二年級《回聲》語文教學(xué)設(shè)計

二年級《回聲》語文教學(xué)設(shè)計

二年級《回聲》語文教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識6個生字，會寫“影洞圓圍”四個生字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

3、讀懂文章，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：

1、識字寫字

2、朗讀課文，了解回聲的成因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

教學(xué)難點：

了解回聲的成因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、微視頻

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入，問題引領(lǐng)

今天我們來學(xué)習(xí)新的課文——回聲，教師范寫課題，學(xué)生書空。提醒“回”“聲”的寫法。

齊讀課題。教師質(zhì)疑：什么是回聲？它又是如何形成的呢？

二、初讀課文，整體感知

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，不認(rèn)識的字看看課后的拼音

1、出示帶拼音詞語，多種形式認(rèn)讀

2、出示帶拼音生字，多種形式認(rèn)讀

3、出示去拼音生字，交流識字方法，重點指導(dǎo)多音字“圈、倒”

4、出示含生字句子學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)句子要注意節(jié)奏

5、寫字

（1）出示兩個左右結(jié)構(gòu)的字：洞影

引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)，占格和重點筆順

教師范寫、生描紅，臨寫、展示評議

（2）用同樣的方法指導(dǎo)學(xué)生寫兩個大口框的字：圓，圍。

學(xué)生書寫過程中提醒注意寫字姿勢和握筆姿勢。

三、接讀課文，思考：這個故事發(fā)生在哪？有哪些小動物？

（一）領(lǐng)悟小青蛙的高興

1、學(xué)生交流：發(fā)生在小河邊的橋洞里，小動物是青蛙。

出示：課文小河邊橋洞的插圖

仔細(xì)觀察插圖，你能用自己的話來說說圖上畫了什么嗎？

學(xué)生交流圖畫內(nèi)容

2、文章哪一段寫了圖上美景？根據(jù)學(xué)生回答出示第一段

引導(dǎo)學(xué)生美美地讀句子，根據(jù)美景揣摩青蛙心情，

引導(dǎo)讀句子：“呱呱呱，多好看哪！”

（二）小青蛙發(fā)現(xiàn)了什么？體會小青蛙的"奇怪"

1、大叫之后小青蛙聽到了同樣的回答：“呱呱呱，多好看哪！”，它會想什么呢？學(xué)生交流，體會青蛙由高興到奇怪的心理變化。

帶著這些想法，小青蛙發(fā)出了這樣的疑問：“你是誰？你在哪兒？

看不見的小青蛙也在問：“你是誰？你在哪兒？”

（此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙由高興到奇怪的心理變化，為引出下一步媽媽的回答做準(zhǔn)備）

小青蛙真是被弄糊涂了，用文中的詞來說就是“奇怪極了”

2、分角色體會

（三）小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？重點學(xué)習(xí)4、5段

1、媽媽是如何給小青蛙解釋的？讀文章，用橫線畫出媽媽怎么做的，用波浪線畫出媽媽的話。

2、學(xué)生交流匯報第四段

3、畫出第四段表示動作的詞，正是因為這些動作，水面發(fā)生了變化。

引導(dǎo)學(xué)生說變化

師：水波的變化和聲音有什么關(guān)系呢？我們再來看看青蛙媽媽怎么說的吧!

4、出示第五段媽媽的話

借助微視頻充分理解媽媽的話

5、學(xué)生結(jié)合視頻和媽媽的話交流：回聲是如何形成的？

6、帶著理解補(bǔ)充完整媽媽的話:

“孩子，你的叫聲就像這水的（）。水的波紋碰到河岸又蕩回來。你在（）里，聲音的（）碰到橋洞的（），也要（）回來。這樣，你就聽到自己的（）啦！”

7、做做青蛙媽媽，把回聲的道理講給小青蛙聽。

引導(dǎo)讀出青蛙媽媽的耐心、溫柔

（四）聽了媽媽的話，小青蛙還感到奇怪嗎？你從哪里看到的？

（1）出示句子：

小青蛙高興地一蹦老高，說：“媽媽，我明白了，這就是回聲吧？”

小青蛙又游回到橋洞里，呱呱地叫個不停。橋洞里立刻響起一片呱呱的回聲。小青蛙歡快地說：“多好玩啊！”

引導(dǎo)讀出小青蛙歡快的心情。

四、布置作業(yè)：

請同學(xué)們回家后自己按照微視頻的方法自己做做小實驗，體驗一下回聲是怎么形成的二年級《回聲》語文教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識6個生字。理解由生字組成的詞語

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出奇怪、親切的語

3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點

朗讀課文，初步了解回聲的成因。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞語卡片、課件。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、板書“聲”，同學(xué)們看這是什么字?

