本學期美術(shù)教學工作總結(jié)（共5篇）

第20頁共20頁本學期美術(shù)教學工作總結(jié)〔共5篇〕第1篇：美術(shù)校本課程教學工作總結(jié)美術(shù)校本課程教學工作總結(jié)本校美術(shù)課程校本化開發(fā)從醞釀到如今已有兩年多的時間，但真正用書面形式整理與表達才一年時間，以后深化開發(fā)、研究的時間還很長。通過這一年來的嘗試，我們已初步完成符合學生認知特點的教材的局部編著，同時確定了編排的形式，并在教學理論中獲得了階段性成效。1、解放學生。在傳統(tǒng)課堂下，學生受到諸多的限制，因此變得盲從依附，而在如今課堂中，學生被賦予更的自由與權(quán)利：獨立考慮、個性化理解、自由表達的自由和權(quán)利；質(zhì)問、疑心、批判老師或教材以及其他權(quán)威觀點的自由和權(quán)利；作為平等的一員參與課堂教學并受到平等對待的自由和權(quán)利；等等。這些自由和權(quán)利大大解放了學生的個性和潛能，使學生的主觀能動性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮?！?〕、鼓勵學生自由地說。以前，我們?yōu)閷W生制定統(tǒng)一的東西、統(tǒng)一作業(yè)??這都大大限制了學生的個性開展,同時也掩蓋了學生在個體認識的差異性。在教學中學生是盲目地迎合老師順應老師。而且，由于學生個體差異的存在，也只是一局部學生在圍者老師轉(zhuǎn)，另一局部學生無所適從，老師呢，千方百計地引學生到自己的結(jié)論上，也就無視了另一局部人的見解，無視了學生的個性開展、人文開展。校本課程中，我們采取了小組學習的方式。一來進步效率，節(jié)約時間；二來可以互相學習，互相補充；第三就是給不喜歡在大場合中講話的人創(chuàng)造空間，提供條件。我們知道，課上不愛舉手答復下列問題的同學除了不會答復、懶惰的原因外，還有一局部同學是心理原因，害怕講錯，怕老師、怕同學笑話，如今變成了小范圍的同學的之間的學習，這些同學會“無所顧及”的，因為同齡人的心靈是相通的。我想，這種小組學習的方式鼓勵了學生學會合作，進步了學生的全員參與率?！?〕、鼓勵學生自由地想。不同的學生有著不同的思維世界，校本教材的開發(fā)，與學生的生活實際相接近，與學生的心理需求相吻合，學生在大膽想象的過程中，可借助地方實際，設(shè)計一些發(fā)散性、興趣性、創(chuàng)造性的問題，也可讓學生自己選擇一些研究問題，讓他們大膽地想象。他們形成了新的表象，就是完成了一次創(chuàng)造。〔3〕、鼓勵學生自由地學。學習方法是多樣的每個人有合適自己的獨特的方法。以往，我們在課堂教學中為了表達“教—扶—放”的過程，上一節(jié)課就給學生總結(jié)一種教學方法，然后讓學生都按這種方法來學習。這就無視了學生的求異，不顧學生是否合適，造成了學生學習的被動。在新課堂教學改革中我想及時改革方法還是非常需要的，多給學生一些空間去理論去探究，讓學生自由運用自己的學習方法更能發(fā)揮學生的主動性。2、開放“過程”。校本課堂不再是一個封閉系統(tǒng)，也不再拘泥于預先設(shè)定的固定不變的程式，而是強調(diào)預設(shè)的教案在施行過程中必須潛在和開放地接納始料未及的體驗，在鼓勵師生互動中的既興創(chuàng)造，超越目的預定的要求。在此過程中，很多教案不好寫了，有些都是在上完課后完成的，這涉及教案重組，老師們要以開展的目光來看這個問題，首先，課堂教學改革，這是一個否認之否認的過程，是一個從有序到無序再到有序的過程；其次某一課的任務的完成與否并不影響學生的整體開展，課堂教學最重要的是培養(yǎng)學生自主學習的才能和創(chuàng)新素質(zhì)，這是學生開展進而也是教學開展的根本后勁?！?〕、自行探究。新課程師生互動，留給學生的課堂活動空間與時間相對增加，這為美術(shù)教學提供極為有利的條件，在構(gòu)建現(xiàn)代課堂時，我們要充分利用這些因素，讓學生在學習過程中開展自主參與、自行探究的才能。一方面在教學中老師可有意識地設(shè)置暫時性的知識“空白”，激起學生急于填補，充實“空白”的欲望，引導學生逐步發(fā)現(xiàn)疑難，敢于提問，擅長提問，讓學生在信息交流、探究過程中解惑。另一方面當學生在課堂上獲得成功時，學習興趣、積極探究性最高漲時，老師還可以充分利用這一有利時機，把教學進展延伸，再“獎”給學生更高層次的“任務”，開展學生自行探究的才能?！?〕、合作互動。合作是教與學相統(tǒng)一的過程，在這過程中，實現(xiàn)老師與學生的目的導向鼓勵、學生中個體與群體鼓勵的有機統(tǒng)一，從而發(fā)揮學生在學習中的主體性。校本課堂的構(gòu)建的合作形式多種多樣，個體學習、小組合作、鄰桌合作、師生合作、全班合作??等等，但它應表達“五主”：以開展為主旨，以學生為主體，以老師為主導，以合作為主型，以進步為主線。通過合作，彼此交流，拓展思路，豐富想象，讓學生在輕松愉快的氣氛中，消除顧慮，積極主動參與學習的過程，使每個學生都能體會集體智慧勝于個人，從而培養(yǎng)學生團結(jié)互助、合作的好品德。