2021年《小馬過河》教案十篇

2021年《小馬過河》教案十篇《小馬過河》教案篇1教學(xué)目的1、能按課文中的對(duì)話提示語，讀出句子應(yīng)有的語氣。2、能按故事發(fā)展的過程，理清敘述的順序，復(fù)述小馬第一次到河邊的情況。3、能背誦、默寫老馬教育小馬的話，從中體會(huì)故事的寓意。教學(xué)過程一、初讀課文，訓(xùn)練說話1、今天學(xué)的課文叫《小馬過河》。小馬為什么要過河呢？他又是怎樣過河的呢？2、聽范讀，劃出生字新詞；思考問題：小馬為什么要過河？3、訓(xùn)練說話。小馬為什么要過河？（要幫媽媽做事；要到磨房去；小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去。）組織學(xué)生討論：要是把磨房所在地點(diǎn)“河對(duì)岸”說進(jìn)去，那就表達(dá)完整了。你看應(yīng)該加在哪里？（磨房前面）〈通過三次提問，逐步提高學(xué)生語言的準(zhǔn)確性，從而訓(xùn)練學(xué)生的語言能力，培養(yǎng)他們思維的嚴(yán)密性?！?、學(xué)習(xí)字詞。讀生字新詞—一正音。提醒學(xué)生注意易寫錯(cuò)的字一一字形。生字組詞，并抄寫?！凑n堂上要有充分的時(shí)間讓學(xué)生讀和寫?！刀?、理清課文脈絡(luò)，練習(xí)說話。1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通句子。思索并回答問題：小馬幾次從家里來到河邊？每次的結(jié)果怎樣？2、梳理課文脈絡(luò)。（板書：過不了河蹚了過去）3、口頭填空。課文先寫小馬為什么要過河，接著寫小馬（）的情況，然后寫老馬（），最后寫小馬（）?！磶椭鷮W(xué)生理解課文的記敘順序，并訓(xùn)練學(xué)生由句組段的說話能力?！等?、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)復(fù)述1、課文哪幾段寫第一次來到河邊過不了河的情況？（第3--6段）2、指導(dǎo)朗讀。（1）理解下面的帶點(diǎn)詞語，據(jù)此讀出句子的語氣：“小馬為難了，心想，我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好?。　薄靶●R吃驚地問：‘水很深嗎？’”（2）體會(huì)角色的心理，讀出下面句子的語氣：“老牛說：’水很淺嗎，剛沒小腿，能蹚過去?！薄八墒髷r住小馬，大叫：‘小馬！別過河，別過河，河水會(huì)淹死你的！’”〈前后兩次指導(dǎo)有感情地朗讀，方法略有不同，但訓(xùn)練重點(diǎn)都放在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色。〉3、練習(xí)復(fù)述。（1）按故事發(fā)展的順序，給下列詞語排隊(duì)編號(hào)：回家問松鼠問老牛為難連忙立刻（2）指導(dǎo)復(fù)述。要求把編了號(hào)的詞作為提示語，有順序地復(fù)述，用自己的話通順地復(fù)述。依據(jù)復(fù)述要求，進(jìn)行評(píng)議?！窗词虑榘l(fā)展的先后順序復(fù)述小馬第一次來到河邊的經(jīng)過，是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)之一，因而指導(dǎo)要到位，訓(xùn)練要充分。〉4、找近義詞。讓學(xué)生從編號(hào)的詞語中找出一對(duì)近義詞。（連忙、立刻）你是怎么從這對(duì)近義詞中體會(huì)到小馬自己不動(dòng)腦筋，光聽別人的話的？四、指導(dǎo)表演，讀寫句子1、分角色朗讀，表演老馬教育小馬的情節(jié)。抓住“難為情”一詞，讓學(xué)生說說“難為情”是什么意思。你為什么事情感到過“難為情”？并演示：“難為情”時(shí)，你是什么樣子的？做給大家看看。2、學(xué)生自讀第7自然段，并劃出一句對(duì)自己幫助最大的話。對(duì)老馬教育的這段話，讓學(xué)生：（1）讀——讀出“親切”的語氣。（2）說一一說說“光”在句子中是什么意思，能不能省去這個(gè)字。（板書：動(dòng)腦筋、試一試）（3）背—一要求有感情地背誦。（4）默一一不遺漏或?qū)戝e(cuò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。五、突破難點(diǎn)，加深理解1、學(xué)生自讀第8自然段，并說說從哪里看出小馬記住了媽媽的話，遇事開動(dòng)腦筋了。2、討論：小馬親自下河去試一試，覺得河水怎么樣？同一條河，為什么老牛、小馬、松鼠對(duì)不的深淺說法會(huì)不一樣，究竟誰說得對(duì)？〈四種答案（略）〉學(xué)生興趣高，對(duì)此，教師要讓學(xué)生充分地發(fā)表各自的意見，其間教師以肯定學(xué)生的某些意見的方式作為引導(dǎo)，最后的結(jié)論如何做也須視學(xué)生的認(rèn)知水平而定。