幼兒園中班工作第十周工作總結(jié)

Word———幼兒園中班工作第十周工作總結(jié)幼兒園中班工作第十周工作總結(jié)3篇

幼兒園關(guān)心孩子在自主的道路上緩緩前進(jìn)，這是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)愿望的必經(jīng)之路。工作總結(jié)簡明要求在闡述觀點(diǎn)時(shí)，做到概括與詳細(xì)相結(jié)合，要言不煩，切忌籠統(tǒng)、累贅，做到文字樸實(shí)，簡潔明白。你是否在找正預(yù)備撰寫“幼兒園中班工作第十周工作總結(jié)”，下面我收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！

幼兒園中班工作第十周工作總結(jié)篇1

來到我們的幼兒園做實(shí)習(xí)的工作，而今實(shí)習(xí)也是快要結(jié)束了，回顧在過去這段實(shí)習(xí)的日子，我也是有了蠻多的收獲，自己也是得到了許多同事們的一個(gè)關(guān)心，讓我能在幼兒園把老師的這個(gè)工作是給做好，和孩子們的一個(gè)相處也是特殊的快樂，我也是對(duì)于實(shí)習(xí)這段期間的工作來做下個(gè)人的一個(gè)總結(jié)。

實(shí)習(xí)，有老師帶我，也是對(duì)于我的要求沒有像其他的同事那么的高，但是我也是盡力的向優(yōu)秀的同事去看齊，做好自己的工作，仔細(xì)的去完成了領(lǐng)導(dǎo)交代的一些任務(wù)，既然是學(xué)，是工作，那么還是要去做好的，不能由于只是實(shí)習(xí)的，就覺得混過去就算了，那樣對(duì)自己，對(duì)孩子們都是挺不負(fù)責(zé)任的。所以我也是樂觀的去學(xué)習(xí)，和孩子們的相處，剛來到幼兒園的時(shí)候，孩子們還不能很好的接受我，但是我也是抱著熱忱的態(tài)度，和他們玩，和他們一起生活，慢慢的熟識(shí)了，他們也是對(duì)于我有了認(rèn)可，然后我也是開頭嘗試教他們一些東西，漸漸的我也是知道如何和孩子們相處，又樹立老師的威武，他們也是情愿聽我的，上課的時(shí)候，也是和平常會(huì)有一些區(qū)分，會(huì)仔細(xì)的來聽，而不是只顧著玩鬧。

從實(shí)習(xí)里我也是仔細(xì)的去聽其他老師的建議，改善我教學(xué)的方法，不斷的去優(yōu)化，仔細(xì)的做好我的工作，盡責(zé)的去為孩子們的成長而努力，他們的進(jìn)步其實(shí)也是見證著我的進(jìn)步，我做的更好了，那么他們也是會(huì)變得更加的優(yōu)秀，作為老師，我也是知道自己有義務(wù)，有責(zé)任去把工作給做好，同時(shí)我也是在工作上面讓自己的力量得到了很大的提升，而今實(shí)習(xí)的結(jié)束，我也是感覺到自己在做這份工作上，有了更多的心得，和剛進(jìn)入幼兒園時(shí)候的自己相比，真的有很大的變化，而今我也是更加的從容去面對(duì)孩子們，去解決他們的問題，把學(xué)問教給他們。

當(dāng)然和優(yōu)秀的幼師相比，我也是清晰自己的差距，閱歷是不夠的，遇到一些狀況，我也是無法去處理，還有假如給我一批新的孩子，來讓我教，我也是會(huì)很大的壓力，究竟這些孩子們也是熟識(shí)了，所以我也是教的好一些，但是更難一些的工作我也是需要連續(xù)的去學(xué)，去做，才能是做好的，在今后的工作里面，我要連續(xù)的去提升，來把孩子們教好，他們的成長是特別重要的，我也是要更加的努力，才能把幼兒園的一個(gè)教學(xué)工作給去做好了。

幼兒園中班工作第十周工作總結(jié)篇2

我是一名幼師，這一年來，靠著對(duì)工作更深的熟悉和感悟，我執(zhí)著地對(duì)待每一項(xiàng)工作的挑戰(zhàn)，也努力的想把工作做的更好，現(xiàn)將一年做個(gè)回顧和了結(jié)。

一、新的洗滌

所謂“活到老，學(xué)到老!”一年來，我堅(jiān)持多看新聞，多看報(bào)紙，讓自己跟上社會(huì)的腳步，使自己不落伍。喜愛生活、喜愛工作、喜愛孩子、喜愛同事、喜愛家長，五大喜愛，讓我的心變得很充實(shí)。仔細(xì)參與學(xué)校組織的每一次政治學(xué)習(xí)，并做好筆記，帶著一顆思索的心，并能做到樂觀發(fā)言。聽從領(lǐng)導(dǎo)的支配，準(zhǔn)時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，并努力做到最好。

