2021年猜猜我是誰教案15篇

2021年猜猜我是誰教案15篇猜猜我是誰教案1玩法：全班幼兒坐成半園形，請一個(gè)幼兒背對(duì)大家坐好，請另一個(gè)幼兒走到他椅子后面，輕輕敲椅子背三下，坐著的幼兒問："是誰敲我的門呀？"敲門的幼兒說："是我，猜猜我是誰？"如幼兒猜不出，可再問："你是什么人？"答："我是你的好朋友。"猜對(duì)了，就調(diào)換幼兒，游戲重新開始。提示：要求幼兒根據(jù)聲音辨別同伴，練習(xí)說疑問句。游戲可逐步加深要求，如：敲門的幼兒可故意壓低、變細(xì)自己的聲音，也可兩個(gè)幼兒同時(shí)去敲門，同時(shí)回答問題，要猜出兩個(gè)同伴的聲音。教學(xué)反思：課堂環(huán)節(jié)緊湊，幼兒在輕松的環(huán)境下享受，由于在游戲過程中，我講游戲規(guī)則不到位，導(dǎo)致幼兒在游戲過程有的搗亂，氣氛太過度的活躍，導(dǎo)致我控制不住場面。今后我要加強(qiáng)本班的游戲規(guī)則的培養(yǎng)，是幼兒愉快、友好的分享游戲樂趣。猜猜我是誰教案2教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)背面人物頭部的美感，進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫生及線造型的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。2、引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識(shí)。通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣。重點(diǎn)：學(xué)會(huì)捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現(xiàn)出來。難點(diǎn)：如何用線表現(xiàn)人物頭部的特征。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，中性筆，彩筆等繪畫工具。教學(xué)過程：師：老師請來了一位大明星，大家一步一步猜猜這是誰，才出來先不要講出來，舉手示意。大部分同學(xué)都猜出來了，一起說這是誰呀？生：孫悟空！師：你是從第幾步，看到了什么猜出來的?生1:從第三步，看到了他的眼睛和臉猜出來的。生2：從第二部，看到他的猴毛還有頭上的帽子猜出來的。師：大家看到他的眼睛，毛發(fā)，頭飾猜出這是孫悟空，這是正面的，我們這節(jié)課加點(diǎn)難度，從背面猜猜我是誰。（板書課題:猜猜我是誰）二、主題探索活動(dòng)一：研究不同發(fā)型的特點(diǎn)。師：同學(xué)們先來猜猜這是誰呀?生：是老師。師：你為什么能猜出來，從那看出來的?生：頭發(fā)是（卷）的師：我們通過頭型、發(fā)型、頭飾、衣服這幾方面特點(diǎn)來踩出這個(gè)人是誰。我們班同學(xué)有哪些不同的發(fā)型?生：男生是平頭，女生有長發(fā)，也有短發(fā)師：這么多不同的發(fā)型，不同發(fā)型有什么特點(diǎn)，各有什么樣的線條?小組內(nèi)選一位同學(xué)，看看有什么樣的線條。生：（每組選一位同學(xué)，分析他的發(fā)型，觀察線條的組織和線條的變化。）師生：交流，總結(jié)幾種發(fā)型的特點(diǎn)，演示演示線的組織?；顒?dòng)二：欣賞畫家的作品。師：同學(xué)們除了有不同的發(fā)型，還有各種不同的發(fā)式，請大家欣賞明朝的和著名畫家唐寅的《孟蜀宮伎圖》，看畫的局部，畫家畫的發(fā)飾真么樣？生：發(fā)飾很漂亮，畫得很精美。師：他畫的人物頭飾細(xì)致精美，今天你還能清晰地看出當(dāng)時(shí)婦女頭部的裝飾。不同的發(fā)型還會(huì)給我們什么不同的感受？（欣賞不同發(fā)型，分析感悟畫家如何通過人物背面表現(xiàn)人物內(nèi)心感情）請來看王曉明的《未來世界》，小朋友在干什么？生：看畫。師：馬馬虎虎的看，粗略的看嗎？生：認(rèn)真地看，聚精會(huì)神的看。師：我們光看背影就能知道一個(gè)人的態(tài)度，性格等。我們?nèi)绾斡镁€描的形式表現(xiàn)一個(gè)人的背影，發(fā)型呢？下面我們來看不同發(fā)型的線描作品，體會(huì)線條的變化。（作品欣賞）活動(dòng)三：學(xué)生作品欣賞師：大家看這些同學(xué)們的作品，你喜歡那張，為什么，優(yōu)點(diǎn)是什么？生：這幅……線條流暢……，這幅線條有長短、粗細(xì)、疏密的變化，這幅一幅畫的很精細(xì)。師：對(duì)大家有什么啟示嗎？三、創(chuàng)作實(shí)踐作業(yè)要求：從后面認(rèn)真觀察一位同學(xué)的頭部外形，抓住發(fā)型特征，研究頭發(fā)走向，用線條精細(xì)的畫出來。然后我們再猜猜你畫的是誰。教師輔導(dǎo)要點(diǎn)：1、畫面中人物的大小，頭部與肩部的比例。2、各種發(fā)型特征描繪及線條的組織。四、作品展評(píng)1、猜猜這是誰。2、互評(píng)：作品有什么優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，改進(jìn)意見。3、這節(jié)課你有什么收獲。五、課后拓展課后以小組合作的形式，設(shè)計(jì)一個(gè)情景，把自己的作品貼上去；也可以試著畫一張全身的人物背影線描，讓大家猜猜這是誰。猜猜我是誰教案3活動(dòng)名稱：猜猜我是誰活動(dòng)目標(biāo)：通過輪廓判斷整體，找到與輪廓對(duì)應(yīng)的動(dòng)物卡片活動(dòng)準(zhǔn)備：猜猜我是誰游戲圖、卡片1、2活動(dòng)過程：（一）引入活動(dòng)1、謎語：你站他也站，你走他也走，不管你你要去哪里，他會(huì)永遠(yuǎn)跟著你。師：小朋友們，你們來猜一猜他是誰??？