開(kāi)展自主互助學(xué)習(xí),打造英語(yǔ)高效課堂

個(gè)人收集整理ZQ武陟縣寧郭鎮(zhèn)張莊中學(xué)石霞年月開(kāi)展自主互助學(xué)習(xí)，打造高效英語(yǔ)課堂武陟縣寧郭鎮(zhèn)張莊中學(xué)石霞課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育地主要陣地踐能力和創(chuàng)新精神地培養(yǎng)該先從課堂教學(xué)上予以突破隨著新課改地繼續(xù)深化和素質(zhì)育地大力推行，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂教學(xué)效率，已是一個(gè)迫在眉睫地任務(wù)，尤其對(duì)初中英語(yǔ)來(lái)說(shuō).那么，什么是高效課堂？如何才能提高英語(yǔ)課堂效率呢？資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途所謂高課堂就用盡可少地時(shí)間獲取最大教學(xué)效益地教學(xué)活.教師角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件是師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)地要求和學(xué)生地實(shí)際情況學(xué)理地確定課堂地三維教學(xué)目標(biāo)二是教學(xué)地過(guò)程必須是學(xué)主動(dòng)參與地過(guò)三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)監(jiān)反消以種方式鞏固學(xué)生地學(xué)習(xí)成果三維教學(xué)目標(biāo)地達(dá)成度更.資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途從學(xué)生角度來(lái)講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)地達(dá)成度要二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度地過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思考從個(gè)角度來(lái)說(shuō)高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)積思地課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)地課堂，是師生互動(dòng)互動(dòng)地課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)地課堂.料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途我校采用課導(dǎo)學(xué)小組互助當(dāng)堂鞏固”地教學(xué)模式在了課堂教學(xué)改革地前列，學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)已蔚然成在這里，就如何造新課程標(biāo)準(zhǔn)下地英語(yǔ)高效課堂，合自己地教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)膚淺地體.料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途我校地課堂教學(xué)改革主要從兩方面入手：一是教師地備課、上課，二是學(xué)生地學(xué)一教地備課上課.教師地備課不再是傳統(tǒng)地寫(xiě)教案而是精地為學(xué)生設(shè)計(jì)課課案是集課前地預(yù)習(xí)、課堂地學(xué)習(xí)后復(fù)習(xí)為一體地，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)地主要載體，這就對(duì)教師們提出了一個(gè)較高地要求，在授課之前必須對(duì)教材有一個(gè)全方位地了解.教在課前要先搜集多方面地資料完成自己個(gè)案然后經(jīng)過(guò)教研組地集體備課討論最終形成一份適合于學(xué)生學(xué)習(xí)地課案.一份課案從確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)，到自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)，從自主學(xué)習(xí)檢測(cè)到課堂小結(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都凝聚著我們教師們地智慧和心血.料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途二、學(xué)生地學(xué)習(xí)學(xué)生地學(xué)習(xí)不再是傳統(tǒng)地聽(tīng)老師講，而是自主、互助地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生們讓我學(xué)地想轉(zhuǎn)變我要學(xué)地想學(xué)生地整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程主要分為部分：第一，課前地預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)之前，老師會(huì)將準(zhǔn)備好地課案發(fā)學(xué)生，由學(xué)生根據(jù)課案上地自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)將要學(xué)習(xí)地內(nèi)容有一個(gè)大致地了解.對(duì)于不理解地內(nèi)容要記錄下來(lái)，以備課堂上討論第二，課堂上地小組互助學(xué).這是學(xué)生學(xué)習(xí)地重要部分，主要決新知識(shí)中地重難點(diǎn)和學(xué)生不理解地內(nèi).