二、新的進(jìn)展

這一年來，我始終把教科研放在首位，多思索、多動(dòng)筆、多嘗試，這就成了我成長的一大策略。我認(rèn)為，沒有不會(huì)，只有不學(xué)。所以，我努力嘗試，每節(jié)課我都做好豐富的課前預(yù)備，例如：音樂課做到先熟識(shí)鋼琴，語言課做到嫻熟故事，有相應(yīng)豐富的物質(zhì)材料。無論再忙，都準(zhǔn)時(shí)高效地提前一周，依據(jù)班級(jí)實(shí)際狀況，備好周方案等各項(xiàng)本職工作。準(zhǔn)時(shí)更換主題內(nèi)容，讓主題墻變得更生動(dòng)性，孩子的參加力度更強(qiáng)些。結(jié)合自己做的課題，我早落實(shí)、早行動(dòng)，制定每月方案、每月活動(dòng)支配，讓課題更實(shí)在，讓班級(jí)內(nèi)真正融入音樂，浸潤孩子的一日生活。平日多去博園轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，多看看幼教前沿的一些文章等，有針對(duì)性地選擇文章去思索、去反思。

三、新的家園

這一年來，我送走了盛老師，迎來了潘老師，卻始終減退不了我對(duì)家長工作的熱忱。一連串的活動(dòng)，家園聯(lián)系親密，歷歷在目，讓我們回想走過的歷程。幸虧有照相機(jī)的功能，幫我準(zhǔn)時(shí)整理和收集我們的美妙記憶。在六一節(jié)上，班級(jí)的親子童話劇《白雪公主》引得了很好的口碑，并在乍浦鎮(zhèn)首屆社區(qū)文化藝術(shù)節(jié)的家庭才藝競賽中喜獲金獎(jiǎng)。

在中班的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)上，由于家長的極力協(xié)作，我們又賽出了水平、賽出了風(fēng)格，賽出了屬于班級(jí)的分散力，獲得團(tuán)體總分第一名，二項(xiàng)集體獎(jiǎng)第一名，一項(xiàng)集體獎(jiǎng)其次名的好成果。結(jié)合園課題、班級(jí)特色等，我們又相應(yīng)開展了許多活動(dòng)，例如：小班時(shí)候的當(dāng)湖公園半日游，結(jié)合親子閱讀、親子表演、親子嬉戲，親子游玩，讓活動(dòng)呈現(xiàn)良好的狀態(tài)。這個(gè)學(xué)期我們又去了杭州動(dòng)物園秋游，家長的參加力度比去年有了很大的提高，這也說明白班級(jí)的整風(fēng)光貌，

讓我感受到“可愛的家、珍貴的情”的深刻含義。在班級(jí)開展的“音樂無限美，歡樂講故事”講故事競賽中，活動(dòng)前，家長就利用了許多的休息時(shí)間，讓孩子在家多練習(xí)，并讓家長選擇適合的背景音樂配故事，活動(dòng)的精彩，我都一一用攝影機(jī)拍錄，在拍錄的過程中，我真的很欣慰，觀察他們從小班到現(xiàn)在的變化，我覺得這就是所謂班主任的幸福感，并一一傳給家長，設(shè)置了許多獎(jiǎng)項(xiàng)和最佳背景音樂獎(jiǎng)等。當(dāng)然，家長的工作還沒落幕，從家長伴侶寫的活動(dòng)感受中，從家長寫的選擇背景音樂的好處等文章中，你可以一一發(fā)覺，教育正迎面一起同行。

四、新的挑戰(zhàn)

當(dāng)然，除了教科研，我也執(zhí)著地面對(duì)我的一點(diǎn)愛好與愛好吧!在上學(xué)期開展的的首屆文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中，我都一一組織、發(fā)動(dòng)、帶頭參與各項(xiàng)活動(dòng)，代表幼兒園參與了一系列演出，做好前前后后的大量工作，聯(lián)絡(luò)到位。在秧歌舞競賽中我們喜獲金獎(jiǎng)，與楊老師一起編排的幼兒歌舞劇《大樹和小鳥》精彩亮相于平湖市政廳，運(yùn)動(dòng)會(huì)編排隊(duì)形，得到領(lǐng)導(dǎo)良好的印象等。

幼兒園中班工作第十周工作總結(jié)篇3

本學(xué)期幼兒園克服人力資源緊缺的逆境，以“求實(shí)、求真、求穩(wěn)”為工作宗旨，堅(jiān)持腳踏實(shí)地，聚焦基礎(chǔ)，堅(jiān)持立足園情，真問題切入，努力提升管理效益，扎實(shí)教學(xué)討論，加快老師培育，創(chuàng)新家教工作取得了較好的進(jìn)展成效。