幼：影子師：對(duì)，是影子。2、教師做蹲下、站立、走步的動(dòng)作，并總結(jié)：影子會(huì)隨著身體的改變而變化的。（二）游戲“猜一猜”1、師：小朋友是不是都有影子呀？哪你們想一想，小動(dòng)物有沒有影子啊？幼：有影子師：對(duì)，有影子，我這就有一張小動(dòng)物影子的照片，來看看都是誰的影子？2、幼兒一邊觀察影子，一邊說出是誰的影子。并模仿動(dòng)物的聲音。3、游戲：幼兒觀察游戲圖，判斷每個(gè)影子分別是那種小動(dòng)物的哪種姿態(tài)，并在自己的彩色卡片中找到相應(yīng)的動(dòng)物卡片，擺放在游戲圖相應(yīng)的影子圖上。（三）模仿游戲：幼兒模仿每個(gè)小動(dòng)物的動(dòng)作，邊模仿動(dòng)作邊模仿動(dòng)物的叫聲。（四）結(jié)束猜猜我是誰教案4活動(dòng)目標(biāo)：.學(xué)習(xí)用“我猜你是—乂”的句式表達(dá)自己的猜測。.愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。.體驗(yàn)游戲帶來的樂趣。.幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望?；顒?dòng)準(zhǔn)備：、普米課件：請你猜猜我是誰。2.合作游戲者（課前邀請一名教師及幼兒參與游戲活動(dòng)）。3、用牛奶箱做的大頭娃娃兩個(gè)?；顒?dòng)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣.教師：你們喜歡玩游戲嗎？平時(shí)玩過什么好玩的游戲？.介紹游戲名稱“請你猜猜我是誰”。師：今天我們來玩一個(gè)新的游戲，游戲的名字叫“請你猜猜我是誰”。二、結(jié)合課件，學(xué)習(xí)用“我猜你是—乂”的句式表達(dá)猜測內(nèi)容。.出示課件畫面一：七星瓢蟲花紋（1）教師：請你猜猜我是誰？幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是—X”的句式表達(dá)猜測內(nèi)容。師：有位朋友來跟我們玩游戲了。聽聽它說了什么？誰來猜猜它是誰呢？看看它身上有什么？師：我們一起用完整好聽的話把它請出來。（2）出示“七星瓢蟲”畫面，點(diǎn)數(shù)瓢蟲身上的小圓點(diǎn)，了解“七星瓢蟲”的名稱。.出示課件畫面二：青蛙嘴巴（1）教師：又有一位朋友來跟我們做游戲了。聽它在說什么？請你猜猜我是誰？幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是_乂”的句式猜測內(nèi)容。（2）出示“青蛙”畫面，你們知道青蛙有什么本領(lǐng)嗎？（3）我們一起來學(xué)學(xué)青蛙捉害蟲吧。（帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地邊模仿青蛙的叫聲邊跳。）3.出示課件畫面三：蜜蜂背部花紋（1）教師：這個(gè)游戲太好玩了，有位朋友也想玩，它呀寄來了一張關(guān)于它的照片，你們看。請你猜猜我是誰？幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是—X”的句式表達(dá)猜測內(nèi)容。（2）出示“蜜蜂”畫面，師幼共同模仿小蜜蜂采花蜜的情景。讓我們跟著小蜜蜂一起飛到花園里采花蜜去吧。三、小結(jié)三位小動(dòng)物的特征。1、師：剛才有幾位朋友跟我們玩游戲了呀？他們都是誰呢？（根據(jù)幼兒回答一一出示相應(yīng)的動(dòng)物）2、師：我們一起來看看這些朋友都有哪些特征呢？（七星瓢蟲身上有黑色的小圓點(diǎn)、小青蛙有大大的嘴巴、小蜜蜂身上有黃色和黑色的條紋。）3、師：每一位朋友都有他自己的特征。剛才是昆蟲和動(dòng)物朋友跟我們玩了游戲。在我們周圍還有些朋友也來跟我們玩游戲了。等一會(huì)我，我們可要仔細(xì)看看她有什么特征猜猜她是誰？四、教師與幼兒玩“請你猜猜我是誰”的游戲課前邀請一名教師及幼兒參與游戲活動(dòng)，帶上大頭娃娃，分別請幼兒猜測，幼兒鼓勵(lì)幼兒用“我猜你是—x”的句式表達(dá)猜測內(nèi)容。師：你是從哪里猜出來的。五、結(jié)束活動(dòng)。教師鼓勵(lì)幼兒與客人老師玩“請你猜猜我是誰”的游戲。師：這個(gè)游戲好玩嗎？我們一起去和后面的客人老師玩一玩這個(gè)游戲吧！活動(dòng)反思：小班語言《請猜猜我是誰》我根據(jù)小班上學(xué)期幼兒語言發(fā)展的能力及特點(diǎn)從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面制定了一下教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)用“我猜你是_乂”的句式表達(dá)自己的猜測。2、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。3、體驗(yàn)游戲帶來的樂趣。在教學(xué)中，我嘗試新的教學(xué)方式，活動(dòng)中我緊緊抓住小班孩子愛玩，愛活動(dòng)的天性。以興趣來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力?；顒?dòng)利用游戲形式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)中，我從孩子們身邊所熟悉的小動(dòng)物入手，給孩子們提供了七星瓢蟲背上的斑點(diǎn)、跳躍的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫聲，這三個(gè)即典型又抽象的情景。孩子們在猜一猜的游戲中盡情地發(fā)揮著自己的想象力的同時(shí)輕松地學(xué)會(huì)了“我猜你是—x’的句式。