人教部編版《普羅米修斯》教案

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-14.普羅米修斯人教（部編版）14普羅米修斯教學(xué)目標(biāo)：.會(huì)認(rèn)“斯、慘”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“獸、狠”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“火種、敬佩、違抗、驅(qū)趕”等詞語(yǔ)，能聯(lián)系上下文理解“氣急敗壞、驅(qū)寒取暖”的意思。.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。.學(xué)習(xí)復(fù)述課文。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生閱讀有關(guān)古希臘神話，對(duì)普羅米修斯和人間為什么沒(méi)有火種有大致了解。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，在以往的學(xué)習(xí)中我們閱讀了許多中國(guó)神話故事，但你們知道嗎？古希臘也流傳著許多動(dòng)人的神話故事，你能說(shuō)說(shuō)自己看過(guò)的古希臘神話故事嗎？（生介紹，師可以適機(jī)梳理各位神）今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，講述的是古希臘神話中的一位正義之神——普羅米修斯。對(duì)這個(gè)神，你們有所了解嗎？（生根據(jù)收集的資料做簡(jiǎn)要的介紹：普羅米修斯是古希臘神話傳說(shuō)中的提坦神，他創(chuàng)造了人，同時(shí)仿造音神，終于使人類發(fā)出聲來(lái)，而且教給人類知識(shí)和技術(shù)方法。）二、初讀課文。1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利。2、出示生字，指名讀、齊讀，注意正音：“遭”是平舌音。3、在讀文中，有沒(méi)有艱澀的詞或長(zhǎng)句子不好讀的，提出來(lái)當(dāng)堂解決。（生提出，可采用學(xué)生互助的方式解決）4、默讀課文，看看有沒(méi)有不懂的詞語(yǔ)，在文中標(biāo)注出來(lái)。5、生提不懂的詞語(yǔ)，可采用師啟發(fā)或眾生幫助的形式解決。（以下兩詞用聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解）氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分惱怒。懲罰：嚴(yán)厲地處罰。本文中指宙斯對(duì)普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。三、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容。1、默讀課文，思考：課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事？2、指名答，注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得簡(jiǎn)要一些，“抓主去次”。（普羅米修斯為人類盜取了火種。）3、然后呢？這部分注意引導(dǎo)學(xué)生：普羅米修斯所受到的折磨不用一一說(shuō)出來(lái)，可概括為：宙斯知道后，用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯。4、最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯）5、把這三部分連起來(lái)就是這篇課文的主要內(nèi)容了。（生自己先練習(xí)一下，再指名生說(shuō)。）四、分析字形，寫(xiě)生字。1、學(xué)生找出難寫(xiě)或易寫(xiě)錯(cuò)的字，大家分析，老師在黑板上板書(shū)示范。2、學(xué)生練習(xí)，將黑板上的字一個(gè)寫(xiě)一遍，再分小組評(píng)議，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為誰(shuí)的哪個(gè)字寫(xiě)得好，好在哪里，＜或誰(shuí)的不好,該怎樣改＞，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。五、布置作業(yè)：熟讀課文，思考：課文中的眾神給你留下了怎樣的印象？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：這篇課文講述了一個(gè)怎樣的故事？（指名答）二、學(xué)習(xí)課文。1、對(duì)于古希臘神話故事中的諸神，我們以前了解得不多。讀了普羅米修斯的故事，我們接觸到了幾個(gè)神：普羅米修斯、眾神領(lǐng)袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象，能結(jié)合課文有關(guān)詞句談一談嗎？