幼兒園先后榮獲松江區(qū)依法治校示范校、松江區(qū)師資隊(duì)伍建設(shè)先進(jìn)集體、上海市家門口的好幼兒園、十三五家庭教育試驗(yàn)基地等榮譽(yù)稱號(hào)。班子、行政履職滿足度測評(píng)達(dá)到95%，老師工作家長滿足度測評(píng)達(dá)96%。幼兒園各項(xiàng)工作得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家及廣闊家長的高度認(rèn)可。幼兒園呈現(xiàn)謙和、大氣、陽光、進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)氛圍。以下簡要回顧本學(xué)期工作:

一、園務(wù)管理

1、聚焦基礎(chǔ)管理，提高管理效益。

高效的管理是園所進(jìn)展的保障。我們立足原有基礎(chǔ)，以優(yōu)化程序化管理、問題管理、民主管理為切入點(diǎn)努力改進(jìn)基礎(chǔ)管理，提升管理效益。

程序化管理力在將各項(xiàng)簡單的工作簡潔化，簡潔的工作規(guī)范化，規(guī)范的工作程序化，從而保證各項(xiàng)工作的有序、優(yōu)效執(zhí)行。我們組織條線負(fù)責(zé)人對(duì)部分日常基礎(chǔ)性工作進(jìn)行梳理，在原有基礎(chǔ)上優(yōu)化。如：推動(dòng)信息工作管理的程序化。健全信息工作檔案，配套編制“網(wǎng)站維護(hù)、新聞發(fā)布、資源庫建設(shè)”等8類信息工作用表，分類明確各項(xiàng)工作操作細(xì)則，每月對(duì)信息工作完成狀況進(jìn)行自檢與評(píng)估。工作檔案的梳理為管理者及老師執(zhí)行信息工作要求供應(yīng)了更清楚的執(zhí)行要求。如：課程管理的程序化。依托課程中心組——教研組——老師三級(jí)課程管理網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步細(xì)化各層級(jí)職責(zé)，初步形成了自上而下的的課程實(shí)施跟進(jìn)式引領(lǐng)，為年輕的老師供應(yīng)了從主題方案的設(shè)計(jì)、解讀到執(zhí)行的跟進(jìn)式引領(lǐng)，有效減輕了老師的操作負(fù)擔(dān)，同時(shí)提高了課程的有序、有效執(zhí)行。又如：后勤管理的程序化。建立玩具消毒、餐點(diǎn)管理細(xì)節(jié)、班級(jí)資產(chǎn)管理等工作的詳細(xì)操作要求等，力在促進(jìn)繁瑣的后勤管理逐步形成相對(duì)科學(xué)、合理、長效的運(yùn)作機(jī)制。程序化管理是推動(dòng)園所管理長效減負(fù)的重要舉措，我們的探究實(shí)踐還剛起步，如何優(yōu)化程序，完善程序的規(guī)范要求與執(zhí)行之間的良性循環(huán)，還有待后續(xù)深化思索。

問題管理力在以發(fā)覺問題、解決問題為過程管理的基本方式，從而不斷改進(jìn)工作。本學(xué)期我們連續(xù)以月方案管理機(jī)制為抓手，完善月工作方案及達(dá)成度溝通，注意對(duì)一線問題的分析與改進(jìn)，并將之納入條線考核指標(biāo)，逐步提升管理?xiàng)l線的問題管理意識(shí)與力量。如：針對(duì)消毒液配制不達(dá)標(biāo)、鋸齒發(fā)生率逐年上升、環(huán)境創(chuàng)設(shè)年齡特點(diǎn)不清楚、食堂硬件配制不達(dá)標(biāo)、消防設(shè)施存在隱患等各類問題準(zhǔn)時(shí)跟進(jìn)改進(jìn)措施，確保各項(xiàng)工作不斷完善。問題管理促使管理層更多從詳細(xì)的一線問題動(dòng)身，夯實(shí)基礎(chǔ)管理。民主管理力在深化推動(dòng)國家的群眾路線及三嚴(yán)三實(shí)教育活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)依法辦園、規(guī)范辦園，努力貼近群眾、分散團(tuán)隊(duì)。我們進(jìn)一步完善了三重一大制度，健全重大事項(xiàng)的民主決策、備案、公開機(jī)制。制定了教職工考核方案，修訂了學(xué)期考核指標(biāo)，進(jìn)一步細(xì)化、詳細(xì)化內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)考核的嚴(yán)謹(jǐn)性。健全了財(cái)務(wù)內(nèi)掌握度，梳理完成了政采、基建項(xiàng)目管理等系列財(cái)務(wù)操作流程。開展了園務(wù)管理工作的群眾調(diào)研、班子、條線履職滿足度的測評(píng)，收集來自一線的看法與建議，結(jié)合群眾訪談，仔細(xì)組織管理層進(jìn)行研討，為后續(xù)工作改進(jìn)供應(yīng)依據(jù)。

