圖畫書課件講義整理

第六章圖畫書第六章圖畫書第五章嬰幼兒圖畫書

學(xué)習(xí)要點(diǎn)圖畫書的概念圖畫書與插畫書的區(qū)別圖畫書的種類、特征和作用圖畫書閱讀和欣賞學(xué)習(xí)為嬰幼兒制作圖畫書第五章嬰幼兒圖畫書

學(xué)習(xí)要點(diǎn)圖畫書的概念第一節(jié)圖畫書概述第一節(jié)圖畫書概述史代克《驢小弟變石頭》即使是100多年后的今天，這套精美的圖畫書依然讓無數(shù)的孩童甚至大人愛不釋手。圖畫書對幼兒有哪些作用？松居直，1926年生于日本東京。圖畫書實(shí)在是個很特別的花園。圖畫書，是孩子人生的第一本書，是我們大人和孩子一起來讀的書，那么，我們應(yīng)該采取怎么樣的一種方式來閱讀圖畫書呢？波特《比得兔的故事》成為圖畫書發(fā)展的一個里程碑。選擇“有趣、好看、讀得懂和細(xì)節(jié)豐富”的作品。圖畫書的畫面在講述功能上，能表現(xiàn)和完善故事之外。比納將兒童圖畫觀察力發(fā)展為三級水平：請從這六句話中各找出一個關(guān)鍵詞來。對策今天全世界的人都知道畢翠克絲?波特的名字和她創(chuàng)造的小動物：彼得兔、兔子本杰明、格拉斯特市的小老鼠、松鼠提米腳尖兒、平小豬、杰米瑪鴨子。培養(yǎng)幼兒視覺美感的基本經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)審美能力。對策圖畫書是圖與文的有機(jī)結(jié)合，因此，圖畫書的創(chuàng)畫外有畫的手法不便于幼兒理解。定義：以幼兒為主要對象的一種特殊的兒童文學(xué)樣式，是繪畫和語言相結(jié)合的藝術(shù)形式。也就是以繪畫來講述故事。特點(diǎn)：以圖畫為主，以文字為輔什么是圖畫書？史代克《驢小弟變石頭》定義：什么是圖畫書？圖畫書與插圖故事書一樣嗎？請閱讀140-141頁，試著歸納出幾點(diǎn)來。圖畫書與插圖故事書一樣嗎？請閱讀140-141頁，試著歸納出松居直，1926年生于日本東京。日本出版學(xué)會會員、日本國際兒童評議會（JBBY）理事、聯(lián)合國教科文亞洲文化中心評議員、中日兒童文學(xué)美術(shù)交流中心副會長。1963年因月刊圖畫書雜志《兒童之友》獲“產(chǎn)經(jīng)兒童出版文化獎大獎”，1965年因圖畫書《桃太郎》獲“產(chǎn)經(jīng)兒童出版文化獎”，1993年獲“美孚兒童文化獎”，1996年受日本兒童文藝家協(xié)會表彰，獲“兒童文化功勞者”稱號。著有《什么叫圖畫書》、《看圖畫書的眼睛》、《圖畫書時代》、《到圖畫書的森林中去散步》等書及《桃太郎》、《木匠和鬼六》、《信號燈眨眼睛》等多種圖畫書。松居直，1926年生于日本東京。日本圖畫書研究者松居直提出常用公式：文+圖=帶插圖的書文×圖=圖畫書日本圖畫書研究者松居直提出常用公式：

圖畫書《母雞蘿絲去散步》是最好的說。在這個故事中，如果只看文字會覺得莫名其妙：母雞蘿絲出門去散步，她走過院子，繞過池塘，越過干草堆……可是，畫面卻講述了一個驚險的故事，原來，有一只狐貍一直跟在母雞的后面，每一次都試圖撲向母雞，可倒霉的狐貍不是被釘耙敲中腦袋，就是掉進(jìn)池塘里，每一次母雞都化險為夷?？蓡慰次淖挚隙床怀鰜磉@個故事，孩子們在閱讀圖畫時，看到倒霉的狐貍都會忍不住哈哈大笑。也就是說圖書畫不僅僅是帶插圖的書。圖和文結(jié)合所講的故事遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于單獨(dú)圖的故事或者文的故事。所以說，圖畫書=文×畫