3、訓(xùn)練用"既不像……也不像”說話。(1)說“高度”(2)說“深度”(3)連說。讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴卑褎偛耪f的兩句話連起來。六、朗讀全文，小結(jié)收獲1、分角色，有感情地朗讀全文。2、小結(jié)收獲。讓學(xué)生說說學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲。3、鼓勵(lì)學(xué)生提出自己還不懂的問題，教師作適當(dāng)處理。中年級(jí)閱讀教學(xué)以段的訓(xùn)練為重點(diǎn)。這堂課較好地按照“重點(diǎn)訓(xùn)練+常規(guī)訓(xùn)練”的思路來組織教學(xué)，既突出了段的訓(xùn)練，又注意了詞句訓(xùn)練，朗讀、默讀、背誦訓(xùn)練和說話訓(xùn)練。教師善于抓住教材特點(diǎn)，重視語言和思維的訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，思維能力也得到了發(fā)展。教師教學(xué)十分注意面向全體學(xué)生，照顧不同起點(diǎn)的學(xué)生，提高全班學(xué)生的水平?！缎●R過河》教案篇2活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒欣賞故事，理解故事內(nèi)容及蘊(yùn)意。2、發(fā)展幼兒初步的分析能力與語言表達(dá)能力。3、讓幼兒懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋并勇于嘗試的道理。4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。5、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，明白其中蘊(yùn)含的意義。難點(diǎn)：發(fā)展幼兒比較分析能力，理解大與小、深與淺的相對(duì)性?；顒?dòng)準(zhǔn)備：多媒體PPT課件活動(dòng)過程：一、導(dǎo)入活動(dòng)：師：聽，這像是什么動(dòng)物發(fā)出的腳步聲?小馬來了，它還帶來了一個(gè)好聽的故事。二、分段播放PPT理解故事內(nèi)容1、第一段師：故事中有誰?老馬對(duì)小馬說了什么？老馬讓小馬做什么呢？（把這半袋麥子馱到磨坊去吧）那有誰知道磨坊是用來干什么的？（磨坊是用來加工麥子的地方）那小馬去磨坊的路上遇到了什么困難呀？（一條小河擋住了小馬的去路）河水嘩嘩嘩，它心里想到了誰?小馬心里怎么樣呀？（害怕，左右為難）如果你是小馬怎么辦？2、第二段師：我們接著往下看!小馬遇見了誰呀？（老牛）那小馬和老牛說了什么呢？（牛伯伯，請(qǐng)您告訴我，這條河，我能趟過去嗎?水很淺，剛沒小腿，能淌過去）你們想不想學(xué)學(xué)小馬和老牛的對(duì)話呀，那老師做小馬，你們做老牛好嗎？（注意對(duì)話語氣）3、第三段師：小馬聽了牛伯伯的話正準(zhǔn)備過河呢，咦，會(huì)發(fā)生什么事情呢，一起來聽一聽！師：小馬正準(zhǔn)備下河呢，突然誰來啦？（小松鼠）小松鼠來了，那小松鼠是怎樣對(duì)小馬說的呢？（小馬，別過河，別過河，你會(huì)淹死的!深的很哩，昨天我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的呀）我們也來學(xué)一學(xué)小松鼠的話！師：老牛說河水淺，松鼠說河水深，到底聽誰的?你覺得誰說的話有道理?如果你是小馬怎么做？大班語言教案《小馬過河》含PPT課件師：那這一次小松鼠又對(duì)小馬說了什么呀？（怎么？你不要命啦!）那小馬它又是怎樣做的呢？（讓我試試吧）它是一匹怎樣的小馬？（勇敢）師：原來河水既不像老牛說得那么淺，也不像松鼠說得那么深，為什么？出示PPT圖片，觀察、比較、分析三種動(dòng)物的區(qū)另%（小馬呢不高也不矮，所以它覺得河水不深也不淺。原來，在面對(duì)同一條河時(shí)，因?yàn)樽陨硖攸c(diǎn)不同，所以它們看法也不一樣，只有試了才知道。）三、師幼共同講述故事，理解故事涵義師：你喜歡故事里的小馬嗎?喜歡它什么？它是一匹怎樣的小馬？（懂事、能干、有禮貌，勇敢）總結(jié)：小朋友在生活當(dāng)中，我們會(huì)遇到各種各樣的事情，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該多動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應(yīng)該做一個(gè)聰明勇敢的孩子。四、為老師做件事，結(jié)束活動(dòng)。教學(xué)反思：幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。