（先小組內(nèi)交流，后全班交流）2、關(guān)于“普羅米修斯”：（1）普羅米修斯很勇敢，他是冒著生命危險(xiǎn)，到太陽(yáng)神阿波羅那里去拿取火種。（有感情地讀讀第一自然段的最后一句話，指名讀，生評(píng)，師注意引導(dǎo)學(xué)生談感受：這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。因?yàn)閺囊婚_(kāi)始，他就已經(jīng)看到了盜火的后果——冒生命危險(xiǎn)，但他還是毅然決定去為人類盜火。）（2）普羅米修斯是個(gè)真正的英雄，他很有正義感，認(rèn)為是對(duì)的事，就義無(wú)反顧地去做，不怕受到宙斯的懲罰。指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段，讀出普羅米修斯的堅(jiān)定和無(wú)畏。（自讀、競(jìng)讀、齊讀）（3）普羅米修斯是一個(gè)勇敢的神，任憑宙斯用殘忍的手段折磨他，他也不屈服。宙斯用了哪些殘忍的手段？（指名說(shuō)）（多媒體播放圖片）師：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。高加索山，到現(xiàn)在都是人跡罕至的地方，他獨(dú)自被鎖在這里，既不能動(dòng)，也不能睡，不光日夜經(jīng)受風(fēng)吹雨淋，兇惡的鷲鷹還每天啄食他的肝臟，他要忍受撕心裂肺的痛苦。結(jié)合你的理解，再讀讀6、7、8自然段。忍受這樣的痛苦，普羅米修斯也沒(méi)有屈服，從文中哪些地方可以看出？（4）普羅米修斯還是一個(gè)善良的神，當(dāng)他看到人類吃生東西，在無(wú)邊的黑夜中度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜，他很同情人類，就決定為人類盜取火種。（5）普羅米修斯是一個(gè)值得敬佩的神，他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神都敬佩。3、對(duì)別的神，你們有什么看法呢？宙斯：冷酷無(wú)情，看到人類受苦一點(diǎn)也不同情。而且，他還很殘忍，就因?yàn)槟昧艘活w火星給人類，他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯。宙斯作為眾神的領(lǐng)袖，太霸道了，他很可怕，幾乎沒(méi)人敢違抗他的命令，一旦違抗，他就會(huì)給以最嚴(yán)厲的懲罰?；鹕瘢菏且晃挥姓x感的神，他對(duì)普羅米修斯的行為很佩服，并且他想救普羅米修斯。（指導(dǎo)讀第四自然段）但是，他也很軟弱，盡管他知道普羅米修斯沒(méi)有錯(cuò)，卻不敢違抗宙斯的命令。大力神赫拉克勒斯：力氣很大，還很有正義感。4、師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得都很不錯(cuò)，我想，普羅米修斯的神話故事之所以在世界各國(guó)廣為流傳，大概是他為正義而戰(zhàn)，不屈服權(quán)勢(shì)的原因吧。在人們心中，他是真正的英雄！三、充實(shí)所概括的主要內(nèi)容。（出示上節(jié)課概括的課文的主要內(nèi)容）為了能更準(zhǔn)確地概括課文的主要內(nèi)容，在理解完了課文的基礎(chǔ)上，再回過(guò)頭來(lái)看看我們上節(jié)課所概括的主要內(nèi)容，你可以怎樣適當(dāng)?shù)靥砑右恍┰~語(yǔ)，體現(xiàn)普羅米修斯的無(wú)畏、為人類獻(xiàn)身的精神。（生試著添加，師作引導(dǎo)）添加后的主要內(nèi)容：普羅米修斯冒著生命危險(xiǎn)為人類盜取了火種，宙斯發(fā)現(xiàn)后，用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯，但普羅米修斯毫不屈服。最后，大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯。四、課外拓展。1、在我們的課文中，除了普羅米修斯，還有一位正義之神——赫拉克勒斯，他也有一番不平凡的經(jīng)歷呢！有同學(xué)知道關(guān)于他的故事嗎？（如生收集到了可由生介紹，師注意提醒學(xué)生講故事的技巧）2、古希臘神話故事中的神還有很多很多，有興趣的的同學(xué)可以閱讀一些其它的古希臘神話故事。五、課后作業(yè)。小練筆：讀了這篇神話故事后，你想對(duì)普羅米修斯說(shuō)些什么呢？把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)。四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-14普羅米修斯人教（部編版）14《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《普羅米修斯》是古希臘神話故事。