部編人教版高中語(yǔ)文課件 邊城

部編人教版高中語(yǔ)文

必修（選修）教學(xué)課件部編人教版高中語(yǔ)文

必修（選修）教學(xué)課件1邊

城邊城部編人教版高中語(yǔ)文課件邊城背景助讀知識(shí)鏈接基礎(chǔ)梳理課文節(jié)選自沈從文的中篇小說(shuō)《邊城》第三至第六部分。整篇小說(shuō)的情節(jié)如下:背景助讀知識(shí)鏈接基礎(chǔ)梳理課文節(jié)選自沈從文的中篇小說(shuō)《邊城》第背景助讀知識(shí)鏈接基礎(chǔ)梳理在湘西風(fēng)光秀麗、人情質(zhì)樸的邊遠(yuǎn)小城,生活著靠擺渡為生的祖孫二人,祖父年逾七十,仍很健壯,孫女翠翠十五歲,情竇初開(kāi)。他們熱情助人,純樸善良。兩年前在端午節(jié)賽龍舟的盛會(huì)上,翠翠邂逅當(dāng)?shù)卮偟亩鹤觾?從此種下情苗。儺送的哥哥天保也喜歡上美麗清純的翠翠,托人向翠翠的祖父求親。而地方上的王團(tuán)總看上了儺送,情愿以碾坊作為陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要碾坊,想娶翠翠為妻,寧愿做個(gè)擺渡人。于是兄弟倆相約唱歌求婚,讓翠翠選擇。天保知道翠翠喜歡儺送,為了成全弟弟,外出闖灘,遇意外而死。儺送覺(jué)得自己對(duì)哥哥的死負(fù)有責(zé)任,拋下翠翠出走他鄉(xiāng)。祖父因翠翠的婚事操心擔(dān)憂(yōu),在風(fēng)雨之夜去世,留下翠翠孤獨(dú)地守著渡船,癡心地等著儺送歸來(lái),“這個(gè)人也許永遠(yuǎn)不回來(lái)了,也許明天回來(lái)!”背景助讀知識(shí)鏈接基礎(chǔ)梳理在湘西風(fēng)光秀麗、人情質(zhì)樸的邊遠(yuǎn)小城,背景助讀知識(shí)鏈接基礎(chǔ)梳理《邊城》是沈從文的代表作。有關(guān)這篇小說(shuō)的創(chuàng)作動(dòng)機(jī),沈從文說(shuō):“我要表現(xiàn)的本是一種‘人生的形式’,一種‘優(yōu)美、健康而又不悖乎人性的人生形式’……為人類(lèi)‘愛(ài)’字作一度恰如其分的說(shuō)明?！北尘爸x知識(shí)鏈接基礎(chǔ)梳理《邊城》是沈從文的代表作。有關(guān)這篇小背景助讀知識(shí)鏈接基礎(chǔ)梳理1.沈從文(1902—1988),原名沈岳煥,湖南鳳凰人,苗族。現(xiàn)代著名作家、歷史文物研究家、京派小說(shuō)代表人物。少年時(shí)投身行伍,浪跡湘川黔邊境地區(qū),1924年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作,先后在西南聯(lián)大、山東大學(xué)、北京大學(xué)任教,新中國(guó)成立后在中國(guó)歷史博物館和中國(guó)社會(huì)科學(xué)院歷史研究所工作,主要從事中國(guó)古代歷史的研究。代表作有《邊城》《湘行散記》《長(zhǎng)河》等。2.京派小說(shuō):在20世紀(jì)20年代末期到30年代,文學(xué)的中心南移到上海后,繼續(xù)留在京、津地區(qū)或其他北方城市的一個(gè)自由的作家群,當(dāng)時(shí)被稱(chēng)為“北方作家”派。京派作家以表現(xiàn)“鄉(xiāng)村中國(guó)”為主要內(nèi)容,作品富有文化意蘊(yùn),貼近底層人民的生活,在現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作中融入浪漫主義的藝術(shù)手法。沈從文是京派作家的第一人,其小說(shuō)《邊城》《蕭蕭》《長(zhǎng)河》等是其中較為出色的作品。背景助讀知識(shí)鏈接基礎(chǔ)梳理1.沈從文(1902—1988),原背景助讀知識(shí)鏈接基礎(chǔ)梳理1.注字音

背景助讀知識(shí)鏈接基礎(chǔ)梳理1.注字音背景助讀知識(shí)鏈接基礎(chǔ)梳理背景助讀知識(shí)鏈接基礎(chǔ)梳理背景助讀知識(shí)鏈接基礎(chǔ)梳理2.寫(xiě)漢字

背景助讀知識(shí)鏈接基礎(chǔ)梳理2.寫(xiě)漢字背景助讀知識(shí)鏈接基礎(chǔ)梳理3.解詞語(yǔ)安輯保守:安輯,安定和睦。輯,和睦。保守,維持現(xiàn)狀。解嘲:用言語(yǔ)或行動(dòng)來(lái)掩飾被別人嘲笑的事情。喧闐:聲音大而雜。角隅:角落。隅,角落。背景助讀知識(shí)鏈接基礎(chǔ)梳理3.解詞語(yǔ)背景助讀知識(shí)鏈接基礎(chǔ)梳理4.辨近義(1)似乎

仿佛辨析:“似乎”和“仿佛”都有“好像”的意思,但“似乎”的用法比“仿佛”寬泛。主要有如下三點(diǎn):①副詞,表示可能:這篇文章似乎在哪見(jiàn)過(guò);天似乎要下雨了。②副詞,表示商量的口氣:時(shí)候不早了,我們似乎該走了。③副詞,表示比喻,好像:天上的雪花似乎是柳絮。但“仿佛”沒(méi)有第②個(gè)義項(xiàng)的意思,它不表商量的口吻;在表示“好像”“類(lèi)似”時(shí),“仿佛”是動(dòng)詞性的,“似乎”是副詞性的。例:①這些文件似乎早就應(yīng)該處理,不知道為什么拖到今日。②他的模樣還和十年前相仿佛,故而我認(rèn)得他。背景助讀知識(shí)鏈接基礎(chǔ)梳理4.辨近義背景助讀知識(shí)鏈接基礎(chǔ)梳理(2)一律

一概辨析:“一概”和“一律”作副詞時(shí)均有“表示適用于全體,沒(méi)有例外”的意思,但用法略有不同:“一概”只用于動(dòng)詞前,限于對(duì)事物的概括;“一律”則對(duì)人對(duì)事均可,可用于動(dòng)詞前,也可用于名詞或名詞短語(yǔ)前。例:①船只的形式,和平常木船不大相同,形體一律又長(zhǎng)又狹,兩頭高高翹起。②對(duì)于梅利斯的指責(zé),敘利亞一概予以否認(rèn),但表示將自行展開(kāi)對(duì)哈里里遇刺案的調(diào)查。背景助讀知識(shí)鏈接基礎(chǔ)梳理(2)一律一概問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解【目標(biāo)一】

把握小說(shuō)的主要內(nèi)容和情節(jié)結(jié)構(gòu)1.課文節(jié)選自《邊城》第三至第六部分,共寫(xiě)了三個(gè)端午節(jié),寫(xiě)作順序是怎樣的?參考答案:按照“眼前的端午——兩年前的端午——上一年端午”的順序展開(kāi)情節(jié)。2.第三部分著重寫(xiě)了過(guò)端午、賽龍舟、比賽捉鴨子等習(xí)俗,這些習(xí)俗透露出邊城人怎樣的生活氛圍?參考答案:祥和、和睦、和諧的生活氛圍。這里的人民“莫不安分樂(lè)生”,過(guò)著世外桃源式的生活。問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解【目標(biāo)一】把握小說(shuō)的主要內(nèi)容和情節(jié)問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解3.作者在充滿(mǎn)詩(shī)意的、祥和的邊城中,描繪了哪些人?他們之間是一種怎樣的關(guān)系呢?參考答案:翠翠與儺送;翠翠與爺爺;爺爺與老熟人;儺送與天保;順順與兒子……關(guān)系:戀人、祖孫、朋友、手足、父子4.“邊城”是故事的環(huán)境,也是翠翠愛(ài)情故事的背景。這個(gè)背景具有怎樣的特點(diǎn)?參考答案:是一個(gè)極具地域風(fēng)俗特色的生活環(huán)境,是一個(gè)如桃源深處的優(yōu)美而又相對(duì)封閉的生活環(huán)境。問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解3.作者在充滿(mǎn)詩(shī)意的、祥和的邊城中,問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解【目標(biāo)二】