《小馬過河》教案篇3活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：由于最近家長反應(yīng)孩子很多事都不會(huì)做，本來自己可以做的事，孩子都不愿意去做，非要家長代勞，而且遇到事情不會(huì)從多角度自己去思考，家長們很困擾，孩子都快都一年級(jí)了，還是應(yīng)該讓（他她們）自立了，就這樣的現(xiàn)狀，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我用語言故事和表演得形式，讓孩子們明白其中的道理，讓（他她）們養(yǎng)成一個(gè)良好的自我能力的培養(yǎng)的習(xí)慣，因此設(shè)計(jì)了這節(jié)課。活動(dòng)目標(biāo).通過故事，使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察，多動(dòng)腦筋，勇于試探的道理。.發(fā)展幼兒初步比較、分析與口頭表達(dá)的能力。.通過活動(dòng)豐富幼兒的詞匯和口頭表達(dá)能力。.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。.大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，明白蘊(yùn)含的折理。難點(diǎn)：理解大與小，深與淺的相對(duì)性?；顒?dòng)準(zhǔn)備.教學(xué)掛圖一副。.老牛、小馬、小松鼠的圖片各一張..錄有小馬過河的磁帶一盒..小馬、馬媽媽、小松鼠、老牛的頭飾若干。活動(dòng)過程一開始環(huán)節(jié)導(dǎo)入三張圖片（老牛、小松鼠、小馬）。請(qǐng)幼兒比較三種動(dòng)物的高矮，（涉及過問題，將難點(diǎn)提前突破）。二基本環(huán)節(jié).請(qǐng)幼兒聽故事（放錄音磁帶）提問：A.老牛說了些什么？B.小松鼠說了些什么？C.小馬是怎樣做的？請(qǐng)小朋友討論：..牛伯伯和小松鼠的聲音有什么區(qū)別?小松鼠為什么著急？(2)馬媽媽說的話的語氣是怎樣的?它和小馬的聲音有什么不同？.教師講述故事并提問：老牛說的話對(duì)嗎?為什么？(2).小松鼠說的對(duì)嗎?為什么？3).馬媽媽對(duì)小馬說的什么？小馬最后怎么做的？.故事講述了一個(gè)什么道理?請(qǐng)小朋友互相討論。.教師總結(jié)：碰到事情要多懂腦筋想一想。還要?jiǎng)邮衷囈辉?，這樣才聰明能干。.請(qǐng)小朋友講述故事，教師巡視。5..表演故事：教師用提問和肢體語言引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演，注意動(dòng)作和表情，請(qǐng)個(gè)別幼兒表演。三結(jié)束環(huán)節(jié)教師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng)延伸：將頭飾放入語言區(qū)內(nèi)，幼兒進(jìn)行自由表演教學(xué)反思.在這次活動(dòng)中，首現(xiàn)將難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破，故事淺顯易懂，故事又蘊(yùn)含深刻的道理存在著深與淺的相對(duì)性，這一點(diǎn)幼兒難于理解，因此我就將在高與矮上加以引導(dǎo)，使幼兒理解高與矮的相對(duì)性，幼兒在學(xué)習(xí)和理解故事就更容易些。.、將故事中各人物語言提出來，讓幼兒進(jìn)行理解故事中老牛、小松鼠所說的話，其實(shí)都是很有道理的，這時(shí)就提醒幼兒應(yīng)該應(yīng)該站在不同的角度上來理解老牛為什么說水很淺?松鼠為什么說水很深？，所以在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒從這些動(dòng)物的身體特征和它們的對(duì)話的語氣出發(fā)，在理解故事的‘基礎(chǔ)上進(jìn)行表演，表演時(shí)就更聲情并茂，幼兒也特別敢興趣。這樣幼兒的講述能力、理解能、表演能力都得到了發(fā)展。通過提供的材料，（頭飾），每一個(gè)孩子都參與到表演得活動(dòng)中來，看到一些孩子表演得很起勁、很有興趣，個(gè)別能力較差得孩子也都參與到活動(dòng)中來了。這樣孩子在自由的空間進(jìn)行表演，通過生生互動(dòng)幼兒的興趣更高。.由于大班的孩子對(duì)事物的接受能力很強(qiáng)，因此，因此講完故事提問，這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么樣的道理?孩子們就會(huì)很快回答了：有的孩子說：“告訴我們做什么事都要?jiǎng)幽X筋去想一想，不要光聽別人說”有的孩子說：告訴我們做事要有自己的意見，不要光聽別人說”.