《寫出人物精神》作文課教學(xué)設(shè)計

?寫出人物精神?作文課講課方案?寫出人物精神?作文課講課方案?寫出人物精神?作文課講課方案寫出人物的精神——寫好肖像，以形傳神【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．經(jīng)過比方分析，能夠明確寫出“形神兼顧〞的肖像描繪的步驟及方法。2．經(jīng)過詳細(xì)習(xí)作練習(xí)，能夠運用肖像描繪的方法，寫出人物的個性和精神質(zhì)量，以形傳神。3．梯度練習(xí)，提升人物肖像描繪的習(xí)作水平。【講課重難點】經(jīng)過詳細(xì)習(xí)作練習(xí)，能夠運用肖像描繪的方法，寫出人物的個性和精神品質(zhì)，以形傳神?！局v課過程】一、游戲?qū)耄骸皩と藛⑹篓暽险n前，老師想和大家玩一個“尋人啟事〞的游戲。待會，請同學(xué)們認(rèn)真環(huán)顧周圍，任選一位同學(xué)，將他的特色記在腦中，此后運用你的語言將他的特色表述出來，讓同學(xué)們猜一猜，你讓大家找尋的是哪位同學(xué)？記著，在形容的時候，千萬不要看向這位同學(xué)，否那么會泄露神秘哦。〔學(xué)生察看好了今后----〕師：請一位同學(xué)來表述特色，其余同學(xué)，我們一同來猜一猜。生：,,1/5師：同學(xué)們，他讓我們找尋的是哪位同學(xué)？生：,,師：大家找得對不對？生：正確。師：感謝這位表述的同學(xué)，他〔沉穩(wěn)貌、神情、衣著、身形、姿態(tài)等方面〕提供了正確的容貌特色，讓我們尋人成功。板書：容貌、神情、衣著、身形、姿態(tài)：形師：尋人啟事中的肖像描繪抓住了人物的外在特色，能夠幫助我們在茫茫人海中找到他們，可是作文中的人物肖像描繪的目的也可是是讓我們在人群中找到他嗎？它還有什么目的？生思慮講話：能反應(yīng)人物的心理、性格、性情、精神質(zhì)量,,板書：心理、性格、性情、精神質(zhì)量：神師總結(jié)：作文中的容貌描繪不只要寫出人物的形體表象特色，還要顯現(xiàn)他們的精神風(fēng)采，做到“形神兼顧〞。2/5板書：形神兼顧過渡：同學(xué)們分析得很到位，可是在很多同學(xué)塑造人物的作文中仍是廣泛存在著這樣一個問題，即，人物的肖像描繪左右逢源，但顯現(xiàn)的人物風(fēng)采卻十分干癟。今日我們就重視來解決這個問題——寫好肖像，以形傳神。二、"名例賞析：明確寫法〔工欲善其事，必先利其器。我們先來看一段名家的典范，總結(jié)一下“寫好肖像，以形傳神〞的方法和步驟?！?.學(xué)生齊讀?修鞋人?典范；2.在教師的指引下學(xué)生對文章進(jìn)行分析。文段顯現(xiàn)：例1：她衣著厚厚的灰黑色棉衣，雙臂抱緊，在她的修鞋攤子前瑟縮著。腦后綰著一個發(fā)髻，額前散著些零星的花白的亂發(fā)，像困窮土地上的枯草般隨風(fēng)飛舞。A.初讀，文段塑造的人物是一個什么人？——修鞋老太婆B.再讀，文段塑造的人物是一個具備如何精神質(zhì)量的人？她的精神質(zhì)量——剛毅、吃苦耐勞；對待工作不屈不撓。C.為了塑造她的這些精神質(zhì)量，作者是從哪幾個方面對容貌進(jìn)行描繪的？師生分析：衣著：3/5“厚厚的灰黑色棉衣〞，厚厚的意味著天冷，在天冷的條件下，雙臂緊抱，瑟縮著，仍舊固守在自己的修鞋攤前，可看出其性格的剛毅。頭發(fā)：花白、枯草般、亂?；ò住⒖莶莅憧梢娖淠昀?，亂可見風(fēng)大，在嚴(yán)寒而又風(fēng)大的環(huán)境下，能夠看出她的吃苦耐勞和對工作的不屈不撓的精神質(zhì)量。同時，額前散著些零星的花白的亂發(fā)，像困窮土地上的枯草般隨風(fēng)飛舞，采納了比喻的修辭，令人物的形象更為飽滿。?？偨Y(jié)：所以，我們可知，要想寫出形神兼顧的肖像容貌，第一應(yīng)先想到我們要表現(xiàn)人物如何的精神質(zhì)量，此后抓住特色進(jìn)行描繪。板書：〔1〕確立人物性格特色和精神質(zhì)量〔確立精神質(zhì)量〕；〔2〕抓住符合人物性格特色和精神質(zhì)量的突出特色〔抓突出特色〕；〔3〕善用一些修辭手法，使描繪更為生動〔善用修辭〕。三、學(xué)致使用，小試牛刀師：授之以魚不如授之以漁，此刻老師已經(jīng)教給了大家方法，我們此刻讀一那么新聞，練習(xí)一下寫作。1.讀英國患早衰癥少女海莉·奧金斯的有關(guān)新聞；英國少女海莉·奧金斯僅有14歲，卻因患有早衰癥，容貌看起來像年逾古稀的老婦。醫(yī)生曾斷言她活可是13歲，可是樂觀的海莉近期迎來了14歲誕辰，還第一版了自傳?未年青便老去?。海莉于1999年被診療患有稀有的早衰癥，這令她的衰老速度比一般人快8倍。當(dāng)前，海莉的身體年紀(jì)已有105歲。2.依據(jù)我們得出的步驟和方法寫一段簡短的肖像描繪；4/53.顯現(xiàn)自班學(xué)生的習(xí)作，指生按三步驟談?wù)搩?yōu)弊端。生：光陰的刀刃已過早地在她稚嫩的容貌上留下印記。這位只有十四歲的少女接受了一百零五年紀(jì)月的傷害。固然病痛這樣無情，身體這樣無能，但在她蒼老的臉上，向來都有笑臉在閃耀。她的身體