2021年有關(guān)橋教案錦集9篇

2021年有關(guān)橋教案錦集9篇橋教案篇1在備課的過程中，我發(fā)現(xiàn)《〈楓橋夜泊〉新解質(zhì)疑》一文的第4段，因?yàn)橛迷~的問題，某些字句容易引起誤解。還發(fā)現(xiàn)該段“第三”處若從遠(yuǎn)近大小的角度來質(zhì)疑效果會更好。所以，在課堂教學(xué)中我有意識地創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生討論，在討論中發(fā)現(xiàn)問題，并大膽地進(jìn)行了修改和補(bǔ)充。可喜的是被激勵起來的學(xué)生又對我的觀點(diǎn)進(jìn)行了質(zhì)疑，進(jìn)而修改、完善。這讓我認(rèn)識到：學(xué)生的創(chuàng)新潛力是超出我們的想像的。師：同學(xué)們，咱們學(xué)了《懷疑與學(xué)問》，知道了懷疑的精神很重要，想不想試一試？眾生：想！師：好！我在《〈楓橋夜泊〉新解質(zhì)疑》中發(fā)現(xiàn)了兩個小問題，今天咱們就懷疑懷疑，看一看究竟是課文對還是老師對，好嗎？眾生：好！師：那就快讀書，看誰能首先發(fā)現(xiàn)問題?。▽W(xué)生積極讀書）師：誰來概括一下—的主要內(nèi)容？生1:就是有人對《楓橋夜泊》一詩提出了新的解釋，劉金寫了這篇—對這些新解進(jìn)行質(zhì)疑。師：誰能說一下—質(zhì)疑了對《楓橋夜泊》的哪幾種新解？生2：一是說“烏啼”不是指烏鴉叫，而是指一座叫“烏啼橋”的橋；二是說“江楓”不是指江邊楓樹，而是兩座叫“江村橋”和“楓橋”的合稱；三是說“愁眠”不是愁悶不眠，而是指一座叫“愁眠山”的山。師：我們先看第一個新解，作者是如何反駁的？生3：在課文的第4段，是分三步反駁：“首先”、“其次”、“第三”。生2：不對！“首先”這部分不是反駁新解的！生4：對！“首先”這部分是新解而不是質(zhì)疑：（讀課文）“首先，‘烏啼’不是烏鴉叫。因?yàn)椤疄貘f的習(xí)性，在日落之后黎明之前是不啼叫的‘。那么‘烏啼’是什么呢？他們考證出，‘烏啼’者，‘烏啼橋’之謂也。說是在寒山寺西三百米處有一座烏啼橋?！畵?jù)寒山寺住持說，烏啼橋建于隋大業(yè)七年，毀于清同治年間’……”這就是新解嘛！生3：如果說“首先”不是對新解的質(zhì)疑，那么“其次”和“第三”也不應(yīng)該是?？墒撬麄兠髅魇锹铮海ㄗx課文）“其次，你說烏啼橋建于隋大業(yè)七年，有何文獻(xiàn)史料為證？……安知這烏啼橋不是在《楓橋夜泊》膾炙人口之后，由好事之徒命名的呢？……第三，橋在河上，位置較低，揆情度理，不可能使人產(chǎn)生月亮從那個方向落下去了的印象……”這不是質(zhì)疑嗎？生5：并且，“首先”這部分里也包括質(zhì)疑：（讀課文）“在一般情況下，烏鴉確實(shí)不在夜間啼叫，但不等于說烏鴉夜啼的情況絕對不會有。大家都知道，樂府中就有《烏夜啼》的曲名……”這不是質(zhì)疑嗎？生6：我看，“首先”一詞主要指第一個新解，同時(shí)也表示第一次質(zhì)疑。眾生：不對！“首先”只表示第一種新解！眾生：那么“首先”、“其次”和誰搭配？（無人應(yīng)答）師：“其次”、“第三”不和其他標(biāo)志性詞語配合使用行不行？（學(xué)生討論）生7：“其次”、“第三”不和其他詞配合使用是可以的。比如：“對跑操不齊這個現(xiàn)象，全體同學(xué)一定要在思想上充分重視。其次，體育委員的口令要響亮、規(guī)范。第三，其他班干部也要發(fā)揮作用?！保▽W(xué)生鼓掌）師：這個句子的確精彩！同學(xué)們從“此種情況”往下讀，看看如此理解通不通。（學(xué)生讀書）眾生：只能這樣理解！眾生：可是，在同一段落里出現(xiàn)“首先”、“其次”和“第三”很容易讓人誤解為同一個系統(tǒng)的！師：怎樣才能不使人誤解呢？（學(xué)生討論）生8：在一般情況之前加“第一”，將“其次”改為“第二”。師：對，這樣一改就一目了然了。生9：對，但是不好。因?yàn)檫@是_，用“第一”、“第二”、“第三”太死板了。不如將“其次”改為“還有”，“第三”改為“再說”。生7：其余兩個新解也要改，第二個改為“其次，就是對‘江楓’的新解了，這個新解尤其牽強(qiáng)”，第三個改為……不改也行，有了“其次”和“第三”就能夠順下來了。師：妙！這樣改不但靈活自然，而且兩套系統(tǒng)都一目了然了―咱們今天做了一件偉大的事情：我們有理有據(jù)地修改了課本!孟子說，盡信書一眾生：不如無書！師：這就是懷疑的精神，發(fā)問的精神，現(xiàn)代社會最寶貴的創(chuàng)新精神！同學(xué)們要再接再厲。我感覺到還有一處地方好像有問題，同學(xué)們再讀第4段，注意“第三”那部分。（學(xué)生讀書）生9：是有點(diǎn)問題。師：什么問題？（無言）師：想像你就是張繼，坐在黑暗的船艙中，一抹殘?jiān)碌踉谖魈?，不遠(yuǎn)處有座小橋，那殘?jiān)抡颉?0：作者只是從位置的高低論證……對不起，我還是說不清。師：這位同學(xué)已經(jīng)觸摸到問題的關(guān)鍵部位了，我們描述太陽、月亮從何方升向何方落一般怎么說？有這樣的詩句嗎？眾生先后回答：“海上生明月，天涯共此時(shí)”，“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里”，“日出東?！保叭毡∥魃健保叭章湮魃郊t霞飛”。師：還有“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”（《赤壁賦》），“江潭落月復(fù)西斜”（《春江花月夜》）等。同學(xué)們想一想，這些詩句中的星座、大山、大海都有什么特征？眾生：又大又遠(yuǎn)！生10：我知道了，烏啼橋又小又近，當(dāng)然不能使人產(chǎn)生月向那兒落的感覺。作者若從大小遠(yuǎn)近的角度來論證，就更能證明“烏啼”不是指橋了。（眾生表示支持）師：真聰明！我也是這么想的。生11：老師，您怎樣解釋“月上柳梢頭”？（課堂氣氛為一變）師：問得好！精彩！誰替我反駁？（學(xué)生熱烈討論，老師也恍然大悟）生7：可以這樣解釋：當(dāng)眼、物、月三點(diǎn)基本一線時(shí)，才會有“月上柳梢頭”的說法。難道詩人是在烏啼橋下嗎？（老師用目光鼓勵生11）生11：當(dāng)然不是在烏啼橋下。但如果烏啼橋能高到東山那樣，不就可以三點(diǎn)一線了嗎？所以作者從高低的角度來論證“烏啼”不是指橋是有道理的。但如果再加上遠(yuǎn)近大小的角度會更好：“橋在河上，位置較低，又遠(yuǎn)沒有足夠的體積和距離，不可能使人產(chǎn)生月向那兒落的感覺，所以‘烏啼’不是指橋。”