〔3〕、求異創(chuàng)新。有語云：“文成于思”，開放美術(shù)教學過程中，重點要求做到求異創(chuàng)新，訓練學生多向思維，以打破阻礙學生創(chuàng)造、開展的瓶頸。①、聯(lián)想構(gòu)思訓練。聯(lián)想是以實現(xiàn)生活中某一點為媒介生發(fā)開去，由此及彼、由近及遠的思想感覺的飛躍。人文課堂構(gòu)建中，要培養(yǎng)發(fā)揮學生的聯(lián)想才能。②、發(fā)散思維的訓練。學生的思維個性鮮明，美術(shù)教學沒有必要規(guī)定用同一種思維，用同一種方法表現(xiàn)同一題材。“有一千個讀者就有一千漢姆雷特。”如在教學畫彩虹一課時，可讓學生說說：“你覺得彩虹像什么？”有的會說像橋，有的說香蕉，有的說搖籃，有的說滑梯??，激發(fā)學生的想象思維，再用不同內(nèi)容方式表現(xiàn)作品。③、模擬思維的訓練。既聯(lián)絡實際生活，模擬情境，調(diào)動學生發(fā)揮創(chuàng)造想像。從中獲得較全面的最大限度的開展。他們從幾個方面認真設(shè)想，求異創(chuàng)新，學生的思維得到整合性開展。3、拓展時空?！?〕、課堂教學環(huán)境。根據(jù)不同的學習內(nèi)容與課型構(gòu)造，變化教室不同藝術(shù)布置。如上中外美術(shù)作品欣賞時，可以在教室里貼一些中外優(yōu)秀繪畫作品。在課桌椅安排上改變以往嚴肅、心理間隔大的形式，形成能讓學生自由分開座位上臺表演或同學間方便交流的環(huán)境。1、校本教材，內(nèi)涵豐富，具有時代和地方特色，充分表達了《新課程標準》的理念，表達了學生自主學習的精神和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，合適兒童的心理特征與思維方式，深受師生、家長的歡送。2、本校美術(shù)校本課程的開發(fā)，真正使美術(shù)學科與其它學科互相、浸透、配合、交流，學科資共享，形成合力。3、美術(shù)校本課程的開發(fā)，提升了老師的美術(shù)素質(zhì)。本課程開發(fā)融教材、教法與教學與一體，其根本理念是一切以學生為本，一切從學生的實際出發(fā)，從學生的需要出發(fā)，立足學生的自主學習和學生的自身開展。這樣對老師的教學素養(yǎng)、專業(yè)知識以及課堂思索都提出了新的要求，老師必須不斷充實自己的知識庫，刻苦鉆研，總結(jié)經(jīng)歷教訓、進步自己的教學程度和研究才能才能適應校本課程教學。4、美術(shù)校本課程的開發(fā)，進步了學生理論才能和綜合素質(zhì)。校本教材粗淺易懂，貼近學生實際，而且可操作性、理論性很強，在學習過程中，學生各局部身體器官互相協(xié)調(diào)，各方面才能得以鍛煉。特別是參加社會理論綜合課，進步了學生的參與才能、創(chuàng)新才能，開展了個性。一年多來，我校學生參加全國、省、市、區(qū)各級各美術(shù)比賽，同時進展了現(xiàn)場表演與展示。5、美術(shù)教學是我校的特色，在一年多的美術(shù)教學研究和美術(shù)校本課程開發(fā)過程中，根底好，起點高。奠定了我們繼續(xù)深化開發(fā)美術(shù)校本課程，編寫更合理、更完善、更科學的校本教材，開展更有實效、更加有利的教學研究的決心?？傊?，美術(shù)校本課程的開發(fā)，在如今的開發(fā)階段還是成功的。第2篇：本學期美術(shù)教學工作反思美術(shù)教學反思——李培軍上好美術(shù)課的考慮：美育在培養(yǎng)全方面開展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要，美術(shù)教學反思。它可以教育學生樹立審美觀念，培養(yǎng)學生審美才能，培養(yǎng)學生認識美，創(chuàng)造美的才能，美育的根本特征是具有示之以形的形象性，動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性，它這一特性是其它教育所不能取代的。美術(shù)是一門特別的學科，它能讓學生學到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學生的綜合才能，發(fā)揮學生在各個方面的才華；能使學生感受美；能使學生熱愛學習。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，老師在上面畫，學生在下面畫；素質(zhì)教育已進入美術(shù)教學，在課堂中以開展學生為本，使學生成為學習的主人；在作業(yè)過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松，學得快樂。美術(shù)課堂就好似一個樂園，讓學生樂在其中。在教學過程中，經(jīng)常有其他學科的老師羨慕地對我說：你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，學生興趣自然有，上課輕松又愉快。我笑一笑，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來考慮、推敲。