初中課堂教學(xué)展示活動(dòng)心得體會(huì)（共3篇）

第16頁(yè)共16頁(yè)初中課堂教學(xué)展示活動(dòng)心得體會(huì)〔共3篇〕第1篇：2023初中生物老師課堂展示活動(dòng)心得體會(huì)2023年初中生物老師課堂展示活動(dòng)心得體會(huì)八方來(lái)客齊聚三賢故里，理論教學(xué)成就十條意識(shí)！在這秋高氣爽的金秋時(shí)節(jié)，濰坊市2023年初中生物老師課堂展示活動(dòng)在莫言故里高密市濱北學(xué)校拉開(kāi)了序幕。本次活動(dòng)從11月12日下午正式開(kāi)場(chǎng)，到11月14日上午，共計(jì)13節(jié)課，來(lái)自濰坊各縣市13位優(yōu)秀的初中生物老師共同分享，課題包括七年級(jí)和八年級(jí)共4個(gè)課題，經(jīng)過(guò)老師們精心構(gòu)思，課題組精心打磨，教研員的深化指導(dǎo)，13節(jié)課，節(jié)節(jié)生花，為三百多名來(lái)自各縣市的初中老師們呈現(xiàn)了精彩紛呈的課堂新體驗(yàn)，當(dāng)真是受益匪淺，耳目一新！課堂展示活動(dòng)正式開(kāi)場(chǎng)之前，濰坊市教科院葛科長(zhǎng)召集召開(kāi)評(píng)委工作會(huì)，布置任務(wù)，提出要求，強(qiáng)調(diào)本次課堂展示活動(dòng)必須保持公平、公正、公開(kāi)的原那么，并成立了督查工作小組。11月12日下午及13日上午第一二節(jié)展示的課題是八年級(jí)下冊(cè)第五單元第一章《生命的起》，進(jìn)展課堂展示的是來(lái)自安丘東埠中學(xué)的周國(guó)萍老師、昌樂(lè)二中的馬芹老師、昌邑濰水學(xué)校的王文卿老師和坊子尚文初級(jí)中學(xué)的劉春梅老師。四位老師同課異構(gòu)，同臺(tái)競(jìng)藝，各顯神通，給與會(huì)老師帶來(lái)了一場(chǎng)精神上的饕餮盛宴！周國(guó)萍老師的課堂從學(xué)生出發(fā)，讓學(xué)生自主討論化學(xué)進(jìn)化的四個(gè)階段，“假設(shè)你是科學(xué)家，如何證實(shí)化學(xué)進(jìn)化的四個(gè)階段的呢？嘗試寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)方案?！泵桌仗骄可M(jìn)化實(shí)驗(yàn)的視頻，重現(xiàn)當(dāng)年探究的艱辛，鼓舞同學(xué)們科學(xué)探究的勇氣。最后，師生共同構(gòu)建本節(jié)課的思維導(dǎo)圖。馬芹老師將她的課堂分成了四個(gè)展館，分別介紹四種生命起學(xué)說(shuō)，并進(jìn)展流動(dòng)參過(guò)學(xué)習(xí)。隨后針對(duì)“化學(xué)進(jìn)化學(xué)說(shuō)”，讓學(xué)生自主提問(wèn)最想知道的或最有疑惑的問(wèn)題，建立了一個(gè)自由的課堂，學(xué)生的課堂。王文卿老師深挖教材，將教材的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成教學(xué)活動(dòng)，在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，比照學(xué)習(xí)，總結(jié)學(xué)習(xí)等方法做到了學(xué)生為主導(dǎo)的課堂教學(xué)形式。最后，王老師一段激情澎湃的演講，讓學(xué)生和在座的老師們深切感受到，“熱愛(ài)地球，保護(hù)生命”的必要性，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)三維目的的完美展示。劉春梅別出心裁，以微信登錄界面—人仰望地球?yàn)閷?dǎo)入，引導(dǎo)同學(xué)們考慮；回憶七年級(jí)上冊(cè)生物的7個(gè)特征，及對(duì)構(gòu)成細(xì)胞的根本物質(zhì)蛋白質(zhì)、核酸的解讀，為本節(jié)課的順利學(xué)習(xí)打下根底。在學(xué)習(xí)米勒模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生拼圖，既動(dòng)腦又增強(qiáng)了動(dòng)手才能。11月13日八年級(jí)展示的課題是《生物進(jìn)化的證據(jù)》，由來(lái)自高密市向陽(yáng)中學(xué)許少敏老師、寒亭區(qū)高里街道中心學(xué)校、臨朐中學(xué)初中部的三位老師展示。