講述了普羅米修斯這位人類偉大的朋友，為了幫助人類能夠過(guò)上幸福溫暖的生活，不惜承受宇宙之父宙斯的殘忍懲罰，將火種送給了人類，表達(dá)了人們對(duì)天神普羅米修斯英雄行為的贊頌、欽佩和感激。故事為我們塑造了善良、堅(jiān)毅的普羅米修斯；狠心、無(wú)情的宙斯；矛盾、無(wú)奈的太陽(yáng)神；以及正義剛烈的大力神。教學(xué)目標(biāo)：.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“驅(qū)寒取暖、氣急敗壞、挽弓搭箭、吩咐、饒恕、狠心、肝臟、盡管、動(dòng)彈、砸碎、雙膝、造?！钡仍~語(yǔ)。.正確流利有感情的朗讀。.能抓住相關(guān)的詞語(yǔ)、句子、段落揣摩人物心情，感悟人物品質(zhì)。.抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)復(fù)述故事。教學(xué)重難點(diǎn)：感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭(zhēng)精神、從有關(guān)語(yǔ)段的描寫(xiě)中體會(huì)人物的心情，學(xué)習(xí)復(fù)述故事。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣.你閱讀過(guò)那些中國(guó)神話故事？.古希臘也流傳著許多動(dòng)人的神話故事，你能說(shuō)說(shuō)自己看過(guò)的古希臘神話故事嗎？.今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，講述的是古希臘神話中的一位正義之神—一普羅米修斯。對(duì)這個(gè)神，你們有所了解嗎？（師簡(jiǎn)介普羅米修斯。）.板書(shū)課題。二、初讀課文，完成自學(xué).自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利。.出示生字，指名讀、齊讀，注意正音：“恕”是翹舌音。.在讀文中，有沒(méi)有艱澀的詞或長(zhǎng)句子不好讀的，提出來(lái)當(dāng)堂解決。如：多音字：肝臟（）“普羅米修斯、赫拉克勒斯”人名連讀，引導(dǎo)生多練習(xí)。.默讀課文，看看有沒(méi)有不懂的詞語(yǔ)，在文中標(biāo)注出來(lái)。.生提不懂的詞語(yǔ)，采用聯(lián)系上下文、師啟發(fā)加眾生幫助的形式解決。如：氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分惱怒。懲罰：嚴(yán)厲地處罰。本文中指宙斯對(duì)普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。三、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容.默讀課文，思考：課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事？.指名答，注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得簡(jiǎn)要一些，“抓主去次”。（主：普羅米修斯為人類盜取了火種。普羅米修斯所受到的折磨不用一一說(shuō)出來(lái)，可概括為：宙斯知道后，用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯。最后：大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯）3.用小標(biāo)題概括第一部分寫(xiě)：冒險(xiǎn)取火第二部分寫(xiě)：忍受懲罰第三部分寫(xiě)：獲得解救四、分析字形，寫(xiě)生字.學(xué)生找出難寫(xiě)或易寫(xiě)錯(cuò)的字，大家分析，老師板書(shū)示范。.學(xué)生練習(xí)。五、布置作業(yè)：熟讀課文，思考：課文中的眾神給你留下了怎樣的印象？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這篇課文講述了一個(gè)怎樣的故事？（指名答）二、細(xì)讀課文，走進(jìn)人物.對(duì)于古希臘神話故事中的諸神，我們以前了解得不多。讀了普羅米修斯的故事，我們接觸到了幾個(gè)神：普羅米修斯、眾神領(lǐng)袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象，能結(jié)合課文有關(guān)詞句談一談嗎？（先小組內(nèi)交流，后全班交流）.關(guān)于“普羅米修斯”：（1）普洛米修斯到底是一位怎樣的神？再次用心默讀課文，找出相關(guān)的語(yǔ)句，邊讀邊在旁邊做上標(biāo)注。（2）學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲。如：普羅米修斯是一個(gè)說(shuō)到善良的神。①你從哪兒看出來(lái)的，能讀一讀嗎？②那個(gè)詞最能體現(xiàn)“善良”，你從“決心”看出了什么？