2、課題引領(lǐng)進(jìn)展，創(chuàng)新家長工作。

幼兒平安教育要體現(xiàn)其實(shí)效與長效需更多回歸孩子的生活，關(guān)注日常的教育滲透，因此家長的作用不容忽視。為了進(jìn)一步推動(dòng)幼兒平安教育特色項(xiàng)目，探究家長參加的有效載體與機(jī)制，我們啟動(dòng)了市級(jí)課題《家長資源參加幼兒特色項(xiàng)目建設(shè)的機(jī)制討論——以平安教育親子手冊研發(fā)為例》，完成了專家開題論證，組建了由園領(lǐng)導(dǎo)、家長、老師共同參加的課題小組，設(shè)置了試點(diǎn)班，初步完成了居家平安系列的親子手冊，手冊分為家長冊和親子冊。初步建立了1+N的家庭聯(lián)動(dòng)機(jī)制由志愿者家庭為核心，組成家庭互助苑，以家長帶動(dòng)家長，通過生活實(shí)景教育、技能實(shí)訓(xùn)等，推廣手冊的使用。以課題為載體樂觀推動(dòng)家長自愿者在園所特色項(xiàng)目建設(shè)中樂觀參加，助推平安教育更多回歸孩子的生活。

在創(chuàng)新工作的同時(shí)，我們仔細(xì)完成了“家長會(huì)、家長學(xué)校、蝸牛小分隊(duì)”等各類家長、社區(qū)工作，并樂觀參加社區(qū)活動(dòng)，獲得了方松社區(qū)家庭才藝展現(xiàn)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，擔(dān)當(dāng)了方松社區(qū)科學(xué)育兒進(jìn)社區(qū)專場活動(dòng)，全國婦女兒童會(huì)主任、副區(qū)長、教育局局長、區(qū)婦聯(lián)主席等各屆領(lǐng)導(dǎo)親臨現(xiàn)場參與活動(dòng)。園所聲譽(yù)不斷提升。

3、按需合理統(tǒng)籌，改善園所環(huán)境。

以規(guī)范與服務(wù)為宗旨，立足幼兒園財(cái)務(wù)狀況，我們合理統(tǒng)籌分步落實(shí)，優(yōu)化園所環(huán)境。一是服務(wù)課程，針對(duì)運(yùn)動(dòng)活動(dòng)相對(duì)薄弱的現(xiàn)狀，整體規(guī)劃運(yùn)動(dòng)場地，拓展、改善運(yùn)動(dòng)環(huán)境，增設(shè)運(yùn)動(dòng)區(qū)域，添置運(yùn)動(dòng)器械，以平衡運(yùn)動(dòng)閱歷。針對(duì)自然環(huán)境教育功能不足的問題。我們完善了種植區(qū)的修繕與管理，開拓了果樹區(qū)，增加了桃樹、茶樹等具有明顯季節(jié)特征的樹木，增加了綠化植被的標(biāo)識(shí)，對(duì)園所綠化進(jìn)行初步規(guī)劃，將自然環(huán)境納入課程資源。二是聚焦規(guī)范，結(jié)合新的食堂規(guī)范、消防法等的學(xué)習(xí)，對(duì)食堂、消防等問題制定整改方案，調(diào)整保育員操作室、擴(kuò)建食堂洗消間、增設(shè)防火門等，并爭取專項(xiàng)資金予以保障。

二、隊(duì)伍建設(shè)

1、打造幸福團(tuán)隊(duì)，真情浸潤校內(nèi)。

我們以幸福團(tuán)隊(duì)為主題，借助各類活動(dòng)載體，引導(dǎo)老師靜心感悟，體會(huì)“我與團(tuán)隊(duì)”的關(guān)系，體會(huì)“辛苦”背后的幸福，體會(huì)陽光心態(tài)的重要，學(xué)會(huì)感恩與寬容、學(xué)會(huì)享受老師純粹的歡樂。我們先后組織了我和團(tuán)隊(duì)的征文溝通，一篇篇征文，質(zhì)樸的表述、真實(shí)的情感溝通，讓大家體會(huì)著團(tuán)隊(duì)的重要，感悟著作為團(tuán)隊(duì)一員的責(zé)任。開展了”老師的幸?！?、“和幸福相約”專題講座、“我的幸?！毙」适聹贤ǖ然顒?dòng)，在活動(dòng)中回味查找自己的歡樂，引導(dǎo)老師在平凡的工作中，正確定位自己的工作價(jià)值，領(lǐng)悟老師職業(yè)幸福的內(nèi)涵，保持一種健康的心態(tài)。借助“師幼互動(dòng)”專題討論項(xiàng)目，影響老師的兒童觀與教育觀，不斷改進(jìn)師生關(guān)系，提高幸福感。