在不知不覺中思維想象力和語言表達(dá)能力都得到了發(fā)展?；顒?dòng)最后我又將生活中常見的老師和小朋友也利用了起來，體現(xiàn)了取材于生活。正是這一取材將活動(dòng)帶向了―。整個(gè)活動(dòng)從開始到結(jié)束孩子們始終都處于自主、愉快之中。我想這個(gè)活動(dòng)雖然活動(dòng)準(zhǔn)備是那樣的簡單樸實(shí)，卻能帶給孩子們無盡的快樂和新的知識(shí)。當(dāng)然活動(dòng)中也存在了一些不足，還請各位領(lǐng)導(dǎo)和姐妹批評(píng)指正。猜猜我是誰教案5設(shè)計(jì)思路：孩子和動(dòng)物之間，似乎有著天然的聯(lián)系。特別小班的孩子從很小的時(shí)候起，孩子就喜歡動(dòng)物，千變?nèi)f化的動(dòng)物世界總是能夠引起孩子的注意，《猜猜我是誰》就是以“可愛的動(dòng)物”為切入的核心，將幼兒已有的對(duì)動(dòng)物的一些初步的了解引入活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一些創(chuàng)造性的運(yùn)動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象。運(yùn)用身體表現(xiàn)動(dòng)物的動(dòng)作特征，模仿動(dòng)物做爬、跳、走增進(jìn)肢體動(dòng)作的靈活性，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)各種動(dòng)物的特征，用身體來表達(dá)自己促進(jìn)幼兒身體運(yùn)動(dòng)智能的發(fā)展，創(chuàng)造性的表現(xiàn)，發(fā)展幼兒的多元智能?；顒?dòng)名稱：猜猜我是誰活動(dòng)目標(biāo)：嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)物的行動(dòng)特征鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)表達(dá)材料投放：音樂、錄音機(jī)活動(dòng)過程:1、經(jīng)驗(yàn)回顧：和幼兒一起回憶去動(dòng)物園的情景。引導(dǎo)語：小朋友你們看到過那些小動(dòng)物它們是怎么走路的？（小白兔一跳、貓一輕輕走、大象甩鼻子等）教師帶領(lǐng)幼兒模仿小兔跳、小貓走等。2、傾聽音樂里小動(dòng)物的聲音，嘗試模仿各種小動(dòng)物的走路姿態(tài)。引導(dǎo)語：現(xiàn)在請你們聽聽音樂，聽聽是誰來了？它是怎么走路的？（鼓勵(lì)幼兒隨著音樂用身體動(dòng)作表現(xiàn)各種小動(dòng)物的形態(tài)，激發(fā)幼兒的興趣。）3、引導(dǎo)語：剛才你學(xué)了哪幾種小動(dòng)物？（請個(gè)別幼兒表演）請大家猜猜是哪個(gè)小動(dòng)物。4、傾聽音樂，辨別節(jié)奏：提示幼兒聽聽音樂有什么變化，猜猜小貓?jiān)诟墒裁矗浚ㄕ垈€(gè)別幼兒表演并講述。）引導(dǎo)語：小朋友你們想一想，小貓、小兔這些小動(dòng)物除了散步平時(shí)還會(huì)干些什么？（追逐、洗澡、理毛、睡覺）幼兒分散變化身體的動(dòng)作表現(xiàn)小貓?jiān)诟墒裁础?、引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同的音樂形象，變化身體的動(dòng)作。引導(dǎo)語：小朋友你們聽聽音樂里的聲音來學(xué)做各種小動(dòng)物，（教師用語言鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)和別人不一樣的動(dòng)物形象，平及時(shí)表揚(yáng)與眾不同的幼兒。6、學(xué)小貓輕輕回教室。猜猜我是誰教案6活動(dòng)目標(biāo)：.嘗試根據(jù)聲音、動(dòng)作、局部特征來辨別猜測動(dòng)物。.在猜測的過程中觀察、比較、猜想等能力得到發(fā)展。.體驗(yàn)猜測活動(dòng)的'樂趣。.樂于探索、交流與分享。.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。活動(dòng)準(zhǔn)備：.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)常見動(dòng)物的聲音、外形、飲食等已有初步的認(rèn)識(shí)。.物質(zhì)準(zhǔn)備：教學(xué)PPT《猜猜我是誰》、猜謎設(shè)計(jì)表。活動(dòng)過程：一、說說演演動(dòng)物，引發(fā)對(duì)動(dòng)物的興趣。.說說喜歡的動(dòng)物師：喜歡動(dòng)物嗎?喜歡什么動(dòng)物？.演演看過的動(dòng)物師：誰能用表情和動(dòng)作來演一演你喜歡的動(dòng)物，讓大家猜猜看。小結(jié)：小朋友知道的動(dòng)物可真多。剛才我們用表演來猜小動(dòng)物，用聲音你行嗎？二、根據(jù)聲音猜動(dòng)物，初步感受猜測的樂趣.利用聲音猜動(dòng)物⑴師（逐一播放小貓、小羊）：聽，是誰？（前面兩個(gè)比較簡單，幼兒都能猜得出是什么，所以直接是幼兒猜測，教師出示動(dòng)物驗(yàn)證，并表揚(yáng)，如果然是中班的孩子，會(huì)聽，一下子就猜得出。）小結(jié)：每個(gè)小動(dòng)物發(fā)出的聲音可能都不一樣，通過聲音可以猜出是誰。（2）師：（同時(shí)播放狗、公雞的叫聲）：還有誰呢?（此環(huán)節(jié)幼兒聽到一個(gè)動(dòng)物叫聲就說出動(dòng)物名稱，教師可讓幼兒聽時(shí)等一等或直接告訴他們判斷錯(cuò)了，不止一個(gè)動(dòng)物，形成強(qiáng)烈的對(duì)比后再來播放圖片驗(yàn)證）小結(jié)：看來耐心點(diǎn)、仔細(xì)聽很重要哦。.