劉春梅別出心裁，以微信登錄界面—人仰望地球?yàn)閷?dǎo)入，引導(dǎo)同學(xué)們考慮；回憶七年級(jí)上冊(cè)生物的7個(gè)特征，及對(duì)構(gòu)成細(xì)胞的根本物質(zhì)蛋白質(zhì)、核酸的解讀，為本節(jié)課的順利學(xué)習(xí)打下根底。在學(xué)習(xí)米勒模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生拼圖，既動(dòng)腦又增強(qiáng)了動(dòng)手才能。許少敏老師深挖課本，打破課本原有的順序，從分子生物學(xué)證據(jù)到解剖學(xué)證據(jù)，再到最直接的化石證據(jù)，帶給學(xué)生循序漸進(jìn)的體驗(yàn)。最后進(jìn)展知識(shí)的梳理，使同學(xué)們養(yǎng)成總結(jié)回憶的好習(xí)慣！我有幸參與此次講課。課堂開(kāi)場(chǎng)，我以聲奪人，課前向同學(xué)們展示了一段小視頻，威武的恐龍?jiān)诮淌依锱叵?，極大的引起了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)馬的進(jìn)化過(guò)程中，以同學(xué)們?yōu)樾⊙輪T，分別展示了四個(gè)不同開(kāi)展階段的馬，生動(dòng)形象。在地層與化石關(guān)系的探究中，讓同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，并小組合作共同完成地層中不同化石的分布，結(jié)合教學(xué)軟件進(jìn)展展示評(píng)價(jià)，表達(dá)了“教學(xué)評(píng)”一致性原那么。鄭蕾老師將同學(xué)們喜歡的找茬小游戲引入到課堂中，通過(guò)小游戲讓同學(xué)們學(xué)會(huì)用比擬的方法進(jìn)展科學(xué)探究。在分子生物學(xué)證據(jù)的學(xué)習(xí)中運(yùn)用不同色彩的條帶，解決同學(xué)們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。11月13日下午進(jìn)展的課題是七年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》，由來(lái)自青州一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校周景茂老師、壽光市洛城二中楊軍老師、濰城區(qū)濰坊三中張雅薇老師展示。周景茂老師用動(dòng)感的小運(yùn)動(dòng)、輕松的氣氛帶著大家進(jìn)入《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》這一課題，課中周老師讓同學(xué)們根據(jù)教學(xué)目的，調(diào)理明晰，依次遞進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生完本錢節(jié)內(nèi)容，還課堂于學(xué)生。楊軍老師思維嚴(yán)謹(jǐn)，條理明晰，又細(xì)心貼心，在課件中標(biāo)注出易錯(cuò)字以供同學(xué)們參考，楊老師課前準(zhǔn)備好解剖動(dòng)物關(guān)節(jié)的視頻，標(biāo)準(zhǔn)的操作，全面的知識(shí)，讓同學(xué)們身臨其境。最后通過(guò)實(shí)際動(dòng)作操作，讓同學(xué)們親身感受到肌肉收縮和舒張狀態(tài)。張雅薇老師以視頻導(dǎo)入，比照人和其他動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)功能，說(shuō)明運(yùn)動(dòng)在動(dòng)物中的重要作用從而引出課程。在授課過(guò)程中，時(shí)刻緊扣課程目的，分小組進(jìn)展鳥(niǎo)類關(guān)節(jié)解剖活動(dòng)，同時(shí)老師又演示了鳥(niǎo)類和哺乳動(dòng)物的關(guān)節(jié)，讓同學(xué)們真正動(dòng)手自己探究。課堂的最后，武大靖短道速滑奪冠的消息，振奮人心，實(shí)現(xiàn)了三維目的的完美表達(dá)。11月14日上午課題是七年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》一節(jié)，本課題由來(lái)自峽山濰坊實(shí)驗(yàn)中學(xué)的劉武順老師、諸城市郭家屯初中付世榮老師、濰坊濱海國(guó)際學(xué)校趙夢(mèng)柯老師共同帶來(lái)。