我們還組織了“師德標(biāo)兵、優(yōu)秀班主任”的評(píng)比活動(dòng)，鼓舞老師用觀賞的眼光發(fā)覺同伴的閃光點(diǎn)，進(jìn)一步分散務(wù)實(shí)、健康、向上的團(tuán)隊(duì)之風(fēng)。學(xué)期結(jié)束的家長滿足度測評(píng)高，老師敬業(yè)、精業(yè)的付出得到家長的高度認(rèn)可。

2、優(yōu)化研訓(xùn)機(jī)制，夯實(shí)強(qiáng)師之體

以激勵(lì)與保障為重心，我們不斷優(yōu)化園本研訓(xùn)機(jī)制。連續(xù)推動(dòng)老師組團(tuán)式進(jìn)展機(jī)制的探究，以“數(shù)學(xué)研修小組”為試點(diǎn)，鼓舞老師依據(jù)自身愛好或教學(xué)特長組成研修小組，通過主動(dòng)學(xué)習(xí)、小組共研、名師參加指導(dǎo)，針對(duì)性供應(yīng)培訓(xùn)支持等方式開展，促進(jìn)老師在幼兒數(shù)學(xué)教育方面的共性突破。優(yōu)化名師工作室研修機(jī)制，明確工作室職責(zé)，以“室內(nèi)運(yùn)動(dòng)”為切入點(diǎn)，領(lǐng)銜討論課程實(shí)施中的共性問題，初步梳理完成了室內(nèi)運(yùn)動(dòng)組織與實(shí)施的園本化指導(dǎo)方案，促進(jìn)工作室作用的發(fā)揮。優(yōu)化大組研訓(xùn)與小組教研的有效連接。以大教研學(xué)習(xí)與梳理，小教研實(shí)踐與反思為園本教研的基本方式，通過蹲點(diǎn)教研組、定期各組專題推動(dòng)研討等，加強(qiáng)對(duì)小組教研實(shí)效的過程評(píng)估，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺突出問題，跟進(jìn)大組教研，形成培訓(xùn)引領(lǐng)——實(shí)踐反思——評(píng)估改進(jìn)的循環(huán)跟進(jìn)。實(shí)施教研組專題討論溝通機(jī)制。圍繞“師幼互動(dòng)”專題開展實(shí)踐活動(dòng)與閱歷溝通，實(shí)現(xiàn)園內(nèi)討論資源閱歷的共享，切實(shí)做到組際間討論與實(shí)踐的相互滲透、互動(dòng)共享、共同進(jìn)展。加強(qiáng)骨干老師的教學(xué)溝通。開展階段展現(xiàn)活動(dòng)，明確質(zhì)量要求，賜予骨干適度加壓，促區(qū)、園兩級(jí)骨干老師在教學(xué)設(shè)計(jì)、師幼互動(dòng)、課堂駕馭力量能多方面專業(yè)力量的主動(dòng)提升，園內(nèi)引領(lǐng)作用的樂觀發(fā)揮。機(jī)制優(yōu)化體現(xiàn)了整合、優(yōu)效的研訓(xùn)工作思路。

3、提倡自主氛圍，助推共性進(jìn)展。

結(jié)合園所新一輪規(guī)劃的實(shí)施，組織老師修訂個(gè)人制定個(gè)人進(jìn)展規(guī)劃。制定分層分類老師任務(wù)書，指導(dǎo)老師以基礎(chǔ)性任務(wù)與進(jìn)展性任務(wù)相結(jié)合的方式設(shè)計(jì)個(gè)人規(guī)劃，對(duì)個(gè)人規(guī)劃進(jìn)行審議和指導(dǎo)。制定老師規(guī)劃執(zhí)行的階段考評(píng)，加強(qiáng)動(dòng)態(tài)管理，不斷完善老師個(gè)人成長過程中的整體調(diào)控與支持。健全對(duì)個(gè)人規(guī)劃實(shí)施的保障機(jī)制，依據(jù)老師意愿，制定分層分類的培育方案，為后續(xù)分步供應(yīng)老師師徒帶教、外出培訓(xùn)、教學(xué)展現(xiàn)等機(jī)會(huì)供應(yīng)依據(jù)。同時(shí)，我們將個(gè)人規(guī)劃達(dá)成度納入考核常態(tài)項(xiàng)目，注意以進(jìn)展的眼光觀賞老師的成長，鼓舞老師立足自身，主動(dòng)進(jìn)展。

在自主進(jìn)展機(jī)制下，幼兒園調(diào)整了教學(xué)名師、教學(xué)能手、教壇新秀三級(jí)園級(jí)骨干評(píng)比機(jī)制，為不同層面的老師供應(yīng)進(jìn)展平臺(tái)，完善了相應(yīng)的骨干管理手冊，為下學(xué)期的新一輪骨干選拔做好了前期工作。

