初中心理健康教育《主任實務(wù)案例》培優(yōu)課件講義0

人與自我人與自我第八課應(yīng)對欺凌有辦法第八課

小紅是一名七年級的學(xué)生，她說話輕聲細(xì)語，與人交談時總是不敢直視對方的眼睛。由于她性格內(nèi)向，喜歡獨來獨往，所以朋友很少。加上學(xué)習(xí)成績不太理想，小紅甚至產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。班主任李老師發(fā)現(xiàn)后，及時與小紅溝通，了解情況。原來，小紅在小學(xué)時，由于個子不高、性格內(nèi)向，經(jīng)常被班級里的同學(xué)欺負(fù)。調(diào)皮的男生給她起綽號，個別的女同學(xué)也長期孤立她，班級里的臟活、累活都由她來承擔(dān)。即使這樣，她也不敢將自己的遭遇告訴家長和老師，一直生活在陰影中。到了中學(xué)，她擔(dān)心同學(xué)會欺負(fù)自己，因此不敢和新同學(xué)交往。情境在線情境在線探秘空間活動一我來幫助你

為了幫助小紅走出校園欺凌的陰影，李老師組織班干部一起商議辦法，如果你是班干部中的一員，你打算用什么方法幫助她？請將你的方法說出來。有人提議，在小紅生日那天為她辦一個生日班會，每個同學(xué)都在愛心貼紙上寫下祝福的話語，讓小紅感受到同學(xué)和老師的關(guān)心。如果你是小紅的同班同學(xué)，你會在愛心貼紙上寫怎樣祝福的話語？探秘空間活動一我來幫助你探秘空間活動二識別校園欺凌行為請同學(xué)們想一想，除了小紅遭遇的被同學(xué)起綽號、被孤立等行為外，還有哪些行為也屬于校園欺凌呢？資料卡

發(fā)生在學(xué)校里、上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育活動中，老師、同學(xué)或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等，對我們的生理、心理、名譽、權(quán)利、財產(chǎn)等實施的侵害行為，都算作校園欺凌。探秘空間活動二識別校園欺凌行為點石成金校園欺凌的應(yīng)對

在我們的校園生活中，一些同學(xué)在遭遇校園欺凌時一味隱忍退讓，以為校園欺凌僅僅是不禮貌行為；另一些同學(xué)在目睹校園欺凌時無動于衷，以為只是同學(xué)間的嬉鬧。受欺凌者遭受傷害，欺凌者也沒有得到應(yīng)有的懲處和教育。因此，面對校園欺凌，我們應(yīng)該勇敢地說“不”。

請同學(xué)們分為三個小組分別討論以下三種情景，思考應(yīng)對方法，并選派代表發(fā)言。

點石成金校園欺凌的應(yīng)對點石成金情境一避免發(fā)生校園欺凌（暴力）1、預(yù)防發(fā)生爭執(zhí)和事端，與同學(xué)友好相處，寬宏豁達(dá)。2、避免讓自己成為施暴者的目標(biāo),平時不隨身攜帶太多

的錢和手機等貴重物品，不公開顯露自己的財物。3、學(xué)校僻靜的角落、廁所或樓道拐角都是校園欺凌的多發(fā)地帶，最好結(jié)伴而行。點石成金情境一避免發(fā)生校園欺凌（暴力）點石成金情境二當(dāng)校園欺凌（暴力）發(fā)生時1、保持沉著冷靜，采取迂回戰(zhàn)術(shù)，盡可能拖延時間，

爭取機會求救。2、必要時向路人呼救求助，采用異常動作引起周圍人

注意。

3、在保證自身安全的前提下，可以試著通過警示性的

語言、有策略的談話擊退對方，或借助周圍有利環(huán)

境使自己擺脫困境。點石成金情境二當(dāng)校園欺凌（暴力）發(fā)生時點石成金情境三當(dāng)校園欺凌（暴力）發(fā)生后1、若遭遇校園暴力，一定要及時告訴家長和老師，以

尋求他們的幫助，不要獨自承受身體和心靈上的創(chuàng)

