理解常見文言文實(shí)詞在文中的含義(有點(diǎn)難)課件

理解常見文言文實(shí)詞在文中的含義

1

理解常見文言文實(shí)詞在文中的含義

1考綱內(nèi)容理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)：B級(jí)(理解)?？季V闡釋

“理解常見文言實(shí)詞在文中的含義”包含三個(gè)方面的要素：一是這些文言實(shí)詞是常見的實(shí)詞，而不是生僻難懂的詞(重點(diǎn)掌握但不局限于考綱所列的120個(gè)常見文言實(shí)詞)；二是這些文言實(shí)詞的含義是在上下文中表現(xiàn)出來的，而不是脫離選文在字典中的含義；三是對(duì)于這些實(shí)詞的語境意義要理解，而不是識(shí)記。考點(diǎn)分布1.一詞多義。2.通假字。3.古今異義詞。4．偏義復(fù)詞。5.詞類活用?？季V闡釋2考綱內(nèi)容理解常見文言實(shí)詞在文中的含義?？季V闡釋 “理解常見文實(shí)詞的考查主要有兩種形式：①單獨(dú)命題考試；②在文言翻譯中綜合考查。所以對(duì)于實(shí)詞除了理解記憶外還要注意能夠在具體語境中靈活運(yùn)用。3實(shí)詞的考查主要有兩種形式：3偏義復(fù)詞4偏義復(fù)詞4一、文言實(shí)詞知識(shí)歸納(一)通假字文言文中，常常有借用音同或音近的字來代替本字的現(xiàn)象，這就是通假現(xiàn)象。如“具”通“俱”、“惠”通“慧”、“直”通“值”等，在閱讀文言文的時(shí)候應(yīng)該聯(lián)系上下文去理解，切莫望文生義。根據(jù)通假字用同聲同韻的字代替本字的特點(diǎn)，遇到某個(gè)詞用本義、引申義都講不通時(shí)，就可以從字音或聲旁方面去考慮這個(gè)詞是否是通假字。通假的方式一般有四類：5一、文言實(shí)詞知識(shí)歸納51．同音通假。同音通假指的是通假字與本字讀音相同。例如：蒲葦紉(紉，通“韌”)如絲。(《孔雀東南飛》)2．雙聲通假。雙聲通假指的是通假字與本字聲母相同，韻母不同。例如：交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)(內(nèi)，通“納”)。(《鴻門宴》)3．疊韻通假。疊韻通假指的是通假字與本字韻母相同，聲母不同。例如：舉酒屬(屬，通“囑”)客。(《赤壁賦》)61．同音通假。同音通假指的是通假字與本字讀音相同。例如：蒲葦4．形近通假。形近通假指的是通假字與本字讀音不同，形體相近。例如：說(說，通“悅”)懌女美。(《靜女》)理解通假字主要是音的問題，但不是只要音同音近的字就可以通假。某字與某字通假是固定的，而且不能互相通假。如“蚤”可以通“早”，但“澡”和“棗”就不行；“縣”通“懸”，但“玄”、“旋”、“璇”就不行。也有極少數(shù)的字可以有兩個(gè)或兩個(gè)以上的通假字。如“李廣詳死”、“箕子陽狂”中的“詳”和“陽”都通“佯”。74．形近通假。形近通假指的是通假字與本字讀音不同，形體相近。例：1.旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王。（“蚤”同“早”）（《鴻門宴》）2.愿伯具言臣之不敢倍德也。（《鴻門宴》）（“倍”同“背”）3.至莫夜月明，獨(dú)與邁乘小舟,至絕壁下。（“莫”同“暮”）（《石鐘山記》）4.師者，所以傳道受業(yè)解惑也。（“受”同“授”）（《師說》）5.俛首系頸，委命下吏。（“俛”同“俯”）（《過秦論》）8例：8練習(xí)：下列各句中加點(diǎn)詞的意義理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A.則知明而行無過矣(智)B.欲信大義于天下(信用)C.行李之往來，共其乏困(供)D.雖有槁暴，不復(fù)挺者(曝)

B【解析】信，通“伸”，伸張

【答案】B9練習(xí)：下列各句中加點(diǎn)詞的意義理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()B(二)一詞多義1．由本義發(fā)展，產(chǎn)生引申義、比喻義等?！柏?fù)”，本義為背、載物、載，引申為承受、承擔(dān)、支撐，再引申為抱有、享有，又引申為依仗、憑借，進(jìn)而引申為辜負(fù)、對(duì)不起等。例如：則其負(fù)(載)大舟也無力。(《逍遙游》)武安負(fù)(依仗)貴而好權(quán)。(《史記·魏其武安侯列傳》)10(二)一詞多義102．音不同，義也不同。此類多為多音多義詞。例如：“屬”：(1)shǔ，意思有：①隸屬，如“十三學(xué)得琵琶成，名屬教坊第一部”(《琵琶行》)；②掌管，如“在骨髓，司命之所屬，無奈何也”(《扁鵲見蔡桓公》)；③類，等輩，如“不者，若屬皆且為所虜”(《鴻門宴》)。(2)zhǔ，意思有：①連接，如“常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異”(《三峽》)；②撰寫，如“衡少善屬文”(《張衡傳》)。112．音不同，義也不同。此類多為多音多義詞。例如：113．同一個(gè)詞，在不同的語境中其詞性不同，詞義也不同。例如：師道之不復(fù)，可知矣。(《師說》)(“復(fù)”作動(dòng)詞，意為“恢復(fù)”。)紅羅復(fù)斗帳，四角垂香囊。(《孔雀東南飛》)(“復(fù)”作形容詞，意為“雙層的，夾層的”。)123．同一個(gè)詞，在不同的語境中其詞性不同，詞義也不同。例如：1練習(xí)：下列名句中加橫線詞的意義理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A．非夫人之物而強(qiáng)假焉(借)B．君子生非異也，善假于物也。(憑借，借助)C．大臣犯法，無所寬假(假如)D．乃悟前狼假寐，蓋以誘敵(假，不真，與“真”相對(duì))C13練習(xí)：下列名句中加橫線詞的意義理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()【解析】C項(xiàng)中的“寬假”：寬容。