三、保教工作

1、修訂方案，梳理課程實(shí)施指南

依據(jù)幼兒園新一輪進(jìn)展規(guī)劃的進(jìn)展思路，特色項(xiàng)目的定位，及規(guī)模擴(kuò)增、硬件環(huán)境變化等狀況完成了幼兒園課程實(shí)施方案的修訂，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)性課程實(shí)施的保障與服務(wù)，科學(xué)調(diào)整課程設(shè)置，合理優(yōu)化現(xiàn)有資源，架構(gòu)特地性與滲透性相結(jié)合的平安教育特色項(xiàng)目實(shí)施機(jī)制，加強(qiáng)平安教育與主題活動(dòng)、幼兒日常生活中的滲透。同時(shí)，著手梳理已有閱歷，初步匯編“課程實(shí)施操作指南”，分別從來園、離園、家長工作、生活、運(yùn)動(dòng)、嬉戲、學(xué)習(xí)等各版塊，為老師供應(yīng)詳細(xì)操作性的指導(dǎo)建議，并以“小貼士”的形式同時(shí)為老師供應(yīng)一些專業(yè)的學(xué)習(xí)資源。

2、完善機(jī)制，優(yōu)效落實(shí)主題方案

本學(xué)期我們進(jìn)一步推動(dòng)與完善了“課程先導(dǎo)組、教研組、班級(jí)”自上而下的三級(jí)備課機(jī)制，進(jìn)一步加強(qiáng)上位的實(shí)施引領(lǐng)。依托先導(dǎo)組著重加強(qiáng)主題核心閱歷的分析與梳理，結(jié)合各領(lǐng)域幼兒階段進(jìn)展閱歷，進(jìn)一步提高活動(dòng)內(nèi)容設(shè)置的科學(xué)、平衡與適量。預(yù)設(shè)保底性活動(dòng)內(nèi)容，注意優(yōu)質(zhì)資源的刪選，確保領(lǐng)域進(jìn)展平衡及主題目標(biāo)達(dá)成，同時(shí)注意適度預(yù)留空間，鼓舞老師結(jié)合班級(jí)實(shí)際及個(gè)人專長進(jìn)展，自主生成活動(dòng)內(nèi)容。指導(dǎo)教研組著重加強(qiáng)核心閱歷的解讀，引領(lǐng)老師把握主題核心價(jià)值;指導(dǎo)老師內(nèi)化3-6指南，分析幼兒領(lǐng)域進(jìn)展規(guī)律，精確把握當(dāng)前幼兒進(jìn)展水平;啟發(fā)老師拓展思路，充分利用各種課程資源為主題服務(wù)，如：自然環(huán)境、家長資源等，讓主題活動(dòng)的實(shí)施更生活化、更多元化。

同時(shí)，加強(qiáng)班級(jí)主題實(shí)施的執(zhí)行監(jiān)督。通過案頭資料檢查，日常巡查，多種形式的聽課、評(píng)課等了解老師主題實(shí)施狀況，并嘗試建立主題執(zhí)行反饋機(jī)制，圍繞“相宜性、科學(xué)性、可操作性”組織老師開展研討，收集一線信息，反思在內(nèi)容選擇、組織實(shí)施、資源利用等環(huán)節(jié)中存在的問題，為下一輪主題滾動(dòng)式修訂供應(yīng)精確信息。

3、加強(qiáng)連接，提高專題討論實(shí)效

本學(xué)期我們基于教學(xué)觀看，連續(xù)開展了集體活動(dòng)中有效師幼互動(dòng)的專題討論。由大組研訓(xùn)引領(lǐng)，從老師最愛好，也最感困惑的“互動(dòng)時(shí)機(jī)與互動(dòng)方式”切入，以課題為載體，以加強(qiáng)三環(huán)節(jié)連接為抓手，切實(shí)提高研訓(xùn)實(shí)效。做到活動(dòng)前，溝通研訓(xùn)重點(diǎn)，同步為老師供應(yīng)針對(duì)性學(xué)習(xí)資源，支持老師提前自學(xué)，有預(yù)備的參加研討;活動(dòng)中形式敏捷多樣，一句話點(diǎn)評(píng)，典型案例分析，參加式研討、閱歷溝通等，鼓舞老師人人參加。閱歷梳理、理論提升有理有據(jù)，思索到位，充分體現(xiàn)業(yè)務(wù)管理者的專業(yè)領(lǐng)銜;活動(dòng)后注意內(nèi)化反思，通過教學(xué)觀摩、案例撰寫、小組教研等多渠道，指導(dǎo)老師以研訓(xùn)所獲改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。

在大組研訓(xùn)引領(lǐng)下各教研組結(jié)合大、中、小各年齡段特點(diǎn)，分別從“有效提問、教玩具設(shè)計(jì)與投放、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)”三個(gè)角度，開展了更深化、更具針對(duì)性的實(shí)踐討論。以更聚焦的視角，集中討論力氣，引領(lǐng)老師實(shí)踐驗(yàn)證、體驗(yàn)感悟有效的互動(dòng)時(shí)機(jī)與互動(dòng)方式，引導(dǎo)老師舉一反三，閱歷遷移。

