幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織

關(guān)注孩子接納孩子體會(huì)孩子幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織主講內(nèi)江市直屬機(jī)關(guān)幼兒園肖青教育活動(dòng)一、幼兒園教育活動(dòng)的定義過(guò)程手段二、幼兒園教育活動(dòng)的特點(diǎn)1.整合性2.生活性3.趣味性4.動(dòng)態(tài)性三、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則1.發(fā)展性原則2.主體性原則3.滲透性原則4.開(kāi)放性原則四、教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的一般結(jié)構(gòu)與要求（一）教育活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)某一次或某幾次活動(dòng)所期望幼兒獲得的某些發(fā)展。（二）教育活動(dòng)內(nèi)容為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，要求兒童學(xué)習(xí)、獲得的知識(shí)、技能和行為經(jīng)驗(yàn)的總和。教育活動(dòng)內(nèi)容選擇的原則1.能反映時(shí)代發(fā)展特征，有利于幼兒的后續(xù)學(xué)習(xí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。2.能符合幼兒的年齡特征，配合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平。3.能對(duì)應(yīng)和覆蓋教育活動(dòng)的目標(biāo)要求。4.能引發(fā)和滿足幼兒的興趣和需要。5.能考慮季節(jié)、節(jié)日以及周邊環(huán)境資源等因素。（三）教育活動(dòng)準(zhǔn)備包括：活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)；

場(chǎng)地和材料的準(zhǔn)備；

幼兒相關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能的準(zhǔn)備等等。（四）教育活動(dòng)的組織形式和方法1.集體活動(dòng)2.區(qū)角（小組）活動(dòng)3.個(gè)別活動(dòng)（五）活動(dòng)評(píng)價(jià)自我診斷調(diào)整和改進(jìn)工作評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容1.目標(biāo)：統(tǒng)一性，整合性，針對(duì)性，可操作性。2.是否調(diào)動(dòng)幼兒積極性。3.過(guò)程：是否能為幼兒提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并符合其發(fā)展需要。4.內(nèi)容與要求：兼顧群體需要和個(gè)體差異。5.教師的指導(dǎo)：有效。6.反思：貫穿整個(gè)過(guò)程。五、幼兒園教育活動(dòng)的組織與指導(dǎo)（一）教育活動(dòng)組織與指導(dǎo)的基本原則1.靈活性原則（1）“預(yù)設(shè)”與“生成”。（2）“拋球”和“接球”。（3）角色身份。欣賞者、合作者、示范者、指導(dǎo)者、激勵(lì)者、建議者，等等。（4）活動(dòng)節(jié)奏。

2.主導(dǎo)性原則“引導(dǎo)”、“誘導(dǎo)”和“疏導(dǎo)”3.針對(duì)性原則“對(duì)癥下藥”（二）幼兒園教育活動(dòng)組織與指導(dǎo)的

一般性策略1.觀察了解幼兒的窗口，實(shí)施教育活動(dòng)的基礎(chǔ)。（1）開(kāi)始階段：興趣。（2）進(jìn)行階段：互動(dòng)。（3）結(jié)束階段：態(tài)度、情緒。