孩子們知道這樣一個(gè)道理，教師把我這樣一個(gè)教育鍥機(jī)，教育孩子自己做一些力所能及的事。.在師幼互動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)，雖然表現(xiàn)不突出，但教師根據(jù)幼兒自己發(fā)展水平，通過老師當(dāng)馬媽媽，逐漸讓幼兒來代替，在表演過程中孩子興趣特別高，所以，在教學(xué)中，，教師應(yīng)該給幼兒一個(gè)寬松的環(huán)境，讓幼兒展示，讓孩子的能力得到進(jìn)一步的段練。.在活動(dòng)過程中，沒有對(duì)幼兒習(xí)慣上進(jìn)行糾正，活動(dòng)過程中，有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理，但回答問題時(shí)站姿不正確，沒有及時(shí)糾正，這也爆露了我的調(diào)控能力欠缺，對(duì)話活動(dòng)的控制能力太差，不能很好的控制活動(dòng)的進(jìn)展，從而使這一活動(dòng)遜色了很多，總之，這一活動(dòng)我認(rèn)識(shí)到了不足，明確了以后應(yīng)該努力的方向，我想在以后的活動(dòng)中我會(huì)更加努力，使活動(dòng)組織形成自己的風(fēng)格。.如果在重上這節(jié)課，我將掛圖制著成投影片或者課件，這樣更能吸引孩子，因?yàn)閳D片不能很好的服務(wù)于教學(xué)，上課時(shí)只能給幼兒直觀的觀察，不能形象的展示。師幼互動(dòng)多一些，讓孩子在游戲中輕松、愉快的學(xué)習(xí)。《小馬過河》教案篇4課前準(zhǔn)備①預(yù)習(xí)生字。②生字課件、課文插圖或投影片。第一課時(shí)觀察插圖，導(dǎo)入新課①出示課文插圖或投影片，問：圖上畫了什么？（小女孩看到水從懷子里漫出來，非常吃驚）②水從懷子里漫出來，小女孩為什么吃驚？讓我們一起學(xué)習(xí)13課。（板書課題：動(dòng)手做做看）朗讀課文，初知大意①用自己喜歡的方式讀書，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通句子。②出示生字課件，檢查學(xué)生生字讀音的掌握情況。③指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，把他們讀錯(cuò)或讀得不準(zhǔn)確的地方作上記號(hào)。④誰來當(dāng)小老師為他們糾正錯(cuò)誤？合作學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容①四人小組自學(xué)課文后，討論合作完成以下問題。出示課件：a.奇怪的問題指什么？b.伊琳娜回家做了個(gè)什么實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果怎樣？②請(qǐng)四人小組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。③再讀課文，合作完成填空。出示課件：法國科學(xué)家，提了一個(gè)奇怪的問題：一只懷子里裝滿水，再放進(jìn)別的東西，（）就會(huì)漫出來。如果放進(jìn)（），卻不是這樣。伊琳娜回家做了個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明科學(xué)家的話（）。④齊讀課文最后一段，同學(xué)們討論一個(gè)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果告訴我們什么道理。（科學(xué)家說的話，不一定都是對(duì)的，我們不要迷信權(quán)威，遇事要?jiǎng)邮謱?shí)踐）⑤指名分角色朗讀課文，其他同學(xué)想一想，伊琳娜是一個(gè)怎樣的孩子。啟發(fā)想像，練習(xí)寫話①讀課后練習(xí)說說寫寫中學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想像。②互相交流。把自己想像的話說給同學(xué)聽。③把自己想到的話寫下來。第二課時(shí)識(shí)字、寫字①識(shí)字。a.出示生字課件，請(qǐng)同學(xué)說說自己是怎樣記住這些生字的。提示學(xué)生：可用舊字對(duì)比記憶生字。（如林琳，那娜，扁騙，可用換偏旁的方法記憶；如慢漫，洪哄，可用部件組合法記憶；如志字是上士和心構(gòu)成的）b.誰還有更好的記字方法，說給大家聽？②寫字。出示寫字課件。誰來說說怎樣才能把這些個(gè)字寫漂亮？a.指導(dǎo)觀察田字格中的范字，注意找出特點(diǎn)。（如題和提中都有是，但寫法不同，題中的是捺要長；另和志都是上下結(jié)構(gòu)，另是上短下長，志是上略比下長；田字格下邊兩行的六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，其中五個(gè)字是左窄右寬，只有朗是左右寬窄差不多）b.