2022最新 學(xué)會看病

學(xué)會看病【教學(xué)目標(biāo)】1.會認(rèn)“蔫”、“噢”等11個生字，運用多種方法理解“艱澀、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語的意思。2.在多種形式的感情朗讀中，理解母親在兒子看病過程的心路歷程，理解這個過程不僅磨煉兒子，也在磨煉母親，體會母親對兒子的盡職、負(fù)責(zé)的愛。3.理解課文心理描寫的傳神之處并嘗試練筆。【教學(xué)過程】檢查預(yù)習(xí)，整體感知（一）導(dǎo)入揭題師：在《慈母情深》中我們認(rèn)識了一位為了孩子、為了家庭辛勤勞作的母親，今天我們再來認(rèn)識一位母親。師：齊讀課題《學(xué)會看病》。（板書課題）（二）檢查字詞1.師：在同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況中，老師發(fā)現(xiàn)這幾個詞特別容易讀錯，誰來讀讀看。2.出示：打蔫艱澀墜入拖沓喋喋不休聊勝于無雪上加霜按圖索驥3.指名讀1遍師：你真能干，這些難讀的詞語全都讀對了?？催@個詞（忐忑），仔細(xì)觀察字形，猜猜它是什么意思。評：你觀察得真仔細(xì)。我們看著字的形狀就能猜到它大概的意思，可見我們中華民族的漢字真是神奇。師：再看這個詞，你知道什么叫按圖索驥嗎？評：嗯，你的預(yù)習(xí)工作做得真好?！八鳌钡囊馑际菍ふ遥绑K”指的就是良馬，意思連起來就是整個詞語的意思了。4.再來讀讀這幾個詞。出示：怔住心軟后悔譴責(zé)忐忑不安（指名讀）5.全班齊讀師：那我們?nèi)嘁黄饋碜x一讀這些詞語。整體感知1.師：同學(xué)們的生字詞掌握得不錯，那課文主要講了一件什么事呢？誰來說一說。評預(yù)設(shè)1：你已經(jīng)把事情說得很明白了，看得出你讀書是很用心的。有些時候我們試著把課題補(bǔ)充完整，那么文章的大意也就歸納出來了，誰愿意來試試看？評預(yù)設(shè)2：你真能干，把時間、地點、人物、事情都說明白了，誰能學(xué)著他的樣子也來說一說。（課文講的是在兒子生病的時候，一位母親讓孩子一個人去醫(yī)院看病，最終讓兒子學(xué)會了看病的事）評：你真聰明，一點就通了。聚焦心理，體悟磨煉（一）提煉質(zhì)疑“磨煉”作者簡介師：經(jīng)過預(yù)習(xí)，我們知道這篇課文的作者是畢淑敏，其實作者畢淑敏是一位非常優(yōu)秀的內(nèi)科醫(yī)生，她從醫(yī)了20年以后才轉(zhuǎn)行開始寫作。2.這是一位怎樣的母親師：孩子們，作為一名醫(yī)生，給病人看病只是舉手之勞，更何況這位病人是自己的親生兒子，可是母親卻非要逼著兒子一個人去看病，你覺得這是一位怎樣的母親？師：老師聽出來你們已經(jīng)感受到母親在磨練兒子，其實啊與其說這是一位狠心的母親，與其說她在折磨兒子，還不如說是折磨自己。其實文中就有這樣一句話把這個意思告訴了我們。（出示：我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉自己）3.提煉全息元生疑師：請你讀一讀這句話，有什么疑問嗎？評：對呀，這明明是在磨煉兒子，為什么說是在磨煉自己呢？師：這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)母親的內(nèi)心，去細(xì)細(xì)研究一下母親的心理吧。（二）整體感知“磨煉”師：請同學(xué)默讀課文，找出文中描寫母親心理活動的句子。一邊找一邊用一個詞概括出母親此時的心理，并且把你概括出來的詞語串聯(lián)起來，組成母親在這個故事中的心路歷程。一生說完，另一生補(bǔ)充。師出示所有描寫母親心理的句子。師：老師也找了一些描寫母親心理的句子，對對看，你們是不是也都找到了？沒有劃著的請你補(bǔ)上去。剛才我們已經(jīng)初步感受了母親的心路歷程，那么你覺得在這幾處描寫中，最打動你的是哪一處？請你再默讀課文，一邊圈圈點點，一邊寫下你的感受。細(xì)細(xì)品悟“磨煉”1.師生交流語段引：“這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道，總有一天他必須獨立面對疾病。既然我是母親，就應(yīng)該及早教會他看病。”評：你已經(jīng)感受到母親決定要放手了。（板書：決定放手）語段1.“從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指點指點，讓他先有個印象，以后再按圖索驥。這樣雖說可能留不下記憶的痕跡，但來日方長，又何必在意這病中的分分秒秒呢？”（1）生說完后，師：你找到這句話了嗎？請你來說說你的理解。師：你從哪里感受到母親后悔了？師：他剛剛提到了一個詞，雪上加霜，你們是怎么理解“雪上加霜”這個詞的？請你聯(lián)系上下文說說這個詞語的意思。（“雪”指兒子生病了，“霜”指兒子已經(jīng)生病發(fā)燒了，母親不但不陪他看醫(yī)生，還讓生病的兒子自己去醫(yī)院）評：你的預(yù)習(xí)工作做得真到位！（2）老師在讀的時候注意到了這組詞“雖說……但”說說你感受到了什么？評：你不僅說得響亮，還非常精彩！你真會開動腦筋！是呀，孩子才這么小，而且是生病的孩子，我不但不給他看病，還給他雪上加霜，就算是想要鍛煉兒子，也不急于一時吧，等兒子再長大一點再教他也不遲啊，可是我卻非要逼著他一個人去看病，你能用你的朗讀來體現(xiàn)此時母親的后悔嗎？