是什么讓他下了這樣的決心？③從哪些詞可以看出人間的悲慘？④指名讀，齊讀相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人們沒(méi)有火的痛苦。⑤指導(dǎo)有感情朗讀。如：普羅米修斯是一個(gè)勇敢的神，任憑宙斯用殘忍的手段折磨他，他也不屈服。①宙斯用了哪些殘忍的手段？（指名說(shuō)）②學(xué)生交流勾畫(huà)出的普洛米修斯受罰的語(yǔ)句。例：a.普洛米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高地懸崖上。b.他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋地痛苦。③結(jié)合你的理解，再讀讀6、7、8自然段。師引導(dǎo)：讀這幾段你是怎樣的感受？學(xué)生暢談感受。④師范讀，學(xué)生閉上眼睛想象畫(huà)面。如…….對(duì)別的神，你們有什么看法呢?宙斯：冷酷無(wú)情，看到人類受苦一點(diǎn)也不同情。而且，他還很殘忍，就因?yàn)槟昧艘活w火星給人類，他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯。宙斯作為眾神的領(lǐng)袖，太霸道了，他很可怕，幾乎沒(méi)人敢違抗他的命令，一旦違抗，他就會(huì)給以最嚴(yán)厲的懲罰?；鹕瘢菏且晃挥姓x感的神，他對(duì)普羅米修斯的行為很佩服，并且他想救普羅米修斯。但是，他也很軟弱，盡管他知道普羅米修斯沒(méi)有錯(cuò)，卻不敢違抗宙斯的命令。大力神赫拉克勒斯：力氣很大，還很有正義感。.師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得都很不錯(cuò)，我想，普羅米修斯的神話故事之所以在世界各國(guó)廣為流傳，大概是他為正義而戰(zhàn)，不屈服權(quán)勢(shì)的原因吧。在人們心中，他是真正的英雄！三、課外拓展.在我們的課文中，除了普羅米修斯，還有一位正義之神—一赫拉克勒斯，他也有一番不平凡的經(jīng)歷呢！有同學(xué)知道關(guān)于他的故事嗎？（如生收集到了可由生介紹，師注意提醒學(xué)生講故事的技巧）.古希臘神話故事中的神還有很多很多，我們一起來(lái)看看課后的“資料袋”。（了解眾神，激發(fā)學(xué)生閱讀古希臘神話故事的興趣）四、課后作業(yè).將本文故事講給自己的親人聽(tīng)；.課下閱讀《希臘神話》板書(shū)設(shè)計(jì)：14普羅米修斯冒險(xiǎn)取火忍受懲罰： 鎖 啄 絕不屈服獲得解救四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課堂實(shí)錄-14.《普羅米修斯》人教（部編版）14.《普羅米修斯》課堂實(shí)錄師：孩子們，可以上課了嗎？生：可以了。師：今天我們要學(xué)的是一個(gè)神話故事《普羅米修斯》。（板書(shū)課題）打開(kāi)課本，快速瀏覽一遍課文。課文寫(xiě)的是怎樣的一個(gè)故事。（巡視）師：好的，孩子們，請(qǐng)你們合上書(shū)。《普羅米修斯》這篇課文中出現(xiàn)的第一個(gè)神是？生：天神普羅米修斯。師：第二個(gè)神是？生：阿波羅。師：記得他的全名嗎？生：太陽(yáng)神阿波羅。師：第三個(gè)神？生：宙斯。師：全名。生：眾神的領(lǐng)袖宙斯。師：第四個(gè)神？生：火神。師：是的，沒(méi)錯(cuò)！孩子們，你們知道火神的名字嗎？生：赫淮斯托斯。師：第五個(gè)神呢？生：大力神赫拉克勒斯。（大屏幕出現(xiàn)五位神的名字）師：放開(kāi)聲音讀一讀這些神的名字，讀通順。師：能讀的舉手吧！生：（讀）師：我們一起來(lái)讀。天神——生：普羅米修斯……師：我們完完整整地讀一遍：生：（齊讀）師：眾神之中，你最敬佩的是誰(shuí)？生：我最敬佩普羅米修斯。師：說(shuō)說(shuō)你的理由。生：因?yàn)樗×嘶鸱N。師：那是冒著觸犯天條的危險(xiǎn)?。?（此時(shí)，有人從我面過(guò)，前后兩個(gè)人，打斷了我聽(tīng)課。我心情十分不爽?。煟哼@樣的神能不讓敬佩嗎？這兩神就是我們這篇課文的主人公。齊讀一下這個(gè)神的名字。生：普羅米修斯，赫拉克勒斯。師：我們?cè)趺醋x神話故事呢？看課文的1、2自段。讀神話的方法就是展開(kāi)你的想像，讓自己走進(jìn)神話。（大屏幕出示有火種前后的兩幅畫(huà)面）把這個(gè)完全相反的一畫(huà)面用波浪線畫(huà)下來(lái)，展開(kāi)想象，讓自己走進(jìn)兩個(gè)相反的畫(huà)面，體會(huì)心情的變化。師：誰(shuí)找到了請(qǐng)舉手。生：（生讀第一自然段）師：和他相反的請(qǐng)舉手。生：（生讀第二自然段）師：這是兩個(gè)完全相反的畫(huà)面。你們看，這兩個(gè)畫(huà)面有什么不同？（大屏幕出示畫(huà)面）生：第一幅沒(méi)有火，第二幅有火。師：沒(méi)有火和有火能是一樣嗎？生：（齊讀第1、2自然段中的句子）師：你們讀的是躺在大屏幕上的文字，如果走進(jìn)文字里，該怎么讀？