借助聲音和特征猜動(dòng)物師（播放兔子叫聲）：再聽一個(gè)。（憑聲音幼兒難聽出，猜測不同答案，教師出示兔子耳朵進(jìn)行提示，幼兒猜測正確后圖片驗(yàn)證）小結(jié)：有時(shí)不光需要聽，也借助于眼睛去看哦。三、根據(jù)局部特征猜動(dòng)物，體驗(yàn)猜測的樂趣.根據(jù)簡單局部特征猜測⑴師（出示大象鼻子、長頸鹿脖子）：看，可能是什么動(dòng)物?你是怎么知道的？（特征明顯，較簡單，幼兒都能猜得出，教師要追問猜測的過程。）小結(jié)：根據(jù)每個(gè)動(dòng)物特別的地方可以猜出來是誰。（2）師（出示蝴蝶花紋、斑馬紋和老虎紋）：再來一個(gè)，是誰?（特征有類似，且不明顯。幼兒在猜測的過程中容易出現(xiàn)混淆或錯(cuò)誤，請其他同伴闡述，進(jìn)行資源之間的互動(dòng)。）.根據(jù)局部相似特征猜測師（出示小雞絨毛）：這是誰呢？（幼兒答案不一，如猜是小雞或鴨子等。教師統(tǒng)計(jì)幼兒答案，詢問幼兒猜測的理由。然后出示爪子和頭部進(jìn)行提示，最后用歌曲來驗(yàn)證：毛茸茸呀，胖乎乎，嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰唱起來。驗(yàn)證幼兒猜測結(jié)果，過程中極力調(diào)動(dòng)幼兒參與的興趣。）小結(jié)：有時(shí)候靠一個(gè)特點(diǎn)是猜不出來的，需要我們更加全面地了解小動(dòng)物。四、嘗試設(shè)計(jì)動(dòng)物謎，進(jìn)一步體驗(yàn)猜測的樂趣.了解設(shè)計(jì)表，明晰操作要求師（出示猜謎設(shè)計(jì)表）：剛才通過演一演、聽一聽和看一看的方式來玩猜動(dòng)物的游戲，能用畫一畫的方式來玩猜謎的游戲嗎？教師示范設(shè)計(jì)，請幼兒來猜。.動(dòng)手操作師：每個(gè)人都有自己喜歡的動(dòng)物，把你喜歡動(dòng)物的特征記在這張紙上的空白處。幼兒通過畫動(dòng)物的特征進(jìn)行設(shè)計(jì)。.玩猜謎游戲師：孩子們，帶著你們設(shè)計(jì)的動(dòng)物謎語，我們一起出去玩猜謎的游戲吧?；顒?dòng)反思：《猜猜我是誰》以幼兒喜歡且在較熟悉的動(dòng)物入手，以猜猜的形式展開活動(dòng)，確實(shí)受到了中班幼兒的喜愛。興趣濃厚，參與度高。更為重要的是讓幼兒在猜猜的過程中通過各種方式來辨認(rèn)動(dòng)物，并在追問猜測的過程中追問其思考的路徑，幼兒觀察、比較、猜想等能力都相應(yīng)得到提升。本活動(dòng)興趣點(diǎn)的調(diào)動(dòng)還在于教師現(xiàn)場語言的使用，如“有點(diǎn)難的，還敢挑戰(zhàn)嗎？”等話語的運(yùn)用。小百科：動(dòng)物是生物的一個(gè)種類。它們一般以有機(jī)物為食，能感覺，可運(yùn)動(dòng)，能夠自主運(yùn)動(dòng)?；顒?dòng)或能夠活動(dòng)之物。包括人。猜我是誰教案7活動(dòng)過程基本流程：談話導(dǎo)入—一聽聲音，根據(jù)聲音猜動(dòng)物——捉迷藏，根據(jù)局部特征猜動(dòng)物一一演一演，猜測動(dòng)物活動(dòng)環(huán)節(jié)一、談話導(dǎo)入提問：你們喜歡小動(dòng)物嗎？喜歡什么動(dòng)物？（開火車說一說）：每個(gè)人都有自己喜歡的動(dòng)物。幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來回答。談話導(dǎo)入活動(dòng)，回顧幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。二、聽聲音，根據(jù)聲音猜動(dòng)物師:聽！誰來了？教師播放動(dòng)物聲音，幼兒說出動(dòng)物名稱?；貞?yīng)1：耳朵真靈，一聽就能猜出來。回應(yīng)2：仔細(xì)聽，想一想，會(huì)是誰？教師：每種小動(dòng)物都有自己獨(dú)特的聲音，我們通過聽、仔細(xì)聽能猜出小動(dòng)物。根據(jù)動(dòng)物的聲音的特征來猜測小動(dòng)物。三、捉迷藏，根據(jù)局部特征猜動(dòng)物.出示大象和長頸鹿的部分圖片，根據(jù)明顯的局部特征猜測。師：小動(dòng)物要和小朋友玩捉迷藏的游戲，猜猜看，誰藏起來了？師：你是怎么知道的？教師：大象有長鼻子、長頸鹿有長脖子，我們看一看就猜出來了。.出示豹子、老虎的皮毛，根據(jù)相似的局部特征猜測師：這些動(dòng)物是誰？你是怎樣看出來的？回應(yīng)1：（追問）你是怎么看出來的？比一比也是小科學(xué)家觀察的一種方法。回應(yīng)2：誰能看出來？說說你的好辦法?；貞?yīng)3：比一比，想想你以前見到的動(dòng)物。教師：仔細(xì)比一比也能找到動(dòng)物。長頸鹿、大象很容易猜出；完整表述方面猜測豹子、老虎存在差異資源。根據(jù)動(dòng)物的局部特征來猜測小動(dòng)物。四、演一演，猜測動(dòng)物.師表演，請幼兒猜測。師：猜猜，這是什么動(dòng)物？為什么？:哦，演一演的時(shí)候可以是動(dòng)作、可以是聲音，要把最明顯的地方表演出來。.個(gè)別幼兒表演，集體猜測。回應(yīng)1：根據(jù)幼兒表演的特征進(jìn)行回應(yīng)。回應(yīng)2：請表演者介紹自己表演的動(dòng)物并說出理由。回應(yīng)3：想一想，我們身邊有哪些你喜歡的小動(dòng)物。（或者提示幼兒十二生肖操）.兩兩結(jié)隊(duì)，互相表演猜測。師：兩個(gè)小朋友一起來玩這個(gè)你演我猜的游戲，一個(gè)小朋友演一演，另一個(gè)小朋友猜一猜。猜對(duì)了以后兩人再交換。