（指名讀）語段2.“時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個小時過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費時間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。”（1）生說完后，師：一起看到這句話，請你來說說你的感受。評：你已經(jīng)感受到時間過得很慢了。僅僅是慢嗎？是很慢很慢很慢。你從哪個詞里感受到時間過得很慢很慢很慢？艱澀什么意思？你的預(yù)習(xí)工作做得可真好。文中為什么說時間是艱澀地流動著？評：是呀，就是因為母親等得太著急、太擔(dān)心、太忐忑不安了，（板書：忐忑不安）才會覺得時間過得特別慢，就像沙漏一樣艱澀地流動著。師：仔細(xì)看這句話，課文是怎么描寫時間過得慢呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么好處？（指名1人讀）（3）當(dāng)家里的鐘表發(fā)出滴答滴答的聲音時，母親的心疼痛得收縮成一團(tuán)，此時母親的心里會想些什么？評：對呀，時間過得越慢，母親就越忐忑不安，母親越忐忑不安，就越覺得時間過得很慢。這等待的每一分每一秒對母親來說都是一種折磨，一種煎熬，一種磨煉?。∫x：一個小時過去了，兒子還沒有回來，生讀：時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。師：兩個小時過去了，兒子還沒有回來，生讀：雖然我知道看病是件費時間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。評：聽了大家的朗讀，老師的心都不禁疼痛起來了！語段3.“雖然我毫無疑義地判定兒子患的只是普通感冒，如果尋找適宜鍛煉看病的病種，這是最好的選擇，但我還是深深地譴責(zé)自己。假如事情重來一遍，我再也不讓他獨自去看病了。這一刻，我只要他在我身邊！”（1）生說完后，師：一起看到這句話，請你也來分享一下你的感受。（2）師：是呀，雖然，雖然母親懂得她這樣做是為了孩子好，但是，但是仍然放不下對兒子的牽掛，如果事情再重來一遍，我什么都不要了，我只要兒子，我只要兒子平安，我“只要他在我身邊”。（3）師生配合讀：師：不管兒子能不能學(xué)會看病。生：這一刻，我只要他在我身邊。師：假如事情重來一遍，我再也不讓他獨自去看病了。生：這一刻，我只要他在我身邊。評：這么久的等待，對母親來說簡直就是一種煎熬、一種磨煉?。∵^渡：終于，走廊上響起了熟悉的腳步聲，只是較平日拖沓。此時的母親仿佛被抽空了一樣，心力交瘁的她連站直的力氣都沒有了，只能倚在門上。（出示：我開了門，倚在門上。）過渡：看著兒子平安回來，生讀：“我看著他，勇氣又漸漸回到心里。我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉自己?！保ǔ鍪荆┰u：都同意嗎？是的，看著兒子平安地回來，并且順利學(xué)會了看病，這個時候母親的勇氣又漸漸回到了她的心中。（板書：勇氣回升）理解“磨煉”師：學(xué)到這里，現(xiàn)在你們對這個問題有什么新的理解了嗎？為什么說是在磨煉母親？（在兒子去看病直到安全回來這個過程中，母親的內(nèi)心經(jīng)過了多少矛盾和煎熬啊，所以與其說這是在磨煉兒子的能力，還不如說是在磨煉母親的內(nèi)心。）評：看來我們同學(xué)已經(jīng)走進(jìn)了母親，理解了母親。（五）回讀“磨煉”師：現(xiàn)在我們已經(jīng)能清晰地看到母親的內(nèi)心了，有過堅定、有過后悔、有過忐忑不安、有過自責(zé)，到最后的勇氣回升。就讓我們再一次走進(jìn)母親的內(nèi)心，去感受一下母親在這個過程中所經(jīng)歷的矛盾和煎熬：母親決定了讓兒子獨自去看病，可是在兒子搖搖晃晃地出門了以后，母親就開始后悔，生讀：我想我一定是世上最狠心的母親——在意這病中的分分秒秒。時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房，生讀：兩個小時過去了——收縮成一團(tuán)。盡管我知道這樣做是為了兒子，但是我還是深深地譴責(zé)自己，生讀：假如事情重來一遍——只要他在我身邊。（六）鑒賞“磨煉”師：相信文中的母親一定給大家留下了非常深刻的印象，這節(jié)課我們重點研讀了母親的心理描寫，那你們覺得這篇課文的心理描寫為什么能寫得如此傳神呢？請大家再次快速瀏覽課文，邊看邊思考，課文的心理描寫好在哪里？評1：你真是火眼金睛，課文用了整段整段的心理描寫來刻畫母親的內(nèi)心，像這樣的描寫，我們把它叫作集中描寫。評2：對呀，在課文的前面的語言部分，還穿插了母親的心理描寫，你觀察得真仔細(xì)。評：嗯，對，課文用上了比喻的修辭手法，把時間過得緩慢比作沙漏墜入忐忑不安的心房。評：是呀，這么多處出現(xiàn)了“雖然……但……”，更加表現(xiàn)出母親內(nèi)心的糾結(jié)、矛盾。讀寫結(jié)合，拓展文本（一）嘗試練筆師：我們能不能學(xué)著課文的樣子也來寫一寫，想象一下，如果你是兒子，在下面這幾個場景中，你會有怎樣的心理活動?（課件出示）可以用上比喻，也可以用上“雖然