學(xué)生上學(xué)檢討書

Word———學(xué)生上學(xué)檢討書同學(xué)上學(xué)檢討書（精選5篇）

同學(xué)上學(xué)檢討書篇1友愛的同學(xué)們：

對不起大家了，我這樣不雅的行為讓大家蒙受不雅觀感，讓大家覺得尷尬、無奈與糾結(jié)，實在是我對不起大家。

我懷著苦痛的心情回顧我的錯誤：XX年xx月xx日，我穿拖鞋（火云邪神那種~）在校內(nèi)里游逛，這種狀況持續(xù)了長達半個多月，讓同學(xué)感受極為不雅，給班級形象造成了嚴峻損害，讓同學(xué)老師面臨著尷尬境遇。

面對錯誤，我感受許多，的味道是尷尬與尷尬。面對錯誤，我慚愧不已，我決心努力改正自己品德不雅之錯誤。

如此我徹心悔改，錯誤就是錯誤，沒有過去不過去的問題。我翻出這個陳年老賬也是為了彌補我心靈上的一處空缺。經(jīng)過深化思索與今后進展之考慮，我決心做出如下改正：

首先，我必需深切人生到自身形象之提高不僅是為了個人，更是為了四周人能夠獲得一個良好的觀感。做人不能夠光想著自己，也應(yīng)當為他人著想一些。

其次，我必需從今日起加強自身形象、素養(yǎng)，徹底杜絕穿拖鞋之類的不雅行為舉止。努力訂正怪風(fēng)邪氣！

然后，我必需通過力所能及的機會與時間，向當事同學(xué)直接或間接表達我之愧疚，將來力量達到予以物質(zhì)與精神之彌補。

最終，我懇請大家的原諒！

此致！

同學(xué)上學(xué)檢討書篇2敬重的班主任老師、同學(xué)們：

在此，我向大家表示深深的歉意，并且就我的錯誤行為給大家做檢討，徹徹底底反省我?guī)櫸飦韺W(xué)校的錯誤。

寵物作為人類的伴侶，能夠在我們孤獨孤獨到時候給我們很大的勸慰，所以我們要呵護寵物。然而，將寵物帶到學(xué)校來的行為就是完全的違紀違規(guī)行為了。正所謂“回眸一笑百媚生，我?guī)櫸飮樔撼肌?，我于XX年xx月xx日早上6點30分將我們家養(yǎng)的一條兩個月的哈士奇小狗裝入書包帶進了教室。哈士奇小狗樣子可愛滑稽，深受一部分同學(xué)寵愛，然而我萬萬沒有想到啊，我的同桌很可怕小狗。課間，同桌就跟我翻臉吵架讓我抓緊帶狗回家，之后直接去辦公室告發(fā)了我。

唉，我承認帶寵物進學(xué)校是我錯了，我得向大家做檢討，我主要錯在了三方面：1，沒有考慮到同桌萬尾同學(xué)一個大男孩家家的竟然會可怕一只兩個月的狗。2，我沒有遵守學(xué)校的規(guī)章紀律，犯了校規(guī)，我這確定是錯了。3，我?guī)櫸飦韺W(xué)校讓同學(xué)們分心了，上課不留意學(xué)習(xí)。

對此，要想彌補錯誤，我就必需做出改正：首先，我要向同桌同學(xué)賠禮，努力修補小狗給同桌造成的精神創(chuàng)傷。其次，我今后要牢記此次教訓(xùn)，再也不帶寵物來學(xué)校了，并且我要向大家保證我要時刻遵守《學(xué)校生日常行為規(guī)范》與《學(xué)校生守則》的各項規(guī)定。再有，我還就是向大家公開賠禮，就我讓大家分了心的行為，說聲對不起。