根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表演。師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)猜測小動(dòng)物。五、延伸活動(dòng)出示陰影動(dòng)物圖片，請幼兒來找一找。師：這些小動(dòng)物你能找出來嗎？猜猜我是誰教案8活動(dòng)目標(biāo)：.辨別并愿意模仿幾種常見小動(dòng)物的叫聲。.樂意與同伴一起游戲，體驗(yàn)游戲的樂趣。.初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力。.引導(dǎo)幼兒初步掌握日常生活中的—X?；顒?dòng)準(zhǔn)備：各種動(dòng)物頭飾活動(dòng)過程：l.模仿小動(dòng)物叫聲一一教師出示小各種動(dòng)物頭飾。這是誰？它是怎么叫的？――請幼兒選擇自己想扮演的小動(dòng)物，戴好相應(yīng)的頭飾。――告訴幼兒游戲名稱，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。――講解游戲規(guī)則，告訴幼兒游戲玩法。――請一名幼兒趴在教師膝蓋上，蒙上眼睛，作為猜的人。被猜的幼兒戴上動(dòng)物頭飾，輕輕到猜的幼兒后面，拍拍他的肩，模仿自己所扮演的小動(dòng)物的叫聲。如"嘰嘰嘰，猜猜我是誰？"請猜的幼兒說出該小動(dòng)物的名稱。――猜對(duì)的幼兒作為猜的人繼續(xù)游戲，猜錯(cuò)的幼兒則成為被猜的人。教學(xué)反思1、上課時(shí)我會(huì)讓他們的發(fā)言權(quán)多一些，盡量讓他們多與老師小朋友開口說話，鍛煉孩子的口語表達(dá)的能力。2、大家在一起玩游戲的時(shí)候，我會(huì)讓他們來觀察小朋友，讓他們與老師示范動(dòng)作，讓他們感受到都是老師的好寶寶。孩子的教育不光是在幼兒園教育，家庭教育也非常重要。孩子和家里人之間的親和力比較強(qiáng)，易溝通，放學(xué)的時(shí)候我會(huì)與家長溝通，讓家長與孩子交談，關(guān)于幼兒園的事情，詢問一下他們與其他小朋友的相處關(guān)系及其他們的點(diǎn)滴瑣事，讓他們喜歡說話善于交流。3、幼兒之間的互動(dòng)也逐漸頻繁了，要充分利用幼兒的互相幫助、互相學(xué)習(xí)的契機(jī)，引導(dǎo)幼兒樂于交往，會(huì)交往，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。猜猜我是誰教案9活動(dòng)目的：1、通過在游戲中對(duì)人和物的猜想，讓幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)人物要從他的特征開始。2、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。4、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。活動(dòng)過程:一、規(guī)則：1、由游戲主持者確定一個(gè)物件或一個(gè)人，告訴參與者它所屬的范圍，由參與者提問。2、參與者可以提問關(guān)于這件物品或者個(gè)人的特征的問題，但只能以"……是不是……"的句式發(fā)問。主持這只能回答"是"或"不是"。3、參與者對(duì)物或人的直接提問次數(shù)不得超過五次，一旦超過了這個(gè)限制，則著論的游戲結(jié)束，進(jìn)入下一輪。4、猜對(duì)者可作為下一輪游戲的主持者。二、老師示范當(dāng)主持者："我想到的是一個(gè)水果。"（幼兒問特征）"你問的是它的果肉還是果皮？"……"是的/不是"……（幼兒直接對(duì)人或物發(fā)問時(shí)）不是，已經(jīng)直接問過一次了（教師要注意提醒幼兒還有幾次可以直接提問的次數(shù)，以此培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成邏輯思維的習(xí)慣。）……猜對(duì)了。（以此類推。）三、兩人或多人一組，分批開展游戲，老師觀察指導(dǎo)。注意：1、游戲規(guī)則闡述時(shí)，教師可舉例說明。2、當(dāng)幼兒想不出問題時(shí)，教師可給于提示，如：物品可以從大小、顏色等方面發(fā)問；人可以從性別、年齡等角度提問。若幼兒還是無法繼續(xù)提問，則教師可以直截了當(dāng)?shù)呐e例自問自答一個(gè)問題。3、主持者想到的人貨物要貼近生活的，參與者熟知的。4、當(dāng)幼兒遇到阻礙時(shí)，教師要對(duì)前面發(fā)問過的問題進(jìn)行總結(jié)，幫助幼兒簡單的推理思維?；顒?dòng)反思：《猜猜我是誰》屬于“造型、表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這一課是本套教材中線條系列的一部分。教學(xué)內(nèi)容是人物背面頭部寫生，學(xué)習(xí)線描寫生方法，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真地觀察，體驗(yàn)發(fā)型不同所體現(xiàn)出的頭發(fā)的美感，學(xué)習(xí)背面人物頭部的寫生方法。它借助“猜猜我是誰的"娛樂游戲活動(dòng)，通過觀察、綜合欣賞、教師演示，學(xué)生討論、動(dòng)手作畫等形勢，本課課題和內(nèi)容很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的探究合作意識(shí)，線造型能力以及畫面的組織能力等綜合能力。教學(xué)設(shè)計(jì)分四個(gè)基本環(huán)節(jié)：游戲?qū)耄胝n題；探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)激趣；了解基本步驟，大膽作畫；交流感受，欣賞評(píng)析。