1課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去的以學習美術(shù)技能為主的教學形式，而是參加了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要到達這樣的目的，需要美術(shù)老師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。而這，與我對美術(shù)課美術(shù)老師的期望正好吻合。我一直在考慮：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在考慮的同時，我又在一次次理論的檢驗中尋找答案。為此，通過平時教學工作以及課外的學習探究、理論與反思，我認為想上好美術(shù)課應注意以下幾個方面：一、美術(shù)課前的準備美術(shù)課的準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比方在《節(jié)日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氣氛，我試著準備了一些《快樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日氣憤的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的襯托上起了很大的作用。除了有形的課堂資的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識、深沉的文化底蘊。這得靠老師長期的積累。二、美術(shù)課堂教學課堂教學是重點，很多問題都值得深化討論。這里我想談我一直在考慮的一個問題：課堂教學的有組織性和引導兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)老師認可的原那么。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比方一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友2湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有抑制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的積極性，參加了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學的先生曾說，在丟勒中學，學生作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。我想這在國內(nèi)肯定是制止的。學校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會抹殺孩子的個性，限制孩子的創(chuàng)造性，教學反思，怎樣兼顧呢？那要求老師在組織教學上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采用開放的教學內(nèi)容。老師可以引導學生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學習美術(shù)的大課堂，在大自然中學美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍。如手工制作課不妨帶著學生去放飛風箏，去迎風玩一玩小風車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境；結(jié)合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織學生參觀發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)學生的主動學習才能和學生生活相結(jié)合的才能。三、美術(shù)作業(yè)的評價有時候，大人在看孩子的畫時，往往搖頭說：“畫的是什么呀，亂七八糟！”殊不知，學生繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫3畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的修改、評價應該有多重的標準，要擅長發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。課程標準是新的，兒童是新的，在教學中肯定會有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)タ紤]，這確實是非常有意思的事情。所以我認為：在評價作業(yè)時，可以采用開放的評價標準。例如：老師認為“老師肯定——學生滿足，樹立自信心、自尊感——需要學習——再肯定、再滿足——渴望學習更新的有難度的東西。”