傷。2、加強自身的法律意識和法制觀念，做到學(xué)法、懂法、

守法。既要用法律來規(guī)范自己的行為，也要用法律

來保護我們的合法權(quán)益。點石成金情境三當(dāng)校園欺凌（暴力）發(fā)生后點石成金對欺凌者的教育和懲處?關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見?中明確指出：強化教育懲戒威懾作用。對實施欺凌和暴力的中小學(xué)生必須依法依規(guī)采取適當(dāng)?shù)某C治措施予以教育懲戒，既做到真情關(guān)愛、真誠幫助，力促學(xué)生內(nèi)心感化、行為轉(zhuǎn)化，又充分發(fā)揮教育懲戒措施的威懾作用。對實施欺凌和暴力的學(xué)生，學(xué)校和家長要進(jìn)行嚴(yán)肅的批評教育和警示談話，情節(jié)較重的，公安機關(guān)應(yīng)參與警示教育。對屢教不改、多次實施欺凌和暴力的學(xué)生，應(yīng)登記在案并將其表現(xiàn)記入學(xué)生綜點石成金對欺凌者的教育和懲處點石成金對欺凌者的教育和懲處合素質(zhì)評價，必要時轉(zhuǎn)入專門學(xué)校就讀。對構(gòu)成違法犯罪的學(xué)生，根據(jù)?中華人民共和國刑法??中華人民共和國治安管理處罰法??中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法?等法律、法規(guī)予以處置，區(qū)別不同情況，責(zé)令家長或者監(jiān)護人嚴(yán)加管教，必要時可由政府收容教養(yǎng)，或者給予相應(yīng)的行政、刑事處罰，特別是對犯罪性質(zhì)和情節(jié)惡劣、手段殘忍、后果嚴(yán)重的，必須堅決依法懲處。點石成金對欺凌者的教育和懲處知行園地我來編劇我來演

以下有三幕情景劇，請同學(xué)們自己分好小組，編排好故事情節(jié)。根據(jù)每一場情景劇的主題，將應(yīng)對欺凌的正確方法表演出來吧！情景劇一“勿把欺凌當(dāng)玩笑”情景劇二“勿做欺凌的幫兇”情景劇三“勿做沉默的羔羊”知行園地我來編劇我來演

校園是我們一生中能留下最美好記憶的地方。能夠在一起學(xué)習(xí)、生活是多么美妙的緣分，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相包容。產(chǎn)生摩擦?xí)r，想辦法和平解決；遭遇欺凌侵犯時，讓我們冷靜面對、機智應(yīng)對。讓校園成為我們幸福成長的樂園！校園是我們一生中能留下最美好記憶的地方。能夠在一起學(xué)設(shè)計板報

請你動手以防治校園欺凌為主題設(shè)計一份板報。作業(yè)作業(yè)謝謝！謝謝！人與自我人與自我第八課應(yīng)對欺凌有辦法第八課

小紅是一名七年級的學(xué)生，她說話輕聲細(xì)語，與人交談時總是不敢直視對方的眼睛。由于她性格內(nèi)向，喜歡獨來獨往，所以朋友很少。加上學(xué)習(xí)成績不太理想，小紅甚至產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。班主任李老師發(fā)現(xiàn)后，及時與小紅溝通，了解情況。原來，小紅在小學(xué)時，由于個子不高、性格內(nèi)向，經(jīng)常被班級里的同學(xué)欺負(fù)。調(diào)皮的男生給她起綽號，個別的女同學(xué)也長期孤立她，班級里的臟活、累活都由她來承擔(dān)。即使這樣，她也不敢將自己的遭遇告訴家長和老師，一直生活在陰影中。到了中學(xué)，她擔(dān)心同學(xué)會欺負(fù)自己，因此不敢和新同學(xué)交往。情境在線情境在線探秘空間活動一我來幫助你

為了幫助小紅走出校園欺凌的陰影，李老師組織班干部一起商議辦法，如果你是班干部中的一員，你打算用什么方法幫助她？請將你的方法說出來。有人提議，在小紅生日那天為她辦一個生日班會，每個同學(xué)都在愛心貼紙上寫下祝福的話語，讓小紅感受到同學(xué)和老師的關(guān)心。如果你是小紅的同班同學(xué)，你會在愛心貼紙上寫怎樣祝福的話語？探秘空間活動一我來幫助你探秘空間活動二識別校園欺凌行為請同學(xué)們想一想，除了小紅遭遇的被同學(xué)起綽號、被孤立等行為外，還有哪些行為也屬于校園欺凌呢？資料卡