品味小說(shuō)詩(shī)化的語(yǔ)言1.請(qǐng)從翠翠的角度點(diǎn)評(píng)下面的語(yǔ)言描寫(xiě)。①老船夫即刻把船拉過(guò)來(lái),一面拉船,一面啞聲兒喊問(wèn):“翠翠,翠翠,是不是你?”翠翠不理會(huì)祖父,口中卻輕輕地說(shuō):“不是翠翠,不是翠翠,翠翠早被大河里鯉魚(yú)吃去了。”參考答案:翠翠的話(huà)中包含著對(duì)祖父沒(méi)有兌現(xiàn)自己諾言的嗔怪,也發(fā)泄了自己內(nèi)心因跟儺送的爭(zhēng)吵帶來(lái)的不快。答語(yǔ)有很濃厚的小孩子氣,寫(xiě)出了她的單純可愛(ài)。②祖父說(shuō):“順順真是個(gè)好人,大方得很。大老也很好。這一家人都好!”翠翠說(shuō):“一家人都好,你認(rèn)識(shí)他們一家人嗎?”參考答案:翠翠因爺爺不明白自己的心思稱(chēng)贊大老而不滿(mǎn),她在想二老,言語(yǔ)中透露出翠翠對(duì)爺爺?shù)泥凉?也包含著翠翠對(duì)自己未來(lái)幸福生活的朦朧憧憬。問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解【目標(biāo)二】品味小說(shuō)詩(shī)化的語(yǔ)言問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解③(祖父)“翠翠,莫鬧,我摔到河里去,鴨子會(huì)走脫的!”“誰(shuí)也不稀罕那只鴨子!”參考答案:翠翠因爺爺不理解自己的心思又喋喋不休而心煩,話(huà)語(yǔ)里還包含著對(duì)大老的排斥,對(duì)儺送的暗戀。問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解③(祖父)“翠翠,莫鬧,我摔到河里去問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解2.根據(jù)要求,回答下面的問(wèn)題。①“你爺爺還可以打老虎,人不老!”祖父說(shuō)著,于是,把手膀子彎曲起來(lái),努力使筋肉在局束中顯得又有力又年青,并且說(shuō):“翠翠,你不信,你咬?！碑?huà)線(xiàn)的語(yǔ)句是對(duì)爺爺?shù)膭?dòng)作的描寫(xiě),表現(xiàn)了他怎樣的心理?參考答案:顯示了爺爺不服老的心理。這善意的帶有孩童式頑皮的動(dòng)作,既是對(duì)孫女的安慰——爺爺還壯實(shí)著呢,可以一個(gè)人撐著,你這丫頭放心好了;也是對(duì)孫女的希冀和鼓勵(lì)——你甭?tīng)繏煳?還是早點(diǎn)找個(gè)好婆家吧。②“祖父同翠翠留在船上,感情仿佛皆追著那嗩吶聲音走去,走了很遠(yuǎn)的路方回到自己身邊來(lái)”,這句話(huà)有怎樣豐富的含義?參考答案:這句話(huà)的意思是祖父和翠翠都因迎親的嗩吶聲陷入深深的思索,祖孫兩人都懷有自己的心思。問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解2.根據(jù)要求,回答下面的問(wèn)題。問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解關(guān)于小說(shuō)《邊城》的主題,歷來(lái)有多種不同的看法,有“牧歌說(shuō)”,有“悲劇說(shuō)”,還有“象征說(shuō)”。請(qǐng)閱讀《邊城》全文,談?wù)勀銓?duì)其主題的理解。提示:小說(shuō)的主題意蘊(yùn)一般比較豐富,對(duì)小說(shuō)主題意蘊(yùn)的探究,要結(jié)合創(chuàng)作背景、創(chuàng)作意圖和作品主題分析。問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解關(guān)于小說(shuō)《邊城》的主題,歷來(lái)有多種不問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解參考答案:①牧歌說(shuō):《邊城》是一篇帶有牧歌色彩的鄉(xiāng)土小說(shuō),小說(shuō)取材于地處湘川黔三省交界的邊城茶峒,通過(guò)敘述一個(gè)純凈、凄美的愛(ài)情故事,展現(xiàn)了湘西淳厚樸實(shí)的人情世態(tài),健美古樸的風(fēng)俗習(xí)慣,新奇幽雅的山光水色,是一幅古樸而又動(dòng)人的湘西風(fēng)情畫(huà)卷。②悲劇說(shuō):《邊城》是一個(gè)處處由“偶然”支配的美麗動(dòng)人而略含凄清的愛(ài)情悲劇故事,敘述的是“酉水流域一個(gè)小城市中幾個(gè)愚夫俗子,被一件人事?tīng)窟B在一處時(shí),各人應(yīng)有的一分哀樂(lè),為人類(lèi)‘愛(ài)’字作一度恰如其分的說(shuō)明”。③象征說(shuō):《邊城》通過(guò)敘述一個(gè)美麗動(dòng)人的愛(ài)情故事,從廣闊的角度描寫(xiě)了邊城淳樸的民風(fēng),象征著作家企圖用民族的“過(guò)去偉大處”來(lái)重塑民族形象、重造民族品德的熱切愿望,以及這個(gè)愿望在“墮落趨勢(shì)”面前顯得無(wú)可奈何的孤寂與苦悶。問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解參考答案:①牧歌說(shuō):《邊城》是一篇帶問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解類(lèi)文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)微寫(xiě)作每課一法翠

翠

沈從文老船夫做事累了,睡了,翠翠哭倦了,也睡了。翠翠不能忘記祖父所說(shuō)的事情,夢(mèng)中靈魂為一種美妙歌聲浮起來(lái)了,仿佛輕輕地在各處飄著,上了白塔,下了菜園,到了船上,又復(fù)飛竄過(guò)對(duì)山懸崖半腰——去作什么呢?摘虎耳草!白日里拉船時(shí),她仰頭望著崖上那些肥大虎耳草已極熟悉。崖壁三五丈高,平時(shí)攀折不到手,這時(shí)節(jié)卻可以選頂大的葉子作傘。一切全像是祖父說(shuō)的故事,翠翠只迷迷糊糊地躺在粗麻布帳子里草薦上,以為這夢(mèng)做得頂美頂甜。祖父卻在床上醒著,張起個(gè)耳朵聽(tīng)對(duì)溪高崖上的人唱了半夜的歌。他又憂(yōu)愁又快樂(lè)地聽(tīng)下去。翠翠因?yàn)槿绽锟蘧肓?睡得正好,他就不去驚動(dòng)她。類(lèi)文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)微寫(xiě)作每課一法翠翠類(lèi)文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)微寫(xiě)作每課一法第二天天一亮,翠翠同祖父起身了,用溪水洗了臉,把早上說(shuō)夢(mèng)的忌諱去掉了,翠翠趕忙同祖父去說(shuō)昨晚上所夢(mèng)的事情。“爺爺,你說(shuō)唱歌,我昨天就在夢(mèng)里聽(tīng)到一種頂好聽(tīng)的歌聲,又軟又纏綿,我像跟了這聲音各處飛,飛到對(duì)溪懸崖半腰,摘了一大把虎耳草,得到了虎耳草,我可不知道把這個(gè)東西交給誰(shuí)去了。我睡得真好,夢(mèng)的真有趣!”祖父溫和悲憫地笑著,并不告給翠翠昨晚上的事實(shí)……老船夫一到了晚間就故意從別樣事情上,促翠翠注意夜晚的歌聲。兩人吃完飯坐在屋里,因屋前濱水,長(zhǎng)腳蚊子一到黃昏就嗡嗡地叫著,翠翠便把蒿艾束成的煙包點(diǎn)燃,向屋中角隅各處晃著驅(qū)逐蚊子。晃了一陣,估計(jì)全屋子里已為蒿艾煙氣熏透了,方把煙包擱到床前地上去,再坐在小板凳上來(lái)聽(tīng)祖父說(shuō)話(huà)。從一些故事上慢慢地談到了唱歌,祖父話(huà)說(shuō)得很妙。類(lèi)文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)微寫(xiě)作每課一法第二天天一亮,翠翠同祖類(lèi)文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)微寫(xiě)作每課一法祖父到后發(fā)問(wèn)道:“翠翠,夢(mèng)里的歌可以使你爬上高崖去摘那虎耳草,若當(dāng)真有誰(shuí)來(lái)在對(duì)溪高崖上為你唱歌,你預(yù)備怎么樣?”祖父把話(huà)當(dāng)笑話(huà)說(shuō)著的。翠翠便也當(dāng)笑話(huà)答道:“有人唱歌我就聽(tīng)下去,他唱多久我也聽(tīng)多久!”“唱三年六個(gè)月呢?”“唱得好聽(tīng),我聽(tīng)三年六個(gè)月?！薄斑@不公平吧?！薄霸趺床还?為我唱歌的人,不是極愿意我長(zhǎng)遠(yuǎn)聽(tīng)他唱歌嗎?”“照理說(shuō):‘炒菜要人吃,唱歌要人聽(tīng)?！墒侨思覟槟愠?是要你懂他歌里的意思!”“爺爺,懂歌里什么意思?”類(lèi)文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)微寫(xiě)作每課一法祖父到后發(fā)問(wèn)道:“翠翠類(lèi)文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)微寫(xiě)作每課一法