“假”的義項(xiàng)有借、憑借、借助、不真、給與、如果、假如等，這些都是課內(nèi)常見的。在課外文言文的閱讀中，遇到某一個(gè)實(shí)詞，就會(huì)聯(lián)想到這個(gè)詞在教材見過哪些義項(xiàng)，試著把這個(gè)義項(xiàng)代入到具體語境中去判斷，則能推斷出正確的理解。要逐步形成觸類旁通的能力。14【解析】14(三)古今異義所謂“古今異義”，主要是指那些古今字形相同而意義、用法不同的詞，尤其是差別細(xì)微、容易被忽略的詞。這類詞主要有以下幾類：1．詞義擴(kuò)大一是由專名擴(kuò)大為通名。如：“江”、“河”，原專指長(zhǎng)江、黃河，現(xiàn)泛指江河。二是詞義表示的范圍擴(kuò)大。如“故國不堪回首月明中”(李煜《虞美人》)，“國”指都城，現(xiàn)指國家。15(三)古今異義152．詞義縮小(1)詞義義項(xiàng)的減少。如：“勸”，古義常用義項(xiàng)有：①鼓勵(lì)，如《勸學(xué)》的“勸”。②勸說、規(guī)勸，“肅勸權(quán)召瑜還”(《赤壁之戰(zhàn)》)?，F(xiàn)已不作“鼓勵(lì)”講。(2)詞義表示范圍的縮小。如：“丈人”，古代指老人，如“愿丈人一言而生”(《中山狼傳》)，現(xiàn)代專指岳父；“金”，原是金屬的通稱，如“鍥而不舍，金石可鏤”(《勸學(xué)》)，現(xiàn)代專指金子。(3)詞義程度的減弱。如：“餓”，古義指嚴(yán)重的饑餓，已達(dá)到受死亡威脅的程度，如“勞其筋骨，餓其體膚”(《生于憂患，死于安樂》)，今義指一般的肚子餓。162．詞義縮小163．詞義轉(zhuǎn)移(1)表示甲事物轉(zhuǎn)移為表示乙事物。如“泣涕零如雨”(《迢迢牽牛星》)的“涕”，古義指眼淚，而非今義鼻涕。(2)由甲意轉(zhuǎn)移為乙意。如“烈士暮年，壯心不已”(曹操《短歌行》)的“烈士”，古義指有抱負(fù)、有操守的男子，今義專指為正義事業(yè)而獻(xiàn)身的人。(3)由表示甲動(dòng)作轉(zhuǎn)移為表示乙動(dòng)作。如“老翁逾墻走，老婦出門看”(《石壕吏》)的“走”，古義為跑、逃跑，今義為行走。173．詞義轉(zhuǎn)移174．詞的古今感情色彩不同詞的感情色彩不同，表現(xiàn)的意思也不一樣。如“蚓無爪牙之利”(《勸學(xué)》)的“爪牙”，古義指“獸類的腳爪和牙齒”，無貶義；今義喻指壞人的黨羽，屬貶義詞。又如，“先帝不以臣卑鄙”(《出師表》)的“卑鄙”，古義為“低微淺陋”，表謙虛的中性詞；今義是品質(zhì)惡劣，屬貶義詞。184．詞的古今感情色彩不同18古今異義，指單音節(jié)詞古今詞義不同，又指雙音節(jié)詞的古今詞義不同，尤其是后者，容易造成用今義解釋古義，它也是高考?？嫉臒狳c(diǎn)。以《逍遙游》為例：19古今異義，指單音節(jié)詞古今詞義不同，又指雙音節(jié)詞的古今詞義詞語古義例句今義志記載志怪者也。志向、志氣之到……去奚以之九萬里而南為。常作代詞、助詞果然吃飽的樣子腹猶果然。不出所料雖然即使如此雖然，猶有未樹也。連詞惡何，疑問代詞彼且惡乎待哉。惡劣、兇惡無名忘記功名神人無功，圣人無名不為人知20詞語古義例句今義志記載志怪者也。志向、志氣之到……去奚以之九例1.下列各句中加橫線詞的意義理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A．災(zāi)，絕食者千余家(斷絕糧食)B．小學(xué)而大遺(小的方面要學(xué)習(xí))C．古之學(xué)者必有師(讀書求學(xué)的人)D．師者，所以傳道、受業(yè)、解惑也(表因果關(guān)系)D21例1.下列各句中加橫線詞的意義理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()【解析】

“絕食”是詞義演變了?！靶W(xué)”古是“小”和“學(xué)”兩個(gè)單音節(jié)詞相連，今義則是一個(gè)雙音節(jié)詞；“學(xué)者”古義是泛指求學(xué)讀書之人，今指有專門學(xué)問之人，詞義縮小了；“所以”古義表示“……的原因”或“通過……的途徑、方法”，今表示結(jié)果，詞義轉(zhuǎn)移了。22【解析】22(四)偏義復(fù)詞在文言文中，有的詞是由兩個(gè)同義或反義的單音節(jié)語素合成，而意義卻偏在其中一個(gè)語素上，另一個(gè)則起陪襯作用，這就是偏義復(fù)詞現(xiàn)象。1．詞義相對(duì)的偏義復(fù)詞。例如：①晝夜勤作息②去來江口守空船23(四)偏義復(fù)詞232．詞義相近的偏義復(fù)詞。例如：①勤心事公姥，夜夜不能寐公姥：偏義復(fù)詞，意偏在“姥”，指婆婆。②我有親父兄，性行暴如雷父兄：偏義復(fù)詞，意偏在“兄”，指兄長(zhǎng)。242．詞義相近的偏義復(fù)詞。例如：24請(qǐng)找出下面句子中的偏義復(fù)詞，并解釋。1．備他盜之出入與非常也2．忘路之遠(yuǎn)近3．晝夜勤作息4．死生，晝夜事也5．孰與君少長(zhǎng)6．便可白公姥，及時(shí)相遣歸7．我有親父母，逼迫兼弟兄8.陟罰臧否，不宜異同9.能謗譏于市朝25請(qǐng)找出下面句子中的偏義復(fù)詞，并解釋。251．備他盜之出入與非常也(偏義在“入”，進(jìn)入)2．忘路之遠(yuǎn)近

(偏義在“遠(yuǎn)”)3．晝夜勤作息

(偏義在“作”，勞作、織布)4．死生，晝夜事也(偏義在“死”，死亡)5．孰與君少長(zhǎng)

(偏義在“長(zhǎng)”，年長(zhǎng))6．便可白公姥，及時(shí)相遣歸(偏義在“姥”，婆婆)7．我有親父母，逼迫兼弟兄

(偏義在“兄”，哥哥)8.陟罰臧否，不宜異同

(偏義在“異”，不同)9.能謗譏于市朝

(偏義在“市”，鬧市)261．備他盜之出入與非常也(偏義在“入”，進(jìn)入)26(五)詞類活用在文言文中，有些詞有時(shí)在句中臨時(shí)改變它的基本功能，起著另一類詞的作用，這就是詞類活用。主要有名詞用作動(dòng)詞、名詞用作狀語、動(dòng)詞用作名詞、形容詞用作名詞、形容詞用作動(dòng)詞、數(shù)詞用作動(dòng)詞(或形容詞、名詞)、使動(dòng)用法、意動(dòng)用法、為動(dòng)用法等幾種情況。(詳見專題“理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法”。)27(五)詞類活用27

一、命題規(guī)律文言實(shí)詞考查的主要形式是理解加點(diǎn)的文言實(shí)詞在所給句子中的含義。從所選擇的文言實(shí)詞來看大多數(shù)文言實(shí)詞屬于古今異義、一詞多義、詞類活用等，從近幾年來看文言實(shí)詞的考查大多數(shù)是在《考試說明》上的120個(gè)實(shí)詞范圍之內(nèi)。方法指導(dǎo)28一、命題規(guī)律方法指導(dǎo)28