圖畫書《母雞蘿絲去散步》是最好的說。圖畫書的發(fā)展捷克斯洛伐克教育家夸美紐斯1637年編繪出版的《世界圖解》是世界上第一本專為兒童編繪的圖畫書。19世紀(jì)末隨著印刷術(shù)的發(fā)展，圖畫書都在歐洲得到了普及。1901年，英國女畫家比阿特麗克斯.波特《比得兔的故事》成為圖畫書發(fā)展的一個里程碑。20世紀(jì)三四十年代，圖畫書在美國得到繁榮。桑達(dá)克的《野獸國》，列歐.列尼奧《小藍(lán)和小黃》，“阿羅系列”，威廉.史代克《驢小弟變石頭》上世紀(jì)五十年代，日本圖畫書發(fā)展取得很高成就，形成獨(dú)特的風(fēng)格。創(chuàng)作數(shù)量和質(zhì)量都很高。松谷美代子，中李枝子，宮西達(dá)也。圖畫書的發(fā)展捷克斯洛伐克教育家夸美紐斯163

100多年前，一輩子生活在莊園里的波特小姐為了安慰一個生病的小孩兒，編了一個小故事，并寫在信里寄給他，這就是日后大名鼎鼎的《彼得兔的故事》。今天全世界的人都知道畢翠克絲?波特的名字和她創(chuàng)造的小動物：彼得兔、兔子本杰明、格拉斯特市的小老鼠、松鼠提米腳尖兒、平小豬、杰米瑪鴨子。在英語國家，幾乎每一個孩子的童年都有關(guān)于彼得兔或者湯姆小貓的記憶。即使是100多年后的今天，這套精美的圖畫書依然讓無數(shù)的孩童甚至大人愛不釋手。

波特小姐以她細(xì)膩的筆觸和畫功，向全世界展示了一個可愛的小動物的世界。書中插圖均為她親手繪制，所有的動物、植物都真實(shí)生動，有人一樣的喜怒衰樂，一樣的大智慧和小算計，一樣的好心腸……這是一套特別適合6~12歲的孩童閱讀的精美圖畫書，是一套值得推薦的親子讀物。100多年前，一輩子生活在莊園里的

《世界圖解》又名《可見的世界》、《宇宙奇觀》。捷克夸美紐斯著。1658年出版。是作者根據(jù)他所提出的適應(yīng)自然和直觀教學(xué)原則寫成的一部小學(xué)教科書。其有附以插圖的短文一百五十篇，內(nèi)容包括自然（宇宙、地理、植物、動物、人體等）、人類活動（手工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、文化等）、社會生活（國家管理、法院）和語言文字等方面，試圖授予兒童以百科全書式的知識。在歐洲國家廣泛流行《世界圖解》又名《可見的世界》、《宇宙奇觀》。第六章圖畫書(共56張)課件第六章圖畫書(共56張)課件