劉武順老師課前強(qiáng)調(diào)了課堂紀(jì)律“站起討論、坐那么安靜、聽(tīng)講看老師”，有利于同學(xué)們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在劉老師的板書(shū)中，將黑板分為了多個(gè)區(qū)域，其中的問(wèn)答區(qū)讓我印象深化，同學(xué)們感興趣的問(wèn)題、解決不了的問(wèn)題可以自由書(shū)寫(xiě)在上面，能解答的自行解決，充分發(fā)揮學(xué)生們自主考慮和學(xué)習(xí)才能。付世榮老師將同學(xué)們喜歡的小游戲“猜猜猜”融入到課堂中，在盤(pán)點(diǎn)知識(shí)階段，將學(xué)生們分成兩個(gè)小組進(jìn)展PK，多媒體中展示本節(jié)課相關(guān)名詞，四位同學(xué)一個(gè)小組，三個(gè)描繪一個(gè)猜，進(jìn)步了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解。趙夢(mèng)柯老師課前給同學(xué)們展示了豐富多彩的思維導(dǎo)圖，引起同學(xué)們構(gòu)建的興趣。在趙老師的課堂展示過(guò)程中，發(fā)生了停電的“小插曲”，然而趙老師臨危不亂，在對(duì)課程嚴(yán)格把握的根底上，引導(dǎo)同學(xué)們利用手中的教材和學(xué)案進(jìn)展學(xué)習(xí)，讓在座老師心生佩服。葛立波科長(zhǎng)表示，本次活動(dòng)非常有意義，通過(guò)本次課堂展示，歸納總結(jié)出十大意識(shí)：1、目的意識(shí)，指定教學(xué)目的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)刻緊扣目的，主動(dòng)解決問(wèn)題；2、方法意識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)不止知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是方法的學(xué)習(xí)，老師在課堂中藥注意學(xué)習(xí)規(guī)律和方法的總結(jié)，讓學(xué)生掌握方法；3、探究意識(shí)，老師講再多，學(xué)生學(xué)習(xí)的有限，要擅長(zhǎng)運(yùn)用好的實(shí)驗(yàn)，好的設(shè)計(jì)，使學(xué)生們自主探究、理解，加深印象；4、建模意識(shí)，不管是數(shù)學(xué)模型適宜物理模型，都是好的教學(xué)手段，要充分發(fā)揮模型的作用；5、實(shí)物意識(shí)，充分利用展板、模型、導(dǎo)圖等，將僵硬的課本知識(shí)，轉(zhuǎn)化成學(xué)生觸手可及、可操作的知識(shí)；6、自學(xué)意識(shí)，層層遞進(jìn)，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主考慮的深度學(xué)習(xí)習(xí)慣，設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生去分析^p，做一個(gè)會(huì)“給學(xué)生挖坑”的老師；7、合作意識(shí)，注意生生合作，師生合作的運(yùn)用，同時(shí)進(jìn)步合作的時(shí)效性；8、訓(xùn)練意識(shí)，要設(shè)計(jì)讓學(xué)生“跳一跳可以夠到的，難度適宜”的問(wèn)題；9、歸納意識(shí)，生物學(xué)習(xí)容易忘，但可以前伸后延，學(xué)會(huì)總結(jié)歸納以及問(wèn)題的轉(zhuǎn)化、內(nèi)化；10、生成意識(shí)，高效的課堂必定是有問(wèn)題生成的課堂，“老師講的學(xué)生都會(huì)，那老師就是失敗的，課堂就是無(wú)效的”。最后，葛科長(zhǎng)建議，初二的復(fù)習(xí)要做到早籌劃、早方案，尋找適當(dāng)?shù)姆椒?，發(fā)揮集體智慧，分享研究成果，做個(gè)有心人才是對(duì)學(xué)生和自己的負(fù)責(zé)！通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我獲益良多。在今后的工作學(xué)習(xí)中，我將更加深化學(xué)習(xí)，吃透教材，潛心鉆研，不斷成長(zhǎng)。第2篇：課堂展示教學(xué)體會(huì)課堂因展示而精彩展示就是學(xué)生在課堂上匯報(bào)自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的成果，展示是高效課堂教學(xué)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。