眾生（豎起大拇指）：棒！師（也豎起大拇指）：了不起！比老師想得更細(xì)致、更全面。這位同學(xué)是我們班的創(chuàng)新之星！他有自己的思想，會冷靜地思考。這種品質(zhì)難能可貴，我們要向他學(xué)習(xí)。橋教案篇2【教學(xué)內(nèi)容】《趙州橋》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)語文三年級上冊一篇說明文，它介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計(jì)的意義以及創(chuàng)造與修建的智慧并從建筑藝術(shù)這個角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，滲透了民族自豪感和愛國情緒。【教學(xué)目標(biāo)】通過賞圖入境——品讀感悟——合作探究——美文賽讀一一拓展交流，感受趙州橋的悠久歷史，了解趙州橋的建筑特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和研究橋、創(chuàng)造橋的熱情。提高學(xué)生的感受能力和鑒賞能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】師生課前收集“趙州橋”資料，學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，趙州橋圖片。一、賞圖入境一一觀橋今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)19課，這篇課文向大家介紹的是一座古老的橋梁。請看大屏下面就讓我們一起來靜靜的欣賞這座橋，大家一起說出他的名字（板書：趙州橋）。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1、2自然段，回顧這兩個自然段的內(nèi)容，邊看圖邊向你的小伙伴說一說趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉、也很堅(jiān)固）導(dǎo)語：趙州橋除了雄偉、堅(jiān)固以外還有什么特點(diǎn)？接著學(xué)習(xí)第三自然段。二、品讀感悟——賞橋小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)第三自然段。完成以下問題，選出代表班內(nèi)展示。1、讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。）說橋“堅(jiān)固”是哪一段？（第二自然段說橋堅(jiān)固）這一段說橋怎樣：（橋美觀）小結(jié)：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連；后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起，在—的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。2、自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。（第1句話的第2個小分句概括地寫橋美觀，其他內(nèi)容是具體地寫橋的美觀）3、具體描寫部分作者詳細(xì)描寫了橋上的什么？（橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）4、理解“雕刻”。（一種工藝，—指在欄板上、刻鑿圖案）欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失，說明雕刻很有深度，很有功夫。）5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。讓學(xué)生講述欄板上雕刻的精美圖案。（電教手段可以超越時(shí)空，把學(xué)生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學(xué)生在欣賞美，感覺美的同時(shí)自然也就會感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。）（在學(xué)生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學(xué)生用自己的語言來“表達(dá)美”。）6、研究書中怎樣描寫這些精美圖案。（有的……有的……有的……所有的……）⑴這段里寫了幾幅雕刻圖案（3幅）⑵這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。）⑶作者只描寫了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣?！边@句話告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍?！八坪醵荚谟蝿印笔亲髡叩南胂?。因?yàn)榈窨痰锰普媪耍铎`活現(xiàn)，給人一種游動的感覺。“真像活的一樣”是因?yàn)榈窨痰奶懒?，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對橋上所有圖案的高度評價(jià)。）三、合作探究議橋小組合作交流學(xué)習(xí)第4自然段。1、齊讀第4自然段。2、出示文字投影片：“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)?！崩斫膺@句話，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。智慧：聰明。才干；才能、本領(lǐng)。歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來的寶貴財(cái)富。再引導(dǎo)學(xué)生面對全文思考這個問題。（①趙州橋設(shè)計(jì)的很有特色。②趙州橋雄偉、堅(jiān)固，已有1300多年了還完好無損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財(cái)富，是后人引以為自豪的。）四、美文賽讀——贊橋師：大家已經(jīng)非常了解這著名的古橋了，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時(shí)，聲音表情都應(yīng)是甜美的。讓我們通過朗讀課文來美美地夸一夸趙州橋吧！五、拓展交流——夢橋師：夸得好！