實(shí)用的我是什么教案3篇

第實(shí)用的我是什么教案3篇我是什么教案篇1

一教學(xué)目標(biāo)

知能目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)“浮、雹〞等11個(gè)生字。會(huì)寫“沖、曬〞等8個(gè)詞語。

2能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。

3了解雨、云、冰雹、雪等自然現(xiàn)象和水的關(guān)系。

過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀識(shí)字、讀懂根本的意思，質(zhì)疑問難，提出不懂的問題，合作、探究，借助多媒體課件學(xué)懂課文，同時(shí)產(chǎn)生對(duì)大自然，對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣和積極的探索欲望。

情意目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的愿望。

二教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字寫字、培養(yǎng)閱讀能力，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

三教學(xué)思路：

四課前準(zhǔn)備：課件、帶圖案的卡片。

五課時(shí)安排：2課時(shí)

六授課時(shí)間：

第一課時(shí)

一課前，情趣導(dǎo)入，布置預(yù)習(xí)：

師：大家都喜歡猜謎語吧？今天老師想大家介紹一個(gè)謎語娃娃，這個(gè)謎語可長了，它說，你們一定猜不出它是誰！〔激將?！嘲鍟拔沂鞘裁川暋４蠹液煤妙A(yù)習(xí)課文，讀一讀，還可以交流交流。不認(rèn)識(shí)的生字想方法認(rèn)一認(rèn)，上課的時(shí)候，告訴大家你是怎么猜出謎底的，記住生字的，好嗎？

二檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞語，了結(jié)課文大意。

1〔導(dǎo)入〕師：直接出示課題，問：昨天謎語娃娃給大家出的這個(gè)問題有答案了嗎？說說自己的根據(jù)。〔反應(yīng)的課文的理解〕能猜出來，〔或者能有這么些想法，你們一定認(rèn)真讀課文了，對(duì)嗎？課文那么長，還有很多生字詞語，你都會(huì)認(rèn)了嗎？讓老師見識(shí)見識(shí)。

2檢查詞語、生字。

A多媒體出示詞語，讀一讀；分小組比賽讀，讀對(duì)了，變成笑臉。比一比哪個(gè)小隊(duì)(包袱、剪子、錘頭)笑臉多。

“飄浮雹子暴躁灌溉機(jī)器淹沒莊稼消滅災(zāi)害〞

雹：跟“雨〞有關(guān)系。還有哪些字跟雨有關(guān)系?如“雪、雷〞。

C猜謎語。一只小黑狗，長著四個(gè)口?！财鳌?/p>

水大好發(fā)電〔淹〕

禾苗的家〔稼〕家里玩火，闖了大禍?！矠?zāi)〕

一只腳踢三個(gè)球，一腳踢到樹上頭?！苍辍?/p>

三總結(jié)識(shí)字情況，進(jìn)入學(xué)文。

1分組朗讀，再比一比，哪個(gè)小組讀課文讀得流利。

2學(xué)習(xí)第三段。

A齊讀，師：這段話說得是誰?。靠纯磶Ыo大家的禮物。課件出示：風(fēng)平浪靜的池塘、江河、小溪、大海等，再想想應(yīng)該怎么讀好這段話。

鼓勵(lì)學(xué)生試讀；指導(dǎo)學(xué)生讀出“睡覺〞〔輕輕地〕“散步〞〔輕快的〕“奔跑〞〔活潑的〕“跳舞、唱歌、開大會(huì)〞〔愉快有趣的語氣〕

B再看畫面“池塘〞，用自己的話描述小水滴怎樣在池子里睡覺。

在小溪里〔〕地散步；

在海洋里()地跳舞、唱歌。

3學(xué)習(xí)一、二段。

A師：水像一個(gè)淘氣的娃娃，課文中有一個(gè)字，最能表現(xiàn)它的特點(diǎn)，快找一找。

〔指導(dǎo)學(xué)生找出“變〞這個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文的特點(diǎn)?！?/p>