二、命題角度2015年高考“文言實(shí)詞”的考查會(huì)有如下特點(diǎn)：1．題型較穩(wěn)定，以客觀題的形式直接考查?？疾槊}材料中的句中實(shí)詞，有可能是課內(nèi)實(shí)詞的遷移。2．重點(diǎn)考查實(shí)詞的語境意義。3．還將在翻譯與斷句題中間接考查。29二、命題角度29三、文言實(shí)詞詞義理解出錯(cuò)的主要原因1．不明詞義混淆實(shí)詞的古今意義，忽視多義詞的義項(xiàng)選擇，難以辨析古今意義的細(xì)微差別，這都會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)解實(shí)詞。【例1】對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是()A．又積窗課二十余篇，待質(zhì)名流質(zhì)：詢問B．素與郭善，登門造訪善：友好C．王諦玩之，其所涂留，似有春秋玩：玩味D．乃錄向之灑點(diǎn)煩多者試之錄：記載30三、文言實(shí)詞詞義理解出錯(cuò)的主要原因30解析：此題所考查的四個(gè)詞語都不偏不生，在懂得基本意義的基礎(chǔ)上，只要回歸原句，依據(jù)文意就可判斷出不正確的項(xiàng)，“錄”意為“抄錄”，不是“記載”。如果解釋為“記載”，上下文就不貫通了。因而做題時(shí)要特別注意類似易混詞語的細(xì)微差別，盡量辨析出它們的異同。答案：D借題發(fā)揮：運(yùn)用溫故知新法?；仡櫿n本所學(xué)知識(shí)，結(jié)合語境反復(fù)比較選文詞語意思的細(xì)微差別。如果加點(diǎn)詞語的義項(xiàng)少見于課本，答題時(shí)更應(yīng)將義項(xiàng)置于句中去理解，牢牢把握上下文，并結(jié)合積累的詞語，推斷詞義的正誤。31解析：此題所考查的四個(gè)詞語都不偏不生，在懂得基本意義的基礎(chǔ)上2．以今釋古考生掌握實(shí)詞如果不夠牢固，往往用今義去理解古義，造成以今釋古的現(xiàn)象。出題者也常借用以今釋古的方式考查學(xué)生對(duì)實(shí)詞的掌握情況，這種設(shè)誤角度多針對(duì)古今異義詞而言。【例2】對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是()A．催科與撫字，往往相妨，不能相濟(jì)濟(jì)：補(bǔ)益B．如是而后賦可完完：結(jié)束C．延吾治，可朝治而夕如矢延：請(qǐng)D．比歲蠲，比歲免比歲：連年322．以今釋古32解析：B項(xiàng)中的“完”，今義就是“結(jié)束”，但古漢語中極少見到這個(gè)意思，而且將其代入原句之后文意不能貫通。句中應(yīng)為“繳清”之意。在原文語境中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)“完”有“賦”與之搭配，是說“像這樣催繳之后賦稅才能繳清，然而繳清賦稅之后老百姓就有十分之七八的人死了”，這樣文意才能貫通。由于D項(xiàng)“比”作“挨著、連著”解，考生不熟悉，所以D項(xiàng)成了最大干擾項(xiàng)。其實(shí)在《促織》中有“納比籠中”，在《核舟記》中有“其兩膝相比者”，其中的“比”均為“挨著、連著”。可見平時(shí)的積累是相當(dāng)重要的。答案：B33解析：B項(xiàng)中的“完”，今義就是“結(jié)束”，但古漢語中極少見到這借題發(fā)揮：進(jìn)行代入辨別。即將詞義代入原句，看是否合乎情理，上下文意是否通順，比較鑒別其與現(xiàn)代漢語詞義的細(xì)微差別，如果能找出更為恰當(dāng)?shù)脑~義替代，即可初步判斷此詞義不正確。34借題發(fā)揮：進(jìn)行代入辨別。即將詞義代入原句，看是否合乎情理3．不明通假通假現(xiàn)象是文言實(shí)詞的常見語言現(xiàn)象，要掌握此類現(xiàn)象需要豐富的積累和敏銳的觀察力，因而具有一定的難度。但只要我們強(qiáng)化這一意識(shí)，根據(jù)上下文也是可以識(shí)別正誤的?！纠?】對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是()A．有處女子之色，無害于治害：妨害B．其身體則可體：實(shí)踐C．謳癸倡，行者止觀倡：倡導(dǎo)D．王試度其功度：衡量解析：C項(xiàng)的“倡”為形聲字，從人、昌字，本義為“唱歌的藝人”，有引申義為“歌唱”，也可理解為通“唱”，原文是說“謳癸唱起歌來，走路的人停下來觀看”，將“倡導(dǎo)”放到語境中是不合文意的。答案：C353．不明通假35借題發(fā)揮：進(jìn)行語境推斷。也就是將各個(gè)詞義解釋放入各自的具體語境中去推斷，看是否貫通文意，解釋準(zhǔn)確而無滯礙之處者應(yīng)是正確的，將錯(cuò)誤項(xiàng)從通假字的角度解釋是貫通的，則判斷正確。36借題發(fā)揮：進(jìn)行語境推斷。也就是將各個(gè)詞義解釋放入各自的具4．不分雙用在文言文中常?？梢钥吹絻蓚€(gè)連用的單音詞跟現(xiàn)代漢語的復(fù)音詞一樣，即古今雙音同形異義詞。【例4】解釋下列句子中加色的詞。(1)海內(nèi)知識(shí)，零落殆盡，惟有會(huì)稽盛孝章尚存(2)依乎天理，因其固然(3)謂戎夷其能必定一世(4)故曲盡其形容374．不分雙用37解析：第(1)句中的“知識(shí)”，是兩個(gè)同義復(fù)詞的連用，理解為“熟悉的朋友(親友)”和“知道(熟悉)的人”。第(2)句中的“固然”不是現(xiàn)代漢語的連詞，而是兩個(gè)單音詞的連用，意思是“本來的樣子”。第(3)句中的“必定”，不是現(xiàn)代漢語的副詞，而是兩個(gè)單音詞“必然”、“安定”的連用，是“一定治理好”的意思。第(4)句中的“形容”，也不是現(xiàn)代漢語的動(dòng)詞，而是兩個(gè)單音詞“形體”和“容貌”的連用。答案：(1)熟悉的人。(2)本來的樣子。(3)一定治理好。(4)形體容貌。借題發(fā)揮：立足課本豐富積累是解答好文言文閱讀題的根本?？忌鷳?yīng)強(qiáng)化記憶、不斷理解教材中出現(xiàn)的重要實(shí)詞的意義，對(duì)常見易錯(cuò)的同形異義詞進(jìn)行歸類整理，對(duì)陌生詞語通過字形、語境、聯(lián)想、成語、語法等途徑加以推斷。38解析：第(1)句中的“知識(shí)”，是兩個(gè)同義復(fù)詞的連用，理解為“5．無中生有強(qiáng)用詞翻譯文言文詞句有直譯與意譯兩種方法，但兩種方法均應(yīng)立足原文，不能主觀臆想組構(gòu)譯文?！纠?】對(duì)下列句子中加色的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是()A．嘗治室于毀垣中治：修建B．臣不敢私私：獨(dú)占C．且言其子仁杰可用狀狀：情況D．為留守者居半居：超過395．無中生有強(qiáng)用詞39解析：D項(xiàng)將“居”解釋為“超過”，放在句中表示“超過一半”，似乎很通順，很合情理。但仔細(xì)考慮一下，“居”除了“居住”、“處在”、“占有”等詞義外，與“超過”并無任何關(guān)聯(lián)，“居”根本無“超過”之意。即使在表示“過了……時(shí)間”之意時(shí)也不能解釋為“超過”，如“居十日，扁鵲望桓侯而還走”(《扁鵲見蔡桓公》)。古漢語中表示“超過”之意常用“逾”、“過”等。此句中的“居”應(yīng)解釋為“占據(jù)、占有”之意才與上下文意貫通，即“他在為官的五十年中，做留守的官職占有一半時(shí)間”。答案：D40解析：D項(xiàng)將“居”解釋為“超過”，放在句中表示“超過一半”，

