2022年中國高校轉(zhuǎn)型發(fā)展分析：湖南城市學院堅持“產(chǎn)教整合”

中國高校轉(zhuǎn)型發(fā)展分析：湖南城市學院堅持“產(chǎn)教整合”地處湖南益陽的湖南城市學院，是一所以城建類專業(yè)為特色的地方高校，近年來，該校發(fā)揮學科專業(yè)優(yōu)勢，以人才培育為根本，以教學工作為中心，以學科建設為龍頭，在探究轉(zhuǎn)型進展之路中堅持“產(chǎn)教融合、校企合作”，走上了特色鮮亮的高水平應用型高校建設之路。

前不久發(fā)布的《湖南高校畢業(yè)生畢業(yè)5年薪酬排行榜》顯示，湖南城市學院畢業(yè)生的平均月收入為6950元，連續(xù)三年位居湖南高校第三位。數(shù)據(jù)顯示，該校畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)13年保持在95%以上。

培育方案依據(jù)行業(yè)需求每年調(diào)整

“應用型高校該怎么辦？”2022年初，湖南城市學院在全校范圍內(nèi)進行了一次大爭論，學校黨委也把“探究如何轉(zhuǎn)型”擺在了學校各項工作的首位。

2022年7月，在學校第三次黨代會上，學校黨委書記羅成翼提出要以“跳起來摘桃子”的精神，主動作為，實現(xiàn)學校的轉(zhuǎn)型進展。

隨后，歷時近一年的“十三五”進展規(guī)劃和學校綜合改革方案出爐，方案確定了8個方面的進展目標，并量化為47個主要規(guī)劃指標，同時開展人才培育、科技創(chuàng)新等6項改革措施。產(chǎn)教融合漸漸成為學校轉(zhuǎn)型進展的核心之一。

據(jù)2022-2022年中國高校行業(yè)市場需求與投資詢問報告了解，為了推動產(chǎn)教融合，學校確立了以社會需求為導向，以行業(yè)、職業(yè)要求為參照，以同學實踐力量和創(chuàng)新精神培育為核心的“力量本位”“共性化”的融合模式，通過專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接，建立了產(chǎn)教融合、校企合作的應用型人才培育新模式。

“轉(zhuǎn)型進展必需要有自己的品牌?！痹撔ＰｉL李建奇說，在調(diào)整和申報專業(yè)過程中，學校始終緊跟建筑各行業(yè)與各環(huán)節(jié)鏈條，構建了城市規(guī)劃、勘測、建設、管理、環(huán)藝、信息等完整的專業(yè)鏈條。同時，在人才培育方案的設定上，學校高度重視企業(yè)的聲音，從2022年起，該校每年都會與專業(yè)相關的校企合作企業(yè)就人才培育方案進行溝通。

近幾年，學校人才培育方案每年都會依據(jù)行業(yè)的需求進行調(diào)整。2022年，該校與湖南建工集團進行探討，兩個月后，建筑行業(yè)中最先進的BIM（建筑信息模型）技術就被引入了該校土建類專業(yè)教學方案。

同學在企業(yè)試驗室做畢業(yè)設計

用價格低廉的單片機，實現(xiàn)對公交車煙霧、溫度、人數(shù)的實時監(jiān)控。這是湖南城市學院通信與電子工程專業(yè)同學孫騰，在湖南科瑞特科技公司的試驗室里，完成的“基于STC89C52單片機的公交車平安智能檢測系統(tǒng)”具備的功能，他的這項畢業(yè)設計被企業(yè)指導老師贊為“極具商業(yè)開發(fā)價值”。

與孫騰一樣，目前，該校通信與電子工程專業(yè)的263名畢業(yè)生正在10家電子科技類企業(yè)有條不紊地進行著自己的畢業(yè)設計。

而在校辦企業(yè)——規(guī)劃建筑設計討論院里，該校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的128名同學跟隨設計院的設計師們一同進行著37項規(guī)劃設計項目的實戰(zhàn)。其中既有地市級開發(fā)新區(qū)的設計、老城區(qū)棚戶改造規(guī)劃、旅游景區(qū)規(guī)劃、傳統(tǒng)村落愛護進展規(guī)劃，也有商業(yè)住宅開發(fā)設計，合同金額達3200萬元。

應用型人才培育離不開實踐教學，在校內(nèi)硬件條件有限的狀況下，湖南城市學院除了24小時向同學開放校內(nèi)現(xiàn)有的21個國家級、省級實踐教學平臺，18個省級應用型人才培育實踐教學平臺的全部試驗室，還將全校210家校企合作單位的試驗室、工作室開放為同學的實踐場所。

全部專業(yè)老師均需到企業(yè)輪訓

林立是湖南城市學院化學與環(huán)境工程學院的青年老師。日前，學校與當?shù)匾患掖笮铜h(huán)保科技公司簽署了產(chǎn)學研合作協(xié)議。兩天后，林立就被學校派駐到該公司聯(lián)合試驗室進行為期3個月的掛職。

打造應用型師資隊伍，實行專業(yè)老師掛職企業(yè)，企業(yè)人員兼職專業(yè)老師制度，是該校在產(chǎn)教融合上的另一個思路。

學校要求全部專業(yè)老師必需在1—3年內(nèi)，以輪訓的形式，到校企合作企業(yè)進行不少于兩個月的學習，同時全部校企合作企業(yè)，也要