美術(shù)教學評價是美術(shù)教育的重要組成局部，科學全面的美術(shù)教學評價不僅幫助老師掌握學生心智及創(chuàng)造力的成長情況，及時給予學生啟發(fā)和幫助；而且使老師明確學生表現(xiàn)自我時的需要并給與鼓勵和支持。在教學評價時改變傳統(tǒng)用“一個標準”去套學生畫的內(nèi)容、形式，作品評價不作硬性統(tǒng)一，因人而異，實行學生自評、互評，表達主體地位。老師點評時語言要幽默、精彩、幽默，讓學生把你的點評聽進心里去。在優(yōu)秀作業(yè)上寫心靈手巧”、“魔幻色彩”、“獨具匠心”等給學生成功的喜悅；在表現(xiàn)一般的作業(yè)上寫上“別泄氣”、“漸漸來”、“相信下一張會很精彩”等鼓勵性語言，相信學生的內(nèi)在潛能，從而最大限度地發(fā)揮開放的導向、鼓勵、反應、調(diào)節(jié)作用。以上所述，為我個人的一些心得體會。通過美術(shù)教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用根底的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，進步審美才能，到達認識、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的缺乏，在以后的教學過程中，我會不斷進步美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改良教學方法，上好美術(shù)課。讓學生掌握一4定的繪畫根底知識和根本技能技法，培養(yǎng)學生具有一定觀察才能、思維才能、構(gòu)圖才能和區(qū)分、調(diào)色才能的同時，努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快，有興趣的學習環(huán)境和氣氛，消除學生心中的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。第3篇：美術(shù)教學工作總結(jié)美術(shù)教學工作總結(jié)美術(shù)教學工作總結(jié)-美術(shù)教學工作總結(jié)2023—2023第一學期轉(zhuǎn)眼間一個學期又要完畢了。在這一個學期中，根據(jù)學校的實際需要，我擔任一到六年級的美術(shù)教學工作?；貞涍@學期所從事的美術(shù)教育教學工作，根本上是順利完成。作為一名頂崗支教的實習老師，我擔負著學校及領(lǐng)導對我的信任，在工作中我享受到了收獲與喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。現(xiàn)對這一個學期中的美術(shù)課教學工作總結(jié)如下，一邊取長補短，教學程度能更上一層樓。一年級一年級的學生剛剛進入學校，對于學校的一切事物都感到特別的新奇，同時，美術(shù)課也給他們帶來了新的發(fā)現(xiàn)，原來只是在紙上隨意的涂牙，可到了學校，經(jīng)過學習發(fā)現(xiàn)原來畫筆可以畫出很多漂亮的事物來，學生也就特別的喜歡上美術(shù)課了。那么怎么樣讓學生一直保持著這份學習的積極性呢？-首先是創(chuàng)設(shè)愉悅的學習氣氛，讓學生感受到美術(shù)學習的樂趣。在日常的課堂教學中，我選擇了一些合適學生學習的，同時也是學生們感興趣的教學內(nèi)容。然后，把進度調(diào)慢，讓學生有足夠的時間來掌握這些他們喜歡的東西。例如，在上繪畫課時，我不是給學生一個題目，規(guī)定他們?nèi)ギ嬍裁?，而是給學生提一個要求，允許他們大膽的去畫、去表現(xiàn)自己的創(chuàng)作思路。并且通過多媒體使學生多欣賞多觀察，在每次上課時，對一些容易出現(xiàn)問題的學生進展糾正、鼓勵；而對一些畫得好的學生那么進展表揚，把好的作品貼在黑板上讓大家欣賞點評，同時也可以培養(yǎng)學生的鑒賞才能。在手工課上，我讓學生走出課堂，到課外尋找內(nèi)容。當學生看著自己的一件件作品，瞪大眼睛，或許他都不敢相信自己會做出這么漂亮的東西來，一下子學生們的積極性就上來了，學習緊張的神經(jīng)也放輕松了。如今，學生的積極性進步了，而我上課也輕松了許多，或許這就是“寓教于樂”道理吧。-其次培養(yǎng)學生豐富的想象力，豐富的想象力對學生創(chuàng)作美術(shù)作品是必不可少的。沒有豐富的想象力，創(chuàng)作畫面就會顯得呆板，相反，當學消費生了豐富的想象力后畫面就會充滿了浪漫的色彩。例如當老師提出畫一幅夢想畫時，有的同學就會想到遨游太空畫面。這是因為低年級同學想象力的火種是比擬容易點燃的，他們經(jīng)歷的事情少，對世界的許多認識不得不靠想象來填補空白，在電視事業(yè)興旺的今天，屏幕上各種形象更可以開闊他們的眼界。-再次激發(fā)學生對美術(shù)學習的興趣，進步學生的表現(xiàn)欲。興趣是學生學習美術(shù)的動力之一。老師要充分發(fā)揮美術(shù)教學的特有魅力，利用現(xiàn)代的多媒體教學手段激發(fā)學生對美術(shù)的興趣。