究深入，整個課堂氛圍活躍并且自主，在討論的過程中還出現(xiàn)了幾次小高潮。我認(rèn)為這堂課的“亮點”有以下幾處：1、注意導(dǎo)語的連接作用，直擊教學(xué)重點：我用一個小練習(xí)入課：請同學(xué)們?yōu)橐痪洳煌暾脑姼柩a(bǔ)充詞語?！白栽陲w花輕似，無邊絲雨細(xì)如。”目的是通過推敲比較，讓學(xué)生領(lǐng)略品味詩歌語言之趣、之美。這個小練習(xí)引起了學(xué)生們濃厚的興趣，大家細(xì)細(xì)揣度，都大膽說出自己的妙想。這樣，導(dǎo)語在課堂上就成為了一座橋梁，把我將針對這首教學(xué)的重點“細(xì)品語言”和學(xué)生的實際感受連接起來。對于學(xué)生而言，目標(biāo)明確，而且過渡自然。2、由表及里，推敲語言：詩的語言精煉、濃縮、字少意多，有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。我們引導(dǎo)學(xué)生讀詩，通過對詩的用詞的研究、鑒賞，不僅可以使學(xué)生更好地領(lǐng)略詩歌的價值，還可以為學(xué)生寫—時在遣詞造句方面提供經(jīng)驗。好的詩常在煉意、煉字、雕詞琢句上獨見功夫，往往是窺一斑而見全豹。因一字而盡傳精神。所以我在“一斑”上精當(dāng)講解;在“一字”上進(jìn)行“點撥”啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真地思考和體味?！窘虒W(xué)總結(jié)】一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。4、積累好詞佳句二、教學(xué)重點：體會秋天的美好，感受課文的語言美。三、教學(xué)難點：朗讀感悟含蓄藝術(shù)化的語言。四、課前準(zhǔn)備.搜集有關(guān)秋天景象的圖片，制作多媒體課件。.課文朗讀錄音磁帶《秋日私語》。五、教學(xué)方法：朗讀感悟六、教學(xué)過程：第一課時一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)1、在舒緩的音樂聲中，一一出示有關(guān)秋天景象的圖片并展示課件。2、喚起情感：是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？板書課題：3、讀課題。二、自讀課文，感知內(nèi)容1、自學(xué)課文。@要求標(biāo)出自然段，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。@劃出寫得好的句子，在不懂的地方做個“？”2、教師巡視，把學(xué)生不懂的詞語寫在黑板上。3、齊讀板書的詞語，教學(xué)多音字“扇”。4、這些詞語你懂嗎？幫一幫同學(xué)。5、再讀課文，說說秋天的雨給我們帶來了什么？三、品讀課文，感受神奇1、教學(xué)第一段。@指名讀，說說這段話寫得美嗎？為什么？@抓住“清涼、溫柔、輕輕的”體會秋雨的美。@美美地讀一讀。2、品悟、想象第2自然段內(nèi)容。@指名讀第二自然段，說說這段話主要講什么。板書：五彩繽紛，理解五彩繽紛的意思。@默讀課文，劃出表示顏色的詞，讀讀自己喜歡顏色的那些句子。@借助課件欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句。說說為什么喜歡。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。@分顏色朗讀課文。@配樂美讀。@背誦自己喜歡的句子。@交流背誦。@小結(jié)：像這樣后面幾句都是圍繞段落的第一句寫的可疑稱作“總分關(guān)系”的段落。第一句叫做“總起句”。四、寫字指導(dǎo)。重點指導(dǎo)“爽、緊”。第二教時教學(xué)過程：一、檢查1、認(rèn)讀詞語2、背誦第二自然段。二、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。1、教師引導(dǎo)：我們用學(xué)習(xí)第二自然段的方法學(xué)習(xí)。2、學(xué)生默讀課文，劃出總起句和分述句中寫了哪些事物。3、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。3、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時在果樹下、花叢中，想說什么？4、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾??？5、感情朗讀。三、品悟、想象第4自然段。1、過渡：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段？2、說說這段話是圍繞哪句話來寫的。3、秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？語言訓(xùn)練：它告訴大家，冬天快要來了。它對小喜鵲說：“?！睂π∷墒笳f：“?！睂π∏嗤苷f：“?！睂λ砂卣f：“?！睂盍鴺淙~說：“?！毕茸寣W(xué)生小組交流，在全班交流。4、除了這些小動物和植物，它還會對哪些動物、植物說?5、表演朗讀。四、總結(jié)感受，拓展活動1、聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：秋天的雨給我們帶來了什么？2、有感情地朗讀最后一段。3、引導(dǎo)學(xué)生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時同學(xué)們最想做的又是什么事？（根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展活動，為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊。如可以畫秋天的畫，可以收集秋天的古詩，可以積累秋天的詞語、成語等等。2021年《秋天》教案設(shè)計7教學(xué)目標(biāo)：.學(xué)習(xí)本課生字，指導(dǎo)學(xué)習(xí)用學(xué)過的方法識字。.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文，感受秋天的美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。.體會詩歌的音韻美，練習(xí)對對子。教學(xué)重點：.學(xué)會本課生字和生字組成的新詞。.理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)課時：1.5課時教學(xué)過程：第一課時課前熱身：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?老師這里有一則謎語，請仔細(xì)聽：一邊綠，一邊紅。紅的怕水，綠的怕蟲。（打一字）真厲害！一下子就猜出來啦！一、導(dǎo)入新課指導(dǎo)寫“秋”字：剛才我們猜出了字謎是秋，現(xiàn)在請同學(xué)們舉起小手跟老師一起來寫“秋”字?！尽扒铩弊质潜菊n要求會寫的生字，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)插入，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又落實了課堂寫字的要求，可謂“一舉兩得"?！慷?、指導(dǎo)看圖.今天，老師帶來了一幅圖畫：圖上畫的是什么季節(jié)的景色？都畫了哪些景物呢？.觀察圖畫要按照一定的順序，可以從近到遠(yuǎn)，從下到上，或者從遠(yuǎn)到近，從上到下?，F(xiàn)在誰來說說，你看到了什么？.相機(jī)認(rèn)讀詞語：魚蝦肥、瓜果香、秋收忙、田野翻金浪、楓葉紅、大雁排成行（師：★我們先來看看離我們最近的，誰在干什么？仔細(xì)觀察魚里的魚，讀“魚蝦肥”?！锝又鴣砜从疫叄厣隙褲M了剛采摘回來的瓜果，都有些什么?這些果子好不好吃?讀“瓜果香”?！锝酉聛砦覀兛纯瓷赃h(yuǎn)點的田野里，農(nóng)民正在干什么？秋天是個收獲的季節(jié)，農(nóng)民不僅要捕魚蝦，要采摘瓜果，還要收割稻子，真忙啊!讀“秋收忙”?！锬銈冊倏矗镆袄锏牡咀邮鞘裁搭伾?遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃澄澄的一片，在微風(fēng)吹拂下，多像金色的波浪在翻滾!讀“田野翻金浪”。★現(xiàn)在，我們抬頭往上看，楓樹的葉子變紅了?；鸺t的楓葉多美啊!讀“楓葉紅”★再看蔚藍(lán)的天空中，有一群大雁正排著整齊的隊伍，它們要飛到哪兒去呢?讀“大雁排成行”）我們再來美美地讀一讀這些詞語吧！【《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。插圖資源是語文教材的重要組成部分，在小語教材中插圖有著畫龍點睛、輔助襯托等重要作用，具有極大的“潛質(zhì)”。充分利用這一資源的直觀性、形象性，幫助學(xué)生理解課文，培養(yǎng)其觀察能力，陶冶美的情操。在此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分觀察插圖，既落實了識字、讀詞的任務(wù)，又能提前化解教學(xué)難點，還滲透了看圖寫話的技巧訓(xùn)練，可謂一舉多得?！咳⒊踝x課文過渡：今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和這幅圖畫有關(guān)。這是一首優(yōu)美的小詩，詩的題目就叫《秋天到》（板書課題）.請打天課文，聽老師范讀課文。再自由輕聲地讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。.出示生字詞，認(rèn)讀我們先來讀讀本課要學(xué)的生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（前鼻音，后鼻音）請你們再讀一讀，注意讀準(zhǔn)前鼻音和后鼻音。強(qiáng)調(diào)多音字“轉(zhuǎn)”。.齊讀課文【本課生字絕大多數(shù)是前鼻韻母和后鼻韻母的，讓學(xué)生認(rèn)識到這一點，也是有意在滲透韻腳的押韻知識。而生字的識記過程較簡單，意在反復(fù)朗讀課文過程中學(xué)習(xí)生字。】四、學(xué)習(xí)課文.讀完課文，你知道哪幾個月是秋天嗎?過渡：秋天的景色很美麗，每個月的景色都是不一樣的。我們先來看看八月的秋天有什么特點。.學(xué)習(xí)第一小節(jié)(1)指名讀第一小節(jié)。你讀懂了什么內(nèi)容？(2)理解秋天天氣涼的特點：用換詞法，把“涼”換成“冷”，讓學(xué)生說說行不行，為什么？認(rèn)識“蟋蟀”(圖片，叫聲)讀讀這個句子，讀出喜愛之情。(把“把歌唱”三個字讀得重一些，就能讀出喜愛之情了。)(3)體會對偶：請仔細(xì)觀察畫線的句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？(是呀，這里面藏著對子呢!)(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。(秋天到了，天氣變涼爽了，還有蟋蟀在唱歌，你們高興嗎?那你覺得在朗讀時，怎樣才能讀出高興的心情呢？(讀出節(jié)奏、重音、有感情)那就請你高興地讀一讀吧!).學(xué)習(xí)第二小節(jié)過渡：八月的秋天是涼爽的，那么九月的秋天又是怎樣的呢?（1）指名讀第二小節(jié)。