2023學年unit6 section A教學設計

新目標英語Unit6SectionA教學設計課程名稱Unit6SectionA課時1學段學科七年級下英語教材版本人教版作者李雨俊學校尚志市亮河鎮(zhèn)中學一、教學目標1、知識技能：

(1)Words

and

phrases

:

watching

TV,

cleaning,

listening

to

a

CD,

washingthedishesreading

a

newspaper,

talking

on

the

phone,makingsoup,usingthecomputer

(

2）Sentences

What

are

you

doing

?

I'm

watching

TV.

What's

he/she

doing?

He/She's

reading.

What

are

they

doing

?

They're

watching

TV.

(3）Grammar

The

structure

of

the

Present

Progressive

Tense

The

present

participle2、過程與方法:Cultivate

students’

listening

and

speaking

abilities.

Train

Students’

communicative

competence.3、情感態(tài)度與價值觀:Cultivate

students’interest

of

English

Have

a

good

time

with

classmates..

二、教學重難點重點：詞匯、詞組搭配和現(xiàn)在進行時的用法。難點：現(xiàn)在進行時中現(xiàn)在分詞的結構及讀音，能在交際中準確地運用現(xiàn)在進行時來描述或表達正在進行的動作。三、學情分析我所教學的對象是初一學生（以中等生為主），對英語普遍感興趣，但有很大的不穩(wěn)定性，好奇心強，求知欲旺盛，他們學習英語既感到好奇又擔憂，希望能得到他人的肯定。因此我在教學活動中盡量讓他們參與到活動中來，有更多的機會來說英語，減少他們的恐懼感，通過學生間的合作學習，降低他們的學習難度，使他們體驗到成功的喜悅。提高他們綜合運用語言的能力，使各層次的學生都有所收獲。四、教學方法1.情景教學法：運用實物和課件創(chuàng)設真實的教學情景，使學生在真實的語境中感知英語。2．情景交際法：開展多種類型的任務型活動，如游戲、表演、小組調查等提供給學生合作交流的空間和時間，促使學生為完成任務和同學進行合作，為完成任務進行探究性學習。3．多角度練習法：把大多數(shù)課堂時間留給學生，使學生在多信息、高密度、快節(jié)奏的靈活操練中拓寬學習渠道。五、教學過程Step1：

Greeting（為了溝通師生關系，進行相互問候）T:hello,everyone!Howareyou?Todayisaniceday,isn’tit?Sowhatdoyouwanttodo?Andwhy?(點幾名舉手的學生進行回答)再面向全班T:Ilikewatchingitisveryrelaxing!DoyoulikewatchingTV?(得到肯定回答后)T:nowlet’sgotowatchTV.(板書課題)Step2：

PresentationT:Ihavesomepictures.T:Canyouplaybasketball?Icanplaybasketball.Ioftenplaybasketballonweekends.Look!WhatamIdoing?T:(幫助學生回答)Ｉ’mplayingbasketball.（設計意圖：通過一般現(xiàn)在時態(tài)句型，自然引入到現(xiàn)在進行時態(tài)的學習。）2.（師表演動作，學生用英語說）T:（表演唱歌）S:sing.S:singingT:I’msinging.T:（表演聽音樂、彈吉他、畫畫、刷牙）S:T:

I’mdancing/playingtheguitar/drawing/brushingteeth.（幻燈片出示whatareyoudoing?I’m）

T:Canyouaskyourfriend“whatareyoudoing?”(請幾組學生展示，每組展示之后，老師問大家“whatisshe/hedoing?”借機轉換人稱。)(出示圖片i/h/d)T:Whatishe/shedoing?S:He/SheiswatchingTV/listeningtomusic/cleaning.(出示圖片g/b/e/c，讓學生練習模仿問句，講解新單詞,新單詞用紅色出示)