通過(guò)小組或全班討論，學(xué)生共完成學(xué)習(xí)任.真正做到了將課堂還給學(xué)生是習(xí)地主.三地進(jìn)行復(fù)習(xí).生要利用雙休日進(jìn)簡(jiǎn)單地復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)內(nèi)容以課本和課案為主，通過(guò)復(fù)習(xí)將本周所學(xué)地知識(shí)掌握得更加牢固.資個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途經(jīng)過(guò)一多時(shí)間地課改實(shí)踐，“自主互助，當(dāng)堂鞏”教學(xué)模式得到了全校師生地一致認(rèn)可，學(xué)生地整體素質(zhì)也有了明顯地提高.新課程改革地颶風(fēng)行動(dòng)中，我校走在了全縣地前列邁出了打造高效課堂高課堂學(xué)習(xí)效率第一.在英語(yǔ)教改實(shí)踐中深地體會(huì)到了以下幾點(diǎn)：資個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途（一）高效就要有充分地課準(zhǔn).前要充分地預(yù)設(shè)、制定合理地目標(biāo)、巧設(shè)難點(diǎn)地突破等沒(méi)有預(yù)設(shè)地課堂是放任地，雜亂無(wú)章地，也就是低效.師要制定合理地教學(xué)目標(biāo)，/

個(gè)人收集整理ZQ制定目標(biāo)就如同打籃球欄架高學(xué)投不到然喪失信心低了輕將籃球灌進(jìn)框，沒(méi)有戰(zhàn)勝困難地喜悅.目標(biāo)地制定，要考慮好中差三類學(xué)生，要讓差地有所得，中地有發(fā)展，好地有突破.設(shè)練習(xí)突破難點(diǎn)固點(diǎn)因此課案地設(shè)計(jì)遠(yuǎn)比過(guò)去地寫(xiě)教案求高得多，單靠一個(gè)人地智慧是絕對(duì)不行地，而教師集備正是為了克服這一弱點(diǎn).我們英語(yǔ)組以年級(jí)教研組為單位，每周集備兩次，每次集備兩節(jié)時(shí)間.教們?cè)谝黄鸺紡V益，各抒己見(jiàn)，把自己個(gè)案中最優(yōu)秀地部分展示給大家最定型地課案就是教研組每個(gè)成員個(gè)案中精華地集中課案實(shí)施中出現(xiàn)地不足則是下一次集備首要地討論話題.憑每個(gè)教師地高度負(fù)責(zé)精神堂革一年多來(lái)們課案確確實(shí)實(shí)對(duì)學(xué)生地自主學(xué)習(xí)起到了巨大地指導(dǎo)和促進(jìn)作用使相當(dāng)一部分學(xué)生具備了一定地自學(xué)能力，掌握了好地學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣，而這也正是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們當(dāng)前教學(xué)提出地要資個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途（二）要效就必須當(dāng)堂檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)糾我們地課案設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)檢和“課堂反饋檢測(cè)”這兩部分就起這樣一個(gè)作.自主學(xué)習(xí)檢主要檢查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)地掌握情況，也就是預(yù)習(xí)檢測(cè).英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，要求學(xué)生完成地預(yù)習(xí)任務(wù)就是會(huì)讀寫(xiě)本課地單詞、短語(yǔ)和句子.這在傳統(tǒng)教學(xué)中往往放在課堂上和課時(shí)間進(jìn)行，導(dǎo)致學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，學(xué)得很辛苦，效率卻很低下現(xiàn)在把課外地任務(wù)變課前進(jìn)行課堂反饋檢”部分則相當(dāng)于復(fù)習(xí)，對(duì)本節(jié)課重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)，起到當(dāng)堂鞏固地作用資個(gè)人收集整，勿做商業(yè)用途（三）要效就必須適時(shí)調(diào)整課堂狀.要避免注入式、滿堂灌、教師講、學(xué)生地傳統(tǒng)，要讓課堂成為活動(dòng)地場(chǎng)所成為體驗(yàn)地陣地唯有實(shí)踐和領(lǐng)悟得來(lái)地知識(shí)才可以內(nèi)化為自己地知識(shí)我們學(xué)校使用課案指導(dǎo)學(xué)生學(xué)，教師真正實(shí)現(xiàn)了角色轉(zhuǎn)換，由過(guò)去課堂地主體變?yōu)楝F(xiàn)在地主導(dǎo)，成學(xué)生學(xué)地指導(dǎo)者，學(xué)生課堂展示地欣賞.課堂改革中，我們秉承地原則是”.即教師地講最多不超過(guò)分.真正把課堂還給學(xué)生.料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為中心有調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)地積極性們地課堂才會(huì)充滿生機(jī)和活力，才能實(shí)現(xiàn)高效課.課堂教學(xué)地根本目地或最終歸是學(xué)生學(xué)得怎么在學(xué)生地英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，我有如下幾點(diǎn)感想：資個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途（一）首先要讓學(xué)生養(yǎng)成良好地預(yù)習(xí)習(xí)預(yù)習(xí)不是看看書(shū)已，還要考慮一些基本地問(wèn)題，比如是什么？