精彩的展示是學(xué)生學(xué)習(xí)持久的、強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力，所以學(xué)生展示的質(zhì)量上下，不僅直接決定著有效課堂的效果，而且決定著學(xué)生自信心的培養(yǎng)，決定著學(xué)生在這個(gè)特殊年齡段所有的自尊心、表現(xiàn)欲是否得到滿足，決定著今后是否能以更大的熱情投入到學(xué)習(xí)中去，決定著他能否感受到學(xué)會(huì)知識(shí)的快樂(lè)和別人那種成功的喜悅。可以說(shuō)展示是學(xué)習(xí)的金鑰匙。在高效課堂中，我們?nèi)绾我龑?dǎo)學(xué)生積極參與課堂展示呢？一、敢于展示就是好樣的在高效課堂開(kāi)展初期，學(xué)生對(duì)展示往往有很大的顧慮：怕出錯(cuò)，怕講不好，怕同學(xué)、老師笑話，不敢展示。針對(duì)這種情況，我就在班級(jí)上樹(shù)立“展示就是好樣的”思想，跟學(xué)生講，課堂上展示是允許學(xué)生光明正大“犯錯(cuò)”的時(shí)候，我們學(xué)習(xí)的進(jìn)步就是在糾錯(cuò)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的，培養(yǎng)學(xué)生形成這樣一種意識(shí)：成功只會(huì)向積極英勇的人點(diǎn)頭微笑，只要你敢參與展示，哪怕是你講錯(cuò)了，就憑英勇展示的精神，其他同學(xué)也會(huì)給你掌聲，為你喝彩！老師也會(huì)給予鼓勵(lì)，為你加油！做為老師，當(dāng)學(xué)生展示的好，要及時(shí)做出鼓勵(lì)性、表?yè)P(yáng)性的評(píng)價(jià)，或給他所在的小組加分，讓他感受到因他而給小組帶來(lái)的榮譽(yù)，因他的表現(xiàn)而使小組增添光榮，從而使學(xué)生更加自信。自信繁衍成功，成功激活快樂(lè)，通過(guò)一段時(shí)間嘗試，同學(xué)們放下顧慮，逐漸敢于并樂(lè)于在課堂上展示并努力做到更好。二、精彩展示你準(zhǔn)備好了嗎由于高效課堂是要真正的把課堂還給學(xué)生，課堂上的主角就是學(xué)生，學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節(jié)做的好壞都直接決定著展示質(zhì)量，所以要讓學(xué)生明白，沒(méi)有充分的自主學(xué)習(xí)，就沒(méi)有與別人合作交流的知識(shí)根底，就不會(huì)有你在小組討論中與同伴的侃侃而談，交流商討，也使你吸收同學(xué)豐富思想的時(shí)機(jī)減少了。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，求知欲強(qiáng)的學(xué)生往往會(huì)認(rèn)真的自主學(xué)習(xí)，而另外的一局部學(xué)生就要靠另一種動(dòng)力驅(qū)動(dòng)他自主學(xué)習(xí)，那就是以第二天，他將要在全體同學(xué)面前展示自己為動(dòng)力而進(jìn)展扎實(shí)的自主學(xué)習(xí)。這個(gè)年齡的孩子真的很在意自已在全班同學(xué)面前的形象，他們很渴望在第二天的展示中塑造自己的光芒形象，在這樣的心理驅(qū)動(dòng)下，有了良好自主學(xué)習(xí)的第一步，就會(huì)有與同學(xué)充分交流合作的第二步，也會(huì)順理成章有成功展示的第三步。三、你會(huì)展出自己的精彩嗎每個(gè)學(xué)生都希望自己的展示精彩，但哪個(gè)學(xué)生也不是天生就會(huì)，所以要告訴學(xué)生有意識(shí)地鍛煉自已，展示前要有充分的心理準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好自己的知識(shí)，語(yǔ)言，聲音，展示時(shí)要面向大家；聲音要宏亮有力，語(yǔ)速適當(dāng)。防止口頭語(yǔ)；表情體態(tài)要落落大方，自然得體，防止扭捏；語(yǔ)言要邏輯性強(qiáng)，簡(jiǎn)潔標(biāo)準(zhǔn)，防止聲小羅嗦；板書(shū)要標(biāo)準(zhǔn)，過(guò)程完好，防止字輕潦草。盡可能用學(xué)科專業(yè)語(yǔ)言，防止這個(gè)這個(gè)，哪個(gè)哪個(gè)，建議每個(gè)學(xué)生回家照鏡子反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)臺(tái)到上非常鐘上、臺(tái)下十年功的道理。同時(shí)要求不展示的同學(xué)，一定要認(rèn)真聽(tīng)講，聽(tīng)出自己的想法和觀點(diǎn)，隨時(shí)準(zhǔn)備質(zhì)疑，當(dāng)展示者講到精彩處要給以贊賞的掌聲。