我看出趙州橋已進(jìn)入你們的心中，想不想了解一下國內(nèi)外現(xiàn)代化的橋？生：（異口同聲）想！師：（播放國內(nèi)外造型各異的現(xiàn)代化橋梁，配輕音樂）看了后能不能為這些橋設(shè)計(jì)一些廣告語？大家真是妙語如珠，才思敏捷。橋教案篇3教學(xué)目標(biāo)：1、整體感知課文內(nèi)容，了解中國石拱橋的特點(diǎn)，理清說明順序。2、學(xué)習(xí)幾種常見的說明方法，體會說明文語言的準(zhǔn)確性。3、理解抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行說明的方式。4、激發(fā)學(xué)生贊賞我國古代勞動人民的無窮智慧和力量的感情。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說明的方法。2、學(xué)習(xí)幾種常見的說明方法。3、理解說明文語言的準(zhǔn)確性。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生贊賞我國古代勞動人民的無窮智慧和力量的感情。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：生活中，我們見過許許多多的橋，你能給大家介紹一下嗎？（學(xué)生介紹）大家介紹的都很生動，但卻沒有把你舉的橋系統(tǒng)的說出來，怎樣說呢？那得抓住各個橋的特點(diǎn)，怎樣抓住特點(diǎn)去說，《中國石拱橋》這篇課文會給你一個很好的方法。二、檢查預(yù)習(xí)1、正音：洨河(xido)勻稱(ch^n)惟妙惟肖(乂詁0)2、解詞：勻稱古樸惟妙惟肖巧妙絕倫三、整體感知1、了解作者：茅以升，江蘇鎮(zhèn)江人，中國橋梁學(xué)家、教育家。2、學(xué)生自讀課文，思考以下問題：(1)__的說明對象是什么？它有什么特點(diǎn)？(2)課文主要介紹了哪幾座橋？明確：(1)_的說明對象是：中國石拱橋。中國石拱橋的特點(diǎn)是：橋洞拱形、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久。(2)課文主要介紹了趙州橋和盧溝橋這兩座橋。四、研討歸納提名學(xué)生朗讀有關(guān)段落，思考研討以下問題。1、趙州橋的特點(diǎn)是什么？2、盧溝橋的特點(diǎn)是什么？3、趙州橋、盧溝橋各是怎樣體現(xiàn)中國石拱橋的特點(diǎn)的?明確：1、趙州橋：(1)全橋只有一個大拱(2)大拱兩肩上各有兩個小拱(3)大拱由28道拱圈拼成(4))全橋結(jié)構(gòu)勻稱，石欄石板雕刻得古樸美觀2、盧溝橋：(1)聯(lián)拱石橋(2)堅(jiān)固(3)形式美觀3、趙州橋：“全橋只有一個大拱”體現(xiàn)出中國石拱橋的橋洞呈拱形的特點(diǎn)；“大拱的兩肩上各有兩個小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”體現(xiàn)出中國石拱橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn)；“大拱的兩肩上各有兩個小拱”和“全橋結(jié)構(gòu)勻稱，石欄石板雕刻得古樸美觀”體現(xiàn)出中國石拱橋的形式優(yōu)美的特點(diǎn)。盧溝橋：“聯(lián)拱石橋”體現(xiàn)出中國石拱橋的橋洞呈拱形的特點(diǎn)；“堅(jiān)固，發(fā)水時(shí)極少出事”現(xiàn)出中國石拱橋的橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn)；“獅子形態(tài)各異，盧溝曉月”體現(xiàn)出中國石拱橋的形式優(yōu)美的特點(diǎn)。因?yàn)橼w州橋是單拱石橋，而盧溝橋是聯(lián)拱石橋，選擇事物時(shí)，即要抓住事物的共同特點(diǎn)，又要抓住事物本身的特點(diǎn)，這樣才能把事物說明全面。五、暢談收獲:本節(jié)課你有什么收獲，給大家分享好嗎?（學(xué)生可以從多個角度去總結(jié)，比如字詞，中國石拱橋的特點(diǎn)等，力求讓每個層次的學(xué)生都進(jìn)行總結(jié)，使每個學(xué)生都有收獲，都有成就感。）六、布置作業(yè)熟讀課文，鞏固生字詞，記住說明文的有關(guān)知識。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、中國石拱橋的特點(diǎn)是什么？作者是如何抓住中國石拱橋的特點(diǎn)來說明的？2、課文主要是按什么順序來介紹中國石拱橋的?明確：邏輯順序二、賞析探究1、作者把中國石拱橋介紹得清楚明白，是因?yàn)橛玫搅艘恍┱f明方法，接下來分小組找一找—用了哪些說明方法，并說說其作用。明確(參考)：⑴列數(shù)字：趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。(通過確鑿的數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確地說明了橋的規(guī)模，突出了趙州橋“雄偉”的特點(diǎn)。)(2)打比方：橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓……(形象地說明了中國石拱橋形式上的基本特征。)(3)引用：創(chuàng)造奇特，人不知其所以為。(突出了趙州橋構(gòu)造的奇特。)(4)舉例子：我國的石拱橋幾乎到處都有……其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區(qū)的盧溝橋。(用具體例子作證，顯得真實(shí)可信，有說服力。)(5)下定義：由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋。(使讀者具體直觀地認(rèn)識到聯(lián)拱石橋的形態(tài)特征。)2、品味課文語言：下列各句中加粗的字能否去掉?為什么？(1)石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)的比較早。(2)我國的石拱橋幾乎到處都有。(3)全橋只有一個大拱，長達(dá)37.4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長的石拱。(4)橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。明確：這些加粗的詞不可以去掉，因?yàn)樗鼈凅w現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。