新世紀(jì)以來，出現(xiàn)熊亮、熊磊兄弟、王小明、沈帆等優(yōu)秀圖畫書作家。明天出版社2003年出版“小企鵝心靈成長故事”童話。

新世紀(jì)以來，出現(xiàn)熊亮、熊磊兄弟、王小明、沈圖畫書對幼兒有哪些作用？

梅子涵說：“一個孩子，尤其是在今天的社會，沒有看見、閱讀過圖畫書，會是一個很大的遺憾，是童年不完整的表現(xiàn)，和沒有看見過玩具一樣，沒有看見過草地一樣。圖畫書實(shí)在是個很特別的花園?！眻D畫書對幼兒有哪些作用？梅子涵說：“一個孩子第六章圖畫書(共56張)課件1.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)事物，開拓眼界，增長知識。2.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、語言能力和思維能力3.激發(fā)情感，陶冶性情。4.培養(yǎng)閱讀興趣并進(jìn)一步影響幼兒人格發(fā)展。5.培養(yǎng)幼兒視覺美感的基本經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)審美能力。6.增進(jìn)長幼兩輩情感的交流。圖畫書對幼兒有哪些作用？學(xué)會用關(guān)鍵詞記憶！請從這六句話中各找出一個關(guān)鍵詞來。圖畫書對幼兒有哪些作用？學(xué)會用關(guān)鍵詞記憶！請從這六句話中各找第二節(jié)圖畫書的種類和特征第二節(jié)圖畫書的種類和特征圖畫書可以分為哪幾種？根據(jù)內(nèi)容根據(jù)畫面數(shù)量根據(jù)顏色文學(xué)圖畫故事書知識性圖畫讀物單幅圖畫書多幅圖畫書連續(xù)圖畫書彩色圖畫書單色圖畫書圖畫書可以分為哪幾種？根據(jù)內(nèi)容根據(jù)畫面數(shù)量根據(jù)顏色文知單多連無文圖畫書圖文并茂的圖畫書文學(xué)圖畫書無文圖畫書圖文并茂的圖畫書文1.無文圖畫書：定義：是完全用圖畫來表現(xiàn)內(nèi)容的形式。作用：①促進(jìn)智力發(fā)展；②啟發(fā)幼兒聯(lián)想；③促進(jìn)幼兒口語發(fā)展作品：《雪人》《流浪狗之歌》文學(xué)圖畫書1.無文圖畫書：文學(xué)圖畫書2.圖文并茂的圖畫書：在這種圖畫書中既有圖畫又有文字，它們相互配合又具有一定的獨(dú)立性。這是圖畫書中最常見的一種形式。

作品：《犟龜》文學(xué)圖畫書2.圖文并茂的圖畫書：文學(xué)圖畫書特點(diǎn)：

又叫非文學(xué)性圖畫讀物，它包括教育、知識、游戲、手工等多方面的內(nèi)容，是幼兒認(rèn)識世界、學(xué)習(xí)知識的最好的啟蒙讀物。種類：常見的有幼兒識物畫書、百科知識畫冊、訓(xùn)練畫書新形式：帶香味的書、立體活動書、配有錄音設(shè)備的書。知識性圖畫讀物

幼兒圖畫書的游戲化，玩具化是當(dāng)前國內(nèi)外兒童圖書的發(fā)展趨勢。

特點(diǎn)：知識性圖畫讀物幼兒圖畫書的游戲化，玩具第六章圖畫書(共56張)課件目標(biāo)2愿意講話并能清楚地表達(dá)1963年因月刊圖畫書雜志《兒童之友》獲“產(chǎn)經(jīng)兒童出版文化獎大獎”，1965年因圖畫書《桃太郎》獲“產(chǎn)經(jīng)兒童出版文化獎”，1993年獲“美孚兒童文化獎”，1996年受日本兒童文藝家協(xié)會表彰，獲“兒童文化功勞者”稱號。圖畫書與插圖故事書一樣嗎？培養(yǎng)幼兒視覺美感的基本經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)審美能力。（二）閱讀與書寫準(zhǔn)備畫外有畫的手法不便于幼兒理解。松居直，1926年生于日本東京。圖畫書實(shí)在是個很特別的花園。挖掘圖畫書中所具有的多元化價值畫面要讓幼兒感到親切；③促進(jìn)幼兒口語發(fā)展你知道圖畫書的特征嗎？4-5歲：能根據(jù)連續(xù)畫面提供的信息，大致說出故事的情節(jié)幼兒文學(xué)是一種重視圖畫的文學(xué)。以兒童的審美情趣為基本出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注藝術(shù)、科學(xué)、道德等領(lǐng)域內(nèi)容的契合點(diǎn)。1、整體的傳達(dá)性圖畫和文字相呼應(yīng)；封面、封底、扉頁的與故事的統(tǒng)一；幅與幅的連續(xù)相通。2、形象的直觀性：要具有“新”和“奇”的特點(diǎn)，適度的夸張、鮮艷的色彩、富于動感都是增強(qiáng)形象的手段。你知道圖畫書的特征嗎？目標(biāo)2愿意講話并能清楚地表達(dá)1、整體的傳達(dá)性你知道圖畫書3、構(gòu)圖的連續(xù)性：畫面與畫面之間要連續(xù)，通過主人公的動態(tài)來銜接。4、圖畫的趣味性：畫面要讓幼兒感到親切；色彩、線條、構(gòu)圖各個環(huán)節(jié)符合兒童的趣味；素描寫實(shí)風(fēng)格。你知道圖畫書的特征嗎？3、構(gòu)圖的連續(xù)性：你知道圖畫書的特征嗎？第三節(jié)圖畫書的閱讀和欣賞第三節(jié)圖畫書的閱讀和欣賞讓繪本陪伴孩子

快樂成長讓繪本陪伴孩子為什么要講繪本?