四、用真誠(chéng)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)展示人都說(shuō)：好孩子是夸出來(lái)的，在學(xué)生展示后，老師不要急于去講解學(xué)生展示不到的地方，當(dāng)然學(xué)生展示不到位的地方，老師一定要講的，講之前，老師一定先給學(xué)生一個(gè)肯定的評(píng)價(jià)，也就是說(shuō)，展示的不理想也要找到閃光點(diǎn)進(jìn)展表?yè)P(yáng)，比方，他聲音很小，你可以表?yè)P(yáng)他語(yǔ)言邏輯性強(qiáng)，假如前言不搭后語(yǔ)，你可以表?yè)P(yáng)他站姿標(biāo)準(zhǔn),精神飽滿，假如他一會(huì)撓頭，一會(huì)咬手，你可表?yè)P(yáng)他聲音洪亮，語(yǔ)速適當(dāng)，假如他知識(shí)都講錯(cuò)了，你還可以表?yè)P(yáng)他字很漂亮，〔也可以表?yè)P(yáng)他你很幽默，給大家?guī)?lái)快樂(lè)〕例如，我班有個(gè)內(nèi)向的孩子，平時(shí)都聽(tīng)不到他說(shuō)話，小組把他推出來(lái)展示，他展示后，我就說(shuō)，你今天的展示，讓我和同學(xué)們發(fā)現(xiàn)你的音質(zhì)很好聽(tīng)，假如再大點(diǎn)聲，就更好了。他露出愉快而靦腆微笑。還有一次我去聽(tīng)課，一個(gè)學(xué)生展示的有模有樣，講課老師這樣評(píng)價(jià)：“咱們?cè)S正吉同學(xué)講的真有老師的范兒”，咱想，孩子被老師這么一表?yè)P(yáng)，心里得多快樂(lè)，下次他就會(huì)更有范兒啦。總而言之，找到閃光點(diǎn)給予表?yè)P(yáng)，學(xué)生是很在乎老師的評(píng)語(yǔ)，假如你什么都沒(méi)有說(shuō)，就無(wú)聲地打擊了他展示的積極性，積極性沒(méi)有了，展示的質(zhì)量就不會(huì)好，要老師講解的地方就更多了。這樣就又回到原來(lái)的一言堂灌輸式的教育。一句表?yè)P(yáng)，一句鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)在耳里，美在心里，給他自信，催他上進(jìn)，有了自信和上進(jìn)心，什么事會(huì)做不好呢。五、為質(zhì)疑展示營(yíng)造時(shí)機(jī)學(xué)生在充分展示的過(guò)程中，能出現(xiàn)質(zhì)疑是很難得的，有效課堂上鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)質(zhì)疑，告訴學(xué)生提出問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更有意義，并將疑問(wèn)盡量在第一時(shí)間解決掉，提出的問(wèn)題由誰(shuí)來(lái)解決呢，第一接球人當(dāng)然是展示的學(xué)生，假如展示學(xué)生能很好的答復(fù)質(zhì)疑，那么問(wèn)題順利解決。但有時(shí)質(zhì)疑提出來(lái)后，展示者給予解答后并不能讓同學(xué)滿意，這時(shí)同學(xué)們的思維都圍繞問(wèn)題而積極考慮，看誰(shuí)能說(shuō)出令同學(xué)們信服的觀點(diǎn)來(lái)，有的同學(xué)就會(huì)大膽表達(dá)自己的看法，積極解決問(wèn)題，這時(shí)的課堂是一個(gè)開(kāi)放的學(xué)堂，誰(shuí)都可以站起來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同學(xué)間的觀點(diǎn)有時(shí)是不同的，這時(shí)大家就會(huì)各說(shuō)各的理，從而出現(xiàn)我們很難得難求的對(duì)抗場(chǎng)面。在質(zhì)疑對(duì)抗中，有的同學(xué)充滿激情地表達(dá)自已的看法，有的同學(xué)在傾聽(tīng)別人的發(fā)言時(shí)，捕捉瞬間跳躍的思想，也大膽闡釋自己的主張，不盲從。在對(duì)抗中，學(xué)到了知識(shí)的真諦，同時(shí)，享受辯論的快樂(lè)，鍛煉了口才，進(jìn)步了自信。質(zhì)疑對(duì)抗是學(xué)生學(xué)知識(shí)印象最深化的時(shí)候，就像假如你與誰(shuí)吵架了，別人據(jù)理力爭(zhēng)的觀點(diǎn)，你可能一輩子都不會(huì)忘記，所以我們老師要千方百計(jì)地創(chuàng)造質(zhì)疑對(duì)抗的時(shí)機(jī)。