“自然是他那顆想同你要好的真心!不懂那點(diǎn)心事,不是同聽(tīng)竹雀唱歌一樣嗎?”“我懂了他的心又怎么樣?”祖父用拳頭把自己腿重重地捶著,且笑著:“翠翠,你人乖,爺爺笨得很,話(huà)說(shuō)得不溫柔,也莫生氣。我信口開(kāi)河,說(shuō)個(gè)笑話(huà)給你聽(tīng)。你應(yīng)當(dāng)當(dāng)笑話(huà)聽(tīng)。河街天保大老走車(chē)路,請(qǐng)保山來(lái)提親,我告給過(guò)你這件事了,你那神氣不愿意,是不是?可是,假若那個(gè)人還有個(gè)兄弟,想走馬路①,為你來(lái)唱歌,向你攀交情,你將怎么說(shuō)?”翠翠吃了一驚,低下頭去。因?yàn)樗幻靼走@笑話(huà)究竟有幾分真,又不清楚這笑話(huà)是誰(shuí)謅的。祖父說(shuō):“你試告我,愿意哪一個(gè)?”翠翠便勉強(qiáng)笑著,輕輕地帶點(diǎn)兒懇求的神氣說(shuō):“爺爺,莫說(shuō)這個(gè)笑話(huà)吧?！贝浯湔酒鹕砹?。類(lèi)文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)微寫(xiě)作每課一法“自然是他那顆想同你類(lèi)文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)微寫(xiě)作每課一法

“我說(shuō)的若是真話(huà)呢?”“爺爺你真是個(gè)……”翠翠說(shuō)著走出去了。祖父說(shuō):“我說(shuō)的是笑話(huà),你生我的氣嗎?”翠翠不敢生祖父的氣,走近門(mén)限邊時(shí),就把話(huà)引到另外一件事情上去:“爺爺看天上的月亮,那么大!”說(shuō)著,出了屋外,便在那一派清光的露天中站定。站了一會(huì)兒,祖父也從屋中出到外邊來(lái)了。月光極其柔和,溪面浮著一層薄薄白霧,這時(shí)節(jié)對(duì)溪若有人唱歌,隔溪應(yīng)和,實(shí)在太美麗了。翠翠還記著先前祖父說(shuō)的笑話(huà)。耳朵又不聾,祖父的話(huà)說(shuō)得極分明,一個(gè)兄弟走馬路,唱歌來(lái)打發(fā)這樣的晚上,算是怎么回事?她似乎為了等著這樣的歌聲,沉默了許久。類(lèi)文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)微寫(xiě)作每課一法“我說(shuō)的若是真話(huà)呢?類(lèi)文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)微寫(xiě)作每課一法她在月光下坐了一陣,心里卻當(dāng)真愿意聽(tīng)一個(gè)人來(lái)唱歌。久之,對(duì)溪除了一片草蟲(chóng)的清音復(fù)奏以外,別無(wú)所有。翠翠走回家里去,在房門(mén)邊摸著了那個(gè)蘆管,拿出來(lái)在月光下自己吹著。覺(jué)吹得不好,又遞給祖父要祖父吹。老船夫把那個(gè)蘆管豎在嘴邊,吹了個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的曲子,翠翠的心被吹柔軟了……翠翠忽然說(shuō):“爺爺,你唱個(gè)歌給我聽(tīng)聽(tīng),好不好?”祖父唱了十個(gè)歌,翠翠傍在祖父身邊,閉著眼睛聽(tīng)下去,等到祖父不作聲時(shí),翠翠自言自語(yǔ)說(shuō):“我又摘了一把虎耳草了。”祖父所唱的歌,原來(lái)便是那晚上聽(tīng)來(lái)的歌。(選自《邊城》,有刪改)類(lèi)文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)微寫(xiě)作每課一法她在月光下坐了一陣,心類(lèi)文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)微寫(xiě)作每課一法思維訓(xùn)練

1.下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是

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)A.翠翠平時(shí)對(duì)虎耳草攀折不到手,現(xiàn)在夢(mèng)中能夠容易地摘到了,說(shuō)明她內(nèi)心與以前相比對(duì)儺送朦朧的感情現(xiàn)在漸漸地明確起來(lái)了。B.“祖父溫和悲憫地笑著,并不告給翠翠昨晚上的事實(shí)”這句話(huà)表明祖父細(xì)膩的心思,他不想讓她過(guò)早地涉入愛(ài)河,飽嘗愛(ài)的傷痛。C.本文線(xiàn)索就是翠翠對(duì)儺送的思念。這是條暗線(xiàn),因?yàn)樾≌f(shuō)并沒(méi)有用非常明確的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)翠翠的愛(ài)情,而是蘊(yùn)藏在對(duì)話(huà)與想象之中。D.整篇小說(shuō)從環(huán)境渲染、人物對(duì)話(huà)、心理活動(dòng)、人物的行動(dòng)等多個(gè)角度和層面來(lái)表現(xiàn)主人公翠翠和她爺爺相依為命的深厚情感。E.最后幾段對(duì)月光的描繪意在營(yíng)造出靜謐清幽美好的水濱環(huán)境,用此烘托翠翠的心理,塑造其迷蒙凄美的形象。類(lèi)文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)微寫(xiě)作每課一法思維訓(xùn)練

類(lèi)文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)微寫(xiě)作每課一法解析:B項(xiàng),“他不想讓她過(guò)早地涉入愛(ài)河”錯(cuò)。C項(xiàng),“這是條暗線(xiàn)”錯(cuò)。D項(xiàng),作者從環(huán)境、對(duì)話(huà)、心理活動(dòng)、行動(dòng)等多個(gè)方面來(lái)著力刻畫(huà),目的就是要表現(xiàn)翠翠這個(gè)愛(ài)情初萌的美少女形象。答案:AE類(lèi)文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)微寫(xiě)作每課一法解析:B項(xiàng),“他不想讓類(lèi)文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)微寫(xiě)作每課一法2.編者將節(jié)選的這部分文字?jǐn)M題目為“翠翠”,而有讀者認(rèn)為命題為“虎耳草”更好,你認(rèn)為哪一個(gè)題目好一些?請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和具體理由。參考答案:①認(rèn)為“翠翠”作題目好:翠翠是小說(shuō)的主人公,作者從環(huán)境、心理活動(dòng)、對(duì)話(huà)、行動(dòng)等多個(gè)方面來(lái)著力刻畫(huà),目的就是要表現(xiàn)翠翠這個(gè)愛(ài)情初萌的美少女形象。翠翠的活動(dòng)貫串了整篇小說(shuō),構(gòu)成了小說(shuō)的情節(jié)主體;翠翠這個(gè)名字本身就富有浪漫色彩,疊音詞的稱(chēng)呼既親切又顯示出翠翠的年幼清純,給人以美的想象。②認(rèn)為“虎耳草”作題目好:虎耳草帶有地域色彩,且能表現(xiàn)出特定的環(huán)境——它所生長(zhǎng)的山崖是儺送唱歌的地方;虎耳草是愛(ài)的象征,它牽系著翠翠的思念,借此寫(xiě)愛(ài)情更形象也更有浪漫色彩;作者開(kāi)頭從虎耳草寫(xiě)起,又以翠翠再次摘到虎耳草結(jié)尾,前后照應(yīng),嚴(yán)謹(jǐn)一體;虎耳草與月光、河流、山崖等構(gòu)建出一個(gè)朦朧幽美的境界,對(duì)烘托主人公的美起到不可替代的作用。類(lèi)文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)微寫(xiě)作每課一法2.編者將節(jié)選的這部分類(lèi)文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)微寫(xiě)作每課一法寫(xiě)在沈從文舊居