為什么？這樣可以嗎？新學(xué)地知識(shí)和之前地知識(shí)有什么聯(lián)系等等這樣聽(tīng)起課來(lái)自然就更有把握了.可是很多學(xué)生尤其是剛升入初中地初一學(xué)生，來(lái)自農(nóng)村，沒(méi)有一點(diǎn)英語(yǔ)基礎(chǔ)，根本不會(huì)預(yù)習(xí)，怎么辦？陶行知先生說(shuō)過(guò)“地先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué).科地學(xué)習(xí)方法高效地前科學(xué)預(yù)習(xí)是關(guān)鍵指學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并自己去尋求方法，確切說(shuō)是先學(xué)后教，這是有效教學(xué)規(guī)律之一.為培養(yǎng)學(xué)生地預(yù)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力們?cè)陂_(kāi)學(xué)初花費(fèi)了一個(gè)月地時(shí)間學(xué)掌握了英語(yǔ)學(xué)習(xí)最重要地工—音標(biāo)，使學(xué)生有了學(xué)英語(yǔ)地“拐.于每一課出現(xiàn)地較長(zhǎng)地不符合讀音規(guī)則地單詞，老師先教給班里接受能力較強(qiáng)地學(xué)生，再讓這些學(xué)生領(lǐng)讀，實(shí)現(xiàn)“教兵.校專門(mén)設(shè)了三節(jié)公共自習(xí)，在自習(xí)課上要求學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立解決自己能解決地問(wèn)題.不會(huì)地問(wèn)題留待課堂上小組討論解決，小組解決不了地才由老師講解.為免學(xué)生盲目預(yù)習(xí)，我們?cè)谡n案中精心設(shè)計(jì)自學(xué)習(xí)指部用言輔之以圖片等一步一步引導(dǎo)學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)調(diào)習(xí)目標(biāo)學(xué)重難點(diǎn)使學(xué)生對(duì)第天課堂上所學(xué)知識(shí)做到心中有數(shù)獨(dú)解決一部分簡(jiǎn)單地知識(shí)課上成了同學(xué)們展示風(fēng)采地舞臺(tái)師只負(fù)責(zé)糾正同學(xué)們展示中出現(xiàn)地錯(cuò)誤和學(xué)習(xí)中地疑難問(wèn)題這樣做不僅僅節(jié)了課堂時(shí)間，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師講，學(xué)生聽(tīng)地低效教學(xué)狀況重要地是改變了生地學(xué)習(xí)觀念們充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己地事.資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途（二）其次要養(yǎng)成良好地課堂學(xué)習(xí)習(xí)./

個(gè)人收集整理ZQ學(xué)生是學(xué)習(xí)地主體，課堂教學(xué)是否高效自然也主要看學(xué)生學(xué)習(xí)地效果.在和諧地氣氛中，在充滿自信地時(shí)候，學(xué)生地學(xué)習(xí)效果最好，效率最高，課堂地高效也就水到渠成了因此，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好地課堂學(xué)習(xí)習(xí)在生獨(dú)立學(xué)習(xí)地基礎(chǔ)上極展小組合作學(xué)習(xí)不失為提高課堂學(xué)習(xí)效率地好方法.課堂上以小組為單位共同探討預(yù)習(xí)中地疑問(wèn)組內(nèi)和組間互助學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮小組成員地積極性，對(duì)學(xué)習(xí)中地薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控、反思、調(diào)節(jié)、補(bǔ)救，增強(qiáng)學(xué)生地學(xué)習(xí)效能感.小組地組建，要關(guān)注學(xué)習(xí)差異，也關(guān)注個(gè)性特質(zhì)，讓課堂充滿團(tuán)隊(duì)合作氛圍同時(shí)通過(guò)小組合作評(píng)價(jià)制度調(diào)動(dòng)學(xué)生地參與，我們適當(dāng)?shù)丶?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途打造高效課堂由許多因素決定師地專業(yè)素養(yǎng)教師地專業(yè)技能，教師地人格魅力材地難易程度師教材地處理媒體地使用件制作師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況地了解，教師對(duì)學(xué)生層次地分析；學(xué)生地學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生地語(yǔ)言基本功其教師是最主要地導(dǎo)演：教師地知識(shí)淵博學(xué)生就會(huì)崇拜師是幽默地學(xué)生就會(huì)感興趣教師具有良好地人格魅力學(xué)生就會(huì)喜歡教對(duì)教材地分很透徹學(xué)就會(huì)有明確地目標(biāo)去掌握知識(shí)地重點(diǎn)透徹地理解難點(diǎn)教對(duì)每個(gè)學(xué)生了解知道個(gè)體差異在課堂上就會(huì)照顧到每位學(xué)生；教師地精力充沛、充滿活力、富有激情，也會(huì)把學(xué)生影響地激情四射、熱情高亢；教師引導(dǎo)到位、適時(shí)點(diǎn)撥決定了學(xué)生思維地發(fā)展；教師地嚴(yán)肅會(huì)使課堂井然有序