幼兒文學(xué)是一種重視圖畫的文學(xué)。這種意識正在被我們越來越多地強(qiáng)調(diào)著，發(fā)展著?？鍫栐赋隽藘和膶W(xué)中的經(jīng)典道理——圖畫與對話是兒童文學(xué)最重要的表現(xiàn)形式。為什么要講繪本?幼兒文學(xué)是一種重視圖畫為什么要講繪本?

要將真理告訴孩子們，用圖形來敘述的效果,要比你單純地講道理好上一萬倍。

——史代納為什么要講繪本?要將真理告訴孩子們，用圖

3——8歲是幼兒的閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期。在這個時期，幼兒需要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，形成自主閱讀的能力，在閱讀學(xué)習(xí)過程中逐漸能夠獨(dú)立思考。3——8歲是幼兒的閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期。在這個時期，幼《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語言（一）傾聽與表達(dá)目標(biāo)1認(rèn)真聽并能聽懂常用語言

目標(biāo)2愿意講話并能清楚地表達(dá)目標(biāo)3具有文明的語言習(xí)慣（二）閱讀與書寫準(zhǔn)備目標(biāo)1喜歡聽故事，看圖書目標(biāo)2具有初步的閱讀理解能力目標(biāo)3具有書面表達(dá)的愿望和初步技能《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語言語言㈡閱讀與書寫準(zhǔn)備目標(biāo)1喜歡聽故事，看圖書目標(biāo)2具有初步的閱讀理解能力3-4歲：會看畫面，能根據(jù)畫面說出圖中有什么，發(fā)生了什么事等4-5歲：能根據(jù)連續(xù)畫面提供的信息，大致說出故事的情節(jié)5-6歲：能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事目標(biāo)3具有書面表達(dá)的愿望和初步技能目標(biāo)1喜歡聽故事，看圖書目標(biāo)2具有初步的閱讀理解能力圖畫書，是孩子人生的第一本書，是我們大人和孩子一起來讀的書，那么，我們應(yīng)該采取怎么樣的一種方式來閱讀圖畫書呢？大人讀故事，孩子一邊用眼睛看圖畫，一邊用耳朵聽大人的聲音，這就是圖畫書最正確的讀法。我們帶著情感朗讀的聲音，在孩子的記憶中是永遠(yuǎn)不會消失的。圖畫書，是孩子人生的第一本書，是我們大圖畫書閱讀欣賞指導(dǎo)1、把握標(biāo)準(zhǔn)，合理選擇圖畫書本身的定義或特征，可以作為選擇的標(biāo)準(zhǔn)之一聯(lián)合國教科文組織定的幾條優(yōu)秀書刊的標(biāo)準(zhǔn):閱讀者最多，經(jīng)久不衰的暢銷書；雋永耐讀，不會落后于時代，不因?yàn)闀r代的改變而失去價值的；有影響力，富于啟發(fā)教育的；探討人生長期未解決的問題，在某個領(lǐng)域具有突破性意義的進(jìn)展。具有兒童的視角圖畫書閱讀欣賞指導(dǎo)1、把握標(biāo)準(zhǔn)，合理選擇圖畫書閱讀欣賞指導(dǎo)2、欣賞畫面，品味故事

圖畫書通過畫面?zhèn)鬟_(dá)故事的主要內(nèi)容，用色彩、線條進(jìn)行構(gòu)圖創(chuàng)意，畫面具有敘事性，它的敘事功能為表現(xiàn)和完善故事。圖畫書的畫面在講述功能上，能表現(xiàn)和完善故事之外。圖畫書閱讀欣賞指導(dǎo)2、欣賞畫面，品味故事圖畫書閱讀欣賞指導(dǎo)3、圖文結(jié)合，解讀內(nèi)涵注意引導(dǎo)幼兒在欣賞簡約優(yōu)美的語言、精美而適宜于幼兒接受的畫面基礎(chǔ)上把握圖文結(jié)合的故事魅力，并深入解讀圖畫書作品的哲理蘊(yùn)含。圖畫書閱讀欣賞指導(dǎo)3、圖文結(jié)合，解讀內(nèi)涵圖畫書閱讀欣賞指導(dǎo)4、幼兒教師圖畫書作品教學(xué)注意要點(diǎn)：注重引導(dǎo)孩子讀圖，養(yǎng)成通過閱讀圖畫、理解故事、表述故事的習(xí)慣挖掘圖畫書中所具有的多元化價值多途徑開展繪本閱讀、創(chuàng)造閱讀氣氛圖畫書閱讀欣賞指導(dǎo)4、幼兒教師圖畫書作品教學(xué)注意要點(diǎn)：目標(biāo)誤區(qū)