紅塵子心披著一襲風(fēng)塵,我從燈火闌珊的鳳凰古城文化廣場(chǎng),走到被昏暗的燈光洗褪了色的月輝里,瞻仰文學(xué)大師沈從文的故居。朦朧的夜色中,那青青封火磚有些模糊了,那斑駁木門(mén)有些模糊了,那繁體“沈從文舊居”幾個(gè)字有些模糊了,那門(mén)上一把鐵鎖有些模糊了。只因陪家人多游玩了一會(huì)兒沱江,竟錯(cuò)過(guò)了沈從文故居的開(kāi)放時(shí)間。也罷,歲月深處的歷史,如這夜色朦朧;遠(yuǎn)去的大師的背影,如這夜色朦朧。就讓這一片朦朧美麗留在我心中吧。與沱江兩岸的燈火輝煌、人聲鼎沸相比,沈從文故居的燈光是暗了一點(diǎn),人是少了一點(diǎn)。不過(guò),輝煌的燈火埋葬了月光,鼎沸的人聲多了些喧囂。而沈從文故居前,有淡淡的月光灑下來(lái),有濃濃的寧?kù)o漫開(kāi)來(lái)。多好!有了這些,還需要什么呢?類(lèi)文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)微寫(xiě)作每課一法寫(xiě)在沈從文舊居類(lèi)文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)微寫(xiě)作每課一法兩個(gè)戴眼鏡的中年男士照完相后匆匆離開(kāi),只剩了我一人。我情不自禁,又走近了大門(mén)。我知道,在大門(mén)的那邊,是一片煙云,是一泓夢(mèng)幻;人去樓空,那里什么都沒(méi)有。然而,我還是不由自主地抬起手,輕輕敲響了那扇大門(mén)?！斑恕恕恕蹦巧却箝T(mén)發(fā)出了輕輕的回聲,聲音很厚實(shí)。那是逝去的歲月的聲音嗎?沈從文只有二十歲就去了北京,他在外漂泊了65年,心身俱疲,1988年想回故居看看,卻再也走不進(jìn)老屋,而在沱江岸畔的聽(tīng)濤山臥地長(zhǎng)眠了。2007年的敲門(mén)聲,他永遠(yuǎn)也聽(tīng)不見(jiàn)。在沈從文長(zhǎng)眠的寶地,有一花崗巖石碑,上銘十六字碣文:“照我思索,能理解我;照我思索,可認(rèn)識(shí)人?！贝丝?我坐在沈從文的舊居前,悟著這十六字,忽然想起“翠翠”來(lái)。類(lèi)文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)微寫(xiě)作每課一法兩個(gè)戴眼鏡的中年男士照類(lèi)文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)微寫(xiě)作每課一法今天下午,我恍惚看見(jiàn)“翠翠”從《邊城》中走了出來(lái),款款行至沱江岸邊,和我不期而遇了。她帶著滿(mǎn)是銀飾的帽子,穿著色澤亮麗、同樣綴滿(mǎn)銀飾的苗服。一雙美麗的大眼睛,望著來(lái)往的游客。我癡情地邀她合影。她燦爛地一笑,說(shuō)要收費(fèi)。那一剎那我醒過(guò)神來(lái),哦,她不是翠翠。翠翠仍在《邊城》里,獨(dú)自守在渡口,靜靜地等候著心上人儺送歸來(lái)。為了愛(ài)情,翠翠始終堅(jiān)守著自己最初的人生選擇,要以對(duì)歌的形式表達(dá)愛(ài)情,“夢(mèng)中靈魂為一種美妙歌聲浮起來(lái)了”。類(lèi)文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)微寫(xiě)作每課一法今天下午,我恍惚看見(jiàn)“類(lèi)文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)微寫(xiě)作每課一法多么純樸而美麗的翠翠。我原以為她只是先生的一個(gè)幻影。今天,我才明白翠翠真實(shí)地存在著。是的,呼吸著蔥綠山林濾過(guò)的空氣,踏進(jìn)古色古香的小城,站在木紋鮮活的吊腳樓上望下去,只見(jiàn)沱江水泛著初夏的陽(yáng)光,縷縷瀲滟光波直抵心靈,就像戀人的濕吻一樣讓人迷醉。天天生活在這里,月月生活在這里,年年生活在這里,性情怎能不像沱江水一樣清純?這山這水這吊腳樓,難道不能孕育出翠翠?翠翠是湘西人美德的化身,是中華民族美德的化身。我原來(lái)只是把《邊城》作一個(gè)愛(ài)情故事來(lái)欣賞。今天,當(dāng)我來(lái)到湘西鳳凰,當(dāng)我來(lái)到沈從文舊居,當(dāng)我“照我思索”時(shí),我忽如醍醐灌頂,多少年來(lái),因了我的淺薄,我是怎樣誤讀了先生?《邊城》哪里是一個(gè)愛(ài)情故事,分明是先生憎恨愛(ài)情與物質(zhì)交換,而借翠翠這個(gè)人物對(duì)心上人的堅(jiān)守的美德進(jìn)行歌頌與弘揚(yáng)!類(lèi)文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)微寫(xiě)作每課一法多么純樸而美麗的翠翠。類(lèi)文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)微寫(xiě)作每課一法一個(gè)民族的美德,就是靠一代代人口授筆傳而得以彰顯和傳承。蕓蕓眾生,來(lái)去匆匆,所有的繁華與喧囂都將成為明日黃花,長(zhǎng)久留在人間的唯有美德。美德是一個(gè)民族的靈魂,沒(méi)有美德,一個(gè)民族就會(huì)被人類(lèi)唾棄。在離沈從文舊居不遠(yuǎn)的一家小書(shū)店里,《邊城》就擺放在最醒目的地方。告別沈從文舊居從那里路過(guò),我還是情不自禁放慢了腳步,多看了幾眼。一部《邊城》,引得多少人來(lái)鳳凰古城?給鳳凰帶來(lái)多少商機(jī)?一個(gè)人死后能被人懷念已經(jīng)不錯(cuò)了,死后還能福澤他人,那就更不錯(cuò)了。(摘自湖南作家網(wǎng),有刪節(jié))類(lèi)文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)微寫(xiě)作每課一法一個(gè)民族的美德,就是靠類(lèi)文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)微寫(xiě)作每課一法品讀提示

這是一篇優(yōu)美的追懷文章,作者把對(duì)沈從文先生的無(wú)限緬懷之情寓于對(duì)沈從文舊居的描繪之中,將眼前現(xiàn)實(shí)景象的描寫(xiě)與沈從文先生作品《邊城》中的人物評(píng)述結(jié)合起來(lái),展示舊顏新貌,贊揚(yáng)傳統(tǒng)美德,可謂環(huán)環(huán)相扣,渾然一體。

類(lèi)文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)微寫(xiě)作每課一法品讀提示這是一篇優(yōu)美素材開(kāi)發(fā)美文品讀類(lèi)文悅讀微寫(xiě)作每課一法●沈從文生于行伍之家,長(zhǎng)于湘西邊城,而后從軍,此后漂泊流浪;后來(lái)又放下槍,拿起筆,想用文學(xué)闖蕩天下。20歲時(shí)懷揣著熱烈追求與夢(mèng)想來(lái)到北京,然而迎接他的是當(dāng)時(shí)中國(guó)黑暗的現(xiàn)實(shí)和上流社會(huì)的腐朽墮落生活。當(dāng)他回望故鄉(xiāng)的那輪明月時(shí),感到故鄉(xiāng)的明月依然清澈明亮,這引發(fā)了他無(wú)限的鄉(xiāng)情,使他對(duì)故鄉(xiāng)尚未完全被現(xiàn)代物質(zhì)文明所摧殘的淳樸民風(fēng)十分懷念。他憑著對(duì)故鄉(xiāng)人民懷有的那份“無(wú)可言說(shuō)的溫愛(ài)”之情,用熱情唱出了一首最動(dòng)聽(tīng)的心靈戀歌——《邊城》,這也正是沈從文為自己建造的真正精神家園。據(jù)說(shuō),1984年,沈從文在眾人陪同下,重游湘西老家,興致勃勃。然而,最后一天,82歲的他突然坐在地上不起來(lái),哭著說(shuō)自己再也不想離開(kāi)了。1988年沈從文先生病逝于北京,歸葬于老家湘西鳳凰。倦游歸來(lái)的沈從文,像孩子一樣永遠(yuǎn)地安眠在了故鄉(xiāng)母親的懷抱。運(yùn)用方向

精神家園、依戀、故鄉(xiāng)

素材開(kāi)發(fā)美文品讀類(lèi)文悅讀微寫(xiě)作每課一法●沈從文生于行伍之家,素材開(kāi)發(fā)美文品讀類(lèi)文悅讀微寫(xiě)作每課一法●“文革”期間,沈從文被安排打掃廁所,他盡心盡責(zé),連縫道中的污垢都被他用指甲摳了出來(lái)。他曾對(duì)人說(shuō),我打掃的廁所在當(dāng)時(shí)可是全北京最干凈的。沈從文最?lèi)?ài)用一個(gè)別人不常用的詞:“耐煩?！彼f(shuō)自己不是天才,只是耐煩。沈從文最害怕的是失去工作的權(quán)利。有一年,上級(jí)通知他去辦理從歷史博物館調(diào)中國(guó)社會(huì)科學(xué)院的手續(xù)時(shí),他誤以為是辦理退休手續(xù),走進(jìn)有關(guān)部門(mén)的辦公室,他緊張得幾乎手足無(wú)措,只是囁嚅著說(shuō):“我還能做點(diǎn)事,請(qǐng)不要讓我退休?！边\(yùn)用方向

忍耐、認(rèn)真、熱愛(ài)工作、盡責(zé)盡心

素材開(kāi)發(fā)美文品讀類(lèi)文悅讀微寫(xiě)作每課一法●“文革”期間,沈從文美文品讀類(lèi)文悅讀微寫(xiě)作每課一法素材開(kāi)發(fā)寓莊于諧寫(xiě)人物寓莊于諧法,是指以幽默的語(yǔ)言和詼諧的筆調(diào)來(lái)表現(xiàn)嚴(yán)肅莊重、深刻豐富的思想內(nèi)容的寫(xiě)作方法。一方面是夸張人物性格本身,像別里科夫這樣整天躲在“套子”里的人,在現(xiàn)實(shí)生活中是不可能存在的;另一方面是夸張人物的作用,說(shuō)他把“整個(gè)中學(xué)”轄制了“足足十五年”,連“全城都受著他轄制”,大家什么都不敢干。這些夸張是作者對(duì)生活的高度概括,展現(xiàn)了社會(huì)的真實(shí)本質(zhì)。諷刺也表現(xiàn)在兩方面:一是通過(guò)對(duì)別里科夫性格行為的夸張,嘲諷了“套中人”的丑陋和可憎;二是以戲劇化的情節(jié)描寫(xiě)別里科夫可悲的下場(chǎng)。他生平最怕出亂子,結(jié)果亂子偏偏找上他,挺好的婚事讓他自己無(wú)端搞出了“亂子”,這不是絕妙的諷刺嗎?美文品讀類(lèi)文悅讀微寫(xiě)作每課一法素材開(kāi)發(fā)寓莊于諧寫(xiě)人物美文品讀類(lèi)文悅讀微寫(xiě)作每課一法素材開(kāi)發(fā)