2、平時同學(xué)們聽到過什么樣的聲音?

3、(板書“回”)構(gòu)成課題，這種聲音你聽到過嗎?(齊讀課題)。

二、初讀感知

1、打開書，自己讀課文。要讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍

2、課件出示生字學(xué)生認(rèn)讀。

3、下面請同學(xué)分段接讀課文，其余同學(xué)邊聽邊想：這篇課文主要講一件什么事?

三、細(xì)讀感悟

1、學(xué)習(xí)第一段：

⑴(課件出示插圖)說圖意，美嗎?

⑵書上是怎么寫的呢?生讀第一段。

⑶美美地讀第一段，指導(dǎo)學(xué)生讀，理解句子“半圓形的橋洞和水里的倒影連起來好像一個大月亮?！?/p>

⑷指著圖說一說什么好像個大月亮?用“好象”說句子

2、就在這美麗的橋洞里發(fā)生了一件有趣的事呢!請同學(xué)們讀第二、第三段。

⑴小青蛙看到周圍美麗的景色，怎樣了?(課件出示第二段)學(xué)習(xí)“呱”字，指導(dǎo)形聲字

⑵指導(dǎo)讀好小青蛙高興的句子。

⑶這時，不知哪里來的一只小青蛙也在叫：呱呱呱，多好看哪

當(dāng)聽見有人學(xué)他時，這時候，小青蛙心里會想什么?

⑷課件出示問句：你是誰，你在哪?朗讀指導(dǎo)

⑸那只看不見的小青蛙也在問：你是誰，你在哪?小青蛙聽后怎么樣?出示第三段，指導(dǎo)讀好奇怪的語氣。隨機(jī)學(xué)習(xí)“哩”

3、學(xué)習(xí)四五段

⑴青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上，青蛙媽媽是怎么做的呢?我們也跟著青蛙媽媽一起去看一看吧。(看課件)

⑵青蛙媽媽是怎樣做的?學(xué)生回答。書上是怎么寫的，讀第四段。

⑶出示字卡“圈”，讀。學(xué)生用手畫一個圈。老師畫很多圈，指導(dǎo)一圈圈。河水激起一圈圈什么?出字卡一圈圈波紋，認(rèn)讀。再看課件，河水被激起一圈圈波紋后，波紋又怎樣了?

⑷填空：河水激起一圈圈()，波紋()到河岸，又()回來。

⑸讀一下青蛙媽媽的話

師示范讀，評價，學(xué)生練習(xí)讀

⑹讀了青蛙媽媽的話，你明白了什么?再看課件，填空：聲音的()碰到()要()回來。學(xué)習(xí)“返“

⑺同學(xué)們看來都明白這個道理了，那小青蛙明白了嗎?他的心情怎樣?從哪看出來的?

指導(dǎo)讀好句子：小青蛙高興地一蹦老高，高興地說：“媽媽，我明白了，這就是回聲吧!”

4、小青蛙又回到橋洞里了，我們再來讀最后一段。

(齊讀)。

四、總結(jié)拓展。

大家平時聽到過回聲嗎?在什么地方?

課后可以體驗回聲，和大家談?wù)劯惺?/p>

《回聲》教學(xué)反思

回聲這這種現(xiàn)象每個同學(xué)幾乎都碰到過，只不過有些同學(xué)不清楚這就是回聲。所以教學(xué)一開始我就對同學(xué)們說：“小時候老師很喜歡鉆到空房子里拉長聲音大聲地叫，你是誰?誰在學(xué)我說話?然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。你們碰到過這種情況嗎?有什么感受?這樣，我通過聯(lián)系學(xué)生平時生活中的一些實際情況，拉近了學(xué)生與課文內(nèi)容的距離，激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的愿望，自然地進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)中。感覺這一環(huán)節(jié)的教學(xué)順利。