生：（齊讀）師：閉上眼睛想像。再讀！生：（齊讀）師：你仿佛看到了什么？生：生的魚(yú)。師：生的魚(yú)是什么樣的？生：有腥味，帶著血絲。師：人們吃著帶著血絲的東西。還有什么？生：菠菜。師：那又是什么樣的畫(huà)面啊。人們吃著生的菜。還有什么呢？生：喝的生水，是有臭味的水。師：那時(shí)，人們吃魚(yú)，有腥味的魚(yú)；吃帶血絲的肉；喝有臭味的水和生生的菠菜。師：誰(shuí)能再讀一讀呢？生：（在老師的指導(dǎo)下讀）師：今天吃，明天吃；幾百年后還吃這樣的東西。人們只能吃這樣的東西。他們的辦法嗎？生：沒(méi)有辦法，只有吃這樣的東西。師：“只有”一詞用得好?！爸挥小笔鞘裁匆馑?？生：沒(méi)辦法！師：好！我們?cè)僮x。生：（幾個(gè)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下朗讀）師：神話故事中，我們走近它，用我們的感受去體會(huì)……師：在黑夜中，人們看不見(jiàn)什么？生：同伴。生：動(dòng)物。師：人們看不見(jiàn)要傷害他們的動(dòng)物。還看不見(jiàn)什么？生：路！師：是啊，看不見(jiàn)路。甚至都看不見(jiàn)自己。在這黑暗當(dāng)中，你什么都看不見(jiàn)，你是什么感受？生：害怕，恐懼。師：怕什么？生：怕有猛獸來(lái)傷害我。師：帶著這樣的感情走進(jìn)故事當(dāng)中，大聲讀吧。生：（生讀，老師巡視指導(dǎo)）師：沒(méi)有火，人們過(guò)著什么樣的生活？老人—生：晚上，老人抱著孩子，怕有動(dòng)物來(lái)傷害。師：沒(méi)有火，小孩——生：沒(méi)有香香的食品吃。師：沒(méi)有火，普羅米修斯會(huì)——生：他擔(dān)心人們會(huì)不會(huì)生活下去。師：那么我們?cè)倏纯从辛嘶鸬漠?huà)面。生：（齊讀）師：走進(jìn)畫(huà)面，你們看到了什么？生：人們?cè)诳爵~(yú)。師：你仿佛聞到了——生：香味。師：用一個(gè)字形容。生：香！師：兩個(gè)字。生：很香！師：三個(gè)字。生：十分香。師：四個(gè)字。生：香氣撲鼻!師：五個(gè)字。生：烤魚(yú)真香??！師:有了火之后，人們的日子有多好啊。你能想像他們的生活嗎？生：冬天可以取暖。師：有了火這后，還用火做什么？生：人們不再喝生水。師：你還看到人們用火做什么？生：用干柴燒火煮食物，不再吃生的。師：人們還用火做什么？……師：這一切都靠什么？這安全的生活，這幸福的生活全靠什么？生：火！師：有了這一切，普羅米修斯會(huì)是心情？生：快樂(lè)！生：幸福！生：自豪！師：是啊，普羅米修斯自豪。有了火，改變了人們的生活，人們過(guò)上了安全幸?？鞓?lè)的日子……這些感情聚集到一起化作了什么？生：愛(ài)！師：然而，就是因?yàn)檫@“火”，普羅米修斯的生活完全改變了。你又將看到兩個(gè)畫(huà)面。讀6、7自然段。（大屏幕出示閱讀要求：把兩個(gè)慘不忍睹的畫(huà)面用波浪線畫(huà)出來(lái)；圈一圈，劃一劃。體會(huì)文中的哪些細(xì)節(jié)深深刺痛著你的心。）師：那兩個(gè)慘不忍睹的畫(huà)面你找到了嗎？生：普羅米修斯被鎖在懸崖上。（大屏幕出現(xiàn)畫(huà)面）師：誰(shuí)找到了第二個(gè)畫(huà)面？生：兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟。師：請(qǐng)將兩個(gè)聲面完整地畫(huà)下來(lái)。又是兩個(gè)不同的畫(huà)面，但是這不同上邊的兩個(gè)畫(huà)面。讓我們走進(jìn)畫(huà)面，讀吧。生：（自由讀）師：孩子們，你們一定不會(huì)忘記被高高地鎖在懸崖上的是誰(shuí)？你們一定也不會(huì)忘記他是一位天神？他想干什么就干什么；他想去哪兒就去哪兒。然而，他被鎖在懸崖上啊。你再讀一讀！生：（讀）師：普羅米修斯困不困、累不累？他為什么不坐下來(lái)休息？生：因?yàn)樗绘i在懸崖上。師：因?yàn)樗凰浪赖劓i在峭壁上，請(qǐng)孩子們?nèi)ι稀版i”字。他被死死地鎖著。他渴不渴？他餓不餓？他為什么不喝不吃？生：因?yàn)樗绘i在懸崖上。師：因?yàn)樗凰浪赖劓i著，再把“鎖”字畫(huà)個(gè)圈。是啊，他被死死地鎖著。我問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題，你在大雪中，他難受嗎？生：他難愛(ài)！師：他為什么不給自己添衣服？生：因?yàn)樗凰浪赖劓i著。師：好的，孩子們，再在“鎖”字上畫(huà)一個(gè)圈。他的雙手被死死地鎖在沒(méi)有一點(diǎn)被松開(kāi)的感覺(jué)。帶著這樣的感情讀。生：（生在老師指導(dǎo)下讀）師：但是他痛苦的生活還在后面。（大屏幕出示畫(huà)面）又是一個(gè)慘不忍睹的畫(huà)面。畫(huà)面中的哪些字眼兒哪些細(xì)節(jié)在刺痛著你？生：肝臟被吃后，晚上又長(zhǎng)出來(lái)。師：在文章中，哪個(gè)細(xì)節(jié)、哪個(gè)字眼兒在刺痛你，比方說(shuō)——生：啄食。