九月的秋天有什么特點？（秋收忙）（是呀!九月，絕大多數(shù)的農(nóng)作物都成熟了！九月，也是農(nóng)民伯伯最忙碌的時節(jié)。）（2）秋天，都有哪些農(nóng)作物收獲了？（魚蝦、瓜果、稻手指名理解“田野翻金浪”的意思。你知道，除了這些，還有哪些農(nóng)作物也在秋天成熟了？（出示幻燈圖片）（3）指導(dǎo)朗讀秋天，真是一個豐收的季節(jié)!請你帶著喜悅的心情，讀一讀。（注意讀出停頓、節(jié)奏、重音）（引導(dǎo)：此時此刻，你就是農(nóng)民的孩子，看到池塘里的魚蝦長得那么肥，果園里的瓜果正飄著清香，你的心情怎樣?你正站在田間地頭，微風(fēng)吹過，金色的麥浪淹沒了你，你的感受怎樣？請你帶著這樣的感情讀!）.學(xué)習(xí)第三小節(jié)過渡：十月的秋天又有哪些美麗的景色呢？（1）指名讀（2）理解“寒霜降”（出示日歷）（引：同學(xué)們，寒霜降其實是秋天的兩個節(jié)氣。這是十月的日歷，老師用紅色圓圈起來的就是。其實一年有二十四個節(jié)氣，寒露和霜降是秋天的最后兩個節(jié)氣，表示此時已經(jīng)是深秋了，也越來越低了。）（3）十月已經(jīng)進(jìn)入深秋了，這時候的景色也是非常美麗的。都有哪些景物？（楓葉紅、菊花黃，大雁）大雁排著整齊的隊伍要去哪兒？（了解南北溫差）（4）指導(dǎo)朗讀：你們看，秋天里楓葉是火紅的，菊花是金黃的，大雁是黑色的……色彩多么明麗!你能通過朗讀把這種美表現(xiàn)出來嗎？【《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。朗讀和理解是互為因果的。讀為理解服務(wù)，理解反過來有助于讀。低年級學(xué)生由于年齡小，受知識、閱歷的限制，對于朗讀的技巧需要教師的點撥。在教學(xué)中，老師通過范讀，通過具體的指導(dǎo)（節(jié)奏、停頓、重音、感情等），使學(xué)生提高朗讀能力?！课?、總結(jié)提升.有感情朗讀全文。.找一找課文中藏著哪些對子。.試背課文。.練習(xí)：語文天地P4第3大題（靈活機(jī)動處理，若時間來不及就不做）【“練習(xí)對對子”是本課的一個教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)第一小節(jié)感受對子的基礎(chǔ)上，又在此處提出讓學(xué)生找應(yīng)該不難。這樣不僅有個梯度，又讓學(xué)生有個提升。背誦課文也是本課的學(xué)習(xí)要點。在充分感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，再給學(xué)生一些提示，學(xué)生絕大部分都能當(dāng)堂背誦?！苛⒉贾米鳂I(yè).把詩歌背給家長聽.學(xué)背《二十四節(jié)氣歌》【此處布置學(xué)背二十四節(jié)氣歌，是在學(xué)習(xí)第三小節(jié)的基礎(chǔ)上提出的，既然前面已經(jīng)提到節(jié)氣，引起學(xué)生的興趣，此時不防作為作業(yè)布置給學(xué)生，或在家長的幫助下了解二十四節(jié)氣。這也是培養(yǎng)搜集資料能力的一個方法?！堪鍟O(shè)計：秋天到八月涼爽九月豐收十月美麗第二課時一、檢查復(fù)習(xí)背誦課文：(1)齊背課文。(2)指名分小節(jié)匯報背。師生評議。二、自主識字.用自己喜歡的識字方法識記字形。.交流匯報。三、指導(dǎo)書寫四、擴(kuò)詞練習(xí)請學(xué)生充分練說。五、作業(yè)：畫一畫秋天。2021年《秋天》教案設(shè)計8【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識梨、圖等8個生字，會寫波、浪等8個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋天的喜愛，能背誦課文?！窘虒W(xué)重點】識字、寫字?！窘虒W(xué)難點】把自己的感情通過朗讀表達(dá)出來?！窘虒W(xué)設(shè)想】秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫，畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報答。一篇幅短小精悍，淺顯易懂，富有情趣，可引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。識字的鞏固和檢測可放在語言環(huán)境中進(jìn)行，把識記生字與讀詞語、讀句子、讀課文結(jié)合起來。對要求寫的字，要認(rèn)寫結(jié)合，先認(rèn)后寫。可通過組詞來理解字義?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、說話入境，插畫導(dǎo)入1、秋姑娘已經(jīng)悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎？⑴先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。⑵全班交流，自由發(fā)言。2、老師也找到了秋姑娘：（課件出示文中插圖。）你知道老師是從哪些地方找到的嗎？⑴同桌互說。⑵生自由發(fā)言。二、初讀課文，整體感知學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)：1、畫畫生字，把生字讀準(zhǔn)確。2、想想生字，把生字認(rèn)一認(rèn)。3、讀讀課文，把課文讀通順。三、誦讀課文，讀中感悟1、用自己喜歡的方式讀課文。（默讀、同桌互讀、表演讀。）2、找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子，多讀幾遍。