《回聲》的第四自然段，講青蛙媽媽撿起一顆小石子，扔進(jìn)河里，石子激起一圈圈波紋，又蕩了回來。課文從這一自然現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生了解回聲形成的原因。顯然，理解第四自然段是本文教學(xué)的重點和難點。我運(yùn)用小實驗，化靜為動，突破難點，取得較好的效果。小實驗的操作過程如下：先在投影儀上放一個圓形水槽，槽內(nèi)盛入適量帶色的水(清水中放入一兩滴紅墨水)。通過投影，學(xué)生觀察并口述水面靜止的狀態(tài)。接著，教師隨手撿起一顆小石子扔進(jìn)圓形水槽內(nèi)，要求學(xué)生觀察、口述水面的變化：槽內(nèi)的水被小石子激起一圈圈波紋，波紋碰到槽壁，又蕩了回來。隨后，再要求學(xué)生朗讀本段，找出動詞，加以體會。演示實驗，口述過程，想象回聲并反復(fù)進(jìn)行。演示小實驗，展示水面波紋活動的景象，使學(xué)生直觀、形象地理解了課文內(nèi)容，教學(xué)難點迎刃而解。在閱讀教學(xué)中我把“讀“貫穿于全文。通過多種形式的朗讀，激發(fā)孩子們的朗讀熱情。例如：、師生互讀、齊讀、默讀、表演讀、賽讀、帶動作讀等等。經(jīng)過教師的適時引導(dǎo)，學(xué)生能根據(jù)小青蛙對回聲的認(rèn)識的變化，讀出不同的語氣。由贊美到奇怪到歡樂。讀出青蛙媽媽耐心、親切的語氣。二年級《回聲》語文教學(xué)設(shè)計3

《回聲》【教材分析】

這是一篇科學(xué)童話。它通過小青蛙在石橋洞里聽到自己的回聲以及和媽媽對話，生動有趣地說明了什么是回聲和產(chǎn)生回聲的原因，深入淺出地告訴了我們一個科學(xué)知識。課文優(yōu)美、生動，動靜結(jié)合，給人以美的享受。

《回聲》【教學(xué)目的】

1．了解課文內(nèi)容，知道什么是回聲和回聲產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

2．通過第四自然段的學(xué)習(xí)，知道寫幾句話要按事情先后順序?qū)憽?/p>

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

《回聲》【教學(xué)重點】

1．有語氣地表情朗讀課文。

2．使學(xué)生知道按事情先后順序?qū)憥拙溥B貫的話。

教學(xué)難點理解回聲產(chǎn)生的原因。

【課前準(zhǔn)備】

1．教學(xué)課件、教學(xué)圖片兩張；

2．回聲產(chǎn)生的實驗用品；

3．錄像帶等。

《回聲》教學(xué)過程】

第二課時

引言：孩子們真乖！看到我走進(jìn)教室，小眼睛忽閃忽閃地看著我，很有禮貌。小朋友，知道今天校長要來給你們上課嗎？有什么想法？

為了感謝小朋友，教唱一首非洲歌曲（回聲聯(lián)習(xí)）

一、激趣引題

1．小朋友，你們平時聽到過什么樣的聲音？

①流水的聲音

②鳥的叫聲

③小提琴聲……

2．小朋友真會聽！說得都很好，平時，我們聽到過各種各樣的聲音，今天我們要繼續(xù)學(xué)的課文是什么呢？（齊讀課題──回聲，注意“聲”的寫法）

3．昨天，老師帶小朋友一起初學(xué)了課文。（你想知道什么？回聲是什么？回聲是怎樣產(chǎn)生的？）

4．好！我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。

二、分段學(xué)習(xí)第一段

1．誰讀第一自然段？其余小朋友邊聽邊想：這段告訴我們什么？（小河上有座石橋。）

2．出示圖片（一）這就是書上說的那座石橋。書上還告訴我們什么？

3．哪位小朋友上臺來指著圖說一說什么像個大月亮？

4．你覺得這里的景色怎么樣？

5．“多美啊”誰能用贊美的語氣讀這一段？

三、學(xué)習(xí)第二、三段

1．這么美的景色吸引了一個可愛的小朋友，它是誰呢？（出示圖片）我們跟這個新朋友打個招呼好嗎？小青蛙和它的媽媽一起旅游來到橋洞下，就在這兒發(fā)生了一件有趣的事，什么事呢？請小朋友自由讀第二、三段。（小青蛙發(fā)現(xiàn)有一只小青蛙在學(xué)它說話）

2．這只小青蛙都學(xué)它說什么話了，誰來讀讀？

3．我們把當(dāng)時的情景讀出來好嗎？

誰當(dāng)小青蛙？誰當(dāng)學(xué)話的.小青蛙？大家仔細(xì)聽他們是怎樣讀的。

請小朋友再來讀，注意語氣的不同。

（咱們班哪兩位同學(xué)膽子比較小，平時很少在班里站起來讀課文。張老師把這次機(jī)會給你們，不要緊張，以實際行動告訴大家，我不怕！我會讀！來，試一下！你們當(dāng)著眾多老師和同學(xué)的面，能讀很不簡單?。?/p>