“邊城”如畫(huà) ——景與情的描寫(xiě)概括地說(shuō),凡圍繞人的但不是對(duì)人的描寫(xiě),都可以說(shuō)是景物描寫(xiě)。具體地說(shuō),可以分為三個(gè)方面:風(fēng)景描寫(xiě)、風(fēng)俗描寫(xiě)和風(fēng)物描寫(xiě)。也可以用繪畫(huà)用語(yǔ)來(lái)表達(dá),那就是:風(fēng)景畫(huà)、風(fēng)俗畫(huà)和風(fēng)物畫(huà)。風(fēng)景畫(huà)的主要內(nèi)容是自然風(fēng)景。廣義的風(fēng)景畫(huà),包括人工景物,如宮殿、寺廟、園林等。狹義的風(fēng)景畫(huà),主要是指自然風(fēng)景,如日、月、星、云、高山、大漠、潮汐、雷電等。風(fēng)物畫(huà)的范圍,似乎更小一些,主要指人工制造的具有特點(diǎn)的景物與器物。較大的如園林,較小的如金石風(fēng)物描寫(xiě),應(yīng)該有獨(dú)具的特點(diǎn)。美文品讀類(lèi)文悅讀微寫(xiě)作每課一法素材開(kāi)發(fā)“邊城”如畫(huà)美文品讀類(lèi)文悅讀微寫(xiě)作每課一法素材開(kāi)發(fā)風(fēng)俗畫(huà),也可以有廣義與狹義之分。廣義的風(fēng)俗畫(huà),指能反映某一時(shí)代、某一地區(qū)、某一民族或社會(huì)集團(tuán)的社會(huì)生活所特有的風(fēng)俗人情、社會(huì)風(fēng)貌、生活方式的文學(xué)作品。狹義的風(fēng)俗畫(huà),指作品中有關(guān)地區(qū)的獨(dú)特的風(fēng)俗人情、生活方式等方面的描寫(xiě)。我們這里所說(shuō)的風(fēng)俗畫(huà),主要指后者?！哆叧恰繁蝗藗冏u(yù)為“田園牧歌式的杰作”“一顆千古不磨的珠玉”,這與作者在作品中展示出來(lái)的湘西特有的田園式美景是分不開(kāi)的,更主要的是作者用此種美景塑造出了翠翠這樣清純的“自然之女”。她的善良、美麗、多情、羞澀等諸多的少女情結(jié),從田園牧歌式的意境中表現(xiàn)出來(lái),這就是景物描寫(xiě)的魅力。美文品讀類(lèi)文悅讀微寫(xiě)作每課一法素材開(kāi)發(fā)風(fēng)俗畫(huà),也可以有廣義與素材開(kāi)發(fā)美文品讀類(lèi)文悅讀微寫(xiě)作每課一法請(qǐng)學(xué)習(xí)并借鑒本文的描寫(xiě)手法,寫(xiě)一段描寫(xiě)風(fēng)景或風(fēng)俗的文字,力求文字清新樸素,畫(huà)面優(yōu)美。200字左右。寫(xiě)作示例:我的老家在浙東南的一個(gè)小鎮(zhèn)上。小鎮(zhèn)周?chē)闶峭坏竭叺奶镆?。出門(mén)往東過(guò)幾個(gè)鋪面折北就有一座拱形石橋,橋上可以望見(jiàn)老家后門(mén)。記得,過(guò)小橋往北直行,走出鎮(zhèn)子就可以望見(jiàn)田野,沿河間于田土中有十來(lái)口河塘,塘中養(yǎng)魚(yú)、種蓮、植菱,岸邊散落開(kāi)桃李梨杏。陽(yáng)春三月,這河塘,這田野,油菜花、豌豆花、藍(lán)草籽花、紫云英花、桃花、李花、梨花、杏花……穿行在這花的海洋,快活美麗了多少個(gè)年少的日子。入夏,嬌媚了河塘,蓮葉何田田,魚(yú)戲蓮葉間,蛙鼓蟲(chóng)鳴,一陣喧鬧,一陣沉寂。秋天,放一只澡盆于塘中,人坐其間,以手當(dāng)槳,晃悠悠、采紅菱……那是一幅幅四時(shí)交替的鄉(xiāng)情風(fēng)俗畫(huà)啊。(節(jié)錄自劉長(zhǎng)春《找不到田野》)素材開(kāi)發(fā)美文品讀類(lèi)文悅讀微寫(xiě)作每課一法請(qǐng)學(xué)習(xí)并借鑒本文的描寫(xiě)同學(xué)們,再見(jiàn)!同學(xué)們,43部編人教版高中語(yǔ)文

必修（選修）教學(xué)課件部編人教版高中語(yǔ)文

必修（選修）教學(xué)課件44邊

城邊城部編人教版高中語(yǔ)文課件邊城背景助讀知識(shí)鏈接基礎(chǔ)梳理課文節(jié)選自沈從文的中篇小說(shuō)《邊城》第三至第六部分。整篇小說(shuō)的情節(jié)如下:背景助讀知識(shí)鏈接基礎(chǔ)梳理課文節(jié)選自沈從文的中篇小說(shuō)《邊城》第背景助讀知識(shí)鏈接基礎(chǔ)梳理在湘西風(fēng)光秀麗、人情質(zhì)樸的邊遠(yuǎn)小城,生活著靠擺渡為生的祖孫二人,祖父年逾七十,仍很健壯,孫女翠翠十五歲,情竇初開(kāi)。他們熱情助人,純樸善良。兩年前在端午節(jié)賽龍舟的盛會(huì)上,翠翠邂逅當(dāng)?shù)卮偟亩鹤觾?從此種下情苗。儺送的哥哥天保也喜歡上美麗清純的翠翠,托人向翠翠的祖父求親。而地方上的王團(tuán)總看上了儺送,情愿以碾坊作為陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要碾坊,想娶翠翠為妻,寧愿做個(gè)擺渡人。于是兄弟倆相約唱歌求婚,讓翠翠選擇。天保知道翠翠喜歡儺送,為了成全弟弟,外出闖灘,遇意外而死。儺送覺(jué)得自己對(duì)哥哥的死負(fù)有責(zé)任,拋下翠翠出走他鄉(xiāng)。祖父因翠翠的婚事操心擔(dān)憂(yōu),在風(fēng)雨之夜去世,留下翠翠孤獨(dú)地守著渡船,癡心地等著儺送歸來(lái),“這個(gè)人也許永遠(yuǎn)不回來(lái)了,也許明天回來(lái)!”背景助讀知識(shí)鏈接基礎(chǔ)梳理在湘西風(fēng)光秀麗、人情質(zhì)樸的邊遠(yuǎn)小城,背景助讀知識(shí)鏈接基礎(chǔ)梳理《邊城》是沈從文的代表作。有關(guān)這篇小說(shuō)的創(chuàng)作動(dòng)機(jī),沈從文說(shuō):“我要表現(xiàn)的本是一種‘人生的形式’,一種‘優(yōu)美、健康而又不悖乎人性的人生形式’……為人類(lèi)‘愛(ài)’字作一度恰如其分的說(shuō)明?！北尘爸x知識(shí)鏈接基礎(chǔ)梳理《邊城》是沈從文的代表作。有關(guān)這篇小背景助讀知識(shí)鏈接基礎(chǔ)梳理1.沈從文(1902—1988),原名沈岳煥,湖南鳳凰人,苗族?，F(xiàn)代著名作家、歷史文物研究家、京派小說(shuō)代表人物。少年時(shí)投身行伍,浪跡湘川黔邊境地區(qū),1924年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作,先后在西南聯(lián)大、山東大學(xué)、北京大學(xué)任教,新中國(guó)成立后在中國(guó)歷史博物館和中國(guó)社會(huì)科學(xué)院歷史研究所工作,主要從事中國(guó)古代歷史的研究。代表作有《邊城》《湘行散記》《長(zhǎng)河》等。2.京派小說(shuō):在20世紀(jì)20年代末期到30年代,文學(xué)的中心南移到上海后,繼續(xù)留在京、津地區(qū)或其他北方城市的一個(gè)自由的作家群,當(dāng)時(shí)被稱(chēng)為“北方作家”派。京派作家以表現(xiàn)“鄉(xiāng)村中國(guó)”為主要內(nèi)容,作品富有文化意蘊(yùn),貼近底層人民的生活,在現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作中融入浪漫主義的藝術(shù)手法。沈從文是京派作家的第一人,其小說(shuō)《邊城》《蕭蕭》《長(zhǎng)河》等是其中較為出色的作品。背景助讀知識(shí)鏈接基礎(chǔ)梳理1.沈從文(1902—1988),原背景助讀知識(shí)鏈接基礎(chǔ)梳理1.注字音

背景助讀知識(shí)鏈接基礎(chǔ)梳理1.注字音背景助讀知識(shí)鏈接基礎(chǔ)梳理背景助讀知識(shí)鏈接基礎(chǔ)梳理背景助讀知識(shí)鏈接基礎(chǔ)梳理2.寫(xiě)漢字