把圖畫書閱讀欣賞僅僅作為德育、智育的工具與手段，較多地挖掘圖畫書的“真”與“善”的內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)它的“益智”與“輔德”功能；把知識積累、道德品質(zhì)的培養(yǎng)即“教化”功能作為圖畫書閱讀的核心目標(biāo)，忽略了以圖為表現(xiàn)主體的圖畫書對于兒童的審美價值，從而忽略作為閱讀主體的兒童對圖畫書之圖畫的審美理解，即在閱讀中忽略兒童透過圖畫而發(fā)展起來的美感、想象與創(chuàng)造等能力的培養(yǎng)。目標(biāo)誤區(qū)把圖畫書閱讀欣賞僅對策

正確認(rèn)識兒童圖畫閱讀的價值。即兒童對圖畫書的畫面的欣賞與理解是圖畫書價值發(fā)揮之安身立命所在。因此，要把兒童對畫面的視覺感知、想象與理解、審美感受等能力培養(yǎng)放在核心的地位。即以審美功能為主，娛樂、益智、輔德等功能并重。

對策正確認(rèn)識兒

關(guān)注文本所承載的學(xué)科知識邏輯或成人自身的邏輯，忽略兒童的心理邏輯

內(nèi)容誤區(qū)內(nèi)容誤對策以兒童的審美情趣為基本出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注藝術(shù)、科學(xué)、道德等領(lǐng)域內(nèi)容的契合點(diǎn)。選擇“有趣、好看、讀得懂和細(xì)節(jié)豐富”的作品。對策以兒童的審美情趣為基本出發(fā)點(diǎn)

將圖畫書只當(dāng)做文字故事進(jìn)行知識故事講述與文字認(rèn)讀教學(xué)，忽視作為圖畫書表現(xiàn)主體的圖畫的欣賞。閱讀時以創(chuàng)作者的原義為中心，強(qiáng)調(diào)對作品內(nèi)容的記憶（復(fù)述），忽略兒童自主的感知與情感體驗(yàn)。方法誤區(qū)方法誤區(qū)實(shí)踐對策1

圖畫書閱讀過程要關(guān)注兒童在圖畫書意義形成中的主體地位。圖畫閱讀要注重幼兒自身的視覺觀察、藝術(shù)想象與審美體驗(yàn)，鼓勵兒童創(chuàng)造一個屬于自己的意義世界（猜測、續(xù)編、創(chuàng)編）。實(shí)踐對策1圖畫書閱讀過程要實(shí)踐對策2

宜對圖畫書的審美形式特征如造型、色彩、構(gòu)圖等形式語言以及對稱均衡、節(jié)奏韻律、統(tǒng)一變化等形式原理在圖畫中的運(yùn)用加以描述、分析與討論，以加深幼兒的審美體驗(yàn)和對于作品的內(nèi)涵的理解與創(chuàng)編。

實(shí)踐對策2宜對圖畫書的

總結(jié)：優(yōu)秀的圖畫書本身就是一個想象和創(chuàng)造的結(jié)果，所以在幼兒的成長中，我們應(yīng)該通過各種豐富的圖畫書，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，讓他們的想象馳聘飛奔，突破現(xiàn)實(shí)時空的限制，構(gòu)造出一個個有趣的想象世界，讓孩子充分體會到學(xué)校的快樂?？偨Y(jié)：優(yōu)秀的圖畫書本身就是一個想象和創(chuàng)第四節(jié)幼兒圖畫書的創(chuàng)作與改編第四節(jié)幼兒圖畫書的創(chuàng)作與改編圖畫書是圖與文的有機(jī)結(jié)合，因此，圖畫書的創(chuàng)作要求就包括：一、文字上的要求二、繪畫上的要求圖畫書在創(chuàng)作上有哪些要求？圖畫書在創(chuàng)作上有哪些要求？