老師有重點(diǎn)地范寫指導(dǎo)。c.學(xué)生臨摹，老師巡視指導(dǎo)d.鼓勵(lì)學(xué)生展示自己認(rèn)出寫最好的字，師生點(diǎn)評(píng)。表演課文內(nèi)容，加深理解①分組熟讀課文，互相展示自己喜歡讀的段落。②分組表演課文內(nèi)容，鼓勵(lì)創(chuàng)造性的表演。（如加進(jìn)伊琳娜聽懂朗志萬的話之后所說的話）實(shí)踐活動(dòng)讀童話故事《小馬過河》，把讀后的感受講給同學(xué)聽?！缎●R過河》教案篇5主要內(nèi)容：這是一篇童話故事。敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過一條小河，老牛說水很淺可以過，松鼠說水很深，它的伙伴剛被淹死。小馬沒了主意，只好跑回去問媽媽，媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊，自己過了河。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。說明遇到事情要自己動(dòng)腦筋，想辦法克服困難，找到答案。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解課文內(nèi)容。2、理解最后老馬對(duì)小馬說的話。指導(dǎo)朗讀。重難點(diǎn)解析:1、識(shí)字教學(xué)：本課生字中，“事、如、然”是翹舌音，“擋”是后鼻音。著重指導(dǎo)學(xué)生分析識(shí)記以下幾個(gè)字：“匹”外面是三框，里面是“兒”字，注意強(qiáng)調(diào)筆順?！笆隆币惨獜?qiáng)調(diào)筆順，要八部件寫緊湊，字體不能太長?！按笔且蛔值?，上下結(jié)構(gòu)，下邊不要寫成“伐”?！巴弧鄙线呇▽毶w，下邊是大字多一點(diǎn)?！安健毕掳氩坎皇巧佟！胞湣鄙线吳嘧诸^，下邊不要寫成反文。2、詞句教學(xué)：（1）“為難”的意思是不知道該怎么辦。（2）老牛說水很淺，松鼠說水很深，這是擺在小馬面前的一組矛盾。可以借助牛、松鼠的圖，了解老牛說河水淺，松鼠說和水深的原因。（3）“光聽別人說，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了?！边@是課文要告訴我們的道理。意思是要小馬自己動(dòng)腦筋。讓學(xué)生明白：要聽別人說，也要?jiǎng)幽X想，還要自己去實(shí)踐。3、朗讀指導(dǎo)：這篇課文生動(dòng)有趣，對(duì)話很多。富有兒童情趣，是分角色朗讀的好材料。讀老馬的話要語調(diào)平和，像慈祥的媽媽。如：“你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎？”讀出商量的語氣?！澳敲春铀降资巧钸€是淺呢？你仔細(xì)想過他們的話了嗎？”要讀出引導(dǎo)孩子思考問題的語氣。小馬的話要天真活潑，“一條小河擋住了去路，我……我過不去了?！薄皼]……沒想過?！睉?yīng)表達(dá)出不好意思的心情。老牛的話應(yīng)顯得不在乎。松鼠的話應(yīng)當(dāng)急促，給人以緊張的感覺。4、擴(kuò)展活動(dòng)：（1）表演《小馬過河》。（2）以“小馬過河”另編一個(gè)童話故事。（3）假如有一只猴子要過河，會(huì)發(fā)生什么故事。《小馬過河》教案篇6第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。2、認(rèn)識(shí)“棚、馱、磨、坊、趟、筋、試”這7個(gè)生字。3、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字：低愿突2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：1、出示小馬的圖片，貼在黑板上，然后畫一條小河。2、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：面對(duì)眼前的畫面你有什么問題嗎？（小馬為什么要過河？小馬怎樣過河？結(jié)果是什么？11）3、板書課題，全班齊讀。二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語：1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞，并借助漢語拼音讀一讀。2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意。利用工具書查一查，看看解釋。3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）匹突然袋如道愿半攔低擋在讀生字的過程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。