T:Lookatthepictures,youcanaskmeandicanansweryou.S:Whatishe/shedoing?T:He/Sheisreadinganewspaper/makingsoup/usingthecomputer/washingthedishes.（講解新單詞，領讀，正音（講解發(fā)音規(guī)則，朗讀技巧）同桌互讀糾正讀音）（出示圖片f/a,同桌之間互問互答）T:Canyoutalkaboutthesepictureswithyourpartner.(生練習，生展示，評議)(Complete1a)T:Now,openyourbooksonpage31,complete1ain1minutes.(集體訂正)（出示說過的句子，學生觀察，小組討論表示人物活動的時候句子是什么形式）S:be（am/is/are）+動詞的ing形式（幻燈片用用紅色演示）（學生朗讀1a中短語的現(xiàn)在分詞，并寫出其對應的動詞原形。）(分類出示動詞原形和現(xiàn)在分詞）watch--watchingmake--makingclean--cleaninguse--usingread--readingexercise--exercisingtalk--talkinglisten--listeningwash--washing(學生觀察，小組討論并說一說變化，指生匯報)生：1）一般情況直接在動詞后面加“ing”.watch--watchingclean--cleaning2)動詞詞尾包含不發(fā)音的“e”字母時，去e加ing.make--makinguse--using(出示跑步的圖片)T:Whatishe/shedoing?S:He/Sheisrunning(學生板書在黑板上注意runing,師訂正，補充)以重讀閉音節(jié)結尾的動詞，末尾只有一個輔音字母的要雙寫這個輔音字母，再加ing.run--runningswim--swimming小組活動：師準備活動幻燈片，一人做動作表演，其他組員猜。（在規(guī)定的時間內，猜并且表達正確的小組獲勝）Step3：

ListeningT:(讓學生閱讀1b的活動要求，在觀察1a中的圖片讓學生猜測)Now,weliveinanhappyaremanypeople.CanyouguesswhoJennyis?Whoisjohn?WhoareDaveandMary?.（讓學生帶著檢驗猜測的目的去聽，從而為下面的聽力活動做好準備）聽兩遍錄音，第一遍只聽，第二遍邊聽邊完成1b中的任務。(出示聽力原文，讓生分角色朗讀對話,集體訂正)根據(jù)所填信息兩人一組進行問答，具體對話形式如下：A:WhatisJennydoing?B:SheiswatchingTV.A:WhatisJohndoing?B:...A:WhatareDaveandMarydoing?B:...設計意圖：充分挖掘聽力材料，利用其鍛煉學生的聽說能力，并成功實現(xiàn)轉換人稱的問答，使學生能了解掌握如何詢問其他人正在做什么及其回答。Step4：

Practice1.（出示圖片，將學生分為兩組，男生提問，女生回答，然后交換角色）

A:What

is

he/

she

doing?

B:He/She’s...2.

Group

work(討論班級內部同學在進行的活動)A:

What

are

you

doing

?B:

I

am

doing

homework.A:

What

is

he/

she

doing

?C:

He/

She's

doing

homework.A:

What

are

they

doing

?D:

Theyarereading.（三組層次不同的學生展示，先讓表達能力強的試試起到示范作用，糾錯，評價）（設計意圖：我設計的任務是要求以小組形式進行問答練習。這樣的活動既可以培養(yǎng)學生的合作意識，又能在情景中用現(xiàn)在進行時交際，鞏固了本節(jié)課的重點，從而突破了難點，促使學生在學習過程中學會細心觀察。）Guessing

game

（出示圖片）Guess:”Whatishe/shedoing?orWhataretheydoing?”（設計意圖：以猜測游戲的形式讓學生猜測圖中的人物正在干什么，進一步鞏固率現(xiàn)在進行時態(tài)的用法和練習了學生說的能力，并且也調動了學生的積極性。）Step5：

Summary1.（出示本課學生說過的現(xiàn)在進行時的句子，讓學生小組討論，什么時候用這樣的句子）S:T:今天我們所學的這些句子都是現(xiàn)在進行時，現(xiàn)在進行時態(tài)就是表示現(xiàn)在正在進行或發(fā)生的動作。結構是be(am/is/are)+

doing(動詞的現(xiàn)在分詞)ExerciseT:(假設情景)let’smakeasurveyinyourareyourfriendsdoingnow?Iwillgiveyoucanask4friendsandwritedownthemakeareport.(三分鐘之后，每組派一名學生匯報，進行獎勵)(設計意圖：學習知識就要學以致用，讓學生在練習中鞏固現(xiàn)在分詞的變化規(guī)則)Test（通過翻譯短語、寫出動詞的現(xiàn)在分詞、用所給詞的適當形式填空等形式，以檢測學生掌握知識的情況。）Step6:

Homework

1.

Recite

and

copy

the

new

words

and

phrases.

2.

Drawapictureaboutyourfamily,andtellus“Whataretheydoing？”設計意圖：設計有趣的作業(yè)，讓不同層次的學生都有機會表現(xiàn)自己的能力。Blackboard

designUnit

6

I’m

watching

TV

(

Section

A1a-1c

)What

are

you

doing

?

I

am

watching

TV

.

What

is

he/she

doing?

He/She

is

usingthecomputer.What

are

the