1古詩詞三首 四時田園雜興（其二十五）部編版小學語文四年級下冊

古詩詞三首四時田園雜興（其二十五）教學目標:1.了解詩詞內(nèi)容，感受古詩詞中描繪的鄉(xiāng)村風光，體會詩人在詩文中表達的思想感情。2.自主識字，會讀“雜”字，會寫“雜、稀、蜻、蜓”等4個生字。正確讀寫“雜興”“菜花稀”“蜻蜓”等詞語。3.有感情地朗讀、背誦古詩，默寫古詩。(重點)4.隨機滲透學習古詩的方法，會借助注釋理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思。通過看插圖、想象畫面等方式幫助學生體驗意境，感受田園生活帶來的情趣，體會詩人對田園生活的熱愛。（難點）教具準備:課件教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導入1.揭題。一年之中有哪幾個季節(jié)？你能用一首詩來告訴同學們你喜歡哪個季節(jié)嗎？（學生交流）是呀！在一年級的時候我們就學習了有關(guān)春夏秋冬四個季節(jié)的古詩，今天我們再學習一首古詩《四時田園雜興》，板書課題：《四時田園雜興》注意“雜”字，下面的部分，不是“木”。2.簡介作者以及寫作背景。范成大（1126—1193）字致能，號石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進士。其詩題材廣泛，對農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩風清逸淡遠。著有《石湖居士詩集》《石湖詞》《吳湖錄》等。二、初讀課文，自學字詞1.認識生字：雜、稀、蜻、蜓。注意讀準平舌音“雜”，后鼻音“蜻、蜓”。2.指導書寫?！膀?、蜓、稀”都是左右結(jié)構(gòu)，且左窄右寬，特別是“蜓”字，右邊不要寫成“延”。3.反復多讀幾遍這首詩，通過查字典，結(jié)合課文注釋，想想詞語的意思，想想這首詩大體寫什么。把不理解的地方勾畫出來，小組討論。4.檢查學習效果，相機指導。（1）梅子：梅樹的果實，夏季成熟，可以吃。（2）麥花：蕎麥花。蕎麥是一種糧食作物，春秋都可以播種，生長期很短。花為白色或淡紅色，果實磨成粉供食用。（3）蛺蝶：蝴蝶的一種。三、初讀古詩，感知內(nèi)容1.讀詩題，解題意。（1）請同學來讀詩題。（2）“四時”“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容？（3）請同學連起來用上自己的話來說就是題目的意思！帶著自己的理解，再一起讀讀題目。2.指導讀準字音，讀出節(jié)奏：（1）個人自由朗讀。（2）指名試讀，評議。3.讀了這首詩，你能簡要地說說詩歌寫的什么情景嗎？4.小聲自讀，邊想畫：想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風光？詩中都寫了哪些景物？他們分別怎么樣？5.引導回答上面問題，并小結(jié)板書：初夏江南景色：梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀6.齊讀。（正音，注意讀出詩的節(jié)奏）四、學習詩文，探究詩意1.交流學法。同學們，古詩語言簡練，但含義深遠，所以在學習的過程中，我們先要了解詩的大概意思，平時遇到一首新的古詩你是怎么學的？（交流學習方法）2.學生自學。3.大概說說詩句的意思。（同桌說，指名說）（1）剛才，你讀懂了哪句？（指點“惟有、日長”等重點詞在詩句中的意思：惟有：只有；日長：天長了。）（2）知道了這些詞在古詩中的意思，誰能把這首詩的意思連起來，再來說說？（3）隨機點撥，注意語言表述上的流暢。照剛才他的說法，你覺得還缺少些什么？4.質(zhì)疑：還有哪些地方不明白的？四、品詞賞句，想象悟情1.賞析“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀?！保?）詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容？（2）交流：（一樹樹梅子變得金黃，杏子也越長越大了；蕎麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落。）2.賞析“日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛?！保?）詩歌三、四句寫了什么內(nèi)容？（2）交流：（天長了，農(nóng)民忙著在地里干活，中午也不回家，門前沒有人走動；只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。）（3）讀詩思考：詩人描繪了什么季節(jié)的景物？你是從哪里感受到的？這首詩寫初夏江南的田園景色。詩中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點。五、再讀古詩，交流探究

1.整首詩給你留下了什么印象？你最喜歡哪一句？為什么？2.指導朗讀：用輕柔、舒緩的語氣朗讀這首詩，體會意境。3.嘗試背誦：自由背——同桌背——全班背六、課堂小結(jié)及拓展延伸1.說說這首詩描繪了怎樣的景象？你從中體會到了什么樂趣？這首詩描寫的是初夏農(nóng)村的自然景色。讓我們從中體會到田園之美，自然之趣，勞動之樂。結(jié)課，欣賞音樂版古詩。板書設(shè)計：初夏江南的美麗景色四時田園雜興（其二十五）景物初夏江南的美麗景色四時田園雜興（其二十五）