曾經(jīng)在我的課堂上質(zhì)疑對(duì)抗很少，我就很著急，感覺(jué)還是同學(xué)們放不開(kāi)，不敢質(zhì)疑對(duì)抗，于是我就私下里分別找到幾個(gè)學(xué)生，對(duì)每一個(gè)同學(xué)都說(shuō)，班級(jí)的質(zhì)疑對(duì)抗環(huán)節(jié)，就少一個(gè)帶頭人，假如有人帶頭，其他同學(xué)都會(huì)英勇地跟上，如今老師就靠你來(lái)帶頭了。試過(guò)之后，效課不錯(cuò)。六、為學(xué)生展示及時(shí)指導(dǎo)有家長(zhǎng)說(shuō)：課上都是學(xué)生講了，老師不講課了，老師清閑了，其實(shí)不然，我們是放手不撒手，閉嘴不閉心，課上學(xué)生是主體，但老師是主導(dǎo)，老師是用心聽(tīng)學(xué)生的每一句話，隨時(shí)準(zhǔn)備解決課上的生成問(wèn)題，欣賞學(xué)生的一舉一動(dòng)，讓學(xué)生更加自信，同時(shí)創(chuàng)造平等、自由、和諧的氣氛，理順課堂環(huán)節(jié)，假如說(shuō)學(xué)生的展示比做一顆顆明珠，老師就是將明珠連為一體的強(qiáng)而有力的細(xì)繩。有效課堂中老師講的少了，有人說(shuō)不對(duì)，說(shuō)的少學(xué)生不懂，老師講的多了，有人說(shuō)不行，沒(méi)給學(xué)生展示時(shí)機(jī)，到底是怎么講才對(duì)呢？當(dāng)講那么講就對(duì)了。這對(duì)老師的講提出了更高的要求，變?yōu)檫m時(shí)精講點(diǎn)撥。對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，老師要耐心疏導(dǎo)，集中大家的智慧進(jìn)展釋疑。而不應(yīng)像個(gè)籃球運(yùn)發(fā)動(dòng)，問(wèn)題球來(lái)了就接，因?yàn)橐苫笫墙虒W(xué)的最正確時(shí)期，是教學(xué)的黃金時(shí)間，應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，問(wèn)題球來(lái)了我們老師要像個(gè)足球運(yùn)發(fā)動(dòng)把球踢回去，但是學(xué)生來(lái)的球和老師踢回去的球不是同一個(gè)球，老師的聰明才智和作用就在這里。當(dāng)然老師也要自行判斷，該出手時(shí)就出手。有效課堂讓我們的教室成為知識(shí)的超市，讓學(xué)生感受生命的歡歌，我們見(jiàn)證了有效課堂的展示讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)生了令人可喜的變化，學(xué)生們團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)增強(qiáng)了，交流表達(dá)才能進(jìn)步了，綜合素質(zhì)進(jìn)步了，但是我們還有許多需要完善和值得討論的問(wèn)題，課改的路仍然很長(zhǎng)，我們還需用心走好每一步。第3篇：名師優(yōu)秀課堂教學(xué)展示活動(dòng)聽(tīng)課心得體會(huì)“小學(xué)數(shù)學(xué)名師優(yōu)秀課堂教學(xué)展示活動(dòng)”聽(tīng)課心得2023年11月12-13號(hào)，在濟(jì)寧任城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了“小學(xué)數(shù)學(xué)名師優(yōu)秀課堂教學(xué)展示活動(dòng)”，大會(huì)組委會(huì)邀請(qǐng)了江浙一帶的小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)老師為全市的小學(xué)數(shù)學(xué)老師上了四屆公開(kāi)課、示范課，并在每天下午作專題講座。來(lái)自杭州市安吉路實(shí)驗(yàn)學(xué)校的牛獻(xiàn)禮老師講了人教版四年級(jí)上冊(cè)“數(shù)學(xué)廣角”里面的“烙餅”問(wèn)題，做了《構(gòu)建以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂》專題講座；來(lái)自南京師范大學(xué)附屬小學(xué)的賁有林老師講了蘇教版六年級(jí)下冊(cè)“圖形的的放大與縮小”公開(kāi)課，會(huì)后做了《十年反思的力量》專題講座；同樣來(lái)自該校的余穎老師講了“多邊形的面積計(jì)算”一課，做了教育科研專題講座；來(lái)自蘇州工業(yè)園區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的徐斌老師講了蘇教版五年級(jí)上冊(cè)“解決問(wèn)題的策略之列舉”一課，并做了《把握教材空間，探尋教材的廣度和深度》專題講座。