師：啄食的是什么？生：肝臟。師：啄食的不是手，不是腳，而柔軟的肝臟。在“啄食”一詞上畫(huà)圈。還有哪些字眼？生：尖利。師：肝臟是柔軟的，而它的嘴巴是那樣的尖利。每個(gè)字眼都那樣刺痛著我們的心，糾結(jié)著我們的心。讓我摳掉每個(gè)字眼兒，他的心就會(huì)好受一點(diǎn)兒。摳完了嗎？讓我們一起讀。（大屏幕上出現(xiàn)了被拉黑了刺痛人心的字眼兒的段落，兇惡、尖利、啄食等）師：我們可以摳去，可是誰(shuí)不同意?。可褐嫠?！師：如果宙斯站在你面前，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？生：你太慘忍了，他是為人類造福……師：你們?cè)谪?zé)問(wèn)他，可是被鎖的普羅米修斯說(shuō)過(guò)這樣的話嗎？沒(méi)有！他被死死地鎖在高加索山上的懸崖上。（出示畫(huà)面）他沒(méi)說(shuō)！他用深情的目光望著大地，看著人們幸福地生活！請(qǐng)孩子們拿出你的練習(xí)紙寫(xiě)出你所看到的。你看到的東西很多，但我想有一種東西一定會(huì)在你的面前，那就是“火”！生：（開(kāi)始小練筆）師：好！重要的是你提筆的那一剎那，你就是普羅米修斯。他痛，但他快樂(lè)著，因?yàn)槿藗兛鞓?lè)著；他痛，但他幸福著，因?yàn)槿藗冃腋Ｖ?。正是因?yàn)檫@樣，所以火神去懲罰普羅米修斯時(shí)，他說(shuō)，讀——生：（生齊讀）師：普羅米修斯是怎樣說(shuō)的？哪一個(gè)字眼表明他的決心？生：堅(jiān)定！師：讀，堅(jiān)定地讀！生：（生大聲地、堅(jiān)定地讀）師：請(qǐng)能更堅(jiān)定地告訴火神？生：為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！師：他為什么要這樣說(shuō)？生：因?yàn)樗麨槿祟愔?，有一顆善良的心。師：他為什么要這樣說(shuō)，而不那樣說(shuō)？（出示2、3自然段）師：為什么不這樣回答，而是那樣回答？師：你聽(tīng)，這堅(jiān)定有力的回答在高加索山上響起來(lái)了，你聽(tīng)讀；你再聽(tīng)——，讀；你再聽(tīng)——，讀。師：一百年，這聲音就這樣在高加索山上響著響著，讀——師：一千年，蒼海桑田，變的是世界，不變的是普羅米修斯堅(jiān)定的回答，讀——師：一萬(wàn)年，二萬(wàn)年，三萬(wàn)年，這聲音還在大地上響著，在人們的人心中，讀——師：孩子們，響在天地之間的不僅僅是那堅(jiān)定的聲音，而是普羅米修斯對(duì)人類的愛(ài)，博大的愛(ài)，他告訴宙斯，為人類造福有什么錯(cuò)，讀——師：（又有人從我面前過(guò)，我恨不得揮拳頭打過(guò)去，真討厭?。煟杭偃缒闶且粋€(gè)神，會(huì)去救普羅米修斯嗎？生：會(huì)！師:你面對(duì)的是宙斯??？你不怕？生：不怕！師：在你站起來(lái)的一剎那，我知道你們讀懂了這個(gè)神話故事。一個(gè)人的力量是薄弱的，大家的力量是強(qiáng)大的。我們用愛(ài)凝聚成力量，去救為人類帶來(lái)幸福的普羅米修斯。這就是——（大屏幕出示）愛(ài)別人，也被別人愛(ài)，這就是一切，這就是宇宙的法則（法.彭沙爾）。師：讓我們把這法則牢記在心，讀！生：愛(ài)別人，也被別人愛(ài)，這就是一切，這就是宇宙的法則。師：下課！四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)-14.普羅米修斯人教部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：普羅米修斯課型：新課教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、掌握生字新詞，能正確讀寫(xiě)“火種、敬佩、違抗、驅(qū)趕等詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解“氣急敗壞”、“懲罰”的意思2、學(xué)習(xí)概課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。3、學(xué)習(xí)復(fù)述課文過(guò)程與方法：1、強(qiáng)化朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。2、培養(yǎng)學(xué)生探究性讀書(shū)的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、激發(fā)學(xué)習(xí)的閱讀興趣2、體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感悟普羅米修斯不去不撓的斗爭(zhēng)精神。難點(diǎn)：體會(huì)人物的心情課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

