國際關(guān)系分析-第1講課件

國際關(guān)系分析主講人：清華大學(xué)國際問題研究所閻學(xué)通聯(lián)系方式：yanxt@62788801國際關(guān)系分析主講人：清華大學(xué)國際問題研究所閻學(xué)通1第一講什么是國際關(guān)系一、國際關(guān)系的研究對象二、國際關(guān)系研究的歷史進程三、中國國際關(guān)系研究的發(fā)展歷程四、為什么要學(xué)習(xí)國際關(guān)系？五、如何學(xué)習(xí)國際關(guān)系？第一講什么是國際關(guān)系一、國際關(guān)系的研究對象2一、國際關(guān)系的研究對象基本含義研究內(nèi)容研究類型一、國際關(guān)系的研究對象基本含義3基本含義國際關(guān)系指研究跨國界的人類團體之間的行為。什么群體/個人、在何種條件下、為何目的、如何行為、其結(jié)果如何

基本含義國際關(guān)系指研究跨國界的人類團體之間的行為。4主要內(nèi)容

戰(zhàn)爭與和平/沖突與合作

高位政治與低位政治主要內(nèi)容戰(zhàn)爭與和平/沖突與合作5教學(xué)內(nèi)容行為體和國家主權(quán)國家利益與民族統(tǒng)一綜合國力與國際權(quán)力國際格局與大國崛起國際戰(zhàn)爭與世界和平國際沖突與戰(zhàn)略合作國際組織與國際規(guī)范國際軍控與戰(zhàn)略威懾國際政治的意識形態(tài)國際經(jīng)濟競爭與依賴全球化與區(qū)域化中國的環(huán)境及戰(zhàn)略國際關(guān)系發(fā)展趨勢教學(xué)內(nèi)容行為體和國家主權(quán)國際軍控與戰(zhàn)略威懾6研究類型

理論研究

政策研究研究類型理論研究7理論研究

辨析現(xiàn)象性質(zhì)（什么是和平）

發(fā)現(xiàn)行為規(guī)律（體系戰(zhàn)爭的周期）探求因果關(guān)系（戰(zhàn)爭的原因）理論研究辨析現(xiàn)象性質(zhì)（什么是和平）8政策研究

描述環(huán)境變化（臺灣分離傾向加劇）

確定利益次序（維護統(tǒng)一還是經(jīng)濟建設(shè)）評估政策效果（江八點的政策效果）提出政策選擇（綏靖還是遏制；）政策研究描述環(huán)境變化（臺灣分離傾向加?。?二、國際關(guān)系研究的歷史與流派

1．歷史進程2．理論流派二、國際關(guān)系研究的歷史與流派1．歷史進程10歷史進程研究內(nèi)容研究哪里誰研究如何研究一戰(zhàn)之前戰(zhàn)爭/和平?jīng)_突/合作公正/秩序春秋戰(zhàn)國印度希/羅/意古代先賢史/哲/法/政/經(jīng)學(xué)者歷史追溯哲學(xué)思辨法律規(guī)范大戰(zhàn)期間基本沒有變化重點關(guān)注：一戰(zhàn)原因等；以歐洲為主英語國家的專業(yè)人員借鑒歷史學(xué)和法學(xué)二戰(zhàn)以后基本沒有變化，重點關(guān)注：與冷戰(zhàn)相關(guān)的問題（威懾/危機決策等）以歐洲為主，適度擴大（如亞洲、中東等地）以英語國家研究人員為主與國際法分離，借鑒自然科學(xué)，出現(xiàn)科學(xué)規(guī)范之爭歷史進程研究內(nèi)容研究哪里誰研究如何研究一戰(zhàn)之前戰(zhàn)爭/和平春秋11國際關(guān)系思想之父修昔底德馬基雅弗利霍布斯國際關(guān)系思想之父修昔底德馬基雅弗利霍布斯12國際關(guān)系思想之父洛克康德斯密國際關(guān)系思想之父洛克康德斯密13《燭之武退秦師?左傳》

秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭有益于君，敢以煩執(zhí)事！越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡正以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。（前2-3世紀）馬基雅維里:誰使另一人強大,誰便是摧毀自己.（16世紀）

《燭之武退秦師?左傳》秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭14《蘇秦以連橫說秦?戰(zhàn)國策》

今欲并天下，凌萬乘，詘(qū)敵國，制海內(nèi)，子元元、臣諸候，非兵不可。

與人爭雄，世間有兩種方法：一種用法律，另一種憑暴力；第一種是人的辦法，第二種是獸的方法；不過第一種方法會時常覺得不足的，必須借助于第二種。《蘇秦以連橫說秦?戰(zhàn)國策》今欲并天下，凌萬乘，詘(qū)敵15賈誼《治安策》欲天下之治安，莫若眾建諸候而少其力。力少則易使以義，國小則亡邪心。令海內(nèi)之勢，如身之使臂，臂之使指，莫不制從。(前179-163)新君所應(yīng)注意的，只是不要讓這些王公們擁有太多的權(quán)力與威望，……能輕易地使那些真正強有力者屈服，以便他在所有方面都成為該地區(qū)的惟一促裁者。賈誼《治安策》欲天下之治安，莫若眾建諸候而少其力。力少則易使16

理論流派關(guān)注問題核心變量解決途徑現(xiàn)實主義安全/沖突權(quán)力/國家利益維持均勢自由主義發(fā)展/合作制度/共同利益改善制度馬克思主義剝削/斗爭依附/階級利益改變國際秩序建構(gòu)主義和諧/進化觀念/文化環(huán)境改變觀念

理論流派關(guān)注問題核心變量解決途徑現(xiàn)實主義安全/沖突權(quán)力/國17三、中國國際關(guān)系研究的歷程政治主導(dǎo)/動態(tài)跟蹤（1960-79）政策主導(dǎo)/介紹模仿（1980-1999）學(xué)術(shù)主導(dǎo)/嘗試創(chuàng)新（2000以后）三、中國國際關(guān)系研究的歷程政治主導(dǎo)/動態(tài)跟蹤（1960-718四、為什么要學(xué)習(xí)國際關(guān)系了解人類社會的性質(zhì)了解所處的國際環(huán)境增強宏觀分析能力四、為什么要學(xué)習(xí)國際關(guān)系了解人類社會的性質(zhì)19你知道答案嗎？國家從何而來？因階級還是秩序。伊拉克戰(zhàn)爭為了石油還是為了戰(zhàn)略控制？兩岸統(tǒng)一靠經(jīng)濟還是靠軍事？中國和平崛起靠政治意愿還是核武器？恐怖主義源于貧困還是實力差別？中國經(jīng)濟發(fā)展靠經(jīng)濟政策還是和平環(huán)境？國家間可以搞情報為何國內(nèi)單位間不可？。你知道答案嗎？國家從何而來？因階級還是秩序。20墨子：《尚同》“天下之所以亂者，生于無政長，是故選天下之賢者立以為天子。天子立，以其力為未足，又選擇天下之賢可者。置立之以為三公。天子、三公既以立，以天下為博大，遠國異土之民，是非利害之辯，不可一二而明知，故畫分萬國，立諸候國君。諸候國君既已立，以其力為未足，又選擇其國之賢可者，置立之以為正長?！蹦樱骸渡型贰疤煜轮詠y者，生于無政長，是故選天下之賢者21五、如何學(xué)習(xí)國際關(guān)系理解原理而非機械記憶多讀書（觀察）多思考（分析）多討論（檢驗）勤寫作（檢驗，申請獎學(xué)金）五、如何學(xué)習(xí)國際關(guān)系理解原理而非機械記憶22教材《國際政治與中國》《國際形勢與臺灣問題預(yù)測》閻學(xué)通《國際關(guān)系—世紀之交的沖突與合作》康威·漢得森《世界政治》布魯斯·拉西特、哈維·斯塔爾教材《國際政治與中國》23可提供的教材與參考書《國際政治與中國》《國際形勢與臺灣問題預(yù)測》《國際關(guān)系研究實用方法》《東亞安全合作》聯(lián)系人：徐進可提供的教材與參考書《國際政治與中國》24課外閱讀材料小約瑟夫·奈：《理解國際沖突：理論與歷史》基辛格：《大外交》約翰·米爾斯海默：《大國政治的悲劇》詹姆斯·多爾蒂，小羅伯特·普法爾茲格拉夫：《爭論中的國際關(guān)系理論》（第五版）PaulR.ViottiandMarkV.Kauppi,InternationalRelationsTheory:Realism,Pluralism,GlobalismandBeyond(3rdEdition)