再讓學(xué)生找出自己認(rèn)為能體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性的語句，加深理解說明文語言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。三、感悟抒情學(xué)習(xí)了―，你領(lǐng)悟到作者所表達(dá)的思想感情了嗎?你讀了這篇課文有哪些感受呢？明確：—體現(xiàn)了作者對我國古代勞動人民的智慧和力量的贊美和敬佩，對社會主義制度優(yōu)越性的贊揚(yáng)，（然后讓學(xué)生談自己的感受，從而讓學(xué)生領(lǐng)會—的中心）。橋教案篇4一、素質(zhì)教育目標(biāo)㈠知識教學(xué)點(diǎn)學(xué)會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。㈡能力訓(xùn)練點(diǎn)理解詞語；運(yùn)用“參加”、“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。㈢德語滲透點(diǎn)從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。二、重點(diǎn)及解決辦法㈠重點(diǎn)理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。㈡解決辦法通過深刻理解語言文字、觀察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點(diǎn)。三、課時(shí)安排2課時(shí)四、學(xué)生活動設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，自學(xué)課文片斷，小組討論交流，小組發(fā)言，朗讀課文，背誦課文。五、教具準(zhǔn)備趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。六、教學(xué)步驟第一課時(shí)（一）啟發(fā)談話，刀入新課。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來看一看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書：趙州橋）（二）看圖議橋這座橋，長50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學(xué)仔細(xì)觀察，想一想與你們平時(shí)見到的橋有什么不同？（下面沒有橋墩；橋下面有一個大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。）小結(jié)：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。這獨(dú)特的設(shè)計(jì)也是前所未有的。這種設(shè)計(jì)出于何人之手？大橋建造于哪個年代？這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？學(xué)完課文大家就會清楚。（三）初讀課文，掌握生字的讀音。.出示生字卡片，要求讀準(zhǔn)字音。.理解生字。趙縣：在河北省，古代叫趙州。隋朝：我國歷史上的一個朝代，離現(xiàn)在1300年。石匠：—石匠是指隋朝的李春，是設(shè)計(jì)趙州橋的建筑師。設(shè)計(jì)：在建橋之前的周密思考，精新繪制圖樣，就叫設(shè)計(jì)。沖毀：沖破。.自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。.抽查自學(xué)效果，出示不帶音節(jié)的生字卡讓學(xué)生讀。.指讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫。最后一個自然段可全班齊讀。為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)?！睅е@個問題認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個自然段。（四）學(xué)習(xí)第一自然段。.自學(xué)第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙周橋的什么？.小組討論交流。.小組代表發(fā)言，各組代表相互補(bǔ)充。（介紹了趙州橋的地點(diǎn)，設(shè)計(jì)者，建造的年代，還告訴趙周橋是世界聞名的，板書:世界聞名）。4.理解“世界聞名”先用方法來理解。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容深入研究，為什么趙周橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界？留在課文全部內(nèi)容學(xué)完之后再回答。（五）學(xué)習(xí)第二自然段。1、了解句與句之間的聯(lián)系。⑴這個自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么？（第①句概括地寫趙周橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉，使用具體數(shù)字寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進(jìn)一步說明橋?qū)挕删涠际菍憳蚍浅Ｐ蹅ァ＃景鍟盒蹅蜷L橋?qū)挕竣谱x③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)（第一特點(diǎn)，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，第二個特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。）【板書：沒有橋墩一個大橋洞4個小橋洞】⑶這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？讀⑤⑥兩句話。（既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）【板書：既……又……】⑷對照板書有順序地說一說第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設(shè)計(jì)上的兩個特點(diǎn)；最后講了橋的優(yōu)點(diǎn)。）