4．假如你是小青蛙，這時候心里會怎么想呢？

①哪里來的一只小青蛙在學(xué)我說話？②那只小青蛙到底在哪里?。?/p>

5．書上用了個什么詞？“奇怪極了”。小青蛙為什么奇怪？那它是怎樣做的呢？

6．誰讀一下它問媽媽的話？（問的語氣不夠）老師給你一點時間，自己練練，一會比比看誰讀得好！

7．媽媽是怎樣回答它的？我們也跟著青蛙媽媽去看一看，好嗎？

四、默讀，回答問題

1．出示自學(xué)要求：青蛙媽媽是怎樣做的，又是怎樣說的？

要求：

（1）想想要讀課文的哪幾段？

（2）在書上勾畫有關(guān)的句子。

①媽媽做的句子用“”畫上；

②媽媽說的句子用“～～～”畫上。

2．青蛙媽媽是怎樣做的？在哪一個自然段？我們一起來找一找寫青蛙媽媽動作的詞，老師先找一個，青蛙媽媽“帶”著小青蛙的“帶”字。大家再找一下，還有表示動作的詞嗎？

3．小朋友拿起筆，把表示青蛙媽媽動作的字點上黑點。

4．請小朋友上臺來演示一下扔石擊水的實驗（出示幻燈片）就這么一扔，河水發(fā)生了什么變化？誰愿意上臺來解說？

5．“河水激起一圈圈波紋”，我們就叫它“水波”。注意這個“圈”字是個多音字，它還讀什么？“水波碰到河岸，就要“蕩”回來?！笆帯笔鞘裁匆馑迹克ㄔ趺礃?？（一上一下，一起一伏，好像蕩秋千）

6．同學(xué)們想一想，如果離著河岸很遠(yuǎn)，會蕩回來嗎？

7．學(xué)了這一段，你知道了什么？（見板書）

課間休息

8．青蛙媽媽是怎樣說的呢？請小組合作學(xué)習(xí)。青蛙媽媽一共說了幾句話？每句話告訴了我們什么？出示四句話：①②③④小組匯報：讀第一句話，這一句話中，媽媽把小青蛙的叫聲比做什么？

9．青蛙媽媽為什么說它們像呢？誰來說說它們哪里像？（板書：聲波魘壁）（碰到障礙物都要返回來）

10．青蛙媽媽說水波碰到河岸時的結(jié)果，用了哪個表示動作的詞？（蕩）

11．青蛙媽媽說聲音的波紋碰到橋洞的石壁上，用了一個“返”，“返”是什么意思？（回來）這兩個詞能互換嗎？

12．下面我們加上動作讀讀這幾句話。好嗎？

13．想一想：小青蛙第二次聽到的聲音，我們叫它什么？（回聲）

14、小青蛙是怎樣聽到回聲的？同桌互相分享一下。請一位小朋友上來指著圖（一）說一說。（小青蛙在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁又返回來，小青蛙就聽見自己的聲音了。）

還有誰想說？（別緊張，我知道你心里很明白。）

15．看來，小朋友都明白這個道理了，那小青蛙明白了嗎？從哪看出來的？

16．“一蹦老高”是什么意思？小青蛙為什么“一蹦老高”？（高興、興奮、獲得了知識）（聽老師讀）誰再來試試？誰讀最后一段，看有沒有新的發(fā)現(xiàn)？小青蛙還會說些什么呢？我們回家以后把它寫下來好嗎？

17．學(xué)到這里，你說我們新認(rèn)識的朋友是一只什么樣的小青蛙？（好學(xué)好問、聰明可愛）是啊，媽媽也笑著點點頭。

五、課本劇表演

1．前不久，我聽過小朋友們的一堂語文活動課《怎樣編排課本劇》，小朋友有沒有興趣把這個科學(xué)童話故事也編成課本劇呢？按小組編排。

2．配樂編劇，請一個小組的小朋友表演。

板書設(shè)計：

回聲（科學(xué)童話）

奇怪水波河岸

明白聲波石壁二年級《回聲》語文教學(xué)設(shè)計4

一、教學(xué)目標(biāo)

1．通過認(rèn)讀本課6個生字，初步培養(yǎng)自主識字的能力，指導(dǎo)書寫“倒、影”。

2．通過正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住關(guān)鍵語句，感受小青蛙高興、奇怪的心情。

3．通過學(xué)習(xí)課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重點

1．認(rèn)識6個生字，初步培養(yǎng)自主識字的能力，正確書寫“倒、影”。

2．通過不同的朗讀形式，體會青蛙高興、奇怪的心情。

三、教學(xué)難點

1．初步了解回聲形成的原因。

四、教學(xué)過程

（一）質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：小朋友們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，先拿起小手和老師一起寫一下課題。板書《回聲》。下面請小朋友輕輕地把課題讀一讀。（提醒學(xué)生注意“聲”翹舌音，后鼻音。）我們一起再把課題讀一下。