背景助讀知識(shí)鏈接基礎(chǔ)梳理2.寫(xiě)漢字背景助讀知識(shí)鏈接基礎(chǔ)梳理3.解詞語(yǔ)安輯保守:安輯,安定和睦。輯,和睦。保守,維持現(xiàn)狀。解嘲:用言語(yǔ)或行動(dòng)來(lái)掩飾被別人嘲笑的事情。喧闐:聲音大而雜。角隅:角落。隅,角落。背景助讀知識(shí)鏈接基礎(chǔ)梳理3.解詞語(yǔ)背景助讀知識(shí)鏈接基礎(chǔ)梳理4.辨近義(1)似乎

仿佛辨析:“似乎”和“仿佛”都有“好像”的意思,但“似乎”的用法比“仿佛”寬泛。主要有如下三點(diǎn):①副詞,表示可能:這篇文章似乎在哪見(jiàn)過(guò);天似乎要下雨了。②副詞,表示商量的口氣:時(shí)候不早了,我們似乎該走了。③副詞,表示比喻,好像:天上的雪花似乎是柳絮。但“仿佛”沒(méi)有第②個(gè)義項(xiàng)的意思,它不表商量的口吻;在表示“好像”“類(lèi)似”時(shí),“仿佛”是動(dòng)詞性的,“似乎”是副詞性的。例:①這些文件似乎早就應(yīng)該處理,不知道為什么拖到今日。②他的模樣還和十年前相仿佛,故而我認(rèn)得他。背景助讀知識(shí)鏈接基礎(chǔ)梳理4.辨近義背景助讀知識(shí)鏈接基礎(chǔ)梳理(2)一律

一概辨析:“一概”和“一律”作副詞時(shí)均有“表示適用于全體,沒(méi)有例外”的意思,但用法略有不同:“一概”只用于動(dòng)詞前,限于對(duì)事物的概括;“一律”則對(duì)人對(duì)事均可,可用于動(dòng)詞前,也可用于名詞或名詞短語(yǔ)前。例:①船只的形式,和平常木船不大相同,形體一律又長(zhǎng)又狹,兩頭高高翹起。②對(duì)于梅利斯的指責(zé),敘利亞一概予以否認(rèn),但表示將自行展開(kāi)對(duì)哈里里遇刺案的調(diào)查。背景助讀知識(shí)鏈接基礎(chǔ)梳理(2)一律一概問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解【目標(biāo)一】

把握小說(shuō)的主要內(nèi)容和情節(jié)結(jié)構(gòu)1.課文節(jié)選自《邊城》第三至第六部分,共寫(xiě)了三個(gè)端午節(jié),寫(xiě)作順序是怎樣的?參考答案:按照“眼前的端午——兩年前的端午——上一年端午”的順序展開(kāi)情節(jié)。2.第三部分著重寫(xiě)了過(guò)端午、賽龍舟、比賽捉鴨子等習(xí)俗,這些習(xí)俗透露出邊城人怎樣的生活氛圍?參考答案:祥和、和睦、和諧的生活氛圍。這里的人民“莫不安分樂(lè)生”,過(guò)著世外桃源式的生活。問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解【目標(biāo)一】把握小說(shuō)的主要內(nèi)容和情節(jié)問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解3.作者在充滿(mǎn)詩(shī)意的、祥和的邊城中,描繪了哪些人?他們之間是一種怎樣的關(guān)系呢?參考答案:翠翠與儺送;翠翠與爺爺;爺爺與老熟人;儺送與天保;順順與兒子……關(guān)系:戀人、祖孫、朋友、手足、父子4.“邊城”是故事的環(huán)境,也是翠翠愛(ài)情故事的背景。這個(gè)背景具有怎樣的特點(diǎn)?參考答案:是一個(gè)極具地域風(fēng)俗特色的生活環(huán)境,是一個(gè)如桃源深處的優(yōu)美而又相對(duì)封閉的生活環(huán)境。問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解3.作者在充滿(mǎn)詩(shī)意的、祥和的邊城中,問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解【目標(biāo)二】

品味小說(shuō)詩(shī)化的語(yǔ)言1.請(qǐng)從翠翠的角度點(diǎn)評(píng)下面的語(yǔ)言描寫(xiě)。①老船夫即刻把船拉過(guò)來(lái),一面拉船,一面啞聲兒喊問(wèn):“翠翠,翠翠,是不是你?”翠翠不理會(huì)祖父,口中卻輕輕地說(shuō):“不是翠翠,不是翠翠,翠翠早被大河里鯉魚(yú)吃去了。”參考答案:翠翠的話(huà)中包含著對(duì)祖父沒(méi)有兌現(xiàn)自己諾言的嗔怪,也發(fā)泄了自己內(nèi)心因跟儺送的爭(zhēng)吵帶來(lái)的不快。答語(yǔ)有很濃厚的小孩子氣,寫(xiě)出了她的單純可愛(ài)。②祖父說(shuō):“順順真是個(gè)好人,大方得很。大老也很好。這一家人都好!”翠翠說(shuō):“一家人都好,你認(rèn)識(shí)他們一家人嗎?”參考答案:翠翠因爺爺不明白自己的心思稱(chēng)贊大老而不滿(mǎn),她在想二老,言語(yǔ)中透露出翠翠對(duì)爺爺?shù)泥凉?也包含著翠翠對(duì)自己未來(lái)幸福生活的朦朧憧憬。問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解【目標(biāo)二】品味小說(shuō)詩(shī)化的語(yǔ)言問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解③(祖父)“翠翠,莫鬧,我摔到河里去,鴨子會(huì)走脫的!”“誰(shuí)也不稀罕那只鴨子!”參考答案:翠翠因爺爺不理解自己的心思又喋喋不休而心煩,話(huà)語(yǔ)里還包含著對(duì)大老的排斥,對(duì)儺送的暗戀。問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解③(祖父)“翠翠,莫鬧,我摔到河里去問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解2.根據(jù)要求,回答下面的問(wèn)題。①“你爺爺還可以打老虎,人不老!”祖父說(shuō)著,于是,把手膀子彎曲起來(lái),努力使筋肉在局束中顯得又有力又年青,并且說(shuō):“翠翠,你不信,你咬?！碑?huà)線(xiàn)的語(yǔ)句是對(duì)爺爺?shù)膭?dòng)作的描寫(xiě),表現(xiàn)了他怎樣的心理?參考答案:顯示了爺爺不服老的心理。這善意的帶有孩童式頑皮的動(dòng)作,既是對(duì)孫女的安慰——爺爺還壯實(shí)著呢,可以一個(gè)人撐著,你這丫頭放心好了;也是對(duì)孫女的希冀和鼓勵(lì)——你甭?tīng)繏煳?還是早點(diǎn)找個(gè)好婆家吧。②“祖父同翠翠留在船上,感情仿佛皆追著那嗩吶聲音走去,走了很遠(yuǎn)的路方回到自己身邊來(lái)”,這句話(huà)有怎樣豐富的含義?參考答案:這句話(huà)的意思是祖父和翠翠都因迎親的嗩吶聲陷入深深的思索,祖孫兩人都懷有自己的心思。問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解2.根據(jù)要求,回答下面的問(wèn)題。問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解關(guān)于小說(shuō)《邊城》的主題,歷來(lái)有多種不同的看法,有“牧歌說(shuō)”,有“悲劇說(shuō)”,還有“象征說(shuō)”。請(qǐng)閱讀《邊城》全文,談?wù)勀銓?duì)其主題的理解。提示:小說(shuō)的主題意蘊(yùn)一般比較豐富,對(duì)小說(shuō)主題意蘊(yùn)的探究,要結(jié)合創(chuàng)作背景、創(chuàng)作意圖和作品主題分析。問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解關(guān)于小說(shuō)《邊城》的主題,歷來(lái)有多種不問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解參考答案:①牧歌說(shuō):《邊城》是一篇帶有牧歌色彩的鄉(xiāng)土小說(shuō),小說(shuō)取材于地處湘川黔三省交界的邊城茶峒,通過(guò)敘述一個(gè)純凈、凄美的愛(ài)情故事,展現(xiàn)了湘西淳厚樸實(shí)的人情世態(tài),健美古樸的風(fēng)俗習(xí)慣,新奇幽雅的山光水色,是一幅古樸而又動(dòng)人的湘西風(fēng)情畫(huà)卷。②悲劇說(shuō):《邊城》是一個(gè)處處由“偶然”支配的美麗動(dòng)人而略含凄清的愛(ài)情悲劇故事,敘述的是“酉水流域一個(gè)小城市中幾個(gè)愚夫俗子,被一件人事?tīng)窟B在一處時(shí),各人應(yīng)有的一分哀樂(lè),為人類(lèi)‘愛(ài)’字作一度恰如其分的說(shuō)明”。③象征說(shuō):《邊城》通過(guò)敘述一個(gè)美麗動(dòng)人的愛(ài)情故事,從廣闊的角度描寫(xiě)了邊城淳樸的民風(fēng),象征著作家企圖用民族的“過(guò)去偉大處”來(lái)重塑民族形象、重造民族品德的熱切愿望,以及這個(gè)愿望在“墮落趨勢(shì)”面前顯得無(wú)可奈何的孤寂與苦悶。問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解參考答案:①牧歌說(shuō):《邊城》是一篇帶問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解類(lèi)文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)微寫(xiě)作每課一法翠