2）看投影，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：口袋突然攔住擋住愿意如果低頭深淺明白3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。教師板書袋：上面是代表的代，下面是“衣”字底，“代”字不能多撇。然：意思是火烤狗肉。擋：左右結(jié)構(gòu)，部首是提手旁，右邊是“當(dāng)”字，第一筆寫豎。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。低：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是單人旁，右邊的筆順是：撇，豎提，橫，斜鉤，點(diǎn)。注意與“紙”字區(qū)分。愿：不要寫成上下結(jié)構(gòu)。部首是：廠字頭。突：上下結(jié)構(gòu)，上面是穴寶蓋，下面是犬字。匹：注意與“四”區(qū)分。動(dòng)手書空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來）4）理解詞意：結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查。三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確、流利。2、同桌之間進(jìn)行互查。3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。4、教師檢查學(xué)生讀書情況：1）指名讀書，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。2）想一想：課文講了一件什么事？四、練習(xí)：1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫：1）讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。2）教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。2、讀一讀，并用帶點(diǎn)的字口頭組詞語。愿意知道突然口袋五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。六布置作業(yè)：1、抄寫生字詞。2、正確、流利地朗讀課文。3、提出不懂的問題。板書設(shè)計(jì):小馬過河匹突然袋如道愿半攔低擋《小馬過河》教案篇7教學(xué)目標(biāo)：.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得遇到問題，不能光聽別人說，要開動(dòng)腦筋獨(dú)立思考，敢于實(shí)踐，才能找到解決問題的方法。.正確、流利、有感情的朗讀課文。重點(diǎn)、難點(diǎn)：本課的重、難點(diǎn)是課文的第7自然段，理解老馬對(duì)小馬說的話，也就是童話要揭示的道理。教具：課件教程：一.談話導(dǎo)入新課1.談話：同學(xué)們你們都特別喜歡聽故事，今天老師給大家講一個(gè)童話故事，故事的題目是《小馬過河》2.質(zhì)疑看了課題，你們想知道什么問題？二.聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，看一看你提出的問題在故事中能找到答案嗎？.聽后你又知道了什么？.理清課文層次過渡：同學(xué)們知道的可真多，可老師現(xiàn)在還有一個(gè)問題不明白，那就是：小馬幾次從家里來到河邊？（一）自讀課文，思考后同桌討論（二）兩次的結(jié)果怎樣.精讀課文重點(diǎn)段落（一）放動(dòng)畫片（1——6自然節(jié)）.師生看動(dòng)畫片.訓(xùn)練題①讀句子填空老牛說河水（），剛沒小腿，能趟過去。小馬（）跑到河邊。松鼠說河水（），淹死過他的伙伴，不能趟過去。小馬（）收住腳步②看圖思考討論同是一條河，老牛說河水淺，松鼠說河水深，他們的說法對(duì)嗎？為什么？③思維拓展假如你是小馬，你該怎么辦？（二）放動(dòng)畫片（7自然節(jié)）.師生邊看邊思考：小馬的媽媽是怎樣對(duì)小馬說的？.理解句子孩子，光聽別人說，自己不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就會(huì)明白了。（三）最后一節(jié)小馬照媽媽的話下水實(shí)踐了一下，結(jié)果怎樣？五.感情朗讀課文.說明：老牛的話要讀出毫不在意的語氣，松鼠膽怯、很在意的語氣，媽媽的話要讀出親切的語氣.列舉三者對(duì)話進(jìn)行練讀.隨光碟練習(xí)朗讀.學(xué)生自讀課文.指名讀課文.分角色朗讀課文六.總結(jié)學(xué)了這篇課文你懂得了什么？