一學(xué)年的專題討論取得了明顯的成效，正悄然轉(zhuǎn)變著老師的兒童觀、教育觀，老師們的目光更多投向孩子，學(xué)著觀看、分析孩子，從討論孩子反思自身的教學(xué)，主動(dòng)改進(jìn)教學(xué)策略。

4、聚焦問題，抓實(shí)課程實(shí)施短板

以幼兒生活習(xí)慣養(yǎng)成教育為抓手，夯實(shí)生活課程的日常實(shí)施。依據(jù)生活教參，3-6指南及已有閱歷，梳理完成了《各年齡段幼兒生活習(xí)慣教育指導(dǎo)內(nèi)容與建議》，對(duì)如廁、盥洗、整理等各方面習(xí)慣，從內(nèi)容要求、指導(dǎo)要點(diǎn)、策略等進(jìn)行整體梳理，形成詳細(xì)、可操作的指導(dǎo)性文本資料，組織老師學(xué)習(xí)，引導(dǎo)老師借助“資料”，利用1+2班會(huì)機(jī)制，客觀分析本班幼兒生活習(xí)慣養(yǎng)成狀況，有效跟進(jìn)教育策略。同時(shí)將幼兒生活習(xí)慣養(yǎng)成納入本學(xué)期保教人員履職重點(diǎn)考核項(xiàng)目，開展針對(duì)性的月考核及綜合性的學(xué)期考核。

以室內(nèi)運(yùn)動(dòng)內(nèi)容與組織形式的持續(xù)討論為重點(diǎn)，不斷改進(jìn)運(yùn)動(dòng)課程實(shí)施難點(diǎn)。依托項(xiàng)目組對(duì)前期討論活動(dòng)資源進(jìn)行梳理，鞏固已形成的活動(dòng)機(jī)制，選擇典型材料進(jìn)行重點(diǎn)研發(fā)，以點(diǎn)帶面啟發(fā)老師的創(chuàng)新思維，并初步嘗試優(yōu)質(zhì)室內(nèi)集體體育嬉戲的討論，收集經(jīng)典活動(dòng)素材。完成了室內(nèi)運(yùn)動(dòng)活動(dòng)資源庫的初步梳理，對(duì)各區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容、組織形式、指導(dǎo)要點(diǎn)及器械供應(yīng)進(jìn)行了系統(tǒng)的思索。在改進(jìn)室內(nèi)運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，我們著手區(qū)域運(yùn)動(dòng)的初期探究，為下階段的重點(diǎn)討論做好充分預(yù)備。嘗試開展了中大班的混班混齡區(qū)域運(yùn)動(dòng)，借鑒戶外嬉戲閱歷，初步建立了活動(dòng)運(yùn)行機(jī)制。完成了區(qū)域運(yùn)動(dòng)環(huán)境的整體規(guī)劃，重點(diǎn)拓展、豐富了三處運(yùn)動(dòng)區(qū)環(huán)境，重新劃分了7大區(qū)域。綜合分析現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)設(shè)施狀況，添置了側(cè)重幼兒垂吊、投擲、攀爬等動(dòng)作進(jìn)展的器械，創(chuàng)設(shè)了迷宮、輪胎山等更具野趣的運(yùn)動(dòng)環(huán)境。并初步編制了戶外區(qū)域運(yùn)動(dòng)實(shí)施方案，就各區(qū)域運(yùn)動(dòng)閱歷分析、指導(dǎo)、觀看提示、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等進(jìn)行了初步思索。

四、保健工作

1、注意常態(tài)監(jiān)控，推動(dòng)精細(xì)化管理

務(wù)實(shí)、優(yōu)化后勤管理，注意管理的常態(tài)化、精細(xì)化是關(guān)鍵。本學(xué)期我們對(duì)幼兒園保健各項(xiàng)常規(guī)工作進(jìn)行了仔細(xì)的梳理，對(duì)其中部分環(huán)節(jié)的操作規(guī)范做了進(jìn)一步完善和細(xì)化，如消毒液配制、玩具消毒、幼兒餐點(diǎn)及運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)保育管理等，使這些環(huán)節(jié)的操作規(guī)范更加科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，操作性更強(qiáng)，并結(jié)合實(shí)踐，修訂保育員日常規(guī)范操作指南，細(xì)化工作要求。在細(xì)化操作的同時(shí)，我們著力推動(dòng)日常管理監(jiān)控與指導(dǎo)。初步編制了一日八大生活環(huán)節(jié)保育工作監(jiān)控用表，梳理常規(guī)、基礎(chǔ)性要求，為管理者日常巡查供應(yīng)依據(jù)。嘗試以項(xiàng)目方式，分步細(xì)化環(huán)節(jié)監(jiān)控機(jī)制，以“幼兒餐點(diǎn)保育操作”為點(diǎn)，制訂了幼兒餐點(diǎn)保育工作監(jiān)控用表，細(xì)化細(xì)節(jié)要求，實(shí)行對(duì)部分班級(jí)半日跟班及不定期抽查等多種方法，了解幼兒餐點(diǎn)保育規(guī)范實(shí)施狀況。在日常監(jiān)控過程中，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺操作中存在的問題，并針對(duì)問題進(jìn)行深化剖析，通過集體爭論、實(shí)踐討論等方式探討問題解決方法，不斷改進(jìn)工作。后續(xù)我們將著力推動(dòng)基礎(chǔ)性項(xiàng)目的全面監(jiān)控與重點(diǎn)環(huán)節(jié)的項(xiàng)目式監(jiān)控有機(jī)結(jié)合，不斷提升后勤管理的精細(xì)化水平。