聆聽(tīng)了四位名師的精彩教學(xué)和專題講座后，收獲頗多。此次聽(tīng)課活動(dòng)對(duì)我來(lái)說(shuō)是次進(jìn)步，更是驚醒和促進(jìn)?，F(xiàn)就此次聽(tīng)課談幾點(diǎn)心得體會(huì)。通過(guò)觀摩一系列的展示課，感受到每位老師都是在努力表達(dá)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。如今的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的老師教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。我們看到每位名師都注重營(yíng)造和諧、愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和承受者，施與者和包容者；如今課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，老師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者，引導(dǎo)者與合作者?！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”這是我最深的體會(huì)。“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，也就是方法比知識(shí)更重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)習(xí)效率的上下。一、充分備課是上好課的根本保障備課是教學(xué)的根本要求，而備課的關(guān)鍵是對(duì)教材的解讀，假如老師挖掘教材不到位，就容易造成很清楚明了的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓老師越講越糊涂。因此在解讀教材上下功夫是我們每位老師必須進(jìn)展的內(nèi)容。這4節(jié)課，每位老師都在教材的解讀上下了功夫，各位名師備教材、用教材很充分，而且都采用了多媒體教學(xué)設(shè)施設(shè)備。使學(xué)生有如身臨其境，認(rèn)知理解就容易了一些。當(dāng)然，備課的另一個(gè)側(cè)重點(diǎn)是要關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的生命。因此老師在備課時(shí)重視從學(xué)生的角度出發(fā)，做了充分的準(zhǔn)備預(yù)案，看怎樣預(yù)設(shè)才能讓學(xué)生由不會(huì)到會(huì)，由不懂到懂，另外，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式、教學(xué)方法、策略的選用，也是老師在備課過(guò)程中必須考慮的問(wèn)題。不管是哪種類型的課，都應(yīng)在老師的引導(dǎo)下不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、考慮問(wèn)題、解決問(wèn)題。只有充分的備教材、備學(xué)生、備教法，才能有足夠的底氣，才能在新課程施行的過(guò)程中不偏離教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，去生成和豐富課程內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中，老師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，從情景中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，理解知識(shí)與生活的聯(lián)絡(luò)，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)展觀察，理論，猜想，驗(yàn)證，推理與交流等活動(dòng)。二、具有較高的根本素養(yǎng)，是進(jìn)步教學(xué)程度的一個(gè)重要方面。四位老師的普通話程度非常之高，語(yǔ)言表達(dá)才能非常之強(qiáng)，富有感染力、藝術(shù)魅力的語(yǔ)言能很好地將學(xué)生引入教學(xué)情境。老師的板書(shū)都很標(biāo)準(zhǔn)，極富層次感，重點(diǎn)突出，提綱挈領(lǐng)。這一點(diǎn)我仍需查找差距