第一課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字新詞。2、了解課文結(jié)構(gòu)，初步感知課文一、創(chuàng)設(shè)情境、揭題1、你們喜歡神話故事嗎？知道哪些神話故事？2、師：剛才我們聊了我國(guó)古代的一些動(dòng)人的神話故事，被這些故事深深地吸引住了，在另一個(gè)遙遠(yuǎn)的國(guó)度——希臘，同樣也流傳著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的神話故事。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事，讓我們一起呼喚英雄的名字——普羅米修斯板書(shū)：普羅米修斯（齊讀課題）二、初讀課文整體感知1、（課件出示：）自學(xué)要求：（1）、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)上自然段序號(hào)。（2）、文中出現(xiàn)了哪些天神的名字？請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)讀一讀。（3）、說(shuō)說(shuō)在普羅米修斯的身上到底發(fā)生了一件什么事？2、檢查詞語(yǔ)：課件出示：（1）、音：鷲鷹阿波羅太陽(yáng)神宙斯眾神之王普羅米修斯宙斯眾神之王普羅米修斯赫拉克勒斯大力神火神（2）、形：焰、佩、膝、（3）、義：聯(lián)系上下文理解：“氣急敗壞”、“懲罰”的意思。（3）、文中出現(xiàn)了哪些天神的名字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？這些名字比較難叫，我們一起來(lái)呼喚他們的名字。這個(gè)故事主要講的是誰(shuí)？（普羅米修斯）那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)普羅米修斯與這些天神之間到底發(fā)生了什么事？（主要內(nèi)容：普羅米修斯看到人類沒(méi)有火的悲慘情景，從太陽(yáng)神阿波羅那里盜取了火種，眾神之王宙斯得知后，給了他最嚴(yán)厲的懲罰，但普羅米修斯并不屈服。后來(lái)大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯。）3、放錄音：學(xué)生邊聽(tīng)邊思考（課件出示兩個(gè)問(wèn)題）：（1）、普羅米修斯給人類帶來(lái)了什么？（2）、概括故事的起因經(jīng)過(guò)和結(jié)果。起因：盜取火種經(jīng)過(guò)：受到懲罰結(jié)果：重獲自由教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、探究課文內(nèi)容，了解普羅米修斯的勇敢、獻(xiàn)身精神。一、精讀課文走進(jìn)畫(huà)面，感受普羅米修斯的痛苦經(jīng)歷，（5—8）自然段師：普羅米修斯為人類盜取火種觸犯了眾神之王宙斯，被宙斯用鐵鏈鎖在高加索山上，并處以最嚴(yán)厲的處罰，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，看看普羅米修斯到底遭受了怎樣的懲罰？仔細(xì)讀5—8自然段，找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，你看到了怎樣的畫(huà)面，并說(shuō)說(shuō)你的感受。品味詞句體會(huì)“懲罰”之“殘酷”1、鐵環(huán)鎖崖課件出示句子：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上，他既不能動(dòng)彈也不能睡覺(jué)。日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。（1）、這段話中那個(gè)詞最讓你感到震撼？（死死地鎖）（2）、此時(shí)被鎖住的是什么？讀出你的感受。被鎖住的是他的自由?！前?，鐵環(huán)牢牢地鎖住他的自由使得他不能做任何想做的事情，把你心中的那份震撼。用朗讀表達(dá)出來(lái)。（3）、普羅米修斯被死死地鎖在高高的懸崖上，此時(shí)他承受了怎樣的痛苦，同學(xué)們，這是怎樣的一個(gè)個(gè)日日夜夜?。⊥高^(guò)這些文字，我仿佛看到在烈日炎炎下，他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)，忍受著炙熱太陽(yáng)烘烤他的肌膚，他只能忍受著干渴的煎熬，你呢，你看到了什么？仿佛又聽(tīng)到了什么？選擇其中的一個(gè)畫(huà)面，用你手中的筆記錄被死死鎖住的普羅米修斯所承受的痛苦吧?。ㄐ【毠P）出示句式訓(xùn)練：在凜冽的寒風(fēng)中，———————————————。在暴雨抽打時(shí)，————————————————。在漫漫長(zhǎng)夜下，————————————————————。（4）、普羅米修斯被死死地鎖住了，可鎖不住的是什么？（自由的心，為人類造福的信念，對(duì)宙斯的不屈服……）（5）、是啊盡管要忍受著凜冽寒風(fēng)的陣陣刺痛，普羅米修斯沒(méi)有向宙斯屈服，盡管暴雨抽打苦不堪言，漫漫長(zhǎng)夜孤獨(dú)難耐可普羅米修斯依然不向宙斯屈服。