B它都能變成什么呢？快讀一讀，跟小組同學(xué)說一說。

交流發(fā)言。老師成心板書成“氣〞，提醒學(xué)生注意“汽〞和“氣〞的區(qū)別。

C還能變成什么？〔云、雨、雹子、雪〕找一找寫云的句子，跟著“水娃娃〞一起〔錄音〕讀一讀。說說讀懂了什么?！舶鍟鞍自?、彩霞、烏云〞〕

練習(xí)：課件出示〔飄浮漂浮〕要求學(xué)生不看書，說云在空中〔飄浮〕，〔〕在水面上漂浮。

D自主選擇想讀的片段，點(diǎn)擊課件練習(xí)朗讀。

展示朗讀讀〔個(gè)別〕，指導(dǎo)重讀“落、打、飄〞圈出來，作筆記。

4水還能變成什么呢？看課件，引導(dǎo)學(xué)生用“——我就變成——〞說話，說一說水變成霧、露珠、霜、冰等東西。

5自讀第四段，邊讀邊畫，找一找哪些詞說水做的好事，哪些詞說水做的壞事?？凑n件，直觀認(rèn)識(shí)水的危害。再讀“人們想出種種方法管住我。。。。。。〞說說“種種〞是什么意思？人們想了哪些方法讓水只做好事？查查資料，下節(jié)課再說。

第二課時(shí)

一復(fù)習(xí)。

1認(rèn)讀詞語。

2看圖背誦自己喜歡的局部。

二說說自己通過查資料知道了水能作哪些好事。

三練習(xí)。

用“溫和〞說一句話。

四指導(dǎo)學(xué)生寫生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)寫“器、浮〞，其余讓學(xué)生通過觀察、臨摹來寫。

我是什么教案篇2

《我是什么》是一篇常識(shí)性課文。本課以謎語的`形式圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下，會(huì)呈現(xiàn)出不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)能積極地思維，并通過學(xué)習(xí)知道只有合理地利用，水才能造福于人的道理，從而到達(dá)激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。在教學(xué)過程中，應(yīng)讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡單方法，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華。

一、充分朗讀學(xué)生質(zhì)疑

1．給學(xué)生充分的時(shí)間自由讀課文，然后，想一想：這篇課文告訴我們什么？在朗讀過程當(dāng)中要求學(xué)生用筆勾勒出不懂的詞、句，記不明白的問題。

2．在通讀課文的根底上指導(dǎo)學(xué)生流利地、有感情地朗讀課文。教師對(duì)難點(diǎn)字音及輕聲音節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)。

3．鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。充分朗讀課文后，學(xué)生會(huì)提出各種問題，如“極小極小〞是什么意思？“水汽〞為什么會(huì)變成“云〞？為什么雪是在冬天下，不在夏天下呢？雹子是什么？等等。教師再根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，及時(shí)地對(duì)這些問題進(jìn)行梳理、歸類、解答，這樣既讓學(xué)生熟悉了課文的內(nèi)容又拓展了學(xué)生的思維。

二、利用電教媒體導(dǎo)思釋疑

1．利用課件激發(fā)興趣。課件展現(xiàn)由“汽〞變成“云〞的過程。然后請(qǐng)學(xué)生答復(fù)：水汽是怎樣變成云的？你們所看見的“云〞有幾種顏色？它們分別叫什么名字？這些云在空中飄來飄去．如果碰到冷風(fēng)會(huì)有什么變化？為什么？

2．利用課件揭示謎底。

〔1〕學(xué)生討論云變成雨、雹子的過程后。通過電腦課件演示雨、雹子形成過程，給學(xué)生直觀感性的認(rèn)識(shí)。(重點(diǎn)向?qū)W生解釋“雹子〞是空中降下來的冰塊，多數(shù)出現(xiàn)在晚春和夏季的午后伴隨雷陣雨出現(xiàn)。冰雹給農(nóng)作物帶來很大的危害，大冰雹對(duì)人、畜、建筑物也會(huì)造成危害。)

〔2〕討論什么是雪？雪在什么時(shí)候才會(huì)出現(xiàn)？是怎樣形成的？利用課件演示、比擬云在形成雨、雹子與雪的時(shí)間不同之處，來理解雪的形成過程。