3、讀句子（讀哪句，課件演示哪句），師生欣賞、評議，練習(xí)朗讀：⑴課件出示：梨樹掛起金黃的燈籠。蘋果露出紅紅的臉頰。稻海翻起金色的波浪。高粱舉起燃燒的火把。⑵重點指導(dǎo)朗讀。4、有感情地朗讀課文，讀中感悟勞動創(chuàng)造了美。2021年《秋天》教案設(shè)計9?教學(xué)要求：1、學(xué)會5個生字，認(rèn)識8個字。2、朗讀課文，通過討論知道秋天是什么顏色的。3、會背誦課文。感受秋天景色的美麗，秋天的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對秋天的喜愛之情。?教學(xué)重點:識字，朗讀課文。?教學(xué)難點：正確，流利，有感情朗讀課文。?教具準(zhǔn)備：多媒體課件?教學(xué)時間：1課時?教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？你知道哪些描寫秋天的兒歌呀？2、秋天是什么樣的呢？今天我們就一起去尋找秋天？3、（電腦出示課題）齊讀課題。二、初讀課文：1、自己小聲的讀一讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)確了。2、請同學(xué)們再讀一遍課文，一邊讀一邊把生字用筆圈出來，然后同桌兩個同學(xué)互相檢查一下生字的讀音。3、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。4、電腦出示詞語，認(rèn)讀理解。尋找野外（是哪？）藍(lán)色的（）黃色的（）紅色的（）到底5、再讀課文，邊讀邊數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話？看看你在數(shù)話中會發(fā)現(xiàn)什么？6、認(rèn)識：“”？（電腦出示問號、引號。）7、你能說一句話用上“？”號嗎？8、那課文到底有幾句話呢？找5個同學(xué)讀課文。三、朗讀課文，理解內(nèi)容。1、自讀課文，想一想你從課文中知道了什么？2、指名讀。學(xué)生回答3、第一句。（1）你從哪知道的，給大家讀一讀。（2）“野外”剛才我們說過了是哪兒呀？（3）老師帶小朋友到野外尋找秋天，當(dāng)時小朋友們的心情是怎樣？（4）在讀這一句話時應(yīng)該讀的怎么樣？（高興）誰來讀一讀。4、第二、三、四句。（1）你從哪兒知道的？讀一讀。（2）電腦出示三句話，指名讀。（3）為什么說秋天是藍(lán)色的、紅色的、黃色的？（4）電腦加重：藍(lán)色的、紅色的、黃色的（5）學(xué)生回答。同時電腦打出：小文說：“秋天是藍(lán)色的，因為？填空并讀一讀。（6）你認(rèn)為秋天是什么顏色的呢？說說你的理由5、小組討論：秋天到底是什么顏色的？四、小節(jié)：秋天是五彩繽紛的，秋天是豐富多彩的，下面我們休息一會兒欣賞一下秋天美麗的景色？（電腦出示秋天景色的圖片）五、指導(dǎo)朗讀、背誦。1、看了剛才的秋天的景色，你想說些什么？2、讓我們帶著對秋天的喜愛之情讀一讀課文。（配樂）3、指名讀。4、老師給你3分鐘時間，自己試著背一背課文。5、指名背誦。六、指導(dǎo)書寫生字。1、認(rèn)讀生字。2、筆順跟隨。（電腦演示生字筆順）3、看看哪個字你認(rèn)為最難寫？4、師范寫，生自己寫?！窘虒W(xué)總結(jié)】一、教學(xué)目標(biāo).學(xué)會本課10個生字，理解生字組成的詞語。.能正確，流利，有感情地朗讀課文。.了解秋天的特點，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。.能用一些優(yōu)美詞語來描繪自己觀察到的秋天。二、養(yǎng)成教育訓(xùn)練點：抓住文中抒情這條線索，讓學(xué)生通過朗讀、想象，去感知語言之美，感悟秋意之美。三、教學(xué)重點.能從字里行間體會到作者對秋天的熱愛和贊美之情。.初步領(lǐng)略詩歌簡潔的語言中的意蘊，并能抓住其中的一幅景象說一段話。四、教學(xué)時間：2課時五、教學(xué)過程第一課時一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課10個生字，并能理解生字組成的詞語。2、能正確、流利、稍帶感情地朗讀課文。3、能初步理清詩歌的條理，并學(xué)習(xí)第一小節(jié)。二、教學(xué)設(shè)計：（一）揭示課題激情導(dǎo)入1、板書課題：秋天2、看到這兩個字，你想到了些什么詞語？（秋高氣爽秋風(fēng)紅葉秋水長天秋風(fēng)蕭瑟秋蟲啾鳴秋實累累秋桂飄香霜葉知秋秋雨綿綿秋風(fēng)習(xí)習(xí)楓林盡染落葉蕭蕭秋山如洗一葉知秋春華秋實秋菊傲霜秋風(fēng)落葉）3、教師適當(dāng)講解上面詞語的意思。4、你眼中的秋天是怎樣的呢?你能用幾句話來描繪一下嗎？當(dāng)然你也可以選用上面的詞語。5、有一位山東作家，他叫王宜振。他是中國作家協(xié)會的會員。1975年開始發(fā)表作品。主要創(chuàng)作兒童詩歌，也寫童話和兒童故事的。出版有兒歌集《搖籃里的歌》，兒童詩集《秋風(fēng)娃娃》《獻(xiàn)給中學(xué)生的一束詩》《獻(xiàn)給少男少女的詩》。我們來看看在這位大孩子的眼中，秋天是怎樣的。（二）、整體感知理清脈絡(luò)1、學(xué)生自讀圈畫（具體要求：①讀通、讀順句子，讀準(zhǔn)字音。②畫出不理解的地方。③選擇一到兩個詞語，聯(lián)系上下文說說它的意思。）2、檢查預(yù)習(xí)：2.檢查自讀情況①指名學(xué)生朗讀詩歌。為詩歌標(biāo)出小節(jié)。（主要檢查讀通、讀順、讀準(zhǔn)確的目標(biāo)達(dá)成度）②你能選擇一個詞語來說說它的意思嗎?注意：老師不是叫你當(dāng)詞典的傳聲筒，老師要看你是否真懂了。