小學課外閱讀課題計劃及實施方案

小學課外閱讀課題計劃及實施方案一、課題的提出1人類的進步離了書籍便別可想面對知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)，作為語文教育重要組成部分的課外閱讀日益突現(xiàn)它的重要性學生來說泛讀是習慣以后社會成員對多元文化和豐富情感世界的需要全面提高語文素質(zhì)的基礎(chǔ)課學習的延伸與補充。經(jīng)過開展課外閱讀，能夠開闊學生的視野，活躍思維，使之對語文學習產(chǎn)生濃厚的興趣，學生在課外閱讀中能夠進一步補充營養(yǎng)，寫作和閱讀能力都會有明顯的突破。美國教育家華特曾經(jīng)說過：文學習的外延與日子的外延相等。”這體了課程資源的開辟與利用的理念新輪基礎(chǔ)教育課程改革課資源的建設(shè)也提出了更高的要求。把課程資源的內(nèi)涵伸展到社會、學生日子、教師、家長和每一具學生。改變了以往那種以教科書參要緊內(nèi)容進教學的做法正把教材內(nèi)容指向除書本以外的校內(nèi)外的各個場所。2、從閱讀課外書的目的來看，有73.7%學認為能夠增長見識，說明學生閱讀的動身點是好的的學認為是提高語文水平明了學生讀書還有較濃的功利色彩；有36.05%的學認為是學會做人和處世，也有33.38%的同學認為是休閑娛樂，說明了部分學生還沒有把讀書當成一具人所必需的精神需求閱讀時刻來看部分調(diào)查結(jié)果顯示決大部分學生平均每天看書的時刻別到30分鐘。3、教學實驗的綱領(lǐng)性件《語文課程標準》指出：要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，開辟利用好課程資源。要求學生學會多種閱讀辦法,能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，進展個性，豐富自己的心里世界。4基新課標的要求及我們的閱讀現(xiàn)狀們應(yīng)培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣擴大閱讀面，增加閱讀量，并且又提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。所以，我們在教學實踐中，立腳課內(nèi)，注目課外，依托智慧型課外閱讀，點燃學生的智慧，讓學生的課外閱讀充滿智慧的探險。智慧算是“對物能認識析斷理和發(fā)明制造的能力慧由智力、知識、辦法、技巧、意志、情感、個性意識傾向、氣質(zhì)與美感等要素構(gòu)成的復(fù)雜系統(tǒng)。智慧閱讀算是讀書有道一勤奮和力，二靠規(guī)律和辦法勤奮和毅力能夠水滴而石穿，靠規(guī)律和辦法可以事半而功倍。二、課題研究的理論綜述1、開辟具有地點特色母語課程資源，這是一具全球性的實踐研究課題。2、蘇霍姆林斯基把課外閱讀比喻成既考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風，提出了閱讀學習密切聯(lián)系的主張，認為閱讀給學習制造“智背景”，把和實施學”和課閱”兩套教學大綱。三、課題研究的預(yù)期目標1、培養(yǎng)良好的讀書適，提高有讀書能力，掌握科學的讀書辦法生有獵取知識信息的能力。讀書中養(yǎng)成仔細考慮的適應(yīng)。2、探究以課內(nèi)閱讀為拓展鏈接課外閱讀的教學策略和課內(nèi)外閱讀鏈接的途徑。3面高農(nóng)村小學學生的語文素質(zhì)和人文素質(zhì)視富存語感，進展思維，提高閱讀能力。四、課題研究的對象及研究辦法與策略課題研究的對象：小學中年級和高年級學生課題研究的內(nèi)容：（一）讓學生智慧地課外閱讀

1、以興趣誘導(dǎo)學生讀全校利用部分中午時刻開展語文興趣課從生的實際及興趣動身推舉讀書書目行人藏書樂園、班級書架的建設(shè)造郁的讀書氛圍。以文化名人命名每個班級在養(yǎng)學生興趣，因為它始終基本上最好的老師。2、以自主形式促進學探索利用晚托課進行大閱讀自主學習實現(xiàn)讓學“學會閱”這一目標必要給學生自主閱讀的權(quán)利我在閱讀課上努力到充分尊重學生學生自主挑選閱讀提倡閱讀的自主性、開放性、制造性和主體性。3、以科學辦法引導(dǎo)學閱讀葉圣陶先生說過語文教材無非是個例子，憑那個例子要使學生可以舉一反三”所以，我們應(yīng)教會學生一些閱讀技能。首先指導(dǎo)學生掌握幾種基本的讀書辦法，如精讀法、略讀法、跳讀法、批注閱讀法等。并且還教給學生一些常見的讀書辦法，如：先讀前言、后記和名目；略讀和精讀相結(jié)合；做讀書筆記，摘抄，平動墨別讀”，養(yǎng)成積存適應(yīng)等。4、以良好的讀書適應(yīng)進學生進步良好的讀書適應(yīng)關(guān)于一具人、尤其是青青年的意義是毋庸置疑的。它別僅能夠使人獵取信息，吸收知識，還能夠給人帶來自我發(fā)覺、自我充實的機會，同時能夠怡情養(yǎng)性，多一種豐富日子受日子的途徑此我們在組織進行閱讀時特別重視學生良好閱讀適應(yīng)的養(yǎng)成，要緊包括帶著明確目的去讀書、按打算讀書、讀寫結(jié)合、讀思結(jié)合、善用工具書等。5、以豐富的外延吸引生別斷提升鼓舞學生積極向圖書室借閱資料閱讀青年報代刊雜志，像學生介紹可讀性較強的作品等，讓他們感覺課外知識的廣、深及讀書的迫切感。（二）進行課內(nèi)外鏈接閱讀充滿智慧的課外閱讀總可不能脫離課內(nèi)文本而孤立存在。課內(nèi)外閱讀要鏈接好，應(yīng)以課文為基點輔以課外讀物終形成以課文為中心向身邊呈輻射式閱讀的方式此既能夠加深對課文內(nèi)容的理解，又拓寬了視野，使課內(nèi)外閱讀有機結(jié)合起來。（三）創(chuàng)建大閱讀學習型校園文化閱讀的還有一種大智慧創(chuàng)設(shè)閱讀大情境閱讀進校園校確定三字經(jīng)《千字文等本教材我讀中華古詩文、世界優(yōu)兒童文學等傳統(tǒng)經(jīng)典篇目作為學生必修校本課程。五、課題研究的步驟過程起始預(yù)備時期搜相關(guān)理論知識。如讀書心理、讀書理論法、學習心理等方面的資料，并進行相關(guān)理論知識的學習培訓(xùn)辦法指導(dǎo)明確課題組成員分開展研究探討整讀書策略做好理論的積存。開廣泛的調(diào)查經(jīng)過資料整理，咨詢卷調(diào)查、座談會等手段，掌握全校三至六年級的學生讀書現(xiàn)狀及心理狀態(tài)篩選整理出小學生常用的一些具體閱讀辦法和愛慕的書籍歸出可操作的閱讀基本策略出適合別同年齡段學生閱讀的課外書籍，并以此作為讀書教學的基本內(nèi)容。課題實施時期（拓書間開設(shè)讀物推舉課。（高書位開設(shè)閱讀觀賞課。（受書趣開設(shè)讀書匯報課。課題總結(jié)時期

1、將研究結(jié)果運用于各年段，使別同年齡段的學生基本掌握適用的讀書