2、推動(dòng)保教協(xié)同，加強(qiáng)幼兒習(xí)慣培育

幼兒生活教育重在日常良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，我們樂觀聯(lián)動(dòng)老師、家長、保育員共同協(xié)作開展幼兒生活習(xí)慣的培育，不斷加強(qiáng)保教聯(lián)動(dòng)管理，提高管理效應(yīng)。依據(jù)階段共性問題、突出問題，設(shè)置專項(xiàng)檢查項(xiàng)目，由業(yè)務(wù)牽頭梳理幼兒生活指導(dǎo)培育的要點(diǎn)，保教管理者同步培訓(xùn)老師及保育員，由保健室重點(diǎn)負(fù)責(zé)，業(yè)務(wù)園長協(xié)同負(fù)責(zé)、行政人員協(xié)作跟進(jìn)開展針對(duì)性的重點(diǎn)檢查。設(shè)置“好習(xí)慣星星棒”，階段展現(xiàn)評(píng)比結(jié)果，通過版面創(chuàng)設(shè)加強(qiáng)宣教，鼓舞家長、孩子樂觀參加，重視日常習(xí)慣養(yǎng)成。充分利用“2+1”班會(huì)研討活動(dòng)，由老師牽頭，針對(duì)班級(jí)幼兒習(xí)慣養(yǎng)成狀況進(jìn)行溝通，思索策略，統(tǒng)一保教人員日常指導(dǎo)要點(diǎn)。同時(shí)，開展了“保育員參加生活教育的現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策討論”的專題討論，通過利用問卷調(diào)查了解保育員參加幼兒生活教育的現(xiàn)狀，通過對(duì)問卷的統(tǒng)計(jì)分析以及深化班級(jí)實(shí)際調(diào)查，了解保育員參加幼兒生活教育的可行性以及參加的方式方法，并以幼兒生活習(xí)慣養(yǎng)成項(xiàng)目為點(diǎn)，鼓舞、指導(dǎo)保育員樂觀發(fā)揮教育指導(dǎo)作用。專題的調(diào)研為后續(xù)進(jìn)一步提高保育員的教育角色熟悉與力量供應(yīng)了詳細(xì)、客觀的依據(jù)。

3、關(guān)注職業(yè)素養(yǎng)，提升職業(yè)認(rèn)同感

隨著后勤工作要求的不斷提高，激發(fā)員工主動(dòng)改進(jìn)工作的內(nèi)驅(qū)力成為后勤管理的重要任務(wù)。本學(xué)期我們開展以“美的瞬間”和“鏡頭下的師愛”攝影展為載體對(duì)后勤人員進(jìn)行了“愛與責(zé)任”的主題教育活動(dòng)。組織保育員捕獲身邊平凡感動(dòng)的瞬間，在樸實(shí)、生動(dòng)的溝通中感悟責(zé)任。組織后勤人員風(fēng)采展，通過圖文并茂的形式將后勤人員日常平凡的工作點(diǎn)滴在全園進(jìn)行宣揚(yáng)，讓老師、家長、孩子感受、認(rèn)可保育員、養(yǎng)分員等各崗位后勤人員為孩子健康成長所付出的真心與努力，充分提高了后勤人員的崗位意識(shí)、責(zé)任意識(shí)與愛生意識(shí)，弘揚(yáng)了后勤隊(duì)伍中的正能量。此外，我們還開展了新一輪的后勤服務(wù)明星評(píng)比，適度放大評(píng)比比例，

增設(shè)了生活教育指導(dǎo)、職業(yè)素養(yǎng)等專項(xiàng)嘉獎(jiǎng)項(xiàng)目，適度提高項(xiàng)目績效嘉獎(jiǎng)?lì)~度，從精神、物質(zhì)兩方面同步推動(dòng)，激勵(lì)后勤人員的工作樂觀性。

4、嘗試醫(yī)教結(jié)合，拓展健康教育資源

以平安月為背景，我們樂觀落實(shí)各項(xiàng)健康