3、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難（可以包括詞語、句子等各種問題）4、老師要提出一個很有挑戰(zhàn)性的問題，來看看同學(xué)讀了這么幾遍書后有些什么收獲。這個問題是：你覺得這首詩主要寫了什么內(nèi)容?在教師的提示下學(xué)生完成。（介紹了秋天的迷人景色和豐收景象。）5、那么，這首詩主要寫了哪些地方的景色呢？（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：田野里、小路旁、果園里）6、秋天，在田野里、小路旁、果園里，你能看到什么?那么作者又看到了些什么？（根據(jù)學(xué)生回答板書）第一次板書：稻穗向日葵野菊花蘋果葡萄玉米高粱……第二次板書：（金黃的）稻穗（成熟的）向日葵（五彩繽紛的）野菊花（漲紅了臉的）蘋果（紫色的）葡萄（舉著紅纓的）玉米（紅著臉的）高粱……（三）、語言對比初步感受詩歌的語言美1、老師現(xiàn)在有一種沖動—一我也想當(dāng)詩人，寫一些兒童詩奉獻(xiàn)給你們。不信，你們聽：（老師根據(jù)板書，說—一秋天到了，在田野里、小路旁、果園里，我能看到金黃的稻穗……）你們覺得怎樣？2、引導(dǎo)學(xué)生和課文對比，談?wù)勛约旱母惺堋＃ㄒ部勺プ∑渲幸环N景物做對比）3、教師小結(jié)：課文采用擬人化的手法，語言優(yōu)美生動，很有情趣，也飽含深情。語言是用來表情達(dá)意的。否則一個個文字也就失去了生命。4、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：①指名朗讀第一小節(jié)②我剛剛說過，一首好的詩歌，它的語言是有生命的。我們來看看，這一段中，你認(rèn)為哪個字使這整個一段內(nèi)容充滿著生命力？③引導(dǎo)學(xué)生交流④教師小結(jié)：秋天到了，紅紅的蘋果，紫紅的葡萄，舉著紅纓的玉米，紅著臉兒的高粱—一這些能不讓太陽更紅更嬌嗎?桂花、菊花盛開，空氣中到處彌漫著醉人的花香，俗話說“桂子花開，十里飄香”，這一切能不讓空氣更甜嗎？因此，第一段中的“更紅更嬌”、“更甜更好”這兩個詞就用活了，寫出了秋天的與眾不同。5、細(xì)細(xì)地讀，細(xì)細(xì)的品味，你會發(fā)現(xiàn)這首詩中有很多很多的地方都是這樣的。課后自己可以去試著找找，明天我們課上交流。（四）布置作業(yè)1、練習(xí)有感情地朗讀課文。2、預(yù)習(xí)思考：細(xì)細(xì)地讀，慢慢地品，選擇一到兩處地方，品出些味道，然后做些記錄。3、抄寫詞語。第二課時一、教學(xué)目標(biāo)：1、能從字里行間體會到作者對秋天的熱愛和贊美之情。2、初步領(lǐng)略詩歌簡潔的語言中的意蘊，并能抓住其中的一幅景象說一段話。3、能背誦課文。二、教學(xué)設(shè)計：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，積淀情感1、昨天我們學(xué)習(xí)了《秋天》，知道了這首詩描寫了秋天田野里、小路旁、果園里的美麗景色和豐收景象。我們也知道了語言其實是有生命的。今天我們就來細(xì)細(xì)地品這位兒童作家寫給我們讀的詩歌，看看他的語言到底是不是有鮮活的生命，在這首詩歌的字里行間又蘊含著怎樣的情感。2、指名一位學(xué)生朗讀課文。3、教師：這位同學(xué)的朗讀讓我感受到了語言文字的生命和活力，我眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的秋景圖。我相信同學(xué)們昨天在自學(xué)時也肯定有很多想法。4、那么我們也首先用聲音來告訴我你們的理解一一集體朗讀全文。（二）、品詞析句感受秋景之美1、秋天一到，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，那么秋風(fēng)到過哪些地方呢?他們在那兒干什么？你能用一句詩一樣的語言來說一說嗎？板示：秋風(fēng)來到，在那兒2、是啊，她所到之處都留下了秋的足跡。你能舉例說一說嗎？板示：秋風(fēng)飄到，★教師隨機(jī)發(fā)現(xiàn)學(xué)生講述中出現(xiàn)的好詞好句，加以點評。3、教師小結(jié)：看來同學(xué)們也可以當(dāng)詩人，因為你們也有讓語言充滿生命與活力的本領(lǐng)。接下來，我們再來看看課文，用你詩人一樣的眼光，來欣賞這首詩的某一句話，或某一個段落。然后將自己欣賞所得和大家做一次交流。今天我們就評出幾個“鑒賞專家”。4、學(xué)生默讀詩歌，做發(fā)言準(zhǔn)備，教師巡視了解學(xué)情，相機(jī)指導(dǎo)。5、引導(dǎo)學(xué)生交流★“打滾”、“奔跑”寫出了秋風(fēng)的調(diào)皮可愛，從中體會到作者對秋風(fēng)的喜愛，對秋天的喜愛?！铩白ヒ话选銡狻p輕涂掉”寫出了秋風(fēng)的調(diào)皮、可愛，體會到夏秋之交空氣的清香，也可以看出作者對秋天的喜愛。★“嚷著”、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”把原本靜止的畫面寫活了，這就是動詞的作用。這些句子也讓我們產(chǎn)生了對這些景物的喜愛之情。似乎這些植物也有了性格。這就是擬人的作用。我們讀著讀著，很容易在內(nèi)心油然而生一種情感—一秋天，我愛死你了。6、學(xué)生選擇其中任意一段練習(xí)感情朗讀。7、指名學(xué)生分小節(jié)（第二、三、四、五小節(jié)）朗讀。（四）深入理解課文意蘊1、面對著這樣美麗的秋景，詩人的內(nèi)心又涌出怎樣的想法呢?我們來看詩歌的第六小節(jié)。2、指名朗讀。3、你是怎么理解這兩句話的？①“柔韌的梳子”、“井井有條”—一許多植物的果實成熟了，高低錯落，顏色分明，讓人賞心悅目，顯得井井有條。