借題發(fā)揮：運(yùn)用直選法或排除法。即觀察解釋的詞義是否合乎該詞的常見義項(xiàng)，或是否橫生枝蔓解釋不合情理，從而直接選出答案。也可根據(jù)所積累的詞義排除正確項(xiàng)即可選出不正確項(xiàng)。當(dāng)然，這些方法都需要通過回歸語境去檢驗(yàn)，以增加“保險(xiǎn)系數(shù)”。41借題發(fā)揮：運(yùn)用直選法或排除法。即觀察解釋的詞義是否6．忽略活用未變通詞類活用是文言實(shí)詞考查的重點(diǎn)內(nèi)容，除了在選擇題中?？迹g題中也很常見。復(fù)習(xí)備考中要注意分析和辨別各類活用現(xiàn)象，靈活而熟練地掌握辨析的方法，注意準(zhǔn)確解釋。詞類活用主要包括動(dòng)詞、形容詞、名詞的使動(dòng)用法，形容詞、名詞的意動(dòng)用法，名詞用作動(dòng)詞，名詞用作狀語等四大類七種情況。如果不熟悉這些詞類活用現(xiàn)象，不按活用的類型解釋詞義，就勢(shì)必造成理解的錯(cuò)誤。426．忽略活用未變通42【例6】對(duì)下列語句中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是()A．法弗能正也正：正確B．死不還踵踵：腳后跟C．上唱而民和唱：倡導(dǎo)D．察其黨與察：仔細(xì)看解析：分析句子結(jié)構(gòu)，A項(xiàng)“能”這一能愿動(dòng)詞應(yīng)與后面的動(dòng)詞一起組成謂語，而形容詞“正”就只能活用為使動(dòng)，可解釋為“使……進(jìn)入正道”。答案：A43【例6】對(duì)下列語句中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是(借題發(fā)揮：進(jìn)行語法分析。即對(duì)原句進(jìn)行語法分析，確定其中某詞的活用情況，再根據(jù)其基本義對(duì)其進(jìn)行準(zhǔn)確解釋。44借題發(fā)揮：進(jìn)行語法分析。即對(duì)原句進(jìn)行語法分析，確定其應(yīng)考策略解答實(shí)詞題，主要運(yùn)用好聯(lián)想和推斷兩種方法。1．要看完所有的選項(xiàng)，不要先入為主，被題干中先出現(xiàn)的模糊的項(xiàng)所誤導(dǎo)，而放棄明顯錯(cuò)誤的項(xiàng)。45應(yīng)考策略452．文言實(shí)詞中一詞多義的考查，要明確這些文言實(shí)詞基本上都是在課內(nèi)文言文中學(xué)習(xí)過的觀點(diǎn)。解題時(shí)，應(yīng)先調(diào)動(dòng)積累，多用聯(lián)想法，聯(lián)想我們學(xué)習(xí)過的文言實(shí)詞的意思，聯(lián)想現(xiàn)代漢語雙音節(jié)詞，聯(lián)想成語，聯(lián)想學(xué)過的類似詞語，進(jìn)行比較，看是否符合文意。3．如果聯(lián)想的意義不能滿足要求，就要推斷。結(jié)合語境進(jìn)行推斷猜測(cè)實(shí)詞的意義，并聯(lián)系上下文檢驗(yàn)，經(jīng)檢驗(yàn)意思通順，則為正確答案。462．文言實(shí)詞中一詞多義的考查，要明確這些文言實(shí)詞基本上都是在一、識(shí)別通假字的技巧依據(jù)通假字音同音近等特點(diǎn)，識(shí)別通假字通常有以下幾種方法：1．形聲辨義法即根據(jù)形聲字“聲旁”表音、“形旁”表義等特點(diǎn)，去尋找并理解本字的含義。一般有以下幾種：(1)“聲旁字”代替“形聲字”。如“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”(《赤壁懷古》)，“尊”代替形聲字“樽”，“樽”，木旁，“酒杯”的意思；又如“北冥有魚，其名為鯤”(《逍遙游》)，“冥”代替“溟”，“溟”，水旁，是“?！钡囊馑?。47一、識(shí)別通假字的技巧47(2)“形聲字”代替“聲旁字”。如“食之不能盡其材”(《馬說》)，“材”是形聲字，代替聲旁“才”，“才能”的意思；又如“卜者知其指意”(《陳涉世家》)，“指”代替“旨”，“意圖”的意思。(3)同聲旁的形聲字的代替。如“距關(guān)，毋內(nèi)諸侯”(《鴻門宴》)，“距”代替本字“拒”，“把守”的意思；又如“此小大之辯也”(《逍遙游》)，“辯”通“辨”，“區(qū)別”的意思。48(2)“形聲字”代替“聲旁字”。如“食之不能盡其材”(《馬說2．依聲求義法閱讀時(shí)如發(fā)現(xiàn)某個(gè)字按通常的意義解釋不通，此時(shí)不妨用某個(gè)音同或音近的字去解釋，以達(dá)到辨析通析、找出本字的目的。如“奄奄黃昏后，寂寂人定初”(《孔雀東南飛》)，“奄奄”通“晻晻”，是“日色昏暗無光的樣子”，與“黃昏”吻合，借字“奄奄”與本字“晻晻”讀音完全相同；又如“明明如月，何時(shí)可掇”(曹操《短歌行》)，“掇”通“輟”，借字“掇”與本字“輟”韻母相同，是“停止”的意思。492．依聲求義法493．歸類識(shí)記法文言文中的通假字涉及面廣，但中學(xué)課文所涉及的并不多，如果依據(jù)通假字的有關(guān)規(guī)律去歸類整理，平時(shí)多識(shí)記一些常見的詞語，這對(duì)閱讀文言文大有幫助。503．歸類識(shí)記法50二、推斷文言實(shí)詞詞義的技巧一個(gè)實(shí)詞可能有多個(gè)義項(xiàng)和多種用法，但在特定的上下文中的意義和用法只有一種，因此，必須掌握一些根據(jù)上下文來推斷詞義的方法。1．字形推斷法根據(jù)形聲字形旁表義的特點(diǎn)，通過對(duì)字形結(jié)構(gòu)的分析來推斷詞義。如“適莽蒼者，三餐而反”(《逍遙游》)，“適”字的形旁是“辶”，它與“走”、“到”、“往”有關(guān)，聯(lián)系上下文，尤其是下文的“百里者”、“千里者”，可推斷為“到……去”；又如“沛公居山東時(shí)，貪于財(cái)貨，好美姬”(《鴻門宴》)，“姬”的形旁是“女”，它與“女人”有關(guān)，再根據(jù)上下文可推知“美姬”就是“美女”。51二、推斷文言實(shí)詞詞義的技巧512．通假字音推斷法這種方法就是實(shí)詞在本義或引申義解釋不通的情況下，試著借助通假關(guān)系，找出符合語境的意思，也就是根據(jù)同音通假求得詞的意義。如“愿伯具言臣之不敢倍德也”中的“倍”若解釋為“一倍，加倍”便無法理解此句的意思；但是“倍”與“背”的讀音相同，“背”的含義是“違背”，由此我們便可以很容易地得出“倍德”就是“違背恩德”。又如“徐公來，孰視之，自以為不如”中的“孰”，“孰”若解釋為“哪一個(gè)”“誰”便無法理解此句的意思，不過我們要是能由它的讀音想到“熟”，便可以把它解釋為“仔細(xì)”，“孰視”就是“仔細(xì)觀察”。522．通假字音推斷法523．語境推斷法根據(jù)該詞在文中的特定環(huán)境來推斷詞語的意思。如“元嘉草草，封狼居胥”(《永遇樂·京口北固亭懷古》)，“狼居胥”是山名，漢朝霍去病追擊匈奴至此，那“封”應(yīng)是“封山”之意，以表達(dá)紀(jì)念勝利之情。但結(jié)合上下文，“封”可以理解為“筑壇祭天”紀(jì)念勝利。閱讀時(shí)，有時(shí)調(diào)用了多種推斷方法，還是吃不準(zhǔn)，這時(shí)可以緊密聯(lián)系上下文，大膽地“猜”，這種有根有據(jù)的“猜”，其實(shí)也是基于知識(shí)積累的。533．語境推斷法534．成語聯(lián)想法即依據(jù)成語中某些實(shí)詞的含義來推斷文中的詞義。如“盈虛者如彼，而卒莫消長(zhǎng)也”(《赤壁賦》)，“盈”字的意思可根據(jù)成語“熱淚盈眶”、“惡貫滿盈”中的“盈”的意思“滿”推出。544．成語聯(lián)想法545．結(jié)構(gòu)推斷法(1)詞法結(jié)構(gòu)推斷法。即根據(jù)某個(gè)詞語在句中的語法功能來推斷它的詞性，進(jìn)而推斷它的含義。如“先破秦入咸陽者王之”(《鴻門宴》)，句中“王”后有代詞“之”，活用為使動(dòng)性動(dòng)詞?！巴酢?，即“讓(他)做王”?！凹僦坶?，非能水也”(《勸學(xué)》)，名詞“水”前帶副詞“非”和能愿動(dòng)詞“能”，用作動(dòng)詞，“游水”之意。555．結(jié)構(gòu)推斷法55(2)句法結(jié)構(gòu)推斷法。文言文中排比句、對(duì)偶句、互文句的并列結(jié)構(gòu)多，句中位置對(duì)稱的詞語，一般詞性相同，意義相同、相近或相對(duì)，這樣我們就可以由已知的詞性、詞義推知未知的詞性、詞義。如“據(jù)崤函之固，擁雍州之地”(《過秦論》)，這是個(gè)正對(duì)對(duì)偶句，根據(jù)對(duì)偶句特點(diǎn)可知，處于同一位置的“固”與“地”詞性(名詞)相同，意思也接近，據(jù)此推知，“固”形容詞活用為名詞，作“堅(jiān)固的地方”講。56(2)句法結(jié)構(gòu)推斷法。文言文中排比句、對(duì)偶句、互文句的并列結(jié)