2、鷲鷹啄食過(guò)渡：英雄的堅(jiān)強(qiáng)不屈使得宙斯更加氣急敗壞，于是更加嚴(yán)厲的懲罰又降臨在普羅米修斯的身上，你看到了嗎？（1）、（課件出示：“狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天他的肝臟被吃光了，可是一到晚上肝臟又重新長(zhǎng)出來(lái)了。這樣，普羅米修斯，承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭了。（1）、同學(xué)們，看到了嗎？（出示圖片）那只兇惡的鷲鷹在怎樣啄食普羅米修斯的肝臟？（站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟）你呢，你看到了什么？（生說(shuō)）（3）平時(shí)你一不小心擦破了皮，割破了手指，或者出了點(diǎn)血，你是什么感受？（疼痛）是啊，破點(diǎn)皮就讓我們疼痛不已，更何況是附在肉體里的肝臟呢？鷲鷹那尖利的嘴巴每啄一下都是錐心的痛?。《F(xiàn)在它啄開(kāi)肚子，啄完整個(gè)肝臟，這可要啄一百下甚至一千下，這尖利的嘴巴就像一把刺刀一刀一刀地剜著普羅米修斯的心臟。（4）、可是盡管如此，普羅米修斯仍然沒(méi)有向宙斯屈服。我們?nèi)跃湍軌蚵?tīng)到他忍著劇痛所發(fā)出的吶喊——他搖搖頭，堅(jiān)定地回答（生讀）：“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但絕不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種?！保?）同學(xué)們這錐心的痛僅僅只有一次嗎?（不是的，白天他的肝臟被吃光了，可是一到晚上肝臟有重新長(zhǎng)起來(lái)了。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒(méi)有了盡頭。）A、師：是?。∪塘艘惶斓恼勰?，到了晚上他的肝臟又重新長(zhǎng)了起來(lái)，原以為痛苦就此過(guò)去，沒(méi)想到我們又看到那可怕的一幕：（生讀）：一只兇惡的鷲鷹，站在普羅米修斯的雙膝上，用他尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。B、師：一下、兩下、三下 那鉆心的疼痛再一次遍布他的全身，幾乎讓他暈厥過(guò)去。課件出示句式訓(xùn)練：一天、兩天過(guò)去了鷲鷹在（ ）一個(gè)月、兩個(gè)月過(guò)去了鷲鷹在（）一年、十年過(guò)去了鷲鷹還在（）C、地獄般的折磨每天都會(huì)經(jīng)歷一次永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭怎是一個(gè)〃痛”字了得？（6）、同學(xué)們，看著承受無(wú)限痛苦的英雄，讓我們用自己的朗讀來(lái)為他分擔(dān)一點(diǎn)傷痛吧！（讀）：狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟白天他的肝臟被吃光了，可是一到晚上肝臟有重新長(zhǎng)起來(lái)了，這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒(méi)有了盡頭。（8）、可是盡管要忍受鷲鷹啄食的痛苦，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。（9）同學(xué)們聽(tīng)到了嗎？不管宙斯如何恐嚇普羅米修斯他始終——（生讀）:搖搖頭，堅(jiān)定地回答：“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但絕不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種?！边^(guò)渡：同學(xué)們到底是什么力量支持著他堅(jiān)持下去，不向宙斯屈服呢？此時(shí)他內(nèi)心到底在想什么？（他想到了人類沒(méi)有火，失去火種時(shí)的悲慘生活。）二、沒(méi)有火的人間是一片怎樣的情景？文中有介紹嗎？1、學(xué)習(xí)第一部分（1）、課件出示：很久很久以前，地面上沒(méi)有火，人們只好吃生的東西，在無(wú)邊的黑暗中度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜。（2）、師：我看到了沒(méi)有火人類只能（茹毛飲血，吃生的食物）你看到了什么？課件出示句式訓(xùn)練：沒(méi)有火人類只能（）沒(méi)有火人類只能（）沒(méi)有火人類只能（）（3）、小結(jié)：當(dāng)普羅米修斯想到人類沒(méi)有火的悲慘情景，想到如果失去火種，人類又將在無(wú)邊的黑暗中度過(guò)一個(gè)又一個(gè)漫漫長(zhǎng)夜時(shí)，他勇敢地面對(duì)宙斯的恐嚇，他搖搖頭，堅(jiān)定地回答（生讀）：“為人類造福，有什么錯(cuò)