優(yōu)點(diǎn)有：1、成功的達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)，本課教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)讓你生掌握如何用線表現(xiàn)人物上半身背面形象。線描畫學(xué)生以前接觸過，但畫的不是很多，會(huì)用線條概括物象，但線條沒有變化，體現(xiàn)不出線描畫的特點(diǎn)，因此在本課中，我注重線描畫的人物畫的步驟及線條的粗細(xì)，疏密，曲直等的引導(dǎo)，通過分析教師作品，了解線條的表現(xiàn)規(guī)律，學(xué)生在自己作品中可以看到豐富的線條的變化，這是我非常樂意看到的線描畫中不易的效果。2、注重激發(fā)學(xué)生興趣。為了激發(fā)孩子興趣，我先和學(xué)生做猜同學(xué)的游戲，之后我們一起看背面照片猜同學(xué)，學(xué)生猜出了學(xué)生的名字，然后我們一起總結(jié)是如何猜出他們的，這樣初步給了學(xué)生一個(gè)作畫的定向，總結(jié)出了猜迷的根據(jù)，即服飾、頭型、發(fā)型。接著引導(dǎo)學(xué)生猜猜教師背面的線描畫，學(xué)生興趣被激起，有創(chuàng)新的思維火花，非常有利于學(xué)生全面發(fā)展，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的流程節(jié)奏明快，有很強(qiáng)知識(shí)性和對(duì)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，3、在展評(píng)作品時(shí)，我讓學(xué)生將自己的作品沿輪廓減下來，分別粘貼在課前準(zhǔn)備好的大圖片上，形成新的作品形式。新的作品看起來就好像許多人在看畫展，學(xué)生們同時(shí)感受到了兩種作品形式的誕生，都感到無比欣喜。我通過創(chuàng)設(shè)情境和學(xué)生的點(diǎn)評(píng)，互評(píng)，自評(píng)使課堂又創(chuàng)造了一個(gè)新高潮，對(duì)于用線畫頭像又有了新的認(rèn)識(shí)，成功的情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，作品盡管有差異，但體現(xiàn)了學(xué)生的用心之處。但也存在某些不足之處。首先教師應(yīng)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，教師應(yīng)該將“主人”的地位歸還學(xué)生，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)，自主嘗試，自主總結(jié)，自主調(diào)整，教師則只需引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，積累，提煉，升華認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生形成美術(shù)自主意識(shí)能力與良好的習(xí)慣，讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中增加悟性和獨(dú)特精神。然而，上這節(jié)課時(shí)，課堂上學(xué)生“主人”的地位沒有體現(xiàn)得很明顯，多數(shù)是以我說為主，忽略了很多學(xué)生自己自主的想法。其次是細(xì)節(jié)不到位，如在示范時(shí)我先前示好了投影，但在示范是我忘了看，因此做的有點(diǎn)偏臺(tái)，在示范時(shí)有些擋住了畫面，如果在畫時(shí)，能抬頭看看投影，就不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。再次，前邊用時(shí)有些長，使得學(xué)生練習(xí)時(shí)間有些短，有些學(xué)生畫的非常好，但最后由于時(shí)間關(guān)系來不及展現(xiàn)，十分的遺憾。面對(duì)這些不足，今后要不斷努力，不斷提高美術(shù)專業(yè)理論水平，熟練掌握專業(yè)知識(shí)，不斷提高教學(xué)能力和科研能力，與學(xué)生一起更好的成長和發(fā)展。猜猜我是誰教案10游戲玩法：.全班幼兒坐成半園形，請一個(gè)幼兒背對(duì)大家坐好，請另一個(gè)幼兒走到他椅子后面，輕輕敲椅子背三下，坐著的幼兒問：〃是誰敲我的門呀？〃敲門的幼兒說：〃是我，猜猜我是誰？〃.如幼兒猜不出，可再問：〃你是什么人？〃答：〃我是你的好朋友?！?.猜對(duì)了，就調(diào)換幼兒，游戲重新開始。游戲提示:.要求幼兒根據(jù)聲音辨別同伴，練習(xí)說疑問句。.游戲可逐步加深要求，如：敲門的幼兒可故意壓低、變細(xì)自己的聲音，也可兩個(gè)幼兒同時(shí)去敲門，同時(shí)回答問題，要猜出兩個(gè)同伴的聲音。游戲：解繩結(jié)目標(biāo)：能堅(jiān)持將繩子上打的結(jié)解開，不怕失敗。料：幼兒穿珠用的繩子若干。每一根繩子打5個(gè)?8個(gè)結(jié)；定時(shí)鐘一只；小蘋果貼花。游戲玩法：.任意拿出一根打結(jié)的繩子，觀察繩結(jié)。.按自己的方法逐一解開繩結(jié)，直到解完該繩上所有的繩結(jié)。.繼續(xù)取一根打結(jié)的繩子，將繩結(jié)解開。.堅(jiān)持10分鐘.每解完3根繩可以給自己貼上小蘋果貼花一個(gè)。游戲規(guī)則：.必須將一根繩上所有結(jié)解開才能解第二根繩結(jié)。.游戲開始，教師撥好定時(shí)鐘，必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，解完3根繩結(jié)，才能貼一只小蘋果貼花。