理解常見文言文實(shí)詞在文中的含義

57

理解常見文言文實(shí)詞在文中的含義

1考綱內(nèi)容理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)：B級(jí)(理解)?？季V闡釋

“理解常見文言實(shí)詞在文中的含義”包含三個(gè)方面的要素：一是這些文言實(shí)詞是常見的實(shí)詞，而不是生僻難懂的詞(重點(diǎn)掌握但不局限于考綱所列的120個(gè)常見文言實(shí)詞)；二是這些文言實(shí)詞的含義是在上下文中表現(xiàn)出來的，而不是脫離選文在字典中的含義；三是對(duì)于這些實(shí)詞的語境意義要理解，而不是識(shí)記?？键c(diǎn)分布1.一詞多義。2.通假字。3.古今異義詞。4．偏義復(fù)詞。5.詞類活用?？季V闡釋58考綱內(nèi)容理解常見文言實(shí)詞在文中的含義?？季V闡釋 “理解常見文實(shí)詞的考查主要有兩種形式：①單獨(dú)命題考試；②在文言翻譯中綜合考查。所以對(duì)于實(shí)詞除了理解記憶外還要注意能夠在具體語境中靈活運(yùn)用。59實(shí)詞的考查主要有兩種形式：3偏義復(fù)詞60偏義復(fù)詞4一、文言實(shí)詞知識(shí)歸納(一)通假字文言文中，常常有借用音同或音近的字來代替本字的現(xiàn)象，這就是通假現(xiàn)象。如“具”通“俱”、“惠”通“慧”、“直”通“值”等，在閱讀文言文的時(shí)候應(yīng)該聯(lián)系上下文去理解，切莫望文生義。根據(jù)通假字用同聲同韻的字代替本字的特點(diǎn)，遇到某個(gè)詞用本義、引申義都講不通時(shí)，就可以從字音或聲旁方面去考慮這個(gè)詞是否是通假字。通假的方式一般有四類：61一、文言實(shí)詞知識(shí)歸納51．同音通假。同音通假指的是通假字與本字讀音相同。例如：蒲葦紉(紉，通“韌”)如絲。(《孔雀東南飛》)2．雙聲通假。雙聲通假指的是通假字與本字聲母相同，韻母不同。例如：交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)(內(nèi)，通“納”)。(《鴻門宴》)3．疊韻通假。疊韻通假指的是通假字與本字韻母相同，聲母不同。例如：舉酒屬(屬，通“囑”)客。(《赤壁賦》)621．同音通假。同音通假指的是通假字與本字讀音相同。例如：蒲葦4．形近通假。形近通假指的是通假字與本字讀音不同，形體相近。例如：說(說，通“悅”)懌女美。(《靜女》)理解通假字主要是音的問題，但不是只要音同音近的字就可以通假。某字與某字通假是固定的，而且不能互相通假。如“蚤”可以通“早”，但“澡”和“棗”就不行；“縣”通“懸”，但“玄”、“旋”、“璇”就不行。也有極少數(shù)的字可以有兩個(gè)或兩個(gè)以上的通假字。如“李廣詳死”、“箕子陽狂”中的“詳”和“陽”都通“佯”。634．形近通假。形近通假指的是通假字與本字讀音不同，形體相近。例：1.旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王。（“蚤”同“早”）（《鴻門宴》）2.愿伯具言臣之不敢倍德也。（《鴻門宴》）（“倍”同“背”）3.至莫夜月明，獨(dú)與邁乘小舟,至絕壁下。（“莫”同“暮”）（《石鐘山記》）4.師者，所以傳道受業(yè)解惑也。（“受”同“授”）（《師說》）5.俛首系頸，委命下吏。（“俛”同“俯”）（《過秦論》）64例：8練習(xí)：下列各句中加點(diǎn)詞的意義理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A.則知明而行無過矣(智)B.欲信大義于天下(信用)C.行李之往來，共其乏困(供)D.雖有槁暴，不復(fù)挺者(曝)