課外閱讀材料小約瑟夫·奈：《理解國際沖突：理論與歷史》25教學(xué)方法與考試教師講授/書面提問/課后討論/利用網(wǎng)站考核方法：課后討論（10%）期中開卷考試（30%）期末論文（60%）教學(xué)方法與考試教師講授/書面提問/課后討論/利用網(wǎng)站269月22日討論分組

講臺第一組第二組2004012509-2004012695-20040126942004012825第三組2004013035-2004080063

9月22日討論分組講臺27研究方法尋找問題（question)建立假設(shè)(hypothesis不是assumption)檢驗假設(shè)（實證過程）結(jié)論研究方法尋找問題（question)28期未考試要求格式：A4紙兩頁，5號字，1.5倍行間距，2000字以內(nèi)。結(jié)構(gòu)：自然段１：文獻回顧（5分）并提出問題（5分）自然段２：就文獻回顧中的觀點進行批評（10分）自然段３：提出自己的觀點（5分）并邏輯論證（5分）自然段４：舉至少一個事例支持自己的觀點（10分）自然段５：結(jié)論。（5）注釋：一律使用腳注，不少于三個注釋，第1和第4自然段至少各有一個注釋。按照清華研究生院論文注釋標(biāo)準。（三個以上不同來源的注釋，注釋體例符合學(xué)校標(biāo)準5分）期未考試要求格式：A4紙兩頁，5號字，1.5倍行間距，20029例子回顧與問題：

有人認為蘇聯(lián)國家解體源于軍備競賽。問題是進行軍備競賽的國家就必然解體嗎？批評：美國、南北朝鮮都沒有因為軍備競賽解體，軍備競賽不是解體的充足條件。觀點及論證：軍備競賽不利于經(jīng)濟正常發(fā)展，但不必然導(dǎo)致國家解體。國家解體源于分離主義的成功，政府進行軍備競賽并不必然促使人民產(chǎn)生獨立要求。事例支持：美國、朝、韓都長期進行過軍備競賽，但軍備競賽并沒有使國家的實力弱于分離主義力量，因此軍備競賽并沒使它們面臨國家解體的危險。總結(jié)：軍備競賽不是蘇聯(lián)和任何國家解體的根本原因。例子回顧與問題：30助教聯(lián)系方式孫學(xué)峰sunxf02@漆海霞qhx03@徐進x-j04@助教聯(lián)系方式孫學(xué)峰sunxf02@mails.tsingh31國際關(guān)系分析主講人：清華大學(xué)國際問題研究所閻學(xué)通聯(lián)系方式：yanxt@62788801國際關(guān)系分析主講人：清華大學(xué)國際問題研究所閻學(xué)通32第一講什么是國際關(guān)系一、國際關(guān)系的研究對象二、國際關(guān)系研究的歷史進程三、中國國際關(guān)系研究的發(fā)展歷程四、為什么要學(xué)習(xí)國際關(guān)系？五、如何學(xué)習(xí)國際關(guān)系？第一講什么是國際關(guān)系一、國際關(guān)系的研究對象33一、國際關(guān)系的研究對象基本含義研究內(nèi)容研究類型一、國際關(guān)系的研究對象基本含義34基本含義國際關(guān)系指研究跨國界的人類團體之間的行為。什么群體/個人、在何種條件下、為何目的、如何行為、其結(jié)果如何