2.導(dǎo)入（1）激趣導(dǎo)入（2）游戲?qū)耄?）情境導(dǎo)入（4）問(wèn)題導(dǎo)入3.提問(wèn)提問(wèn)的基本類型A.描述性提問(wèn)B.比較性提問(wèn)C.分類性提問(wèn)D.假設(shè)性提問(wèn)E.選擇性提問(wèn)F.反詰提問(wèn)4.回應(yīng)（1）重復(fù)：反饋有價(jià)值的信息。對(duì)幼兒的提醒與暗示。（2）反問(wèn)：引發(fā)幼兒進(jìn)一步思考。（3）提煉：幫助指導(dǎo)和歸納提升。游戲活動(dòng)一、游戲的定義我國(guó)《教育大辭典》（上海教育出版社）：“游戲”是幼兒的基本活動(dòng)。是適合幼兒年齡特點(diǎn)的一種有目的、有意識(shí)的，通過(guò)模仿和想象，反映周?chē)F(xiàn)實(shí)生活的一種獨(dú)特的社會(huì)活動(dòng)。特點(diǎn)是：①趣味性②具體性③虛幻性④自由自愿性⑤社會(huì)性丁海東《學(xué)前兒童游戲論》：游戲的本質(zhì)是幼兒的主體性活動(dòng)，這種活動(dòng)現(xiàn)實(shí)直觀地表現(xiàn)為人的主動(dòng)性，獨(dú)立性和創(chuàng)造性的活動(dòng)。毛曙陽(yáng)《關(guān)于幼兒游戲本質(zhì)及其對(duì)幼兒的發(fā)展價(jià)值的思考》：“游戲從本質(zhì)上說(shuō)是指一類由幼兒自主控制的，能帶來(lái)愉快情緒體驗(yàn)的，有操作材料的活動(dòng)，其中自主控制是游戲的最內(nèi)在本質(zhì)?！鼻駥W(xué)青教授《學(xué)前兒童游戲》：游戲是兒童在某一固定時(shí)空中，遵從一定規(guī)則，伴有愉悅情緒，自發(fā)、自愿進(jìn)行的有序活動(dòng)。二、幼兒園游戲的分類創(chuàng)造性游戲和有規(guī)則游戲；創(chuàng)造性游戲（角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲）有規(guī)則游戲（智力游戲、音樂(lè)游戲、體育游戲）主動(dòng)性游戲和被動(dòng)性游戲；手段性游戲和目的性游戲；三、幼兒園游戲的特點(diǎn)1.游戲時(shí)間的固定性2.游戲環(huán)境的教育性3.伙伴關(guān)系的穩(wěn)定性4.教育者的指導(dǎo)性四、幼兒園各類游戲的設(shè)計(jì)與組織策略（一）創(chuàng)造性游戲角色游戲幼兒通過(guò)扮演角色，通過(guò)模仿、想象，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。1.小班（1）特點(diǎn)：獨(dú)自游戲、平行游戲的高峰時(shí)期。（2）設(shè)計(jì)與組織：提供種類少、數(shù)量多且形狀相似的成型玩具；以平行游戲法指導(dǎo)兒童游戲，或以角色身份加入游戲進(jìn)行指導(dǎo)；注意規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。2.中班（1）特點(diǎn)：游戲內(nèi)容、情節(jié)較豐富；處于聯(lián)合游戲階段；有交往的愿望，但卻還不具備交往的技能。有較強(qiáng)的角色意識(shí)，但游戲主題不穩(wěn)定。（2）設(shè)計(jì)與組織：提供豐富的游戲材料；以平行游戲或合作游戲的方式指導(dǎo)游戲；通過(guò)講評(píng)游戲引導(dǎo)兒童豐富游戲的主題和內(nèi)容；指導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)并掌握交往的技能及相應(yīng)的規(guī)范。3.大班（1）特點(diǎn)：游戲經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)豐富；處于合作游戲階段；在游戲中自己解決問(wèn)題的能力增強(qiáng)。（2）設(shè)計(jì)與組織：一起準(zhǔn)備材料及場(chǎng)地，多用語(yǔ)言指導(dǎo)；提供練習(xí)的機(jī)會(huì)和必要的幫助；允許并鼓勵(lì)創(chuàng)造，讓兒童充分地討論問(wèn)題、分享經(jīng)驗(yàn)。結(jié)構(gòu)游戲結(jié)構(gòu)游戲，是指兒童操作各種結(jié)構(gòu)材料，來(lái)構(gòu)造物體的一種游戲。結(jié)構(gòu)游戲的材料包括：專門(mén)的結(jié)構(gòu)材料，如積木、積塑、膠粒、花片；自然的結(jié)構(gòu)材料，如沙、石、水、土、雪；廢舊材料，如瓶子、掛歷、紙盒。1.小班（1）特點(diǎn)：材料的選用上具有盲目性和簡(jiǎn)單性；結(jié)構(gòu)技能簡(jiǎn)單；堅(jiān)持性差；無(wú)計(jì)劃性。（2）設(shè)計(jì)與組織：第一，認(rèn)識(shí)材料，引起興趣。第二，每人一份結(jié)構(gòu)元件，建立最初常規(guī)。第三，學(xué)習(xí)技能，嘗試獨(dú)立結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單物體。第四，有意識(shí)地讓幼兒說(shuō)出自己結(jié)構(gòu)物體的名稱，引導(dǎo)幼兒理解和明確結(jié)構(gòu)的目的性。第五，建立簡(jiǎn)單規(guī)則。第六，教會(huì)幼兒整理和保管玩具的最簡(jiǎn)單方法，參加整理工作。第七，提供適合小班幼兒特點(diǎn)的結(jié)構(gòu)材料。如，小積木，大型輕質(zhì)積木，輔助材料（小動(dòng)物玩具、交通工具模型、平面板子等等）。2.中班（1）特點(diǎn)：能從建構(gòu)物體的特性來(lái)選擇材料；結(jié)構(gòu)技能主要以“架空”為主；開(kāi)始與同伴交流，堅(jiān)持性增強(qiáng)；有建構(gòu)主題，但容易變化。（2）設(shè)計(jì)與組織：第一，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。第二，學(xué)習(xí)有目的地選材，學(xué)會(huì)看平面結(jié)構(gòu)圖。第三，掌握結(jié)構(gòu)技能，并能運(yùn)用。第四，組織小型集體結(jié)構(gòu)活動(dòng)（3—4人），教會(huì)共同討論，制定方案，進(jìn)行分工。第五，組織評(píng)議活動(dòng)，鼓勵(lì)獨(dú)立地、主動(dòng)地發(fā)表意見(jiàn)，肯定幼兒的發(fā)明創(chuàng)造。第六，提供適合中班幼兒特點(diǎn)的結(jié)構(gòu)材料。如，大積木，中小型積木，平面板子，輔助材料（人偶、小動(dòng)物玩具、小型的假花假草、交通工具模型、廢舊的瓶子盒子瓶蓋等、橡皮泥）。3.大班（1）特點(diǎn)：目的性、計(jì)劃性和持久性增強(qiáng)；能合作選取豐富多樣的材料；建構(gòu)技能日趨成熟；能根據(jù)游戲情景的需要，不斷產(chǎn)生新的建構(gòu)主題。（2）設(shè)計(jì)與組織：第一，培養(yǎng)幼兒按計(jì)劃、有順序地進(jìn)行構(gòu)造。第二，學(xué)習(xí)表現(xiàn)物體的細(xì)節(jié)和特征，會(huì)使用結(jié)構(gòu)材料和輔助材料。第三，逐漸發(fā)展自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人的能力。第四，鼓勵(lì)幼兒集體進(jìn)行構(gòu)造活動(dòng)，開(kāi)展大型結(jié)構(gòu)游戲。第五，提供適合大班幼兒特點(diǎn)的結(jié)構(gòu)材料。如，不同種類不同形狀的大積木，中小型積木，平面板子，輔助材料（與中小班材料相似，只是材料的材質(zhì)和形狀可更多樣些。）表演游戲兒童按照童話或故事中的情節(jié)扮演某一角色，再現(xiàn)文化作品的內(nèi)容的一種游戲形式。表演游戲的設(shè)計(jì)與組織形式1.教師示范表演2.運(yùn)用講解、談話等方式幫助幼兒選擇與熟悉表演內(nèi)容3.通過(guò)編制練習(xí)性游戲使幼兒掌握表演技能4.通過(guò)參與幼兒的表演對(duì)游戲進(jìn)行指導(dǎo)5.以觀眾身份在表演外指導(dǎo)（二）規(guī)則游戲又稱教學(xué)游戲，是由成人選編的以規(guī)則為中心的游戲。包括：智力游戲、音樂(lè)游戲、體育游戲。規(guī)則游戲的設(shè)計(jì)與組織