〔3〕揭示謎底：通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們知道了，水汽在空中會(huì)變成云，云在空中遇到冷空氣又會(huì)變成雨、雹子、雪。由此可見，云、雨、雹子、雪都是由什么變成的？(水汽)

〔4〕那么你們知道水汽又是什么變成的？怎樣變的？課文哪一小結(jié)告訴了我們？〔第一小節(jié)告訴了我們〕你知道謎底是什么嗎？你是怎樣知道的？〔做小試驗(yàn)來證明〕

小節(jié)：其實(shí)，我們剛剛所認(rèn)識(shí)的云、雨、雹子、雪都是水在不同的條件下呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)。

3．利用插圖認(rèn)識(shí)水的樣子。

〔1〕出示插圖，請(qǐng)學(xué)生觀察水在不同地方的不同樣子，用自己的話表達(dá)出來。

〔2〕找出描寫水的樣子的小節(jié)并讀出聲來。理解小節(jié)中睡覺、散步、舞蹈、唱歌、開大會(huì)的意思。

4．播放錄像和自由討論，揭示水的利與弊。

〔1〕播放表達(dá)水在人類生活中的利弊的錄像，再現(xiàn)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把畫面內(nèi)容和課文內(nèi)容聯(lián)系起來。

〔2〕聯(lián)系實(shí)際討論：你還知道哪些水的作用和危害？

〔3〕課文中是怎樣說水的利和弊的？

在教學(xué)中用電腦課件制作出生動(dòng)形象的畫面，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把復(fù)雜深?yuàn)W的自然常識(shí)變得淺顯易懂，提高了教學(xué)質(zhì)量，豐富了感性知識(shí)，使學(xué)生既能一邊學(xué)課文，又能一邊觀察到平時(shí)生活中不能看見，或不能理解的事物運(yùn)動(dòng)變化的全過程，從而獲得新知識(shí)，豐富形象思維。

我是什么教案篇3

教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

2、了解水的不同形態(tài)和變化。

3、了解水與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)意識(shí)

學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，了解我是什么。

課前準(zhǔn)備

1、有關(guān)水變化的圖畫或課件。

2、寫著生字的小黑板。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、學(xué)習(xí)生字

一、題目入手，引出新課

齊讀課題。這個(gè)題目很有意思吧，我們今天就將圍繞這個(gè)題目來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、掌握生字，讀通課文

1、自讀課文，畫出本課生字、詞語，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、〔出示寫有生字的小黑板〕以小老師教讀、開火車讀的形式檢查字音掌握的情況。

3、對(duì)不理解的地方提出質(zhì)疑。

〔1〕對(duì)紅袍小硬球，聯(lián)系生活中的實(shí)物理解。

〔2〕溫和：指脾氣、態(tài)度不嚴(yán)厲，不粗暴，使人感到親切。本課形容水的平穩(wěn)。〔可聯(lián)系生活中具有此種性格的人舉例，說的時(shí)候用這個(gè)詞語口頭造句〕

〔3〕飄?。和Ａ粼诳諝庵谢蛞后w的外表，順著風(fēng)向或液體流動(dòng)的方向移動(dòng)?！部捎脛?dòng)作表示，加以理解〕

〔4〕散步：聯(lián)系生活實(shí)際理解，就是慢慢地走。

〔5〕災(zāi)害：給人們造成害處的事情。聯(lián)系本文內(nèi)容理解災(zāi)害是指什么?！舶l(fā)大水〕這些事給人們造成了危害，就叫災(zāi)害?？捎脭U(kuò)詞的方法進(jìn)一步理解。如：火災(zāi)、蟲災(zāi)、水災(zāi)、風(fēng)災(zāi)......