翠

沈從文老船夫做事累了,睡了,翠翠哭倦了,也睡了。翠翠不能忘記祖父所說(shuō)的事情,夢(mèng)中靈魂為一種美妙歌聲浮起來(lái)了,仿佛輕輕地在各處飄著,上了白塔,下了菜園,到了船上,又復(fù)飛竄過(guò)對(duì)山懸崖半腰——去作什么呢?摘虎耳草!白日里拉船時(shí),她仰頭望著崖上那些肥大虎耳草已極熟悉。崖壁三五丈高,平時(shí)攀折不到手,這時(shí)節(jié)卻可以選頂大的葉子作傘。一切全像是祖父說(shuō)的故事,翠翠只迷迷糊糊地躺在粗麻布帳子里草薦上,以為這夢(mèng)做得頂美頂甜。祖父卻在床上醒著,張起個(gè)耳朵聽(tīng)對(duì)溪高崖上的人唱了半夜的歌。他又憂(yōu)愁又快樂(lè)地聽(tīng)下去。翠翠因?yàn)槿绽锟蘧肓?睡得正好,他就不去驚動(dòng)她。類(lèi)文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)微寫(xiě)作每課一法翠翠類(lèi)文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)微寫(xiě)作每課一法第二天天一亮,翠翠同祖父起身了,用溪水洗了臉,把早上說(shuō)夢(mèng)的忌諱去掉了,翠翠趕忙同祖父去說(shuō)昨晚上所夢(mèng)的事情?！盃敔?你說(shuō)唱歌,我昨天就在夢(mèng)里聽(tīng)到一種頂好聽(tīng)的歌聲,又軟又纏綿,我像跟了這聲音各處飛,飛到對(duì)溪懸崖半腰,摘了一大把虎耳草,得到了虎耳草,我可不知道把這個(gè)東西交給誰(shuí)去了。我睡得真好,夢(mèng)的真有趣!”祖父溫和悲憫地笑著,并不告給翠翠昨晚上的事實(shí)……老船夫一到了晚間就故意從別樣事情上,促翠翠注意夜晚的歌聲。兩人吃完飯坐在屋里,因屋前濱水,長(zhǎng)腳蚊子一到黃昏就嗡嗡地叫著,翠翠便把蒿艾束成的煙包點(diǎn)燃,向屋中角隅各處晃著驅(qū)逐蚊子。晃了一陣,估計(jì)全屋子里已為蒿艾煙氣熏透了,方把煙包擱到床前地上去,再坐在小板凳上來(lái)聽(tīng)祖父說(shuō)話(huà)。從一些故事上慢慢地談到了唱歌,祖父話(huà)說(shuō)得很妙。類(lèi)文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)微寫(xiě)作每課一法第二天天一亮,翠翠同祖類(lèi)文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)微寫(xiě)作每課一法祖父到后發(fā)問(wèn)道:“翠翠,夢(mèng)里的歌可以使你爬上高崖去摘那虎耳草,若當(dāng)真有誰(shuí)來(lái)在對(duì)溪高崖上為你唱歌,你預(yù)備怎么樣?”祖父把話(huà)當(dāng)笑話(huà)說(shuō)著的。翠翠便也當(dāng)笑話(huà)答道:“有人唱歌我就聽(tīng)下去,他唱多久我也聽(tīng)多久!”“唱三年六個(gè)月呢?”“唱得好聽(tīng),我聽(tīng)三年六個(gè)月。”“這不公平吧?！薄霸趺床还?為我唱歌的人,不是極愿意我長(zhǎng)遠(yuǎn)聽(tīng)他唱歌嗎?”“照理說(shuō):‘炒菜要人吃,唱歌要人聽(tīng)?！墒侨思覟槟愠?是要你懂他歌里的意思!”“爺爺,懂歌里什么意思?”類(lèi)文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)微寫(xiě)作每課一法祖父到后發(fā)問(wèn)道:“翠翠類(lèi)文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)微寫(xiě)作每課一法

“自然是他那顆想同你要好的真心!不懂那點(diǎn)心事,不是同聽(tīng)竹雀唱歌一樣嗎?”“我懂了他的心又怎么樣?”祖父用拳頭把自己腿重重地捶著,且笑著:“翠翠,你人乖,爺爺笨得很,話(huà)說(shuō)得不溫柔,也莫生氣。我信口開(kāi)河,說(shuō)個(gè)笑話(huà)給你聽(tīng)。你應(yīng)當(dāng)當(dāng)笑話(huà)聽(tīng)。河街天保大老走車(chē)路,請(qǐng)保山來(lái)提親,我告給過(guò)你這件事了,你那神氣不愿意,是不是?可是,假若那個(gè)人還有個(gè)兄弟,想走馬路①,為你來(lái)唱歌,向你攀交情,你將怎么說(shuō)?”翠翠吃了一驚,低下頭去。因?yàn)樗幻靼走@笑話(huà)究竟有幾分真,又不清楚這笑話(huà)是誰(shuí)謅的。祖父說(shuō):“你試告我,愿意哪一個(gè)?”翠翠便勉強(qiáng)笑著,輕輕地帶點(diǎn)兒懇求的神氣說(shuō):“爺爺,莫說(shuō)這個(gè)笑話(huà)吧?！贝浯湔酒鹕砹?。類(lèi)文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)微寫(xiě)作每課一法“自然是他那顆想同你類(lèi)文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)微寫(xiě)作每課一法

“我說(shuō)的若是真話(huà)呢?”“爺爺你真是個(gè)……”翠翠說(shuō)著走出去了。祖父說(shuō):“我說(shuō)的是笑話(huà),你生我的氣嗎?”翠翠不敢生祖父的氣,走近門(mén)限邊時(shí),就把話(huà)引到另外一件事情上去:“爺爺看天上的月亮,那么大!”說(shuō)著,出了屋外,便在那一派清光的露天中站定。站了一會(huì)兒,祖父也從屋中出到外邊來(lái)了。月光極其柔和,溪面浮著一層薄薄白霧,這時(shí)節(jié)對(duì)溪若有人唱歌,隔溪應(yīng)和,實(shí)在太美麗了。翠翠還記著先前祖父說(shuō)的笑話(huà)。耳朵又不聾,祖父的話(huà)說(shuō)得極分明,一個(gè)兄弟走馬路,唱歌來(lái)打發(fā)這樣的晚上,算是怎么回事?她似乎為了等著這樣的歌聲,沉默了許久。類(lèi)文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)微寫(xiě)作每課一法“我說(shuō)的若是真話(huà)呢?類(lèi)文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)微寫(xiě)作每課一法她在月光下坐了一陣,心里卻當(dāng)真愿意聽(tīng)一個(gè)人來(lái)唱歌。久之,對(duì)溪除了一片草蟲(chóng)的清音復(fù)奏以外,別無(wú)所有。翠翠走回家里去,在房門(mén)邊摸著了那個(gè)蘆管,拿出來(lái)在月光下自己吹著。覺(jué)吹得不好,又遞給祖父要祖父吹。老船夫把那個(gè)蘆管豎在嘴邊,吹了個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的曲子,翠翠的心被吹柔軟了……翠翠忽然說(shuō):“爺爺,你唱個(gè)歌給我聽(tīng)聽(tīng),好不好?”祖父唱了十個(gè)歌,翠翠傍在祖父身邊,閉著眼睛聽(tīng)下去,等到祖父不作聲時(shí),翠翠自言自語(yǔ)說(shuō):“我又摘了一把虎耳草了。”祖父所唱的歌,原來(lái)便是那晚上聽(tīng)來(lái)的歌。(選自《邊城》,有刪改)類(lèi)文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)微寫(xiě)作每課一法她在月光下坐了一陣,心類(lèi)文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)微寫(xiě)作每課一法思維訓(xùn)練

1.下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是

(

)A.翠翠平時(shí)對(duì)虎耳草攀折不到手,現(xiàn)在夢(mèng)中能夠容易地摘到了,說(shuō)明她內(nèi)心與以前相比對(duì)儺送朦朧的感情現(xiàn)在漸漸地明確起來(lái)了。B.“祖父溫和悲憫地笑著,并不告給翠翠昨晚上的事實(shí)”這句話(huà)表明祖父細(xì)膩的心思,他不想讓她過(guò)早地涉入愛(ài)河,飽嘗愛(ài)的傷痛。C.本文線(xiàn)索就是翠翠對(duì)儺送的思念。這是條暗線(xiàn),因?yàn)樾≌f(shuō)并沒(méi)有用非常明確的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)翠翠的愛(ài)情,而是蘊(yùn)藏在對(duì)話(huà)與想象之中。D.整篇小說(shuō)從環(huán)境渲染、人物對(duì)話(huà)、心理活動(dòng)、人物的行動(dòng)等多個(gè)角度和層面來(lái)表現(xiàn)主人公翠翠和她爺爺相依為命的深厚情感。E.最后幾段對(duì)月光的描繪意在營(yíng)造出靜謐清幽美好的水濱環(huán)境,用此烘托翠翠的心理,塑造其迷蒙凄美的形象。類(lèi)文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)微寫(xiě)作每課一法思維訓(xùn)練