基本含義國際關(guān)系指研究跨國界的人類團體之間的行為。35主要內(nèi)容

戰(zhàn)爭與和平/沖突與合作

高位政治與低位政治主要內(nèi)容戰(zhàn)爭與和平/沖突與合作36教學(xué)內(nèi)容行為體和國家主權(quán)國家利益與民族統(tǒng)一綜合國力與國際權(quán)力國際格局與大國崛起國際戰(zhàn)爭與世界和平國際沖突與戰(zhàn)略合作國際組織與國際規(guī)范國際軍控與戰(zhàn)略威懾國際政治的意識形態(tài)國際經(jīng)濟競爭與依賴全球化與區(qū)域化中國的環(huán)境及戰(zhàn)略國際關(guān)系發(fā)展趨勢教學(xué)內(nèi)容行為體和國家主權(quán)國際軍控與戰(zhàn)略威懾37研究類型

理論研究

政策研究研究類型理論研究38理論研究

辨析現(xiàn)象性質(zhì)（什么是和平）

發(fā)現(xiàn)行為規(guī)律（體系戰(zhàn)爭的周期）探求因果關(guān)系（戰(zhàn)爭的原因）理論研究辨析現(xiàn)象性質(zhì)（什么是和平）39政策研究

描述環(huán)境變化（臺灣分離傾向加劇）

確定利益次序（維護統(tǒng)一還是經(jīng)濟建設(shè)）評估政策效果（江八點的政策效果）提出政策選擇（綏靖還是遏制；）政策研究描述環(huán)境變化（臺灣分離傾向加劇）40二、國際關(guān)系研究的歷史與流派

1．歷史進程2．理論流派二、國際關(guān)系研究的歷史與流派1．歷史進程41歷史進程研究內(nèi)容研究哪里誰研究如何研究一戰(zhàn)之前戰(zhàn)爭/和平?jīng)_突/合作公正/秩序春秋戰(zhàn)國印度希/羅/意古代先賢史/哲/法/政/經(jīng)學(xué)者歷史追溯哲學(xué)思辨法律規(guī)范大戰(zhàn)期間基本沒有變化重點關(guān)注：一戰(zhàn)原因等；以歐洲為主英語國家的專業(yè)人員借鑒歷史學(xué)和法學(xué)二戰(zhàn)以后基本沒有變化，重點關(guān)注：與冷戰(zhàn)相關(guān)的問題（威懾/危機決策等）以歐洲為主，適度擴大（如亞洲、中東等地）以英語國家研究人員為主與國際法分離，借鑒自然科學(xué)，出現(xiàn)科學(xué)規(guī)范之爭歷史進程研究內(nèi)容研究哪里誰研究如何研究一戰(zhàn)之前戰(zhàn)爭/和平春秋42國際關(guān)系思想之父修昔底德馬基雅弗利霍布斯國際關(guān)系思想之父修昔底德馬基雅弗利霍布斯43國際關(guān)系思想之父洛克康德斯密國際關(guān)系思想之父洛克康德斯密44《燭之武退秦師?左傳》

秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭有益于君，敢以煩執(zhí)事！越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡正以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。（前2-3世紀）馬基雅維里:誰使另一人強大,誰便是摧毀自己.（16世紀）

《燭之武退秦師?左傳》秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭45《蘇秦以連橫說秦?戰(zhàn)國策》

今欲并天下，凌萬乘，詘(qū)敵國，制海內(nèi)，子元元、臣諸候，非兵不可。

與人爭雄，世間有兩種方法：一種用法律，另一種憑暴力；第一種是人的辦法，第二種是獸的方法；不過第一種方法會時常覺得不足的，必須借助于第二種。《蘇秦以連橫說秦?戰(zhàn)國策》今欲并天下，凌萬乘，詘(qū)敵46賈誼《治安策》欲天下之治安，莫若眾建諸候而少其力。力少則易使以義，國小則亡邪心。令海內(nèi)之勢，如身之使臂，臂之使指，莫不制從。(前179-163)新君所應(yīng)注意的，只是不要讓這些王公們擁有太多的權(quán)力與威望，……能輕易地使那些真正強有力者屈服，以便他在所有方面都成為該地區(qū)的惟一促裁者。賈誼《治安策》欲天下之治安，莫若眾建諸候而少其力。力少則易使47