B【解析】信，通“伸”，伸張

【答案】B65練習(xí)：下列各句中加點(diǎn)詞的意義理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()B(二)一詞多義1．由本義發(fā)展，產(chǎn)生引申義、比喻義等?！柏?fù)”，本義為背、載物、載，引申為承受、承擔(dān)、支撐，再引申為抱有、享有，又引申為依仗、憑借，進(jìn)而引申為辜負(fù)、對(duì)不起等。例如：則其負(fù)(載)大舟也無力。(《逍遙游》)武安負(fù)(依仗)貴而好權(quán)。(《史記·魏其武安侯列傳》)66(二)一詞多義102．音不同，義也不同。此類多為多音多義詞。例如：“屬”：(1)shǔ，意思有：①隸屬，如“十三學(xué)得琵琶成，名屬教坊第一部”(《琵琶行》)；②掌管，如“在骨髓，司命之所屬，無奈何也”(《扁鵲見蔡桓公》)；③類，等輩，如“不者，若屬皆且為所虜”(《鴻門宴》)。(2)zhǔ，意思有：①連接，如“常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異”(《三峽》)；②撰寫，如“衡少善屬文”(《張衡傳》)。672．音不同，義也不同。此類多為多音多義詞。例如：113．同一個(gè)詞，在不同的語境中其詞性不同，詞義也不同。例如：師道之不復(fù)，可知矣。(《師說》)(“復(fù)”作動(dòng)詞，意為“恢復(fù)”。)紅羅復(fù)斗帳，四角垂香囊。(《孔雀東南飛》)(“復(fù)”作形容詞，意為“雙層的，夾層的”。)683．同一個(gè)詞，在不同的語境中其詞性不同，詞義也不同。例如：1練習(xí)：下列名句中加橫線詞的意義理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A．非夫人之物而強(qiáng)假焉(借)B．君子生非異也，善假于物也。(憑借，借助)C．大臣犯法，無所寬假(假如)D．乃悟前狼假寐，蓋以誘敵(假，不真，與“真”相對(duì))C69練習(xí)：下列名句中加橫線詞的意義理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()【解析】C項(xiàng)中的“寬假”：寬容。

“假”的義項(xiàng)有借、憑借、借助、不真、給與、如果、假如等，這些都是課內(nèi)常見的。在課外文言文的閱讀中，遇到某一個(gè)實(shí)詞，就會(huì)聯(lián)想到這個(gè)詞在教材見過哪些義項(xiàng)，試著把這個(gè)義項(xiàng)代入到具體語境中去判斷，則能推斷出正確的理解。要逐步形成觸類旁通的能力。70【解析】14(三)古今異義所謂“古今異義”，主要是指那些古今字形相同而意義、用法不同的詞，尤其是差別細(xì)微、容易被忽略的詞。這類詞主要有以下幾類：1．詞義擴(kuò)大一是由專名擴(kuò)大為通名。如：“江”、“河”，原專指長(zhǎng)江、黃河，現(xiàn)泛指江河。二是詞義表示的范圍擴(kuò)大。如“故國不堪回首月明中”(李煜《虞美人》)，“國”指都城，現(xiàn)指國家。71(三)古今異義152．詞義縮小(1)詞義義項(xiàng)的減少。如：“勸”，古義常用義項(xiàng)有：①鼓勵(lì)，如《勸學(xué)》的“勸”。②勸說、規(guī)勸，“肅勸權(quán)召瑜還”(《赤壁之戰(zhàn)》)?，F(xiàn)已不作“鼓勵(lì)”講。(2)詞義表示范圍的縮小。如：“丈人”，古代指老人，如“愿丈人一言而生”(《中山狼傳》)，現(xiàn)代專指岳父；“金”，原是金屬的通稱，如“鍥而不舍，金石可鏤”(《勸學(xué)》)，現(xiàn)代專指金子。(3)詞義程度的減弱。如：“餓”，古義指嚴(yán)重的饑餓，已達(dá)到受死亡威脅的程度，如“勞其筋骨，餓其體膚”(《生于憂患，死于安樂》)，今義指一般的肚子餓。722．詞義縮小163．詞義轉(zhuǎn)移(1)表示甲事物轉(zhuǎn)移為表示乙事物。如“泣涕零如雨”(《迢迢牽牛星》)的“涕”，古義指眼淚，而非今義鼻涕。(2)由甲意轉(zhuǎn)移為乙意。如“烈士暮年，壯心不已”(曹操《短歌行》)的“烈士”，古義指有抱負(fù)、有操守的男子，今義專指為正義事業(yè)而獻(xiàn)身的人。(3)由表示甲動(dòng)作轉(zhuǎn)移為表示乙動(dòng)作。如“老翁逾墻走，老婦出門看”(《石壕吏》)的“走”，古義為跑、逃跑，今義為行走。733．詞義轉(zhuǎn)移174．詞的古今感情色彩不同詞的感情色彩不同，表現(xiàn)的意思也不一樣。如“蚓無爪牙之利”(《勸學(xué)》)的“爪牙”，古義指“獸類的腳爪和牙齒”，無貶義；今義喻指壞人的黨羽，屬貶義詞。又如，“先帝不以臣卑鄙”(《出師表》)的“卑鄙”，古義為“低微淺陋”，表謙虛的中性詞；今義是品質(zhì)惡劣，屬貶義詞。744．詞的古今感情色彩不同18古今異義，指單音節(jié)詞古今詞義不同，又指雙音節(jié)詞的古今詞義不同，尤其是后者，容易造成用今義解釋古義，它也是高考?？嫉臒狳c(diǎn)。以《逍遙游》為例：75古今異義，指單音節(jié)詞古今詞義不同，又指雙音節(jié)詞的古今詞義詞語古義例句今義志記載志怪者也。志向、志氣之到……去奚以之九萬里而南為。常作代詞、助詞果然吃飽的樣子腹猶果然。不出所料雖然即使如此雖然，猶有未樹也。連詞惡何，疑問代詞彼且惡乎待哉。惡劣、兇惡無名忘記功名神人無功，圣人無名不為人知76詞語古義例句今義志記載志怪者也。志向、志氣之到……去奚以之九例1.下列各句中加橫線詞的意義理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A．災(zāi)，絕食者千余家(斷絕糧食)B．小學(xué)而大遺(小的方面要學(xué)習(xí))C．古之學(xué)者必有師(讀書求學(xué)的人)D．師者，所以傳道、受業(yè)、解惑也(表因果關(guān)系)D77例1.下列各句中加橫線詞的意義理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()【解析】