類(lèi)文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)微寫(xiě)作每課一法解析:B項(xiàng),“他不想讓她過(guò)早地涉入愛(ài)河”錯(cuò)。C項(xiàng),“這是條暗線(xiàn)”錯(cuò)。D項(xiàng),作者從環(huán)境、對(duì)話(huà)、心理活動(dòng)、行動(dòng)等多個(gè)方面來(lái)著力刻畫(huà),目的就是要表現(xiàn)翠翠這個(gè)愛(ài)情初萌的美少女形象。答案:AE類(lèi)文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)微寫(xiě)作每課一法解析:B項(xiàng),“他不想讓類(lèi)文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)微寫(xiě)作每課一法2.編者將節(jié)選的這部分文字?jǐn)M題目為“翠翠”,而有讀者認(rèn)為命題為“虎耳草”更好,你認(rèn)為哪一個(gè)題目好一些?請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和具體理由。參考答案:①認(rèn)為“翠翠”作題目好:翠翠是小說(shuō)的主人公,作者從環(huán)境、心理活動(dòng)、對(duì)話(huà)、行動(dòng)等多個(gè)方面來(lái)著力刻畫(huà),目的就是要表現(xiàn)翠翠這個(gè)愛(ài)情初萌的美少女形象。翠翠的活動(dòng)貫串了整篇小說(shuō),構(gòu)成了小說(shuō)的情節(jié)主體;翠翠這個(gè)名字本身就富有浪漫色彩,疊音詞的稱(chēng)呼既親切又顯示出翠翠的年幼清純,給人以美的想象。②認(rèn)為“虎耳草”作題目好:虎耳草帶有地域色彩,且能表現(xiàn)出特定的環(huán)境——它所生長(zhǎng)的山崖是儺送唱歌的地方;虎耳草是愛(ài)的象征,它牽系著翠翠的思念,借此寫(xiě)愛(ài)情更形象也更有浪漫色彩;作者開(kāi)頭從虎耳草寫(xiě)起,又以翠翠再次摘到虎耳草結(jié)尾,前后照應(yīng),嚴(yán)謹(jǐn)一體;虎耳草與月光、河流、山崖等構(gòu)建出一個(gè)朦朧幽美的境界,對(duì)烘托主人公的美起到不可替代的作用。類(lèi)文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)微寫(xiě)作每課一法2.編者將節(jié)選的這部分類(lèi)文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)微寫(xiě)作每課一法寫(xiě)在沈從文舊居

紅塵子心披著一襲風(fēng)塵,我從燈火闌珊的鳳凰古城文化廣場(chǎng),走到被昏暗的燈光洗褪了色的月輝里,瞻仰文學(xué)大師沈從文的故居。朦朧的夜色中,那青青封火磚有些模糊了,那斑駁木門(mén)有些模糊了,那繁體“沈從文舊居”幾個(gè)字有些模糊了,那門(mén)上一把鐵鎖有些模糊了。只因陪家人多游玩了一會(huì)兒沱江,竟錯(cuò)過(guò)了沈從文故居的開(kāi)放時(shí)間。也罷,歲月深處的歷史,如這夜色朦朧;遠(yuǎn)去的大師的背影,如這夜色朦朧。就讓這一片朦朧美麗留在我心中吧。與沱江兩岸的燈火輝煌、人聲鼎沸相比,沈從文故居的燈光是暗了一點(diǎn),人是少了一點(diǎn)。不過(guò),輝煌的燈火埋葬了月光,鼎沸的人聲多了些喧囂。而沈從文故居前,有淡淡的月光灑下來(lái),有濃濃的寧?kù)o漫開(kāi)來(lái)。多好!有了這些,還需要什么呢?類(lèi)文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)微寫(xiě)作每課一法寫(xiě)在沈從文舊居類(lèi)文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)微寫(xiě)作每課一法兩個(gè)戴眼鏡的中年男士照完相后匆匆離開(kāi),只剩了我一人。我情不自禁,又走近了大門(mén)。我知道,在大門(mén)的那邊,是一片煙云,是一泓夢(mèng)幻;人去樓空,那里什么都沒(méi)有。然而,我還是不由自主地抬起手,輕輕敲響了那扇大門(mén)?！斑恕恕恕蹦巧却箝T(mén)發(fā)出了輕輕的回聲,聲音很厚實(shí)。那是逝去的歲月的聲音嗎?沈從文只有二十歲就去了北京,他在外漂泊了65年,心身俱疲,1988年想回故居看看,卻再也走不進(jìn)老屋,而在沱江岸畔的聽(tīng)濤山臥地長(zhǎng)眠了。2007年的敲門(mén)聲,他永遠(yuǎn)也聽(tīng)不見(jiàn)。在沈從文長(zhǎng)眠的寶地,有一花崗巖石碑,上銘十六字碣文:“照我思索,能理解我;照我思索,可認(rèn)識(shí)人?！贝丝?我坐在沈從文的舊居前,悟著這十六字,忽然想起“翠翠”來(lái)。類(lèi)文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)微寫(xiě)作每課一法兩個(gè)戴眼鏡的中年男士照類(lèi)文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)微寫(xiě)作每課一法今天下午,我恍惚看見(jiàn)“翠翠”從《邊城》中走了出來(lái),款款行至沱江岸邊,和我不期而遇了。她帶著滿(mǎn)是銀飾的帽子,穿著色澤亮麗、同樣綴滿(mǎn)銀飾的苗服。一雙美麗的大眼睛,望著來(lái)往的游客。我癡情地邀她合影。她燦爛地一笑,說(shuō)要收費(fèi)。那一剎那我醒過(guò)神來(lái),哦,她不是翠翠。翠翠仍在《邊城》里,獨(dú)自守在渡口,靜靜地等候著心上人儺送歸來(lái)。為了愛(ài)情,翠翠始終堅(jiān)守著自己最初的人生選擇,要以對(duì)歌的形式表達(dá)愛(ài)情,“夢(mèng)中靈魂為一種美妙歌聲浮起來(lái)了”。類(lèi)文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)微寫(xiě)作每課一法今天下午,我恍惚看見(jiàn)“類(lèi)文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)微寫(xiě)作每課一法多么純樸而美麗的翠翠。我原以為她只是先生的一個(gè)幻影。今天,我才明白翠翠真實(shí)地存在著。是的,呼吸著蔥綠山林濾過(guò)的空氣,踏進(jìn)古色古香的小城,站在木紋鮮活的吊腳樓上望下去,只見(jiàn)沱江水泛著初夏的陽(yáng)光,縷縷瀲滟光波直抵心靈,就像戀人的濕吻一樣讓人迷醉。天天生活在這里,月月生活在這里,年年生活在這里,性情怎能不像沱江水一樣清純?這山這水這吊腳樓,難道不能孕育出翠翠?翠翠是湘西人美德的化身,是中華民族美德的化身。我原來(lái)只是把《邊城》作一個(gè)愛(ài)情故事來(lái)欣賞。今天,當(dāng)我來(lái)到湘西鳳凰,當(dāng)我來(lái)到沈從文舊居,當(dāng)我“照我思索”時(shí),我忽如醍醐灌頂,多少年來(lái),因了我的淺薄,我是怎樣誤讀了先生?《邊城》哪里是一個(gè)愛(ài)情故事,分明是先生憎恨愛(ài)情與物質(zhì)交換,而借翠翠這個(gè)人物對(duì)心上人的堅(jiān)守的美德進(jìn)行歌頌與弘揚(yáng)!類(lèi)文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)微寫(xiě)作每課一法多么純樸而美麗的翠翠。類(lèi)文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)微寫(xiě)作每課一法一個(gè)民族的美德,就是靠一代代人口授筆傳而得以彰顯和傳承。蕓蕓眾生,來(lái)去匆匆,所有的繁華與喧囂都將成為明日黃花,長(zhǎng)久留在人間的唯有美德。美德是一個(gè)民族的靈魂,沒(méi)有美德,一個(gè)民族就會(huì)被人類(lèi)唾棄。在離沈從文舊居不遠(yuǎn)的一家小書(shū)店里,《邊城》就擺放在最醒目的地方。告別沈從文舊居從那里路過(guò),我還是情不自禁放慢了腳步,多看了幾眼。一部《邊城》,引得多少人來(lái)鳳凰古城?給鳳凰帶來(lái)多少商機(jī)?一個(gè)人死后能被人懷念已經(jīng)不錯(cuò)了,死后還能福澤他人,那就更不錯(cuò)了。(摘自湖南作家網(wǎng),有刪節(jié))類(lèi)文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)微寫(xiě)作每課一法一個(gè)民族的美德,就是靠類(lèi)文悅讀美文品讀素材開(kāi)發(fā)微寫(xiě)作每課一法品讀提示

這是一篇優(yōu)美的追懷文章,作者把對(duì)沈從文先生的無(wú)限緬懷之情寓于對(duì)沈從文舊居的描繪之中,將眼前現(xiàn)實(shí)景象的描寫(xiě)與沈從文先生作品《邊城》中的人物評(píng)述結(jié)合起來(lái),展示舊顏新貌,贊揚(yáng)傳統(tǒng)美德,可