②“發(fā)亮的汗珠”、“閃耀”一一秋天這個豐收的季節(jié)里，人們在田野上辛勤勞動，灑下勤勞的汗水，然而內(nèi)心卻是喜悅的，他們收獲的不僅僅是成熟的果實，更是一種希望。這句話也暗含著：只有付出辛勤的汗水，才能收獲累累碩果。4、教師小結(jié)：你們看，詩人就是詩人，他們的詩句中往往是“話中有話”。所以我們又是在讀詩歌的時候也要學(xué)會讀“言外之意，弦外之音”。5、老師又要考考大家了，你認(rèn)為詩歌的最后一個小節(jié)，作者又蘊含了怎樣的“言外之意”呢？（“黃葉”是秋天的象征，因為作者喜愛秋天的美麗景色，喜愛秋天的豐收景象，她想讓這醉人的景色永留心田，永駐人間，哪怕只是一年的光陰，他也希望能透過這片枯黃的樹葉來勾起對秋天的美好回憶。通過“珍藏”、“黃葉”來表達(dá)了世人對秋天的贊美和依戀之情。）6、練習(xí)讀好最后一個小節(jié)。7、練習(xí)感情朗讀全文，嘗試背誦部分內(nèi)容。（配樂《秋日的私語》）（五）布置作業(yè)1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、選擇詩中所描繪的一種景象，以“走進(jìn)秋天”為題寫一段話。2021年《秋天》教案設(shè)計10《我愛秋天》美文欣賞：我愛秋天今年秋天，爸爸媽媽又帶我去爺爺家玩。這天，天那么高，那么藍(lán)，萬里碧空飄著一絲絲白云，一群群大雁往南飛。，不知不覺我們到了爺爺家。（藍(lán)天、大雁，全是秋天獨特的景色。）爺爺家門前是一片果園，葡萄茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個綠色的涼棚。葡萄架上掛滿了一大串一大串的葡萄，紅里透青，清理透亮，像顆顆珍珠，亮晶晶的。那慌黃澄澄的橘子，五個一群，三個一伙，頭挨著頭，臉對著臉，似乎再說：“小主人，歡迎你回來。”最讓人垂涎三尺的是那一個個大大的鴨梨，一口咬下去，全是甜滋滋的汁水，多可口?。。ㄆ咸押妹?！橘子好可愛！鴨梨好味道?。┕麍@旁邊是稻田，一陣陣芳香從一片黃燦燦的田里飄出。沉甸甸的稻穗，在微風(fēng)的吹拂下，不住地向我點頭。一條清亮的小河輕輕地流過爺爺家門前。河邊那一棵棵楓樹，紅得多好看，簡直像一片火似的。（好刺眼的顏色。）啊！我愛秋天的景色。點評：從小作者的筆下，我們看到了一個生動活潑，歡欣可喜的秋天。這個秋天，有聲有色，有靜有動。尤其是小作者在文中運用的擬人手法，更使畫面布滿了生氣與趣味.同學(xué)們，你們愿意拿起手中的筆，為秋天涂抹一筆最美的色彩嗎？一、閱讀導(dǎo)引1、畫出文中比喻句，并仿寫黃葉像 。葡萄像。2、作者按順序?qū)?，分別抓住了 幾種景物來寫。二、方法索引1、仔細(xì)觀察，理解圖意，做到言之有物。2、注意順序，說寫具體，做到言之有序。3、確定中央，展開想象，做到眼中有景，心中有情。4、仿寫引路。作文時，抓住景物色彩、外形、數(shù)量、大小、神韻、變化等特點寫具體，運用修辭寫生動。秋姑娘不知不覺地來到田野里，她一來就不停地忙起來。她給高粱抹紅了“臉蛋”;給玉米穿上了桔紅色的“裙子”；給稻谷穿上了金色的“西裝”。一陣陣秋風(fēng)吹來，稻谷立即彎下了身子，像在給秋姑娘致謝。秋姑娘來到了森林里。秋姑娘又來到了果園里。秋姑娘還來到了我心里。 5、秋景薈萃。作文時，景色應(yīng)具有代表性。秋天的天空：天空高遠(yuǎn)，太陽柔和，云朵雪白一藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾片薄紗似的白云。秋天的田野：田野里的稻谷已成熟f沉甸甸的穗子壓得稻稈抬不起頭來。秋天的果園：一個個掛滿枝頭的橘子像是擠在一起的娃娃，扒開綠葉笑瞇瞇地向外張望。I蘋果像小燈籠似地掛滿枝頭。其他：菊花五顏六色/金黃的葉子隨風(fēng)飄落/一群大雁往南飛//6、開頭結(jié)尾例舉：作文時，首尾既要簡短，又要緊扣中心。秋天真美，我愛秋天！我愛深秋、愛這爽朗的天空、愛這有一絲涼意的季節(jié)！有人說：“秋天真美！”我聽了特別想去尋找秋天。秋天，天高云淡，涼爽宜人，爸爸決定帶我去農(nóng)村游玩。有人喜歡花紅柳綠的春天;有人喜歡那驕陽似火的夏天;也有人喜歡那大雪紛飛的冬天而我卻偏偏喜歡那果實累累的秋天。我愛百花齊放的春天，愛火辣辣地夏天，也愛那雪花飄揚的冬天，但我更愛絢麗多彩的秋天。秋天到了！秋天到了！秋姑娘慢慢地來到了人間。三、訓(xùn)練站臺1、詞句積累金秋時節(jié)秋風(fēng)習(xí)習(xí)天高氣爽遍地是金秋高氣爽秋風(fēng)蕭瑟秋色宜人一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人秋風(fēng)過耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋意深濃秋蘭飄香丹楓迎秋楓林如火秋風(fēng)習(xí)習(xí) 野曠沙岸凈，天高秋月明。（宋謝靈運）橫空過雨千峰出，大野新霜萬葉枯。（唐耿韋）秋日凄凄，百卉具腓?！对娊?jīng)?小雅?四月》裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。戰(zhàn)國楚?屈原《九歌?湘夫人》落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色。唐?王勃《秋日登洪府膝王閣餞別序》山明水凈夜來霜，數(shù)樹深紅出淺黃。唐?劉禹錫《秋詞二首》秋雨一一高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上蕭蕭雨。秋夜一一睡起秋聲無覓處，滿階梧葉日明中。秋聲一一未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。秋葉一一夜深風(fēng)竹敲秋韻，萬葉千聲皆是恨。秋色一一雨侵壞甕新苔綠，秋入橫林?jǐn)?shù)葉紅。