“絕食”是詞義演變了?！靶W(xué)”古是“小”和“學(xué)”兩個(gè)單音節(jié)詞相連，今義則是一個(gè)雙音節(jié)詞；“學(xué)者”古義是泛指求學(xué)讀書之人，今指有專門學(xué)問之人，詞義縮小了；“所以”古義表示“……的原因”或“通過……的途徑、方法”，今表示結(jié)果，詞義轉(zhuǎn)移了。78【解析】22(四)偏義復(fù)詞在文言文中，有的詞是由兩個(gè)同義或反義的單音節(jié)語素合成，而意義卻偏在其中一個(gè)語素上，另一個(gè)則起陪襯作用，這就是偏義復(fù)詞現(xiàn)象。1．詞義相對(duì)的偏義復(fù)詞。例如：①晝夜勤作息②去來江口守空船79(四)偏義復(fù)詞232．詞義相近的偏義復(fù)詞。例如：①勤心事公姥，夜夜不能寐公姥：偏義復(fù)詞，意偏在“姥”，指婆婆。②我有親父兄，性行暴如雷父兄：偏義復(fù)詞，意偏在“兄”，指兄長(zhǎng)。802．詞義相近的偏義復(fù)詞。例如：24請(qǐng)找出下面句子中的偏義復(fù)詞，并解釋。1．備他盜之出入與非常也2．忘路之遠(yuǎn)近3．晝夜勤作息4．死生，晝夜事也5．孰與君少長(zhǎng)6．便可白公姥，及時(shí)相遣歸7．我有親父母，逼迫兼弟兄8.陟罰臧否，不宜異同9.能謗譏于市朝81請(qǐng)找出下面句子中的偏義復(fù)詞，并解釋。251．備他盜之出入與非常也(偏義在“入”，進(jìn)入)2．忘路之遠(yuǎn)近

(偏義在“遠(yuǎn)”)3．晝夜勤作息

(偏義在“作”，勞作、織布)4．死生，晝夜事也(偏義在“死”，死亡)5．孰與君少長(zhǎng)

(偏義在“長(zhǎng)”，年長(zhǎng))6．便可白公姥，及時(shí)相遣歸(偏義在“姥”，婆婆)7．我有親父母，逼迫兼弟兄

(偏義在“兄”，哥哥)8.陟罰臧否，不宜異同

(偏義在“異”，不同)9.能謗譏于市朝

(偏義在“市”，鬧市)821．備他盜之出入與非常也(偏義在“入”，進(jìn)入)26(五)詞類活用在文言文中，有些詞有時(shí)在句中臨時(shí)改變它的基本功能，起著另一類詞的作用，這就是詞類活用。主要有名詞用作動(dòng)詞、名詞用作狀語、動(dòng)詞用作名詞、形容詞用作名詞、形容詞用作動(dòng)詞、數(shù)詞用作動(dòng)詞(或形容詞、名詞)、使動(dòng)用法、意動(dòng)用法、為動(dòng)用法等幾種情況。(詳見專題“理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法”。)83(五)詞類活用27

一、命題規(guī)律文言實(shí)詞考查的主要形式是理解加點(diǎn)的文言實(shí)詞在所給句子中的含義。從所選擇的文言實(shí)詞來看大多數(shù)文言實(shí)詞屬于古今異義、一詞多義、詞類活用等，從近幾年來看文言實(shí)詞的考查大多數(shù)是在《考試說明》上的120個(gè)實(shí)詞范圍之內(nèi)。方法指導(dǎo)84一、命題規(guī)律方法指導(dǎo)28

二、命題角度2015年高考“文言實(shí)詞”的考查會(huì)有如下特點(diǎn)：1．題型較穩(wěn)定，以客觀題的形式直接考查。考查命題材料中的句中實(shí)詞，有可能是課內(nèi)實(shí)詞的遷移。2．重點(diǎn)考查實(shí)詞的語境意義。3．還將在翻譯與斷句題中間接考查。85二、命題角度29三、文言實(shí)詞詞義理解出錯(cuò)的主要原因1．不明詞義混淆實(shí)詞的古今意義，忽視多義詞的義項(xiàng)選擇，難以辨析古今意義的細(xì)微差別，這都會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)解實(shí)詞?！纠?】對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是()A．又積窗課二十余篇，待質(zhì)名流質(zhì)：詢問B．素與郭善，登門造訪善：友好C．王諦玩之，其所涂留，似有春秋玩：玩味D．乃錄向之灑點(diǎn)煩多者試之錄：記載86三、文言實(shí)詞詞義理解出錯(cuò)的主要原因30解析：此題所考查的四個(gè)詞語都不偏不生，在懂得基本意義的基礎(chǔ)上，只要回歸原句，依據(jù)文意就可判斷出不正確的項(xiàng)，“錄”意為“抄錄”，不是“記載”。如果解釋為“記載”，上下文就不貫通了。因而做題時(shí)要特別注意類似易混詞語的細(xì)微差別，盡量辨析出它們的異同。答案：D借題發(fā)揮：運(yùn)用溫故知新法?；仡櫿n本所學(xué)知識(shí)，結(jié)合語境反復(fù)比較選文詞語意思的細(xì)微差別。如果加點(diǎn)詞語的義項(xiàng)少見于課本，答題時(shí)更應(yīng)將義項(xiàng)置于句中去理解，牢牢把握上下文，并結(jié)合積累的詞語，推斷詞義的正誤。87解析：此題所考查的四個(gè)詞語都不偏不生，在懂得基本意義的基礎(chǔ)上2．以今釋古考生掌握實(shí)詞如果不夠牢固，往往用今義去理解古義，造成以今釋古的現(xiàn)象。出題者也常借用以今釋古的方式考查學(xué)生對(duì)實(shí)詞的掌握情況，這種設(shè)誤角度多針對(duì)古今異義詞而言?！纠?】對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是()A．催科與撫字，往往相妨，不能相濟(jì)濟(jì)：補(bǔ)益B．如是而后賦可完完：結(jié)束C．延吾治，可朝治而夕如矢延：請(qǐng)D．比歲蠲，比歲免比歲：連年882．以今釋古32解析：B項(xiàng)中的“完”，今義就是“結(jié)束”，但古漢語中極少見到這個(gè)意思，而且將其代入原句之后文意不能貫通。句中應(yīng)為“繳清”之意。在原文語境中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)“完”有“賦”與之搭配，是說“像這樣催繳之后賦稅才能繳清，然而繳清賦稅之后老百姓就有十分之七八的人死了”，這樣文意才能貫通。由于D項(xiàng)“比”作“挨著、連著”解，考生不熟悉，所以D項(xiàng)成了最大干擾項(xiàng)。其實(shí)在《促織》中有“納比籠中”，在《核舟記》中有“其兩膝相比者”，其中的“比”均為“挨著、連著”?？梢娖綍r(shí)的積累是相當(dāng)重要的。答案：B89解析：B項(xiàng)中的“完”，今義就是“結(jié)束”，但古漢語中極少見到這借題發(fā)揮：進(jìn)行代入辨別。即將詞義代入原句，看是否合乎情理，上下文意是否通順，比較鑒別其與現(xiàn)代漢語詞義的細(xì)微差別，如果能找出更為恰當(dāng)?shù)脑~義替代，即可初步判斷此詞義不正確。90借題發(fā)揮：進(jìn)行代入辨別。即將詞義代入原句，看是否合乎情理3．不明通假通假現(xiàn)象是文言實(shí)詞的常見語言現(xiàn)象，要掌握此類現(xiàn)象需要豐富的積累和敏銳的觀察力，因而具有一定的難度。但只要我們強(qiáng)化這一意識(shí)，根據(jù)上下文也是可以識(shí)別正誤的。【例3】對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是()A．有處女子之色，無害于治害：妨害B．其身體則可體：實(shí)踐C．謳癸倡，行者止觀倡：倡導(dǎo)D．王試度其功度：衡量解析：C項(xiàng)的“倡”為形聲字，從人、昌字，本義為“唱歌的藝人”，有引申義為“歌唱”，也可理解為通“唱”，原文是說“謳癸唱起歌來，走路的人停下來觀看”，將“倡導(dǎo)”放到語境中是不合文意的。答案：C913．不明通假35借題發(fā)揮：進(jìn)行語境推斷。也就是將各個(gè)詞義解釋放入各自的具體語境中去推斷，看是否貫通文意，解釋準(zhǔn)確而無滯礙之處者應(yīng)是正確的，將錯(cuò)誤項(xiàng)從通假字的角度解釋是貫通的，則判斷正確。92借題發(fā)揮：進(jìn)行語境推斷。也就是將各個(gè)詞義解釋放入各自的具4．不分雙用在文言文中常常可以看到兩個(gè)連用的單音詞跟現(xiàn)代漢語的復(fù)音詞一樣，即古今雙音同形異義詞?！纠?】解釋下列句子中加色的詞。(1)海內(nèi)知識(shí)，零落殆盡，惟有會(huì)稽盛孝章尚存(2)依乎天理，因其固然(3)謂戎夷其能必定一世(4)故曲盡其形容934．不分雙用37解析：第(1)句中的“知識(shí)”，是兩個(gè)同義復(fù)詞的連用，理解為“熟悉的朋友(親友)”和“知道(熟悉)的人”。第(2)句中的“固然”不是現(xiàn)代漢語的連詞，而是兩個(gè)單音詞的連用，意思是“本來的樣子”。第(3)句中的“必定”，不是現(xiàn)代漢語的副詞，而是兩個(gè)單音詞“必然”、“安定”的連用，是“一定治理好”的意思。第(4)句中的“形容”，也不是現(xiàn)代漢語的動(dòng)詞，而是兩個(gè)單音詞“形體”和“容貌”的連用。答案：(1)熟悉的人。(2)本來的樣子。(3)一定治理好。(4)形體容貌。借題發(fā)揮：立足課本豐富積累是解答好文言文閱讀題的根本。考生應(yīng)強(qiáng)化記憶、不斷理解教材中出現(xiàn)的重要實(shí)詞的意義，對(duì)常見易錯(cuò)的同形異義詞進(jìn)行歸類整理，對(duì)陌生詞語通過字形、語境、聯(lián)想、成語、語法等途徑加以推斷。94解析：第(1)句中的“知識(shí)”，是兩個(gè)同義復(fù)詞的連用，理解為“5．無中生有強(qiáng)用詞翻譯文言文詞句有直譯與意譯兩種方法，但兩種方法均應(yīng)立足原文，不能主觀臆想組構(gòu)譯文?！纠?】對(duì)下列句子中加色的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是()A．嘗治室于毀垣中治：修建B．臣不敢私私：獨(dú)占C．且言其子仁杰可用狀狀：情況D．為留守者居半居：超過955．無中生有強(qiáng)用詞39解析：D項(xiàng)將“居”解釋為“超過”，放在句中表示“超過一半”，似乎很通順，很合情理。但仔細(xì)考慮一下，“居”除了“居住”、“處在”、“占有”等詞義外，與“超過”并無任何關(guān)聯(lián)，“居”根本無“超過”之意。即使在表示“過了……時(shí)間”之意時(shí)也不能解釋為“超過”，如“居十日，扁鵲望桓侯而還走”(《扁鵲見蔡桓公》)。古漢語中表示“超過”之意常用“逾”、“過”等。此句中的“居”應(yīng)解釋為“占據(jù)、占有”之意才與上下文意貫通，即“他在為官的五十年中，做留守的官職占有一半時(shí)間”。答案：D96解析：D項(xiàng)將“居”解釋為“超過”，放在句中表示“超過一半”，