猜猜我是誰教案11活動(dòng)領(lǐng)域：語言活動(dòng)目標(biāo)：.感知?jiǎng)游锏拿黠@特征，能用較完整的語言表述。.通過聽聲音，體驗(yàn)游戲的快樂。.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。.理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情?；顒?dòng)準(zhǔn)備：.聲音：大象、老虎、豹子、公雞、小狗、小貓、長勁鹿.圖片：大象、老虎、豹子、公雞、小狗、小貓、長勁鹿.視頻：十二生肖體操活動(dòng)過程：一、談話導(dǎo)入一聽聲音，根據(jù)聲音猜動(dòng)物一捉迷藏，根據(jù)局部特征猜動(dòng)物一演一演，猜測動(dòng)物活動(dòng)環(huán)節(jié)談話導(dǎo)入提問：你們喜歡小動(dòng)物嗎?喜歡什么動(dòng)物？（開火車說一說）小結(jié)：每個(gè)人都有自己喜歡的動(dòng)物。幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來回答。談話導(dǎo)入活動(dòng)，回顧幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。二、聽聲音，根據(jù)聲音猜動(dòng)物師:聽!誰來了？教師播放動(dòng)物聲音，幼兒說出動(dòng)物名稱?；貞?yīng)1：耳朵真靈，一聽就能猜出來?；貞?yīng)2：仔細(xì)聽，想一想，會(huì)是誰？教師小結(jié)：每種小動(dòng)物都有自己獨(dú)特的聲音，我們通過聽、仔細(xì)聽能猜出小動(dòng)物。根據(jù)動(dòng)物的聲音的特征來猜測小動(dòng)物。三、捉迷藏，根據(jù)局部特征猜動(dòng)物.出示大象和長頸鹿的部分圖片，根據(jù)明顯的局部特征猜測。師：小動(dòng)物要和小朋友玩捉迷藏的游戲，猜猜看，誰藏起來了？師：你是怎么知道的？教師小結(jié)：大象有長鼻子、長頸鹿有長脖子，我們看一看就猜出來了。.出示豹子、老虎的皮毛，根據(jù)相似的局部特征猜測師：這些動(dòng)物是誰?你是怎樣看出來的？回應(yīng)1：（追問）你是怎么看出來的？比一比也是小科學(xué)家觀察的一種方法?；貞?yīng)2：誰能看出來?說說你的好辦法?；貞?yīng)3：比一比，想想你以前見到的動(dòng)物。教師小結(jié)：仔細(xì)比一比也能找到動(dòng)物。長頸鹿、大象很容易猜出；完整表述方面猜測豹子、老虎存在差異資源。根據(jù)動(dòng)物的局部特征來猜測小動(dòng)物。四、演一演，猜測動(dòng)物.師表演，請幼兒猜測。師：猜猜，這是什么動(dòng)物?為什么？小結(jié)：哦，演一演的時(shí)候可以是動(dòng)作、可以是聲音，要把最明顯的地方表演出來。.個(gè)別幼兒表演，集體猜測?；貞?yīng)1:根據(jù)幼兒表演的特征進(jìn)行回應(yīng)?；貞?yīng)2：請表演者介紹自己表演的動(dòng)物并說出理由?；貞?yīng)3：想一想，我們身邊有哪些你喜歡的小動(dòng)物。（或者提示幼兒十二生肖體操）.兩兩結(jié)隊(duì)，互相表演猜測。師：兩個(gè)小朋友一起來玩這個(gè)你演我猜的游戲，一個(gè)小朋友演一演，另一個(gè)小朋友猜一猜。猜對(duì)了以后兩人再交換。根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表演。師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)猜測小動(dòng)物。教學(xué)反思：利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。猜猜我是誰教案12活動(dòng)目標(biāo)：1、進(jìn)一步感受動(dòng)物世界的奇妙，產(chǎn)生關(guān)愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感，體驗(yàn)“猜一猜”的快樂。2、鞏固對(duì)熊貓、長頸鹿、松鼠、斑馬、袋鼠等動(dòng)物名稱及外形特征的認(rèn)識(shí)，并嘗試說出他們的本領(lǐng)。3、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力?；顒?dòng)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：體驗(yàn)“猜一猜”的快樂，感受動(dòng)物世界的奇妙，鞏固對(duì)熊貓、長頸鹿、松鼠、斑馬、袋鼠等動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。2、難點(diǎn)：鞏固對(duì)長頸鹿、斑馬、袋鼠等動(dòng)物的本領(lǐng)的認(rèn)識(shí)。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、活動(dòng)前請家長與孩子觀看動(dòng)物世界等節(jié)目，調(diào)查幼兒對(duì)“奇妙的動(dòng)物”的認(rèn)識(shí)。2、活動(dòng)課件及相關(guān)音樂。3、魚缸里的小魚、動(dòng)物手偶40個(gè)?；顒?dòng)過程：1、律動(dòng)：《動(dòng)物模仿操》。2、游戲“猜猜我是誰”，看小時(shí)候的照片，猜一猜班里的小伙伴，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)“猜一猜”的快樂。3、看“動(dòng)物的小時(shí)候"猜一猜是誰，鞏固對(duì)大刺猬的認(rèn)識(shí)。4、看“動(dòng)物的家”猜一猜是誰住在這兒，鞏固對(duì)國寶熊貓的認(rèn)識(shí)。