秋月一一月光浸水水浸天，一派空明互回蕩。秋菊一一寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。秋思一一故人萬里無消息，便擬江頭間斷鴻。秋愁一一莫道身閑總是，孤燈夜夜寫清愁。秋興一一西風(fēng)吹葉滿湖邊，初換秋衣獨慨然。秋懷一一出門未免流年嘆，又見湖邊木葉飛。秋夢一一清夢初回秋夜闌，床前耿耿一燈殘。秋憶一一砧杵敲殘深巷月，梧桐搖落故園秋。秋悟一一人人解說悲秋事，不似詩人徹底知。秋味一一蟋蟀獨知秋令早，芭蕉下得雨聲多。2、說說我的圖畫我畫了一幅秋天的圖畫。我在天空中畫了還在地面上畫了許多東西，遠(yuǎn)處有近處有。在畫上，有我最喜歡的。秋天多美呀！我愛這幅畫，我愛這漂亮的秋天。2021年《秋天》教案設(shè)計11本課采用兒歌的形式描繪了一幅美麗的秋景圖。全文共有三個小節(jié)，分別寫出了秋天的涼爽、豐收、美麗。教學(xué)本課，我運用了示范朗讀、引導(dǎo)點撥、聯(lián)系生活等形式幫助學(xué)生理解課文，感受秋天的特點。教學(xué)第一小節(jié)，我讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗說說春夏秋冬各有什么氣候特點，然后把秋天和冬天、夏天進(jìn)行比較，總結(jié)出秋天不冷不熱的特點，學(xué)生也跟著很好地理解了“涼爽”該詞的詞義。接著通過男女生賽讀的形式讓生大膽地用朗讀表現(xiàn)出涼爽的感覺。同時，對學(xué)生的朗讀進(jìn)行評價。師：男生們讀得真涼快啊!爽!你們是秋的使者嗎？（男生們臉上笑意盈盈，得意洋洋）師：女生們是不是有些過于害羞了，讀起來有點像夏末，還帶著些悶熱呢，再讀一次吧，趕快把秋姑娘叫出來?。ㄅ鷤儠囊恍?，抖擻精神再讀一遍）教學(xué)第二小節(jié)，通過讓引導(dǎo)聯(lián)系生活經(jīng)驗說說秋天成熟的水果和莊稼，點撥學(xué)生想象自己是農(nóng)民伯伯正在忙著收獲果實，說說自己心情會如何（激動、高興、喜悅、驕傲……）師生共同小結(jié)，接著讓學(xué)生帶著這些感情去有感情地朗讀第二小節(jié)，充分感受秋天的美好。教學(xué)第三小節(jié)，我運用想象感受、顏色比較、動作呈現(xiàn)三種形式，抓住“寒霜”、“紅”、“黃”、“翻金浪”四個關(guān)鍵字眼理解秋天的美麗?？偟膩碚f，本節(jié)課的教學(xué)我還是挺滿意的，相信孩子們在收獲知識的同時也收獲了很多快樂吧！2021年《秋天》教案設(shè)計12教學(xué)目標(biāo)：1、利用自然環(huán)境資源，初步了解秋天的特征與變化，進(jìn)行秋的感受和欣賞。2、學(xué)習(xí)利用落葉拼貼，進(jìn)行美的再創(chuàng)作。3、增強(qiáng)學(xué)生對自然生態(tài)資源的保護(hù)意識，將美麗的秋天留在心中。教學(xué)重點：如何利用落葉拼貼畫表現(xiàn)秋天教學(xué)難點：表現(xiàn)獨具一格的秋天教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備相關(guān)課件、范畫、剪刀、固體膠或雙面膠、彩色筆、A4紙。2、學(xué)生準(zhǔn)備課前收集有關(guān)秋天的古詩、散文、圖片等資料，剪刀、固體膠或雙面膠、彩色筆、A4紙、各種形狀顏色的樹葉。教學(xué)過程：一、課前交流二、欣賞圖片、感受秋天1、同學(xué)們看老師今天給大家?guī)砹耸裁矗浚ǔ鍪厩锞罢n件）2、看完這些圖片，你發(fā)現(xiàn)什么？既然秋天這么美，你就來贊美贊美它吧？3、秋天的確是絢麗多姿，色彩斑斕，你知道古人是怎樣贊美秋天的嗎？4、這么美的景色，真是舍不得它離我們，同學(xué)們有什么方法留住秋天嗎？（預(yù)設(shè)：俗話說得好：一葉知秋，樹葉是秋天的象征，你能用樹葉來留住秋天嗎？）5、剛才同學(xué)們留住秋天的辦法真多呀，老師覺得用樹葉貼畫的方法留住秋天很特別，這節(jié)課我們就一起來研究用樹葉怎樣貼畫？三、探究方法、創(chuàng)作啟發(fā)6、我們課本的第頁剛好有幾幅用樹葉貼的畫，請同學(xué)們看看都貼了些什么？（學(xué)生看書）7、用樹葉怎樣貼畫呢？老師已經(jīng)在每一學(xué)習(xí)小組的抽屜里放了一幅用樹葉貼的畫，請學(xué)習(xí)小組的同學(xué)拿出來共同研究一下老師是什么樣制作的。你甚至可以拆開老師的作品。8、請學(xué)習(xí)小組派一名代表來說說老師是什么樣制作的？（要引導(dǎo)出構(gòu)思、拼擺、修剪、粘貼。）（相機(jī)板書制作步驟）你能演示一遍嗎？9、真棒!就用這些葉子還能拼出什么圖案？請學(xué)習(xí)小組拆開來重新組合。10、哪一組已經(jīng)拼好了，把你們的作品拿上來看看。11、你們是怎樣拼出來的？（相機(jī)板書制作步驟）12、同學(xué)們真聰明，幾分鐘就把樹葉貼的步驟給研究出來了。四、欣賞范作、拓寬思路13、接下來讓我們再欣賞其他學(xué)校同學(xué)們的作品吧！誰來評價一下！14、小結(jié)：他們的作業(yè)都十分大膽地進(jìn)行了創(chuàng)作，但同時我認(rèn)為還有一點不足，你們發(fā)現(xiàn)了沒有？……是的，最后一步我們應(yīng)該運用添畫環(huán)境的方法進(jìn)行添畫。15、示范金魚，如果你有合適的樹葉可以當(dāng)成添加環(huán)境的部分，如果沒有可以用彩色筆進(jìn)行添畫（出示范作兩張）。智慧老人還有點點小提示，請看：1、拼一拼、擺一擺、多試幾次，找到最滿意的畫面。2、要注意樹葉顏色的搭配。對樹葉的形狀可作小部分的修剪，但不能太多。五、學(xué)生作業(yè)、教師巡視16、作品欣賞完了，該同學(xué)們表演了，老師已經(jīng)在你們的桌子底下準(zhǔn)備了一份樹葉。