例如：可以得用投影、電視大屏幕電腦播放圖像，從視覺上激發(fā)學生的學習興趣；課堂上可以播放古箏、笛子之類的音樂，從聽覺上激發(fā)。教學時，還要根據(jù)學生的年齡階段、教材的內(nèi)容以及教學的環(huán)境等因素進展協(xié)調(diào)統(tǒng)一，激發(fā)學生的興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。-所以只有讓學生在自己高快樂興地參與理論中，才能使得他們的思維高度集中，創(chuàng)新的火花迸發(fā)，從而在不知不覺中把課堂知識掌握了二年級一激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣興趣是學習美術(shù)的根本動力。老師應充分發(fā)揮美術(shù)教學特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)歷嚴密聯(lián)絡在一起，強調(diào)了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。二使學生形成根本的美術(shù)素養(yǎng)在美術(shù)教學中，我注重面向全體學生，以學生開展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美才能，為促進學生健全人格的形成，促進他們?nèi)骈_展奠定良好的根底。因此，我選擇了根底的、有利于學生開展的美術(shù)知識和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的根本內(nèi)容。同時，要課程內(nèi)容的層次性，適應不同素質(zhì)的學生，使他們在美術(shù)學習過程中，逐步體會美術(shù)學習的特征，形成根本的美術(shù)素養(yǎng)和學習才能，為終身學習奠定根底。三老師自身素質(zhì)的培養(yǎng)教學之余，我除認真參加學校及教研組組織的各種政治業(yè)務學習外，還訂閱了教育教學刊物，從理論上進步自己，完善自己，并虛心向其他老師學習，取人之長，補己之短。從而使自己更好地進展教育教學工作上能更快地適應二十一世紀的現(xiàn)代化教學形式。第4篇：美術(shù)校本課程工作總結(jié)肖營子高中校本課程學期末開發(fā)與施行情況總結(jié)2023—2023學年度光陰流逝,轉(zhuǎn)眼又一個學期過去了。本著貫徹國家教育方針，施行素質(zhì)教育的原那么，使學生掌握知識技能，開展智力，形成個性品德的目的。其主要目的就是對學生進展審美教育，培養(yǎng)學生安康、正確的審美觀念，使他們具有高尚的思想情操，成為全面開展的社會人才。為了這目的的實現(xiàn)，我們注重在每節(jié)課中培養(yǎng)學生感受美、理解美、鑒賞美和創(chuàng)造美的才能。在這個學期的興趣小組活動中,每一個學生都很積極努力,在繪畫程度和審美才能上都有很大的進步。同時，我從四方面總結(jié)了這學期美術(shù)興趣小組的教學體會：一、實在的學習方案我們的興趣小組成立初，首先決定在每個班中選拔一些有一定繪畫才能的學生，讓他們承受繪畫方面的系統(tǒng)訓練；注重培養(yǎng)他們在繪畫上的創(chuàng)造才能和想象才能，以興趣引導他們對繪畫有一定的認識和感悟。在興趣小組的活動中,要特別注重學生的個性開展,尊重他們的個人創(chuàng)意,發(fā)揮繪畫特有的魅力,使學生在自己原有的根底上有了長足進步和開展。二、多樣的教學方法在本學期的活動中,主要從繪畫方面著手，以根底課程線描、色彩為主。一方面，學生對美術(shù)書中有關(guān)這類的內(nèi)容有了一個明確的認識；另一方面，讓他們從中體驗到繪畫的樂趣。同時，我在教學中采用欣賞、模擬、添加、想象、創(chuàng)造等教學方法來激發(fā)學生的參與熱情，從而到達較好的教學效果。三、長足的奮斗目的有人說,美術(shù)組活動就應該以繪畫為主,培養(yǎng)學生繪畫才能和技巧。我覺得美術(shù)興趣小組的活動應該在尊重學生的個性開展根底上,經(jīng)過老師的適當指導與培養(yǎng),充分發(fā)揮每個學生的優(yōu)點,使其形成自身的特點。讓他們覺得在每次活動中都很開心,都有收獲。這才能讓學生樂于參與你興趣小組的活動，才能真正溶入繪畫的興趣中去。四、重視對學生學習方法的研究加強教學中師生的雙邊關(guān)系。既重視老師的教，也重視學生的學，確立學生的主體地位，改變老師是課堂教學中唯一主角的現(xiàn)象，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及搜集資料等學習方法，進展自主學習與合作交流?？傊?，美術(shù)興趣小組的建立是很有意義的，他為許多喜歡美術(shù)的同學深化學習美術(shù)創(chuàng)造了一個平臺，增強了他們的美術(shù)素養(yǎng)，從而激發(fā)他們對美術(shù)學習的信心和決心。肖營子高級中學邵麗佳第5篇：美術(shù)校本課程工作總結(jié)《巧手繪將來》校本課程工作總結(jié)2023—2023學年度