教你寫總結(jié)-培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作回顧范文

Word———教你寫總結(jié):培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作回顧范文

培優(yōu)轉(zhuǎn)差的工作總結(jié)。

歲月悠悠，在目前的崗位上，又一階段的工作過去了！此時就該對這段時間的工作來進(jìn)行一次總結(jié)。通過總結(jié)，可以提高自己的工作技巧，在工作總結(jié)中，我們需要重點(diǎn)陳述哪些方面呢？急您所急，我為伴侶們了收集和編輯了“教你寫總結(jié):培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作回顧范文”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一學(xué)期以來,在學(xué)校引導(dǎo)、老師們的關(guān)懷和支撐下,使我這在"培優(yōu)補(bǔ)差"工作過程中,能依據(jù)實際狀況,有步驟、有方法地實行落實"培優(yōu)補(bǔ)差"的內(nèi)容,使同學(xué)能較好的得到進(jìn)展。以下是我在補(bǔ)差工作中的幾點(diǎn)做法和體會：

一、愛，對同學(xué)的心靈是任何貨色都不能取代的陽光。由于差生往往有一種疑懼心理和對峙心情，對老師時時防備、到處布防。在這種逆反心理的作用下，老師全部的努力都會付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達(dá)到心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師放開，才能達(dá)到教育的良好效果。要做到這一點(diǎn)，老師就要賜予他們更多的暖和，更多的愛，更多的真情，用溫和的愛溶化他們心中的冰山，用摯城的情點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的火種，達(dá)到“精力所至，金石為開”的獨(dú)特效應(yīng)。

二、課堂發(fā)問是老師懂得同學(xué)學(xué)習(xí)情形，激發(fā)同學(xué)探究新知愿望的主要手腕。在實際教學(xué)中，讓優(yōu)生“包場”，差生冷清一旁的景象常有產(chǎn)生。長此以往，差生聽課的留神力就會疏散，身在課堂、心在窗外。我以為教學(xué)進(jìn)程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個很好道路。由于他們的基本和才能都比擬差，所以老師設(shè)計問題時要講求檔次性，讓差生也能隨著老師的提問而踴躍思維，做到差生經(jīng)由思索能答復(fù)的問題毫不讓優(yōu)生代勞。充分賜予差生自我表示的機(jī)遇，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與播種的喜悅。這樣順?biāo)浦?，循序漸進(jìn)，漸漸到達(dá)大面積進(jìn)步教養(yǎng)品質(zhì)的目標(biāo)。

三、每個人都希望得到別人的認(rèn)同與夸獎，尤其那些正在轉(zhuǎn)化過程中的差生更是如斯。所以咱們杜絕在大庭廣眾眼前指名道姓地檢舉、批駁，甚至惡語傷人，這樣對差生的轉(zhuǎn)化只能事與愿違、事半功倍。那么差生的教育轉(zhuǎn)化過程中應(yīng)當(dāng)采納一些怎么的方法方法呢？我感到細(xì)心設(shè)計部署一些環(huán)境和場所，讓他們在人不知鬼不覺中得到提示和示意，才能達(dá)到教育的目的。

四、差生當(dāng)然毛病多，但他們同樣希望受到別人的敬重和表揚(yáng)，假如這種等待總得不到滿足，他們酒會自強(qiáng)不息，破罐子破摔。所以我們老師應(yīng)當(dāng)在他們?nèi)〉锰岣呋蚴莿倮麜r，準(zhǔn)時確定，忠心慶祝。差生和其他同學(xué)做了同樣的好事，取得了同樣的進(jìn)步，老師應(yīng)優(yōu)先表彰差生，借此機(jī)會增加其自尊心，確破其自負(fù)心，強(qiáng)化其正確行，并且將這方面的上風(fēng)或先進(jìn)遷徙到其余方面。對差生的要求要一步一步提出。開端懇求要低，讓他們沒前進(jìn)一步都得到準(zhǔn)時表揚(yáng)，發(fā)生勝利的情感休會，從而使他們更加信念十足地實現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣應(yīng)用準(zhǔn)時表揚(yáng)，喚起他們的自信念和求知欲。逐步構(gòu)成變落后為進(jìn)步的內(nèi)驅(qū)力。獲得良好的后果。

總之，差生的轉(zhuǎn)化，任重而道遠(yuǎn)，然而只有我們老師更新教育觀點(diǎn)，用進(jìn)展的觀點(diǎn)去對待差生，一步一個腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實處。這樣力量全面落實素養(yǎng)教育，為之交上一份滿意的答卷。以下是我在培優(yōu)工作中的多少點(diǎn)做法跟領(lǐng)悟：

一、為了更有利于地做好培優(yōu)工作，老師應(yīng)當(dāng)把握每個“特優(yōu)生”的共性，也是他們的氣質(zhì)，性情及情操是很有必要的，為了更好地掌握每個優(yōu)生的特色及綜合素養(yǎng)的力量，我經(jīng)常在課余時間與同學(xué)溝通，依據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導(dǎo)，告知他們?nèi)绾慰创龑W(xué)習(xí)、生活應(yīng)當(dāng)有勇敢拼搏的精神，要謙遜謹(jǐn)嚴(yán)，不能粗枝大葉，在生涯中遇到艱苦不要懼怕，這樣既拉近與同學(xué)的間隔，又了解了優(yōu)生的共性特點(diǎn)和教育了優(yōu)生，堪稱“一舉兩得”，只有深刻了解，才能更好的培育“特優(yōu)生”，達(dá)到幻想的效果。

二、在每一個班“特優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是老師的得力助手，那就要好好施展他們的聰慧才智。

三、人并非圣賢，誰能無過，最巨大的善者也應(yīng)當(dāng)有過錯的時候吧！何況是不定性的學(xué)校生，無論成就有多優(yōu)秀的同學(xué)也有犯錯的時候，這時，面對這些比較有共性的同學(xué)就看先生的教育的方法了，老師對優(yōu)等生出錯行動是不是睜只眼閉只眼，頂多以“當(dāng)前留意”之類的話語應(yīng)付從前算了，假如是這樣的教育方式，只能寵庸同學(xué)多次犯錯的習(xí)慣、由于同學(xué)沒有意識到犯錯的重大性，而老師沒有精確的指出犯錯的性質(zhì)，起因和迫害性，給其作具體剖析，不指出改錯的門路，可能會養(yǎng)成學(xué)屢不改的惡習(xí)，這樣長期下去，何談是優(yōu)良的同學(xué)呢？