4、記憶字形，書寫生字。

〔1〕讓學(xué)生自己記憶字形，記住了的打上符號(hào)。

〔2〕交流難記的字，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

如：〔比擬法〕屋：和室比擬。

〔3〕練寫生字。在課后第2題的第一個(gè)田字格里先寫一個(gè)。

〔4〕自評(píng)，交流自己哪個(gè)字寫得好，教師適時(shí)點(diǎn)撥個(gè)別難字的寫法。

如：助字，左邊且的最后一橫要變成提；右邊力的撇要撇到左邊提下面。災(zāi)、害，這兩個(gè)有寶蓋頭的字，寶蓋頭一定要寫在上半格的中間。

屋的尸的撇要長一點(diǎn)。

〔5〕完成課后練習(xí)2。

三、初讀課文，了解大意

1、學(xué)生自讀課文，想想我是什么？

2、抽生分段讀課文，學(xué)生之間交流答案?！舶鍟核?/p>

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、穩(wěn)固練習(xí)

一、復(fù)習(xí)交流

1、上節(jié)課，我們已經(jīng)找到了答案，我是水。

2、同學(xué)們是從哪些地方看出它是水的？分成四人小組交流交流。

3、誰來向大家說說你是從哪里知道的？教師適時(shí)總結(jié)、板書：變化、地方、脾氣，

從這些方面我們都可以了解它就是水，多奇妙的水呀！它竟有這么多變化，它竟有這么多的家，它的脾氣竟是如此多變。同學(xué)們，你們最想了解它的哪個(gè)方面就再去仔細(xì)讀讀有關(guān)的局部吧！然后和大家交流一下?！矊W(xué)生自讀自悟〕

二、自讀自悟

1、交流：〔學(xué)生說到哪個(gè)方面就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪個(gè)局部〕

A、水的變化。

〔1〕請(qǐng)一名學(xué)生向大家介紹水的變化，教師和簡筆畫或擺圖形的方法展示水變化過程的示意圖。

〔2〕還有什么不懂的嗎？

〔為什么有時(shí)穿白衣服、有時(shí)穿黑衣服、有時(shí)穿紅袍？〕

放錄像〔云的變化〕讓學(xué)生了解白衣是平時(shí)所見的白云；黑衣就是平時(shí)所見的烏云；紅袍就是我們平時(shí)所見的朝霞、晚霞。

作者讓不同時(shí)間的云朵穿上了不同顏色的衣服，這多么有意思呀！讓我們想象著云兒多變的色彩，一起再來讀讀這句吧。

〔3〕云兒的顏色有變化，碰到冷風(fēng)時(shí)它又變了。引讀第2自然段。板書：落、打、飄，寫時(shí)可有意打亂順序，讓學(xué)生質(zhì)疑。教師再適時(shí)問為什么不能這樣。請(qǐng)學(xué)生做做這幾個(gè)動(dòng)作，加以體會(huì)。

用得多準(zhǔn)確呀！讓我們想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自從天上落下來的樣子，美美地讀一讀這段吧！

B、水平時(shí)所在的地方。

〔1〕水平時(shí)在池子、小溪、江河、海洋里。

〔2〕對(duì)這段大家有什么不明白的，可以提出來共同解決?！矠槭裁凑f水在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、開大會(huì)？〕

〔3〕放錄像或聯(lián)系生活實(shí)際想象水在這些地方不同的情景，來幫助理解：

水在池子里它〔睡覺〕安安靜靜；在小溪里它〔散步〕慢慢前行；在江河里它〔奔跑〕流速快，充滿生機(jī)；在海洋里它〔舞蹈、唱歌、開大會(huì)〕波濤翻滾，氣勢磅礴。讓我們把對(duì)這段的理解融入到自己的朗讀中，有感情地朗讀這一段。

C、水的脾氣

〔1〕有時(shí)溫和，表現(xiàn)在做好事......

有時(shí)暴躁，表現(xiàn)在做壞事......

如學(xué)生答不出二者之間的聯(lián)系，可變換提問方式?！踩纾簻睾捅憩F(xiàn)在什么地方？為什么說它暴躁？〕

板書：溫和

暴躁

做好事

做壞事

〔2〕你還了解水能做哪些好事，哪些壞事？〔適時(shí)總結(jié)水對(duì)人類的生存起著至關(guān)重要的作用〕

〔3〕分角色讀。女生讀表現(xiàn)水溫和的局部，男生讀表現(xiàn)水暴躁的局部。

〔4〕人們想出了哪些方法讓水光做好事，不做壞事？讓學(xué)生交流收集到的資料。

板書：〔利用〕

勤勞智慧的人們想出了各種方法來治理它，讓我們能更好地利用它。

三、拓展

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