板書設(shè)計(jì)小馬過河為難老牛：河水淺能趟過（第一次）松鼠：河水深不能趟過媽媽：水深淺試一試實(shí)踐下了河水不深不淺《小馬過河》教案篇8［教學(xué)要求］一、認(rèn)識(shí)本課生字：蹦、麥、如、蹚、鼠、淹、啦、嘆、腦筋；指導(dǎo)學(xué)生觀察人物說話的動(dòng)作、神情；會(huì)用：連蹦帶跳、難為情地、親切地、吃驚地等描寫人物說話時(shí)動(dòng)作神態(tài)的詞語。二、分角色朗讀和復(fù)述課文。三、教育學(xué)生做事要?jiǎng)幽X筋，要實(shí)地去試試，初步懂得實(shí)踐第一的道理。［課時(shí)安排］三課時(shí)。第一課時(shí)：提示課題。自學(xué)課文。結(jié)合句子教學(xué)生字詞。范讀課文。再自學(xué)課文、分段。第二課時(shí)：讀講課文一、二兩段、練習(xí)。第三課時(shí)：讀講第三段，總結(jié)課文學(xué)古詩。［教學(xué)過程］第一課時(shí)一、提示課題，自學(xué)課文（童話是兒童喜歡的體裁，無需解說，直接提示課題，情緒即被激起。）《小馬過河》是一篇童話，同學(xué)們是很喜歡讀的。現(xiàn)在請(qǐng)你們自己讀課文。自學(xué)要求：生字讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形，了解故事里有哪幾個(gè)角色。二、結(jié)合句子教學(xué)生字詞(目的是讓學(xué)生在具體語言環(huán)境中識(shí)字，同時(shí)又可了解故事梗概)出示小黑板：小馬連蹦(beng)帶跳地馱著麥(mai)子向磨坊(mofang)跪去。老牛說：“水很淺，剛沒(mo)小腿，能蹚(tang)過去?！彼墒?shu)說：“當(dāng)然啦(la)！我的伙伴就在這條河里淹死的！”小馬想，如(ru)果媽媽在身邊，那多好??！他嘆680了口氣回家了。老馬說：“哦(2，自己不動(dòng)腦筋(naojin)，不去試試是不行的?！苯虒W(xué)“連蹦帶跳”時(shí)，增教“蹦蹦跳跳”、“一蹦一跳”、“蹦呀跳呀”、“又是蹦又是跳”。三、范讀課文。小馬是怎樣過河的呢？請(qǐng)小朋友聽老師讀課文。四、再自學(xué)課文、分段（通過下列提問，幫助學(xué)生弄清課文層次）.課文第一小節(jié)說的什么？.小馬過河，他到河邊去了幾次才過河？.課文中寫小馬第一次過河從哪兒到哪兒？第二次呢？.那么課文可分成幾段？第一段：小馬整天不離開媽媽。第二段：小馬第一次沒敢過河。第三段：第二次小馬終于過了河。五、練習(xí)。.寫生字詞。.給下面的句子加冒號(hào)和引號(hào)。小馬對(duì)媽媽說我是愿意幫您做事老馬說光聽別人說自己不動(dòng)腦筋不去試試是不行的。提示注意點(diǎn)：引號(hào)成對(duì)用，句末標(biāo)點(diǎn)點(diǎn)在引號(hào)里面。第二課時(shí)一、輕讀第一段。二、讀講第二段。.自學(xué)。提出要求：課文中寫了小馬、老馬、老牛、松鼠的對(duì)話，看看他們說了些什么？課文中寫他們的對(duì)話時(shí)，還寫出了他們說話的動(dòng)作、神情和語氣。你能把這些詞語找出來嗎？例如“小馬連蹦帶跳地說”，“連蹦帶跳”這個(gè)詞語就把小馬說話時(shí)的動(dòng)作、高興的樣子寫出來了。自學(xué)時(shí)你就把這些詞語畫出來。.找出提示語，為指導(dǎo)表情朗讀作好準(zhǔn)備。根據(jù)學(xué)生回答，出示下列板書：小馬老牛小松鼠老馬連蹦帶跳地說嗒嗒地跑過去，問道嘆了口氣說難為情地說低下頭說說攔住它大叫認(rèn)真地說高興地說親切地說.選擇幾個(gè)重點(diǎn)詞語加以指點(diǎn)，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀：假如有一天，我們來到小河邊，聽到小馬與老馬，還有老牛、松鼠的對(duì)話，說話時(shí)，他們的神情、動(dòng)作以及語調(diào)生動(dòng)極了，這一場(chǎng)對(duì)話真有趣。它們一個(gè)個(gè)怎么說，你能學(xué)得起來嗎？（把學(xué)生帶入課文情境中，使扮演角色朗讀課文帶有飽滿的真實(shí)的情感，這樣學(xué)生的表情朗讀就很容易達(dá)到要求，而且對(duì)提示語所顯示的形象有了具體的理解。）①“連蹦帶跳地說”，表示小馬高興。還可以換上什么詞兒？（一蹦一跳，蹦蹦跳跳，蹦呀跳呀，又是蹦又是跳）老馬也是“高興地說”，老馬、小馬、都很高興。不過，一個(gè)像大人，一個(gè)像小孩。現(xiàn)在請(qǐng)同座的兩個(gè)小朋友分角色讀第二節(jié)中老馬和小馬的對(duì)話。②小馬來到一條小河邊，他為難了。心里怎么想的？該怎么讀？（輕讀）請(qǐng)誰來扮小馬？③小馬問老牛伯伯，后面用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？表示疑問的句子怎么讀呢？老牛回答時(shí)，說的很平靜，因?yàn)樗J(rèn)為河水很淺?