以學(xué)習(xí)小組為單位，選出負(fù)責(zé)人，合作進(jìn)行拼畫，在拼貼時要求分工明確，現(xiàn)在可以開始制作了。六、作業(yè)評價、互幫互助17、小組推薦出一幅你們認(rèn)為最滿意的作品！教師把學(xué)生作品貼在黑板上。18、（選出最優(yōu)秀作品后）哇！本節(jié)課最佳作品出現(xiàn)了，這些星星都是誰貼上去的？請你說你為什么選這一幅畫呢？19、其他同學(xué)說說你覺得它美嗎？還有沒有不足之處？20、最后請這幅作品的作者亮相，并派一名代表說說你們是怎樣設(shè)計與制作的？21、真是了不起的小設(shè)計師，請上臺來，這個小禮物就送給你們這四名同學(xué)了。22、（教師找出得票最低的作品）唉！這幅作品為什么得票最少呢？誰來說說。它有沒有優(yōu)點？七、課堂小結(jié)、秋景升華23、能與同學(xué)們一起度過這節(jié)課的時光，老師真開心?？煜抡n了，老師真是舍不得你們。通過我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（學(xué)生自由暢說）24、同學(xué)們的設(shè)計美、語言美、合作精神美、后面聽課老師的期盼美、大自然的風(fēng)景美，同學(xué)們一定要做個有心人，珍惜我的擁有的美麗。同時我們還要發(fā)現(xiàn)美、留住身邊的美，創(chuàng)造出更美好的東西，讓美麗永遠(yuǎn)伴隨著我們。（還要看學(xué)生前一問題的回答情況）2021年《秋天》教案設(shè)計13教學(xué)目標(biāo).運用已掌握的識字方法自主識字，掌握難認(rèn)難寫字。通過查閱資料，，聯(lián)系上下文理解詞語，自主積累詞語。.正確、流利、有感情地朗讀課文。.理解課文內(nèi)容，受到偉大母愛的熏陶感染。教學(xué)重點.有感情地朗讀課文。.理解課文內(nèi)容，受到偉大母愛的熏陶感染。教學(xué)難點抓住重點詞句，進(jìn)行品讀感悟，領(lǐng)會母愛的無私、偉大。教學(xué)準(zhǔn)備史鐵生的相關(guān)資料教學(xué)時數(shù)2課時教學(xué)過程第一課時一、激情導(dǎo)入.板書課題：秋天的懷念。.檢查預(yù)習(xí)，初步解題：(1)課文是在懷念誰？(2)預(yù)習(xí)了課文你知道作者是怎么樣的人？.簡介作者，激情導(dǎo)入?！髡呤疯F生20歲時不幸因病癱瘓，風(fēng)華正茂的他不得不終生以輪椅為伴，永遠(yuǎn)離開了正常人的生活。這是一份多么沉重的苦難呀！癱瘓的雙腿，殘缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他終日沉浸在自己的苦難中難以自拔。以至于忽視了慈愛的母親對他的無微不至的照顧，尤其是母親身患重病，他竟全然不知。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)母親病情嚴(yán)重時，母親卻永遠(yuǎn)地離開了他。作者懷著對母親深深的思念和愧疚寫下了《秋天的懷念》這篇_。.齊讀課題。二、自由讀課文.自讀要求（1）運用已掌握的識字方法自主識字。（2）課文中有不理解的詞語，找出來自學(xué)。沒有解決的問題存疑，在全班交流。（3）思考：課文主要寫了什么？你覺得課文中的母親是個怎樣的人？.檢查生字讀音。指導(dǎo)以下生字的書寫：躁豌.討論交流不理解的字詞。.討論：課文主要寫了什么？你覺得課文中的母親是個怎么樣的人？三、再讀課文.快速默讀課文，思考：課文寫了母親關(guān)心我的哪幾件事？.交流：“母親”對“我”的關(guān)心主要體現(xiàn)在四件小事上:（1）“我”發(fā)脾氣時，母親對我的撫慰。（2）母親重病纏身時，卻不告訴兒子，不想給兒子增添痛苦。（3）母親央求“我”去看花。（4）母親的臨終囑托。四、作業(yè).抄寫生字新詞。.熟讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查.聽寫生字詞語。.提出不懂的問題，討論解決。二、品讀課文.細(xì)讀課文，要求：抓住“母親”關(guān)心“我”的四件事。找出重點詞句品讀，說說自己最感動的地方，并說說感動的原因。.同桌之間交流討論。.學(xué)生匯報所得，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（1）當(dāng)我發(fā)脾氣時母親“就悄悄躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜”，“當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼圈紅紅的，看著我?！保赣H的細(xì)致和體貼）“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活……”（母親勸慰“我”、鼓勵“我”不要失去生活的勇氣，雖然她自己也身患重病。母親多么偉大、堅強(qiáng)?。?）后來妹妹告訴我，母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。（抓住“整宿整宿”“翻來覆去”體會母親的堅強(qiáng)與無私。）（4）“母親”央求“我”去看花這一部分內(nèi)容。學(xué)習(xí)時引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個關(guān)鍵詞如“央求”“喜出望外”“高興”“絮絮叨叨”“敏感”來體會母親情感的變化，從而體會母親深沉而無私的愛。朗讀時隨母親心情的變化語速時而緩慢，讀出央求的語氣；時而歡快，讀出如釋重負(fù)，充滿希望的語氣；結(jié)尾時歡快的語調(diào)要戛然而止，在朗讀時想象母親因失言而重陷痛苦與無奈的畫面。（5）母親