發(fā)生在學(xué)校里、上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育活動中，老師、同學(xué)或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等，對我們的生理、心理、名譽、權(quán)利、財產(chǎn)等實施的侵害行為，都算作校園欺凌。探秘空間活動二識別校園欺凌行為點石成金校園欺凌的應(yīng)對

在我們的校園生活中，一些同學(xué)在遭遇校園欺凌時一味隱忍退讓，以為校園欺凌僅僅是不禮貌行為；另一些同學(xué)在目睹校園欺凌時無動于衷，以為只是同學(xué)間的嬉鬧。受欺凌者遭受傷害，欺凌者也沒有得到應(yīng)有的懲處和教育。因此，面對校園欺凌，我們應(yīng)該勇敢地說“不”。

請同學(xué)們分為三個小組分別討論以下三種情景，思考應(yīng)對方法，并選派代表發(fā)言。

點石成金校園欺凌的應(yīng)對點石成金情境一避免發(fā)生校園欺凌（暴力）1、預(yù)防發(fā)生爭執(zhí)和事端，與同學(xué)友好相處，寬宏豁達(dá)。2、避免讓自己成為施暴者的目標(biāo),平時不隨身攜帶太多

的錢和手機等貴重物品，不公開顯露自己的財物。3、學(xué)校僻靜的角落、廁所或樓道拐角都是校園欺凌的多發(fā)地帶，最好結(jié)伴而行。點石成金情境一避免發(fā)生校園欺凌（暴力）點石成金情境二當(dāng)校園欺凌（暴力）發(fā)生時1、保持沉著冷靜，采取迂回戰(zhàn)術(shù)，盡可能拖延時間，

爭取機會求救。2、必要時向路人呼救求助，采用異常動作引起周圍人

注意。

3、在保證自身安全的前提下，可以試著通過警示性的

語言、有策略的談話擊退對方，或借助周圍有利環(huán)

境使自己擺脫困境。點石成金情境二當(dāng)校園欺凌（暴力）發(fā)生時點石成金情境三當(dāng)校園欺凌（暴力）發(fā)生后1、若遭遇校園暴力，一定要及時告訴家長和老師，以

尋求他們的幫助，不要獨自承受身體和心靈上的創(chuàng)

傷。2、加強自身的法律意識和法制觀念，做到學(xué)法、懂法、

守法。既要用法律來規(guī)范自己的行為，也要用法律

來保護我們的合法權(quán)益。點石成金情境三當(dāng)校園欺凌（暴力）發(fā)生后點石成金對欺凌者的教育和懲處?關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見?中明確指出：強化教育懲戒威懾作用。對實施欺凌和暴力的中小學(xué)生必須依法依規(guī)采取適當(dāng)?shù)某C治措施予以教育懲戒，既做到真情關(guān)愛、真誠幫助，力促學(xué)生內(nèi)心感化、行為轉(zhuǎn)化，又充分發(fā)揮教育懲戒措施的威懾作用。對實施欺凌和暴力的學(xué)生，學(xué)校和家長要進(jìn)行嚴(yán)肅的批評教育和警示談話，情節(jié)較重的，公安機關(guān)應(yīng)參與警示教育。對屢教不改、多次實施欺凌和暴力的學(xué)生，應(yīng)登記在案并將其表現(xiàn)記入學(xué)生綜點石成金對欺凌者的教育和懲處點石成金對欺凌者的教育和懲處合素質(zhì)評價，必要時轉(zhuǎn)入專門學(xué)校就讀。對構(gòu)成違法犯罪的學(xué)生，根據(jù)?中華人民共和國刑法??中華人民共和國治安管理處罰法??中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法?等法律、法規(guī)予以處置，區(qū)別不同情況，責(zé)令家長或者監(jiān)護人嚴(yán)加管教，必要時可由政府收容教養(yǎng)，或者給予相應(yīng)的行政、刑事處罰，特別是對犯罪性質(zhì)和情節(jié)惡劣、手段殘忍、后果嚴(yán)重的，必須堅決依法懲處。點石成金對欺凌者的教育和懲處知行園地我來編劇我來演

以下有三幕情景劇，請同學(xué)們自己分好小組，編排好故事情節(jié)。根據(jù)每一場情景劇的主題，將應(yīng)