理論流派關(guān)注問題核心變量解決途徑現(xiàn)實主義安全/沖突權(quán)力/國家利益維持均勢自由主義發(fā)展/合作制度/共同利益改善制度馬克思主義剝削/斗爭依附/階級利益改變國際秩序建構(gòu)主義和諧/進化觀念/文化環(huán)境改變觀念

理論流派關(guān)注問題核心變量解決途徑現(xiàn)實主義安全/沖突權(quán)力/國48三、中國國際關(guān)系研究的歷程政治主導(dǎo)/動態(tài)跟蹤（1960-79）政策主導(dǎo)/介紹模仿（1980-1999）學(xué)術(shù)主導(dǎo)/嘗試創(chuàng)新（2000以后）三、中國國際關(guān)系研究的歷程政治主導(dǎo)/動態(tài)跟蹤（1960-749四、為什么要學(xué)習(xí)國際關(guān)系了解人類社會的性質(zhì)了解所處的國際環(huán)境增強宏觀分析能力四、為什么要學(xué)習(xí)國際關(guān)系了解人類社會的性質(zhì)50你知道答案嗎？國家從何而來？因階級還是秩序。伊拉克戰(zhàn)爭為了石油還是為了戰(zhàn)略控制？兩岸統(tǒng)一靠經(jīng)濟還是靠軍事？中國和平崛起靠政治意愿還是核武器？恐怖主義源于貧困還是實力差別？中國經(jīng)濟發(fā)展靠經(jīng)濟政策還是和平環(huán)境？國家間可以搞情報為何國內(nèi)單位間不可？。你知道答案嗎？國家從何而來？因階級還是秩序。51墨子：《尚同》“天下之所以亂者，生于無政長，是故選天下之賢者立以為天子。天子立，以其力為未足，又選擇天下之賢可者。置立之以為三公。天子、三公既以立，以天下為博大，遠國異土之民，是非利害之辯，不可一二而明知，故畫分萬國，立諸候國君。諸候國君既已立，以其力為未足，又選擇其國之賢可者，置立之以為正長。”墨子：《尚同》“天下之所以亂者，生于無政長，是故選天下之賢者52五、如何學(xué)習(xí)國際關(guān)系理解原理而非機械記憶多讀書（觀察）多思考（分析）多討論（檢驗）勤寫作（檢驗，申請獎學(xué)金）五、如何學(xué)習(xí)國際關(guān)系理解原理而非機械記憶53教材《國際政治與中國》《國際形勢與臺灣問題預(yù)測》閻學(xué)通《國際關(guān)系—世紀之交的沖突與合作》康威·漢得森《世界政治》布魯斯·拉西特、哈維·斯塔爾教材《國際政治與中國》54可提供的教材與參考書《國際政治與中國》《國際形勢與臺灣問題預(yù)測》《國際關(guān)系研究實用方法》《東亞安全合作》聯(lián)系人：徐進可提供的教材與參考書《國際政治與中國》55課外閱讀材料小約瑟夫·奈：《理解國際沖突：理論與歷史》基辛格：《大外交》約翰·米爾斯海默：《大國政治的悲劇》詹姆斯·多爾蒂，小羅伯特·普法爾茲格拉夫：《爭論中的國際關(guān)系理論》（第五版）PaulR.ViottiandMarkV.Kauppi,InternationalRelationsTheory:Realism,Pluralism,GlobalismandBeyond(3rdEdition)

課外閱讀材料小約瑟夫·奈：《理解國際沖突：理論與歷史》56教學(xué)方法與考試教師講授/書面提問/課后討論/利用網(wǎng)站考核方法：課后討論（10%）期中開卷考試（30%）期末論文（60%）教學(xué)方法與考試教師講授/書面提問/課后討論/利用網(wǎng)站579月22日討論分組

講臺第一組第二組2004012509-2004012695-20040126942004012825第三組2004013035