導(dǎo)語：學(xué)習(xí)第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關(guān)趙州橋的情況，使我們對橋有了進(jìn)一步的了解。作者的介紹，還要告訴我們什么呢？2、深刻理解語言。⑴出示投影片：“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料?！崩斫狻斑@種設(shè)計(jì)”指怎樣的設(shè)計(jì)？（第二自然段的③④句）⑵理解“創(chuàng)舉”。字典中的解釋：開始做。⑶理解“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個創(chuàng)舉”這句話的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個設(shè)計(jì)出來的，這是李春的首創(chuàng)。是沒有先例的。）⑷投影忠的第二個句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實(shí)際上也就告訴了我們橋怎樣：（橋很堅(jiān)固）⑸遠(yuǎn)在1300年前我國古代勞動人民就創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)建造了這樣雄偉、堅(jiān)固的趙州橋，這說明什么？（說明了古代勞動人民是聰明的，是有才干的……）導(dǎo)語：顯然—在介紹橋，贊美橋的同時(shí)也在贊美誰？（贊美建橋的人，贊美勞動人民）因此在朗讀時(shí)要讀出贊美之情。3、朗讀訓(xùn)練。4、對照板書練習(xí)背誦。（六）.總結(jié)、擴(kuò)展1、.總結(jié)：學(xué)習(xí)第1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造的。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅(jiān)固，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。2、擴(kuò)展。（1）趙州橋在（）?。ǎ┛h。趙州橋也叫（）橋，它是（）朝石匠（）設(shè)計(jì)并參加建造的。到現(xiàn)在有（）多年了。（2）這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個（），既（）又（）。（3）趙州橋?yàn)槭裁磿澜缏劽浚ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)。1、背誦課文第二自然段。2、預(yù)習(xí)第3自然段。預(yù)習(xí)提綱：（1）這個自然段主要講的是什么？（2）描寫了幾種龍的姿態(tài)？（3）“所有的龍”指的是哪些龍？第二課時(shí)（一）導(dǎo)語。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1、2自然段，回顧這個自然段的內(nèi)容，說一說趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉、也很堅(jiān)固）導(dǎo)語：趙州橋除了雄偉、堅(jiān)固以外還有什么特點(diǎn)？接著學(xué)習(xí)第三自然段。（二）學(xué)習(xí)第三自然段。1、讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。）說橋“堅(jiān)固”是哪一段？（第二自然段說橋堅(jiān)固）這一段說橋怎樣：（橋美觀）小結(jié)：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連；后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起，在—的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。2、自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。（第1句話的第2個小分句概括地寫橋美觀，其他內(nèi)容是具體地寫橋的美觀）3、具體描寫部分作者詳細(xì)描寫了橋上的什么？（橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）4、理解“雕刻”。（一種工藝，—指在欄板上、刻鑿圖案）欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失，說明雕刻很有深度，很有功夫。）5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。（電教手段可以超越時(shí)空，把學(xué)生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學(xué)生在欣賞美，感覺美的同時(shí)自然也就會感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。）6、讓學(xué)生講述欄板上雕刻的精美圖案。（在學(xué)生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學(xué)生用自己的語言來“表達(dá)美”。）7、研究書中怎樣描寫這些精美圖案。（有的……有的……有的……所有的……）⑴這段里寫了幾幅雕刻圖案（3幅）⑵這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。）⑶欄板上只有這3幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（欄板上有許多幅圖案。這3幅是最精美的。）⑷作者只描寫了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片:“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣?！边@句話告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍?！八坪醵荚谟蝿印笔亲髡叩南胂蟆Ｒ?yàn)榈窨痰锰普媪?，活靈活現(xiàn)，給人一種游動的感覺。“真像活的一樣”是因?yàn)榈窨痰奶懒?，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內(nèi)容的.總結(jié)，也是對橋上所有圖案的高度評價(jià)。）橋教案篇5教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)會課文中8個生字，并能在田字格中正確的書寫，會在生活中靈活的運(yùn)用。2、能夠有感情的朗讀課文，并能夠理解課文的主要內(nèi)容。3、能夠體會作者的思想感情。抓住第三小節(jié)重點(diǎn)詞語體會“無形的橋”的深刻含義，并結(jié)合個人經(jīng)歷交流自己的看法。重難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，閱讀有關(guān)于橋的知識，培養(yǎng)學(xué)生整理、收集的能力，鼓勵學(xué)生學(xué)會積累。教學(xué)策略初讀一美讀一欣賞一感悟課前準(zhǔn)備教學(xué)媒體教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)課：前幾節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了在瀘定橋上戰(zhàn)士們的勇往直前和不畏艱險(xiǎn)，正是由他們的付出才有我們今天的安定、團(tuán)結(jié)和幸福。出示個中橋的圖片，橋現(xiàn)在在我們的生活中有形形色色的橋。我們一起去看看著名作家樊發(fā)稼在橋上的思考。出示課題：橋之思二、初讀課文導(dǎo)語：請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊把自己遇到的.難認(rèn)的字寫下來，并把課文中難理解的地方做上記號。學(xué)生自由朗讀課文。導(dǎo)語：小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)在開始。學(xué)生合作完成在預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問題。導(dǎo)語：你們剛才通過合作學(xué)習(xí)都有哪些收獲？小組交流學(xué)習(xí)成果。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做點(diǎn)撥。導(dǎo)語：我們現(xiàn)在來一個朗讀比賽，誰愿意首先站起來接受考驗(yàn)？請學(xué)生朗讀課文。師生共同評價(jià)，主要是糾正發(fā)音。這一環(huán)至少要3名同學(xué)。導(dǎo)語：既然大家課文讀得這么棒，生字一定也沒問題。出示生字卡片，請學(xué)生開火車讀生字。導(dǎo)語：課文清晰的為我們分了三個小節(jié)，這三個小節(jié)中都講了些什么內(nèi)容呢？課文會有滿意的答案。三、美讀課文學(xué)生自由朗讀課文。（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)1、指名讀第一小節(jié)。你認(rèn)為第一小節(jié)為我們介紹了什么？學(xué)生自由交流。（寫了橋的功能及橋的材料和樣式）你是從那里讀到的？學(xué)生交流。你還知道有哪些樣式的橋？學(xué)生交流。導(dǎo)語：我們的生活中正是因?yàn)橛辛烁魇礁鳂拥臉?，生活就更加的方便、美觀。再次播放橋的各種圖片。請你讀一讀課文的第二小節(jié)。你會有什么收獲？學(xué)生自由朗讀課文。請一名同學(xué)朗讀課文的第二小節(jié)。評價(jià)朗讀情況。說一說第二小節(jié)為我們介紹了什么？學(xué)生自由交流。在這一小節(jié)中有沒有不理解的地方？學(xué)生自由發(fā)言。根據(jù)學(xué)情進(jìn)行教學(xué)。指導(dǎo)有感情的朗讀課文。橋都引發(fā)了你的那些思考？學(xué)生自由交流。請全班同學(xué)朗讀課文第三小節(jié)。你從中體會到了什么？你是怎樣理解“這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國家與國家之間”的？小組合作學(xué)習(xí)。全班交流。四、?？偨Y(jié)選擇你最喜歡的語句先記在讀書筆記上，再來背一背。全班交流。布置作業(yè)：把自己最喜歡的校節(jié)讀給爸爸、媽媽聽一聽。收集有關(guān)于橋的材料，下節(jié)課交流。（重點(diǎn)讓學(xué)生了解這一小節(jié)講的是造型優(yōu)美的橋，再給人方便的同時(shí)，裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市，給人一種美的感受。為我們介紹了兩種橋。）（理解“幽靜”“碧波粼粼”“回旋別致”“魅力”“巍峨雄偉”“浩然坦蕩”等詞的意思，從而進(jìn)一步了解橋的美。）第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課請同學(xué)們一起有感情的讀一讀課文。大家回去收集了很多的材料我們一起來分享一下。二、全班交流收集的材料。教師給予及時(shí)的評價(jià)。三、學(xué)習(xí)課文中的生字對“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重點(diǎn)指導(dǎo)。導(dǎo)語：在本課的生字中，你認(rèn)為那幾個字的書寫需要提醒同學(xué)們注意？學(xué)生們自由交流。指導(dǎo)書寫。三、你是一位設(shè)計(jì)師，你會建造一座什么樣的橋？請先在小組中交流，把你想到的橋?qū)懴聛?。四、全班交流比一比誰建造的橋最有特點(diǎn)。師生共同評價(jià)。五、?？偨Y(jié)并布置作業(yè)寫會生字，修改小習(xí)作。作業(yè)設(shè)置學(xué)寫生字讀課文寫讀書筆記板書設(shè)計(jì)橋之思功能、材料、形式方便心橋課后小結(jié)橋教案篇6教學(xué)目標(biāo)：1、了解說明要抓住事物的特點(diǎn)。掌握“拱、貞、撐、澗、虹、弧”等6字。2、初步學(xué)會從“抓住特點(diǎn)”的角度分析一般說明性—，圈畫關(guān)鍵性語句。3、感受我國勞動人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng)造力，感受社會主義制度的優(yōu)越性。教學(xué)重點(diǎn)：掌握抓住中國石拱橋特點(diǎn)進(jìn)行說明的方法，初步學(xué)會分析一般說明性文字，找出關(guān)鍵性語句。教學(xué)難點(diǎn)：如何掌握舉例的典型性，體會課文用語的準(zhǔn)確性。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：我們要向別人介紹某種事物或闡明某種事理，都要用到說明這種表達(dá)方式。以這種表達(dá)方式為主，按照一定得要求解釋事物或事理，使人們獲得關(guān)于某一事物的知識和道理的―，就是說明文。1、你見過哪些說明文？（舉例）2、簡介課題及作者。（板題）二、熟悉課文，理清行文脈絡(luò)。1、聽錄音，劃生字詞語。拱、貞、撐、澗、虹、弧2、理解運(yùn)用下列詞語：巧妙絕倫3、思考：閱讀說明文，首先要理清說明的順序?！捎昧嗽鯓拥捻樞?？提示：先歸納每一個自然段的段意a、石拱橋的外型b、石拱橋的結(jié)構(gòu)c、中國石拱橋的一般特點(diǎn)d、趙州橋的歷史e、趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)f、盧溝橋的特點(diǎn)g、盧溝橋的藝術(shù)價(jià)值h、盧溝橋的歷史紀(jì)念意義i、中國石拱橋取得成就的原因j、解放后中國石拱橋的新發(fā)展明確順序：石拱橋—一中國石拱橋—一中國石拱橋的典型杰作一一中國石拱橋的新發(fā)展（由一般到個別）三、理解說明對象的特點(diǎn)：1、集體朗讀1、2段，討論明確。（形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固）2、中國石拱橋的特點(diǎn)？（歷史悠久、分布廣泛、形式多樣）3、趙州橋的特點(diǎn)？（4、5兩段，討論明確：結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美、歷史悠久、巧妙奇特）四、布置作業(yè)：1、完成課后練習(xí)2。2、完成課后練習(xí)4。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課：1、石拱橋有什么特點(diǎn)？2、中國石拱橋有什么特點(diǎn)？3、趙州橋有什么特點(diǎn)？二、討論：1、—介紹了盧溝橋哪些內(nèi)容？它有什么特點(diǎn)？a、引導(dǎo)朗讀6、7、8段，明確：所在地點(diǎn)、建造年代、橋身長寬、路面、橋墩、橋面、石欄、石柱；藝術(shù)價(jià)值、紀(jì)念意義等。b、特點(diǎn)；歷史悠久、設(shè)計(jì)奇巧、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美2、作者為什么先介紹趙州橋，后介紹盧溝橋？在萬千座石拱橋中，作者為什么只舉了趙州橋和盧溝橋這兩個例子呢？明確：a、建造時(shí)間先后b、結(jié)構(gòu)由簡到繁。、典型例子：證明“有悠久歷史、幾乎到處都有、形式多樣、有許多石驚人的杰作”等3個特點(diǎn)。3、我國石拱橋?yàn)槭裁磿〉眠@樣光輝的成就呢？最主要的原因是什么？為什么？這一層的層次用了怎樣的文字標(biāo)明？這有什么好處？明確：原因3個。主次結(jié)構(gòu)，脈絡(luò)清晰。4、課文只怎樣說明我國石拱橋建筑和我國橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展的？為什么有這樣的發(fā)展？明確：范圍廣、數(shù)量多、型式多。三、指導(dǎo)學(xué)生歸納說明的中心內(nèi)容。―以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?，說明了我國石拱橋在設(shè)計(jì)和施工上的獨(dú)特創(chuàng)造、輝煌成就和飛躍發(fā)展，反映了我國勞動人民的勤勞、智慧和社會主義制度的優(yōu)越。四、討論：試從說明對象的特點(diǎn)、說明的順序、說明方法、語言特點(diǎn)4個方面分析—的寫作特點(diǎn)。1、抓住特點(diǎn)，揭示本質(zhì)。2、條理清楚，層次分明。3、說明方法多種多樣。4、說明語言準(zhǔn)確科學(xué)。五、作業(yè)：完成課后練習(xí)三、五、六。橋教案篇7活動目標(biāo)：1、認(rèn)識幾種常見的小動物，分辨它們的名稱和明顯特征。2、學(xué)念兒歌，喜歡模仿動物的聲音或動作。3、培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。活動準(zhǔn)備：ppt課件、動物胸飾若干活動過程：一、看課件，猜動物價(jià)值分析：以小動物捉迷藏的畫面導(dǎo)入，引出幾種常見動物并分辨它們的明顯特征，激發(fā)幼兒的興趣。1、出示PPT畫面：瞧，小動物們在玩捉迷藏的游戲呢!你找到了誰?它躲在哪里？（驗(yàn)證）2、觀察躲在房子里面的長耳朵：你怎么知道的?它是怎么走路的？（學(xué)一學(xué)小兔蹦蹦跳的動作）3、觀察躲在小花下面的硬硬殼：你怎么知道的?它是怎么走路的？（學(xué)一學(xué)小烏龜慢慢爬的動作）4、觀察躲在大樹旁邊的扁嘴巴：你怎么知道的?它是怎么走路的？（學(xué)一學(xué)小鴨子搖搖搖的動作）5、觀察躲在石頭后面的長尾巴（尖耳朵、長胡子）：你怎么知道的?它是怎么走路的？（學(xué)一學(xué)小花貓靜悄悄的動作）小結(jié)：原來每個小動物走路的樣子都是不一樣的。二、學(xué)習(xí)并理解兒歌價(jià)值分析：以去小熊家過生日的情境，模仿動物過橋的聲音或動作，并學(xué)念兒歌。1、森林里有一座漂亮的房子，那是小熊的家，今天小熊要過生日了，小動物們要給小熊過生日，可到小熊家必須要經(jīng)過一座橋，想一想，這些小動物會怎么過橋呢？2、學(xué)說兒歌短句：小白兔過橋蹦蹦跳……3、一邊念兒歌一邊模仿小動物的動作三、模仿動物過橋并嘗試仿編價(jià)值分析：嘗試根據(jù)常見動物的明顯特征進(jìn)行仿編，并分角色模仿小動物過橋的聲音或動作。1、除了小白兔、小鴨子、小烏龜和小花貓，還有哪些小動物會來給小熊過生日，它們會怎么過橋呢？2、幼兒嘗試仿編，師以兒歌式語言小結(jié)。（幼兒學(xué)一學(xué)小動物過橋的聲音或動作）3、分角色模仿小動物過橋1）我們也一起去小熊家過生日吧，。每個小朋友來選一個你喜歡的小動物，跟好朋友說一說你是誰，你會怎么過橋？（幼兒自選角色）2）師扮小熊：去我們家的小橋很窄，可是有這么多的小動物要過橋，這可怎么辦呀？3）念兒歌過橋，每念一句兒歌，扮該種動物的幼兒便模仿該動物的聲音或動作，逐一過橋。4、學(xué)小動物的叫聲或動作向小熊表示祝賀。5、小動物回家念兒歌，"小動物"按兒歌的順序依次"回家"教學(xué)反思本次活動以故事導(dǎo)入很感興趣，可是在仿編短句和表演時(shí)“冷場”了孩子不太善于表述和表演，若是在故事導(dǎo)入時(shí)請幼兒集體出來表演。先活躍下氣氛，可能效果會好很多。橋教案篇8第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：.學(xué)習(xí)本課生字15個，會寫其中的8個。.正確流利地朗讀課文。.引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容提出問題，分析問題，解決問題，提高自己的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握本課生字的音.形.義。難點(diǎn)：理解內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片.磁帶.課件。教學(xué)過程：一、初讀課文，整體感知。.學(xué)生自由讀課文，在不認(rèn)識的字下面作記號。.借助拼音，讀準(zhǔn)課文。.指名試讀課文。.老師范讀課文，再聽錄音朗讀課文。二、識字寫字，指導(dǎo)書寫。.出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀生字。.指名學(xué)生讀字。.老師范讀易讀錯的字。.鼓勵學(xué)生探究識記生字。.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。三、小結(jié)。這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)課文的生字，希望同學(xué)們讀準(zhǔn)字音，記清字形。四、作業(yè)。辨字組詞麥（）母（）徑（）表（）每（）經(jīng)（）第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：.學(xué)習(xí)本課生字15個，會寫其中的8個。.正確流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):重點(diǎn)：掌握本課生字的音.形.義。難點(diǎn)：理解內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片.磁帶.課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固。.用生字詞卡片，指名讀生字組成的詞語。.指名讀課文。二、朗讀感悟。.學(xué)習(xí)課文第1自然段，出示第一幅掛圖。思考：（1）小橋有什么特點(diǎn)？（2）小橋真的會唱歌嗎？.學(xué)習(xí)第2.3自然段。（1）學(xué)生齊讀課文。（2）思考：大麥和小芹對奶奶的話有什么看法？（他們不相信奶奶說的話，想親自去看看）.指導(dǎo)分角色朗讀第4-9自然段，加深對內(nèi)容的理解。4.齊讀第10自然段，思考：小木橋兩邊的人現(xiàn)在怎么樣？三、自由讀全文，試著把課文的內(nèi)容講出來。四、總結(jié)全文。五、作業(yè)：在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~。一（）木橋一（）房子一（）魚一（）樹葉橋教案篇9教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，了解課文大意，學(xué)習(xí)字詞。2、品味文中作者用詞的準(zhǔn)確以及體會文中適合文本情景的言語形式。3、以災(zāi)難面前村民與老漢舉動的不同為主線，研讀關(guān)鍵詞句，體悟老漢作為黨支部書記的責(zé)任。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課，整體感知1、課前談話認(rèn)識我嗎？怎么稱呼我？知道我來自哪里嗎？是的，我的家鄉(xiāng)在桐廬。我們桐廬有一條江，知道是什么江嗎？富春江。你們這里也有一條江，叫錢塘江。有江就會有——橋。（板書）今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇叫“橋”的課文?？墒沁@座橋不是現(xiàn)代化大橋，而是一座一一窄窄的木橋?？删褪沁@么一座木橋，卻挽救了一個村莊里的100多號人。這是怎么回事呢？讓我們一起走進(jìn)這個故事。來，拿起課文，大聲地自由地朗讀課文吧。2、學(xué)習(xí)字詞板書：放肆。一起讀。讀得不夠放肆。你們真夠放肆的！課文中講誰放肆？板書：祭奠。一起讀。什么意思？（為死去的人舉行儀式，表示追念）這兩個詞語中，有三個生字都比較難寫，請拿起筆認(rèn)真書寫一遍。課件出示：咆哮勢不可擋獰笑沒腿深你擁我擠瘋了似的跌跌撞撞亂哄哄擁戴清瘦沙啞揪出這是課文中的幾個詞語，誰愿意來讀一讀?大家發(fā)現(xiàn)沒有，第一排詞語都是描寫一一洪水的，第二排詞語是描寫一一村民的，最后一排是描寫一一老漢的。是啊，這是一場怎樣的洪水啊，一起讀一一咆哮勢不可擋獰笑沒腿深就是這樣一場洪水，使得村莊里的100多號人—一你擁我擠瘋了似的跌跌撞撞亂哄哄于是，在這個關(guān)鍵時(shí)刻，老漢出現(xiàn)了，一起讀—一擁戴清瘦沙啞揪出3、直觀感知洪水這究竟是一場怎樣的洪水呢？請看大屏幕。洪水怎么樣？二、把握主線，體悟責(zé)任1、聚焦村民的舉動①是啊，洪水勢不可擋，此時(shí)此刻，在場的每一人都會有逃生的欲望、逃生的本能。那么，村里的一百多號人是怎樣逃生的呢？拿起筆把描寫當(dāng)時(shí)人們逃生的語句劃出來。課件出示:村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑?！藗冇织偭怂频恼刍貋怼Ｈ藗兊沧驳叵蚰亲緲驌砣?。②請你們認(rèn)真讀讀這兩段話，用心體會體會，你讀到了哪一個詞，讓你特別揪心？由這個詞，你仿佛看到了什么，聽到了什么？是啊，作者用三個詞語形容當(dāng)時(shí)人們逃生的狀態(tài)。一一你擁我擠、瘋了似的、跌跌撞撞③如果讓你用一個詞語形容人們此刻的情形，你想到了哪一個詞語？一一驚慌失措、大驚失色、提心吊膽、魂不守舍、心急如焚那作者為什么不用你們說的詞語呢？請看：村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人跌跌撞撞地往南跑。……人們又你擁我擠地折回來。人們瘋了似的向那座木橋擁去。發(fā)現(xiàn)了什么？這樣行不行？（點(diǎn)擊課件，將發(fā)現(xiàn)的詞語變成紅色）請你再回到課文中去，用心讀讀，想想為什么不行？不符合當(dāng)時(shí)的情景。程度越來越深。教師重新將詞語換回來。可見作者用詞的準(zhǔn)確，看看，這三句話中還有哪三個字也用得很準(zhǔn)確?！?、折、擁（程度越來越深，人們