中班藝術整合活動《彩色心情》教學案例

中班藝術整合活動《彩色心情》教學案例案例背景：

《幼兒園教育指導綱要》中指出，藝術領域的基本精神是向傳統(tǒng)的藝術教育挑戰(zhàn)，建立新的藝術教育理念，并在新理念的指導下，實施新型的、整合型的藝術教育。在設計這個活動的時候，我班的孩子們正處于中班時期，他們喜愛繪畫，已擁有肯定的技能，但在繪畫中缺少想象和制造力，中班期又正是布滿各種奇思妙想的時期，而藝術教育所指向的幼兒藝術素養(yǎng)的培育越來越不是一個單一的概念，而應是綜合的，因此在設計之前，我就將活動定位于藝術整合型的活動。

活動內容來源取自幼兒日常生活中的表現，俗話說：孩子的臉，三月的天。孩子的心情與天氣一樣，常常在變化，而孩子的心靈又是特別純凈的，心情的起伏都表現在臉上，因此心情與表情的關系特別親密，不同的心情都會帶來不同的表情變化。本活動旨在引導幼兒通過不同的心情體驗，把自身的感受提升為藝術的表達方式，通過顏色、構圖在作品中表現出來，并從而發(fā)掘與培育幼兒的制造力量。

案例描述

一、談話引出課題

在春光明媚的日子里，孩子們最期盼的當然是去戶外玩耍，老師說：今日天氣真好，你們最想去干什么？幼兒1說：我想去草地上玩滑梯。幼兒2說：我想去爬山。幼兒3說：我想去花港觀魚看大魚。幼兒4說：我想和小伴侶在草地上玩捉迷藏的嬉戲。老師接著說：小動物想去春游，你們看。

二、課件演示，引導幼兒體會心情與表情和顏色的關系

1、感覺心情與表情的關系

老師請幼兒觀看課件《春游》，問：你們有沒有發(fā)覺小動物們每一次心情變化時，臉上的表情都會變。它們動身去春游時，心情怎樣？表情又是怎樣的？幼兒1說：他們動身時，心里很快樂，臉上是笑咪咪的。幼兒2說：他們快樂的眼睛都瞇起來了。幼兒3說：他們的嘴巴笑瞇瞇的，象小船。老師對幼兒的回答都表示贊同，并請一名幼兒上來在空白臉譜上描繪快樂的表情。老師接著問：小狗見小熊說是他拿的帽子，心情怎樣？表情又怎樣？幼兒1說：小狗生氣了。幼兒2說：小狗的眉毛都豎起來了。幼兒3說：小狗嘴巴翹起來了。老師確定幼兒的說法，并請幼兒來仿照一下生氣的表情，用感官來體會，同樣其次次請幼兒上來描繪生氣的臉譜。在幼兒描繪后，老師簡潔地小結快樂和生氣的表情中五官的變化。

2、感覺心情與顏色的關系

老師其次次請幼兒看課件，引導幼兒發(fā)覺心情與顏色的關系。老師問：小動物心情變化時，除了表情會變，還有什么也會變？一開頭，幼兒們并沒有觀看到顏色的變化，于是老師利用課件，在課件的示意下，幼兒1說：小狗生氣的時候臉都綠了。老師立刻驚喜的賜予表揚，這激起了其他幼兒的觀看欲望，幼兒2說：小動物動身時心里都很快樂，臉上是粉紅的。幼兒3說：小熊發(fā)覺帽子沒了，心里很難受，臉就變得灰灰的。幼兒4說：小熊發(fā)覺錯怪了小狗時，很難為情，羞的臉都紅了。老師對幼兒的回答都賜予確定，又說：你們的心情有顏色嗎？由于前面的鋪墊，這次幼兒的回答比較樂觀，幼兒1說：我覺得快樂的時候是金黃色的，象太陽一樣。幼兒2說：我難受的時候，心情是灰色的。幼兒3說：我