最終，我請求老師能夠原諒我，不要把我這哈士奇小狗怎么遭了，我明天一早就帶回家。

此致！

同學(xué)上學(xué)檢討書篇3在進行繪本閱讀教學(xué)中，我往往會對孩子們進行一些語言方面的訓(xùn)練。這節(jié)課我引導(dǎo)孩子們綻開想象，用“有的……有的……還有的……”進行想象說話，由于孩子們在一班級的時候可能進行過這種句式的訓(xùn)練，所以這節(jié)課我想在原有的基礎(chǔ)上適當進行拔高，讓孩子們把句式說的更加形象更加詳細。如孩子們說“白云像小汽車”時，我追問：“像什么樣的小汽車?”“是不是像奔跑的小汽車更加好?”引導(dǎo)了幾個后，發(fā)覺孩子們關(guān)注的都是“顏色上相像”，如“像白色的花”“像白色的蝴蝶”等，此時我并沒有進一步再引導(dǎo)孩子們說，而是有些急于求成地給同學(xué)說了一個范例：“像奔跑的汽車，像好吃的棉花糖……”，讓孩子們像我這樣說一說，沒想到再找孩子說的時候，孩子們說的都是和我一模一樣的內(nèi)容，可能是我前面引導(dǎo)的還不到位，一舉例又限制了孩子們的思維。

不足之二：整堂課的節(jié)奏有些前松后緊，前面的節(jié)奏應(yīng)當再加快點，這樣孩子們創(chuàng)作的時間就會更充分些。

在繪本閱讀教學(xué)上，我不斷的摸索著，爭取也在不斷的進步著。

同學(xué)上學(xué)檢討書篇4收獲一：讓孩子們喜愛上了閱讀

古城學(xué)校的孩子們沒有接觸過繪本，這節(jié)課在帶領(lǐng)孩子們看書的過程中，我感覺到孩子們樂觀性特別高，喜愛上了閱讀。而且本節(jié)課我還滲透了一些閱讀繪本的方法：仔細閱讀上面的每個字、留意觀看人物的動作和畫面的背景、結(jié)合自己的生活實際來思索等。在本節(jié)課的閱讀過程中，孩子們未必會完全運用這些方法，但是我盼望這些方法伴隨著孩子們以后的閱讀。

收獲二：感受到了孩子們創(chuàng)作的熱忱

孩子們都有爭搶好勝的心理，課上我鼓舞孩子們也動手畫一畫繪本，大大激發(fā)了孩子們的愛好，滿意了他們的成就感，個個都興致勃勃的畫起來，下課了有的同學(xué)還舍不得走，還有的同學(xué)邊走邊把他匆忙畫完的畫遞給我看。在本節(jié)課上我感受到了孩子們創(chuàng)作的熱忱。

同學(xué)上學(xué)檢討書篇5一、設(shè)計意圖：到了大班幼兒喜愛玩有競爭的嬉戲，且與同伴合作意識增加故本次《歡樂做運動》活動的設(shè)計基于大班孩子這一特點，通過創(chuàng)設(shè)情景“螞蟻搬運糧食預(yù)備過冬”來引起幼兒參加活動的愛好。怎樣搬運糧食呢?導(dǎo)入學(xué)習(xí)重點：兩人不直接用手合夾一個球向前走的方法。通過嬉戲“創(chuàng)設(shè)螞蟻搬運糧食所要經(jīng)過的路線”，進展幼兒的跑、跨跳、平衡、鉆等綜合運動力量，培育幼兒克服困難的精神及增加同伴合作的意識。進而讓幼兒體會到嬉戲的樂趣并在愉悅的嬉戲中完成整個教學(xué)目標。