進(jìn)一步感受動(dòng)物世界的奇妙，產(chǎn)生關(guān)愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。5、聽一聽《誰在叫》，一起做動(dòng)物韻律操。6、看尾巴猜動(dòng)物，鞏固對(duì)馬、松鼠、長臂猿的認(rèn)識(shí)。7、比較動(dòng)物身上的斑紋，鞏固對(duì)斑馬、長頸鹿的認(rèn)識(shí)。8、猜謎并詩畫“烏龜”，請幼兒一起參與。9、幼兒選擇動(dòng)物手偶，參加動(dòng)物party?；顒?dòng)延伸：1、出示魔術(shù)袋，請幼兒摸一摸“它是誰”，激發(fā)進(jìn)一步探索動(dòng)物奧秘的欲望。2、請家長帶領(lǐng)幼兒參觀動(dòng)物園，豐富幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。教學(xué)反思：幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)?；顒?dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂。猜猜我是誰教案13（一）教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)通過學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)背面人物頭部的美感，進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫生及線造型的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識(shí)。通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣。（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現(xiàn)出來。難點(diǎn)：如何用線表現(xiàn)人物頭部的特征。組織教學(xué)導(dǎo)人新課語言組織教學(xué)。探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)討論：展示兒位本班同學(xué)背而頭像，請同學(xué)們猜一猜是誰。（教師課前用數(shù)碼相機(jī)照好。）板書課題。提問：你為什么能猜出來剛才的幾位同學(xué)呢？板書：頭型、發(fā)型、頭飾、服裝。引導(dǎo)學(xué)生分析、感悟畫家是如何通過背面人物表現(xiàn)人的內(nèi)心情感的。引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中小朋友的作品。提問：你喜歡哪幅?為什么？小組討論：賞析《克里斯蒂娜的世界》、《盂蜀宮伎圖》。賞析《未來世界》，時(shí)論：畫上的小朋發(fā)在干什么？怎么看出來的？利用教材上的學(xué)生作業(yè).說一說自己喜歡哪幅，為什么。與教師一起分析頭發(fā)的走向及線條的組織。邊觀察教師的示范邊思考。教師請一位女同學(xué)到前面做模特，師生分析頭發(fā)的走向，演示如何用線進(jìn)行寫生。提醒學(xué)生要表現(xiàn)出頭部的形體，一些線條應(yīng)為弧線，并注意其方向的變化。學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐布置作業(yè)。巡視輔導(dǎo)學(xué)生寫生自己前面同學(xué)的背面頭像。欣賞教材中兩幅學(xué)生的創(chuàng)作.提問：這兩幅作品分別表現(xiàn)出什么內(nèi)容？你們各小組如何利用自己的作品進(jìn)行創(chuàng)作？學(xué)生發(fā)言，小組同學(xué)進(jìn)行討論。小組合作完成用人物引導(dǎo)學(xué)生完成小組集體創(chuàng)作。小結(jié)教師組織學(xué)生小結(jié)、評(píng)價(jià)。課后拓展展示幾幅家長背面的線描畫作品。引導(dǎo)學(xué)生回家進(jìn)一步學(xué)習(xí)。教學(xué)反思猜猜我是誰教案14活動(dòng)目標(biāo)：在看看、猜猜同伴五官的過程中，學(xué)習(xí)有意識(shí)地關(guān)注身邊的同伴，體驗(yàn)與同伴共處的快樂。學(xué)會(huì)保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT上某小朋友大頭照、“找朋友”的音樂、手機(jī)設(shè)計(jì)思路：隨著“親親一家人”主題活動(dòng)的展開，為了讓孩子感受親情、感受關(guān)愛，我們將家長配合帶來的寶寶與家人的合影布置在班級(jí)的主題墻上。不久，我發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡聚在一起觀看，并饒有興趣地尋找自己和同伴的照片，不時(shí)地說：“某某某，我看到你啦!你的呢?我在這里。”……大家在相互尋找的過程中獲得了喜悅的情感體驗(yàn)。此外，小班孩子受自我中心思維的影響，他們還不太會(huì)主動(dòng)關(guān)注周圍的同伴，不會(huì)有意識(shí)地識(shí)記某些事物，而發(fā)展幼兒的社會(huì)性，讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)注同伴也正式小班幼兒的重要發(fā)展目標(biāo)之一。正巧班級(jí)里一位孩子生病住院，于是我想何不抓住孩子們自身所關(guān)注的和同伴生病事件來引發(fā)他們對(duì)同伴的關(guān)注與關(guān)心呢？于是，結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)和本班幼兒家長包辦、自我中心