師：那么，你們看到這個課題，有什么疑問嗎？（回聲是什么？哪里有回聲？）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師相信小朋友們就能解決這些問題了，下面我們一起進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)吧。

（二）初讀感知，自主識字

師：請同學(xué)們自己來讀讀這個故事吧。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有困難的句子可以多讀幾遍。嗯，有的同學(xué)速度很快，已經(jīng)讀好了，坐端正了。

師：剛才同學(xué)們課文讀得真好，小青蛙也來表揚(yáng)大家了，聽，它正在“呱呱”地叫呢?。ǔ鍪旧?，兩行）下面我請小老師來帶領(lǐng)我們讀一下這些生詞，一個同學(xué)讀一行。（生讀，齊讀）。相機(jī)指導(dǎo)讀音，前鼻音：紋、返；后鼻音：碰。

師：小朋友們讀得這么好，老師相信大家都記住這些生字了，那你能說說你是怎么記住這些生字的嗎？（絞絲旁加文，反加走之，口加瓜等，其中形聲字：圈，紋，呱，哩，返）

師：我們?nèi)サ羝匆魜碓囋嚳矗l能讀得準(zhǔn)確。下面老師增加難度，看，“一圈圈”后面可以加波紋構(gòu)成“一圈圈波紋”，一串串可以加什么呢？誰能再說說相同結(jié)構(gòu)的詞語呢？（一個個小朋友，一只只老虎等）。那除了波紋還有什么紋呢？誰能說說？（條紋，花紋，指紋）。

師：這些生字寶寶真調(diào)皮，它們又跑回到句子中了，請小朋友自己讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)確，流利。指名讀，齊讀。

（三）品讀課文，感情朗讀

1．學(xué)習(xí)第二段，感受小青蛙的高興。

師：小朋友，小青蛙和青蛙媽媽來到了這個地方，這是一個怎樣的地方呢？（美麗，漂亮）。課文的哪個自然段描述了這個美麗的地方呢？（第一段）。你能不能美美地讀一讀這個自然段？請你來！我聽到他讀得真美呀！讓我們一起來學(xué)他的樣子讀一讀吧。

師：小青蛙看到如此美麗的景色，它又會說些什么呢？請你自己讀讀第二自然段，用橫線劃出小青蛙說話的句子。（呱呱呱，多好看哪！你是誰？你在哪兒？）學(xué)生匯報。

師：小青蛙看到這么美麗的景色，它高興地叫？（師引讀，點擊屏幕，出示句子）。這時橋洞里傳來了一個聲音──（師輕讀）“呱呱呱，多好看哪！”小青蛙緊接著又問？（你是誰？你在哪兒？）

師：（出示：呱呱呱，多好看哪?。┛吹饺绱嗣利惖娘L(fēng)景，小青蛙情不自禁地發(fā)出了“呱呱呱”的叫聲。小朋友們想想，小青蛙當(dāng)時的心情怎么樣呢？（高興，開心）那我們一起來高興地讀讀這句話吧！仔細(xì)看，這句的結(jié)尾是什么標(biāo)點符號呀？（感嘆號）難怪它當(dāng)時那么高興了。誰再來讀讀？他讀得真高興呀，我們學(xué)著他再來讀讀吧！

師：（出示：你是誰？你在哪兒？）小青蛙聽到和自己一模一樣的聲音后說：“你是誰？你在哪兒？”這時，它的心里又是怎么樣的呢？（奇怪，疑惑），誰能把它的奇怪的語氣讀出來？嗯，很好，小朋友們看看這句話句尾又是什么標(biāo)點符號呢？（問號）那該怎么讀出疑問語氣呢？（我們在讀問句的時候，要稍微地往上揚(yáng)一點，范讀。）我們一起來問問吧！

師：下面，我們男女生來一起配合，男生讀小青蛙的話，女生讀那只看不見的小青蛙的話，老師讀旁白。

2．學(xué)習(xí)第三段，感受小青蛙的奇怪。

師：小青蛙這時聽到有一只青蛙在學(xué)他說話，他心里會感奇怪極了?！捌婀謽O了”是很奇怪的意思，那么肚子很餓可以怎么說？（餓極了）你還能說說其他的“極了”嗎？下面我們再把這句話來讀一讀，要讀出小青蛙當(dāng)時奇怪的語氣來。

師：小青蛙聽到另一只青蛙在學(xué)它說話，感到奇怪極了。這時，它心里會怎么想