，F(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)扮小馬，男同學(xué)扮老牛，讀讀他們的對(duì)話。④松鼠可不同了，忙攔住大叫，因?yàn)槭谴蠼?，后面是用了什么?biāo)點(diǎn)？感嘆號(hào)表示語氣加重。誰能扮小松鼠（指名試讀）。指導(dǎo)朗讀：“小馬！”一聲叫住，要讀得急促些，聲音要高；兩個(gè)“別過河”，速度要快些，是連著說的，第二個(gè)比第一個(gè)語氣加重些。（再讀）⑤“小馬吃驚地問”，如果沒“吃驚地”，那是一般地發(fā)問?，F(xiàn)在是“吃驚地問”，嚇了一跳，表示出小馬的害怕、緊張。（示范）⑥老牛和松鼠對(duì)河水的印象完全不同，你能分別用一個(gè)詞概括一下嗎？（深、淺）⑦小馬聽了這兩種完全不同的意見，怎么辦？課文中哪兩個(gè)詞說明小馬聽了老牛和松鼠的話不動(dòng)腦筋？（立刻、連忙）⑧練習(xí)朗讀三、四兩節(jié)。四個(gè)人一組分角色朗讀。⑨比較：如果省掉這些表現(xiàn)他們對(duì)話時(shí)的動(dòng)作、神情的詞語，變成“小馬說……老馬說……松鼠說……”你們覺得怎么樣？⑩指點(diǎn)“說”“問”都是表示動(dòng)作的詞兒，所以前面都是用“地”。（雖是指導(dǎo)朗讀，卻把課文中的主要的知識(shí)點(diǎn)突出，而且通過對(duì)這些詞語、標(biāo)點(diǎn)的理解來指導(dǎo)朗讀，這就把知識(shí)的教學(xué)，能力的訓(xùn)練以及思維的訓(xùn)練結(jié)合在一起了。）.練習(xí)。填充：我高聲（）喊小林飛快（）跑他輕輕（）問我認(rèn)真（）寫字小紅高興（）說妹妹大聲（）唱著歌△創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生觀察人物說話時(shí)的動(dòng)作神態(tài)?！鹘處熚⑿χf：“小朋友說！”讓學(xué)生加以描述?！髦该煌瑢W(xué)蹦跳著進(jìn)教室，連聲喊：我們班上得了紅旗了。然后要把學(xué)生把這一情境加以描述。第三課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)生字。二、學(xué)習(xí)第三段。.小馬怎么過了河？（自學(xué)課文）.老馬怎么說的？（反復(fù)朗讀老馬的說）出示—的話：光聽別人說，自己不動(dòng)腦筋，不去試試是不行的。.現(xiàn)在請(qǐng)你為小馬動(dòng)動(dòng)腦筋，他當(dāng)時(shí)怎么想就對(duì)了？同一條河，老牛說“深”，松鼠說“淺”，你們說哪個(gè)說得對(duì)？為什么？（出示小河、老牛、松鼠剪貼片（見右圖）并要求學(xué)生按“因?yàn)槔吓！?，所以—；因?yàn)樗墒蟆凰浴钡木涫交卮?。）（借助直觀形象引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入推理情境。）.小馬聽了老馬的話，認(rèn)真地試了試，試的結(jié)果怎么樣？為什么？出示小馬的剪貼片，要求學(xué)生按“因?yàn)樾●R既不像……也不像……所以……”的句式回答。）三、總結(jié)課文，通過說話訓(xùn)練，結(jié)出寓意。.現(xiàn)在你們看這篇課文中哪句話最重要。.齊讀老馬的話。.老馬是說：“不……不……是不行的”。如果改成“要……要……”這樣正面的說法，該怎么講呢？（做事情要?jiǎng)幽X筋，要去試試才行?）.這告訴我們什么？做什么事都要?jiǎng)幽X筋，更要實(shí)地去試試。四、再現(xiàn)課文情境，分角色復(fù)述課文。.各自準(zhǔn)備。2.指名分角色復(fù)述。分別戴上小馬、老馬、老牛、松鼠的頭飾表演。五、結(jié)合寓意，增教一首古詩。宋朝大詩人陸游寫了一首詩，說明實(shí)踐的重要。出示古詩的板書:《冬夜讀書示子聿》古人學(xué)問無遺力，少壯功夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！缎●R過河》教案篇9【活動(dòng)目標(biāo)】鍛煉幼兒的平衡能力,培養(yǎng)其機(jī)智勇敢的精神。【活動(dòng)準(zhǔn)備】沙包（與幼兒人數(shù)相等）、平衡木四組【活動(dòng)過程】一、開始部分：1、在音樂伴奏下,老師組織孩子們進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地,進(jìn)行隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)，大圈一小圈一圓點(diǎn)一四隊(duì)體操隊(duì)形結(jié)束。2、聽音樂一起做熱身運(yùn)動(dòng)。二、基本部分：1、每人一個(gè)沙包:1）、幼兒自由玩沙包，老師注意觀察幼兒的各種玩法。2）、根據(jù)剛才孩子們的沙包玩法,集體練習(xí)。2、介紹沙包的另一種玩法:小馬過河小馬過河玩法: