《魚》初中生物教學(xué)設(shè)計(jì)(教案)

《魚》初中生物優(yōu)異教課方案(教課方案)《魚》初中生物優(yōu)異教課方案(教課方案)《魚》初中生物優(yōu)異教課方案(教課方案)第四節(jié)魚一、授課目的：說出動物的生活環(huán)境的種類和特點(diǎn)。說出水生無脊椎動物和脊椎動物的常有種類和主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。研究魚類的運(yùn)動和呼吸的方式，并歸納魚類的主要特點(diǎn)。歸納出水生動物適于水中生活的共同特點(diǎn)。關(guān)注水生動物的生計(jì)環(huán)境變化情況。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、研究魚類的運(yùn)動和呼吸的方式，并歸納魚類的主要特點(diǎn)。2、說明水生動物適于水中生活的特點(diǎn)。難點(diǎn)：研究魚鰭在游泳中的作用。三、課前準(zhǔn)備：教師：制作CAI課件(顯現(xiàn)不相同生活環(huán)境中的動物、水中生活的各種動物類群、水中自由生活的魚和魚鰭在游泳中的作用、水域污染對水生動物的影響，增強(qiáng)直觀性)；魚缸、金魚、氣球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、針線、鋼尺等、魚鰓結(jié)構(gòu)掛圖。學(xué)生：預(yù)習(xí)研究魚鰭在游泳中作用的模擬實(shí)驗(yàn)；查找出水體環(huán)境的惡化情況資料。四、課時(shí)安排：一課時(shí)五、授課過程設(shè)計(jì)師：錄像顯現(xiàn)不相同環(huán)境中生活的各種動物，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入那燦爛多彩的動物王國，去領(lǐng)悟大自然的奇異。爾后，組織學(xué)生填表總結(jié)。生：填表總結(jié)后，以小組為單位進(jìn)行談?wù)摬⒖偨Y(jié)。師：請依照生活環(huán)境和運(yùn)動方式的不相同，給它們找個(gè)家，爾后相互交流。生：以小組為單位進(jìn)行報(bào)告交流。師：經(jīng)過交流，我們不難發(fā)現(xiàn)動物種類眾多，而且生活環(huán)境和運(yùn)動方式也各不相同。思疑：這些動物都是怎樣適應(yīng)各自的生活環(huán)境的?生：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行談?wù)?。師：播放錄像，水中自由生活的魚。思疑：魚為什么能在水中自由的生活呢？我們?nèi)祟悶槭裁床荒軌蛳耵~那樣逍遙自在地生活在水中呢?生：開動腦筋，闡述自己的見解。(相互補(bǔ)充、完滿)師：大家的見解正確嗎？就讓我們先看一看魚是怎樣生活的。組織學(xué)生觀察魚缸里的活魚，爾后提出觀察問題。(CAI顯現(xiàn))問題l：魚的外形有什么特點(diǎn)?可否有利于戰(zhàn)勝水中運(yùn)動的阻力?問題2：魚的運(yùn)動器官是什么?胸鰭、腹鰭、尾鰭在運(yùn)動中各起什么作用?生：以小組為單位，認(rèn)真觀察，依照提示問題積極動腦思慮。爾后，表述交流、補(bǔ)充完滿，最后得出正確結(jié)論。ａ.體型呈梭形、鱗片；ｂ.外有粘液，可減少水中運(yùn)動的阻力；ｃ.鰭：鰭是運(yùn)動的器官，胸鰭、腹鰭起平衡作用，尾鰭保持前進(jìn)的方向。師：在科學(xué)研究過程中，有些問題僅憑觀察是難以得出結(jié)論的。這就需要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)或模擬實(shí)驗(yàn)來研究。接下來，就請你們以小組為單位，設(shè)計(jì)《魚鰭在游泳中的作用》的研究方案。生：以小組為單位，相互談?wù)撗芯?，提出本組想要研究的問題，作出假設(shè)。師：組織學(xué)生報(bào)告交流，相互思疑，補(bǔ)充完滿本組設(shè)計(jì)方案。生：更正自己的實(shí)驗(yàn)方案。師：教師引導(dǎo)學(xué)生參照書(P5~P6)中的方法步驟和老師供應(yīng)的實(shí)驗(yàn)資料(略)，以小組為單位進(jìn)行模擬研究。生：學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。師：巡視指導(dǎo)。生：體色的觀察：鯽魚反面呈＿＿色，腹面呈＿＿色。師：這種體色對鯽魚在水中生活有什么意義？生：體形的觀察：鯽魚的身體（圓形、側(cè)扁），體呈＿＿＿。師：這種體形有什么好處？生：體表的觀察：體表覆蓋＿＿，呈＿＿狀排列，體表（干燥、有粘液）。師：體表的這種特點(diǎn)與鯽魚的水中生活是怎樣適應(yīng)的？生：認(rèn)真記錄，談?wù)摬⒌贸鼋Y(jié)論，表述交流。師：人為什么不能夠像魚相同在水中呼吸呢?生：各抒己見，公布自己的見解。師：要想理解這個(gè)道理，讓我們先看一看魚的呼吸器官——鰓的結(jié)構(gòu)。組織學(xué)生觀察魚缸里的魚的口和鰓蓋后緣交替張合的動作。思疑：口和鰓蓋后緣為什么不是同時(shí)張或合的呢?生：用吸有墨汁的吸管慢慢滴在魚口的前面，觀察墨汁流動的情況，并認(rèn)真記錄。生：實(shí)驗(yàn)操作，輕輕掀起魚的鰓蓋，看一看鰓的形態(tài)和顏色。比較魚鰓的結(jié)構(gòu)放大圖。師：思疑：鰓為什么是鮮紅色?鰓絲為什么既多又細(xì)?生：談?wù)摬⑻畋恚呼~鰓位于＿＿＿＿兩側(cè)，外有＿＿＿保護(hù)，共有＿＿＿＿對鰓，顏色＿＿＿＿。當(dāng)水流經(jīng)鰓絲時(shí)，溶解于水里的＿＿＿＿進(jìn)入鰓絲中的毛細(xì)血管里，而血液中的＿＿＿＿擴(kuò)散出毛細(xì)血管，排到水中。師：總結(jié)鰓的結(jié)構(gòu)與氣體交換。生：談?wù)撊祟悶槭裁床荒軌蛳耵~那樣生活在水中。師：思疑：你們能判斷一下什么樣的動物是魚類嗎？生：它們體表被有鱗片，用鰓(gill)呼吸，經(jīng)過尾部的搖動和鰭的協(xié)調(diào)作用游泳，以此來適應(yīng)水中生活。師：除去魚類以外，還有哪些動物生活在水中呢？生：舉例說明。師：組織學(xué)生看書，認(rèn)識書中的各種水生動物。思疑：1．腔腸動物有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?常有腔腸動物有哪些?．軟體動物有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?常有軟體動物有哪些?．甲殼動物有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?常有甲殼動物有哪些?生：表述交流(略)。師：水中生活的動物有好多，它們都是水與生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，它們之間經(jīng)過食品鏈和食品網(wǎng)，形成親密而復(fù)雜的聯(lián)系。思疑：發(fā)生赤潮或水華后，水生動物會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?生：各抒己見、大方陳詞。師：錄像顯現(xiàn)：煙波浩渺的海洋，奔跑不息的江河，涓涓流淌的小溪，原來都是水生動物的樂園?？墒牵祟惖牟晃拿?、不道道德為正在使水域環(huán)境遇到破壞，從而使大量水生動物死亡，甚至滅絕。難道不值得我們?nèi)ド钏紗?生：進(jìn)行感情、態(tài)度和價(jià)值觀教育。課堂小結(jié)：1．你認(rèn)識了嗎?常有的水生無脊椎動物。2．你理解了嗎?魚類適應(yīng)水中生活的形態(tài)特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3．你認(rèn)同了嗎?水域環(huán)境的污染影響水生動物的生活。達(dá)標(biāo)檢測(略)結(jié)束語：在動物王國里，還有好多生活在陸地上的動物，它們是怎樣適應(yīng)陸地環(huán)境生活的?請大家課前預(yù)習(xí)、查閱資料，我們下節(jié)課再來一起學(xué)習(xí)。六、板書設(shè)計(jì)第四節(jié)魚一、多種多樣的魚二、觀察魚1、身體分部；2、魚的體形；3、魚的體色；4、魚的體表5、魚的側(cè)線；6、魚的鰓；7、魚的鰭三、魚的主要特點(diǎn)1、生活在水中2、體表常有鱗片覆蓋3、用鰓呼吸4、經(jīng)過尾部和軀干部的搖動以及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳七、授課反思：本節(jié)授課中，教師經(jīng)過“觀察與思慮”，觀察脊椎動物的骨骼等活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察魚本節(jié)授課中，教師經(jīng)過“觀察與思慮”，觀察脊椎動物的骨骼等活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察魚的外形與運(yùn)動，研究魚的呼吸，在此基礎(chǔ)上建構(gòu)魚的主要特點(diǎn)，及魚與人類生活關(guān)系等見解。主要優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)在