首先是要適合幼兒年齡特點(diǎn)。其次，要教會(huì)幼兒游戲的玩法及對(duì)規(guī)則的掌握。生活活動(dòng)一、生活活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)餐活動(dòng)睡眠活動(dòng)盥洗活動(dòng)排泄活動(dòng)整理習(xí)慣和作息習(xí)慣等。二、生活活動(dòng)的目標(biāo)培養(yǎng)良好習(xí)慣；幫助幼兒了解初步的衛(wèi)生常識(shí)和遵守有規(guī)律的生活秩序的重要意義；幫助幼兒學(xué)會(huì)多種講究衛(wèi)生的技能，逐步提高幼兒生活自理的能力；幫助幼兒學(xué)會(huì)用餐方法，培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣。三、幼兒園生活活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織（一）進(jìn)餐活動(dòng)1.進(jìn)餐的準(zhǔn)備A．物質(zhì)準(zhǔn)備B．心理準(zhǔn)備2.進(jìn)餐的過(guò)程3.進(jìn)餐的結(jié)束（二）睡眠活動(dòng)1.睡眠的準(zhǔn)備A．物質(zhì)準(zhǔn)備B．心理準(zhǔn)備2.睡眠的過(guò)程3.睡眠的結(jié)束（三）盥洗活動(dòng)1.盥洗的設(shè)備2.盥洗活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織具體要求：（1）有秩序地排隊(duì)入廁、洗手，不推不擠；（2）不在盥洗室內(nèi)大聲喧嘩吵鬧，不妨礙他人入廁、洗手，不在盥洗室內(nèi)追跑嬉戲；（3）不玩水和肥皂；（