借題發(fā)揮：運(yùn)用直選法或排除法。即觀察解釋的詞義是否合乎該詞的常見義項(xiàng)，或是否橫生枝蔓解釋不合情理，從而直接選出答案。也可根據(jù)所積累的詞義排除正確項(xiàng)即可選出不正確項(xiàng)。當(dāng)然，這些方法都需要通過回歸語境去檢驗(yàn)，以增加“保險(xiǎn)系數(shù)”。97借題發(fā)揮：運(yùn)用直選法或排除法。即觀察解釋的詞義是否6．忽略活用未變通詞類活用是文言實(shí)詞考查的重點(diǎn)內(nèi)容，除了在選擇題中?？迹g題中也很常見。復(fù)習(xí)備考中要注意分析和辨別各類活用現(xiàn)象，靈活而熟練地掌握辨析的方法，注意準(zhǔn)確解釋。詞類活用主要包括動(dòng)詞、形容詞、名詞的使動(dòng)用法，形容詞、名詞的意動(dòng)用法，名詞用作動(dòng)詞，名詞用作狀語等四大類七種情況。如果不熟悉這些詞類活用現(xiàn)象，不按活用的類型解釋詞義，就勢(shì)必造成理解的錯(cuò)誤。986．忽略活用未變通42【例6】對(duì)下列語句中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是()A．法弗能正也正：正確B．死不還踵踵：腳后跟C．上唱而民和唱：倡導(dǎo)D．察其黨與察：仔細(xì)看解析：分析句子結(jié)構(gòu)，A項(xiàng)“能”這一能愿動(dòng)詞應(yīng)與后面的動(dòng)詞一起組成謂語，而形容詞“正”就只能活用為使動(dòng)，可解釋為“使……進(jìn)入正道”。答案：A99【例6】對(duì)下列語句中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是(借題發(fā)揮：進(jìn)行語法分析。即對(duì)原句進(jìn)行語法分析，確定其中某詞的活用情況，再根據(jù)其基本義對(duì)其進(jìn)行準(zhǔn)確解釋。100借題發(fā)揮：進(jìn)行語法分析。即對(duì)原句進(jìn)行語法分析，確定其應(yīng)考策略解答實(shí)詞題，主要運(yùn)用好聯(lián)想和推斷兩種方法。1．要看完所有的選項(xiàng)，不要先入為主，被題干中先出現(xiàn)的模糊的項(xiàng)所誤導(dǎo)，而放棄明顯錯(cuò)誤的項(xiàng)。101應(yīng)考策略452．文言實(shí)詞中一詞多義的考查，要明確這些文言實(shí)詞基本上都是在課內(nèi)文言文中學(xué)習(xí)過的觀點(diǎn)。解題時(shí)，應(yīng)先調(diào)動(dòng)積累，多用聯(lián)想法，聯(lián)想我們學(xué)習(xí)過的文言實(shí)詞的意思，聯(lián)想現(xiàn)代漢語雙音節(jié)詞，聯(lián)想成語，聯(lián)想學(xué)過的類似詞語，進(jìn)行比較，看是否符合文意。3．如果聯(lián)想的意義不能滿足要求，就要推斷。結(jié)合語境進(jìn)行推斷猜測(cè)實(shí)詞的意義，并