二、活動目標

1、進展幼兒跑、跨跳、平衡、鉆、不直接用手夾球向前走等綜合運動力量，提高動作的協(xié)調(diào)性和敏捷性。

2、培育幼兒制造性思維和萌發(fā)同伴合作意識及克服困難的精神。

3、遵守嬉戲規(guī)章。

三、活動重難點

活動重點：學(xué)習(xí)兩人不直接用手夾一個球向前走。

活動難點：培育幼兒克服困難的精神及增加與同伴合作的意識和力量

四、活動預(yù)備

1、牛奶箱、球、平衡木、鉆圈、“樹林”、筐筐、起點標記、箭頭標記、音樂、運動圖譜。

2、場地布置：

五、活動過程

(一)在音樂伴奏下，師幼一起做熱身操。播放音樂《幼兒啦啦操牛奶歌》。

老師扮螞蟻媽媽，帶領(lǐng)幼兒(扮小螞蟻)，隨音樂做熱身操《螞蟻操》。

老師指導(dǎo)語：孩子們，今日天氣真不錯呀!我們來熬煉熬煉吧!要求跟節(jié)奏、有力度做熱身運動。

(二)小螞蟻練本事

老師指導(dǎo)語：冬天就到了我們要預(yù)備過冬的糧食，請小伴侶搬運糧食。導(dǎo)入活動學(xué)習(xí)兩人不直接用手夾一個球向前走。

1、出示球讓幼兒探究、嘗試兩人不直接用手合夾一個球，怎樣夾，球不會掉下。重點強調(diào)“不直接用手，兩人合夾一個球”。鼓舞幼兒探究可用身體的哪些部位夾球。

2、請個別幼兒示范夾球，并講解幼兒夾球的狀況。

3、請幼兒找個寬松的地方練習(xí)兩人合夾一個球向前走，同時強調(diào)不能直接用手喔!

(三)嬉戲“小螞蟻搬運糧食”

1、小伴侶的本事練得真好，我們開頭搬運“糧食”吧!嬉戲前出示運動圖譜。老師介紹路線：從起點動身，兩人手拉手先跳過水溝，繞過樹林，再走過獨木橋、鉆過山洞，來到草地兩人一起夾好球向前走，走到筐筐處把球投入筐內(nèi)，最終兩人手拉手往箭號方向跑回。

2、請兩個幼兒示范嬉戲玩法。強調(diào)嬉戲規(guī)章，兩人跨跳水溝、繞過樹林、往箭號方向跑回時肯定要手拉手，夾球時不能直接用手，跑回后手拍下一位小伴侶，自己站到隊伍的后面。嬉戲連續(xù)進行。

3、幼兒分兩組進行第一次嬉戲。(兩人夾球向前走的路線較短)

4、其次次嬉戲：增加難度，兩人夾球向前走的路線拉長，同時加寬“水溝”，要求幼兒克服困難與同伴合作完成。

5、第三次嬉戲，兩組幼兒進行競賽，強調(diào)嬉戲規(guī)章。(兩人跨跳水溝、繞過樹林、往箭號方向跑回時肯定要手拉手，夾球時不能直接用手，跑回后手拍下一位小伴侶，自己站到隊伍的后面。)(播放音樂甩蔥歌)

(四)老師帶領(lǐng)幼兒做放松動作。

1、我們玩得真快樂，小螞蟻搬運了足夠的糧食，很累了，跟老師一起做放松動作吧!(播放音樂“彩虹的商定”)

2、簡潔講評幼兒的活動狀況。同時讓幼兒感受同伴合作嬉戲的歡樂。

3、整理材料，結(jié)束活動。

教學(xué)反思:

本次《歡樂做運動》活動的勝利之一在于通過創(chuàng)設(shè)情景“螞蟻搬運糧食預(yù)備過冬”來引起幼兒參加活動的愛好。怎樣搬運糧食呢?搬運糧食要經(jīng)過哪些路線呢?以此讓幼兒自然從練本事開頭學(xué)習(xí)。問題情景的創(chuàng)設(shè)有助于促使幼兒發(fā)覺本次活動的學(xué)習(xí)重點：兩人不直接用手合夾一個球向前走的方法，進而有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。

勝利之二在于本次活動以嬉戲的形式貫穿始終，用幼兒感愛好的方式增加跑、跨、跳、平衡、鉆、不直接用手夾球向前走等綜合運動力量。在活動中探討不同的夾球方法，同時培育孩子克服困難的精神及于同伴合作的意識。激發(fā)幼兒參加活動的樂觀性、主動性，有效完成了動作技能的練習(xí)，真正讓幼兒體驗趣味體能運動的歡樂。

勝利之三在于老師將嬉戲分層次實施,從易到難。充分運用運動圖譜，讓