班主任月考分析總結(jié)

班主任月考分析總結(jié)班主任月考分析總結(jié)高一第二學期的第一次月考已經(jīng)落下了帷幕，現(xiàn)進行本班分析與前段總結(jié)如下：-.數(shù)據(jù)分析:(1)從平均分數(shù)據(jù)來看，語文與相差兄弟甚遠，超出正常范圍。(2)個體總分前五名與其進班成績基本穩(wěn)定，但后斷斷層嚴重,中間力量相對薄弱。(3)學生個體成績不穩(wěn)定，進、退步現(xiàn)象太明顯，名次變化值太大，說明成績不穩(wěn)定。(4)全班數(shù)學名次在18個班級中排名第五，較進班成績有明顯進步。二.前期存在的問題總結(jié)：1、〃浮夸風”勁吹，班級學習氛圍不濃，學習中缺乏競爭意識，缺乏吃苦耐勞的精神，缺乏務實求真的品質(zhì)。2、學習課堂紀律不嚴肅。根據(jù)一些師生共同反映：上課個別喜歡插嘴，賣弄自己的聰明，少數(shù)同學喜歡起哄，影響老師上課的情緒與授課，課堂學習氛圍不濃；晚自習的時候有不少的學生靜不下心來總喜歡討論問題或講小話，好種差三個層次的學生中都有講話的能手。3、缺乏良好的思維品質(zhì)與學習習慣差，如課堂中上課被動，不會主動思考，不能提出高質(zhì)量的問題，不能靜心看教材，不能主動做筆記，課堂效率低，課后作業(yè)慢；課后不能及時整理與消化，沒有專門筆記本進行歸納總結(jié)與提升；語文、英語背誦及英語聽寫不能按時過關(guān)。.作業(yè)不能及時完成，總為拖欠作業(yè)找借口與理由，有抄襲作業(yè)現(xiàn)象，科代表工作不能積極主動。.不懂得利用時間，一些邊角時間的利用率更也是非常低，譬如上課前亂哄哄講話、下課后急著走人、第八節(jié)課利用、早讀到位、晚自習到位、周末時間利用等等，其實也是缺乏勤學、苦學精神。.不能處理好學科問題，有些同學嚴重偏科，從而對有些學科失去興趣，既影響自己知識的學習，又縱容自己的懶散。.班干部工作缺乏積極主動與嚴格、嚴謹,個別班干部不能以身作責，不能主動管理，對班主任與班委會的管理精神執(zhí)行力度不夠，不能營造良好班級輿-論導向。.個別同學要注重個體良好素養(yǎng)與優(yōu)秀氣質(zhì)的培養(yǎng)，個別同學喜歡議論別人的缺點，喜歡起哄，喜歡孤立別人；個別同學對別人要求高，自己情緒變化快，說話不注意分寸與輕重；個別同學心理素質(zhì)、意志力薄弱。三.后期管理策略與措施：.充滿信心與斗志，敢于挑戰(zhàn)，師生齊心，眾志成城，共創(chuàng)期末輝煌。.每位同學加強反思，重新明確學習目標；團支部組織開展理想教育、立志教育及主題班會，激發(fā)同學們學習熱情。.加強班干的管理，每個班干部明確自己責任，以身做責，積極主動做好本職工作，對班干部工作，三位紀檢員做好過程紀錄，并定期向班主任匯報，班主任不定期對班干部工作進行評議，對不稱職的班干部隨時進行罷免，被罷免的班干部不能參與本學期的評優(yōu)。.加強學科管理，以月考成績確定語、數(shù)、英學科課代表，課代表要有具體的本學科工作思路與要求，并通報給每個同學。語、數(shù)、英學科由課代表跟課任老師聯(lián)系成立學習互幫小組并組織開展工作。對課代表工作班主任與課任老師進行評議，對不稱職的科代表隨時進行罷免，被罷免的科代表不能參與本學期的評優(yōu)。5嚴格常規(guī)管理，重新審視舊班規(guī)，增加補充決定，嚴格執(zhí)行班規(guī)。值日班干每天務必做好常規(guī)紀錄，值日班干提醒班主任每天檢查班務日志，常規(guī)管理一定做到勤記錄、勤反饋。對于違紀學生進行通報批評與自己公開反思，通報批評累計三次者位置自動排最后，同時通過校訊通反饋家長。班主任月考分析總結(jié)[篇2]從班級平均分的數(shù)據(jù)來看，除了歷史及生物兩個科目排在年級中間的位置外，其余科目排名靠前，因此這兩科也是我們班的薄弱科。從班級前十可看到我們班出現(xiàn)了好幾匹黑馬，均為入學時的三線生，相應的有部分一線及二線生有明顯的退步，從日常學習和的觀察中發(fā)現(xiàn)此次考得較好的同學都具有端正的學習態(tài)度，較為積極向上，最重要的’是有自主學習，自我管理的理念。從我們班總體情況看，本次月考的成績相對較好，首先我非常感謝我們班的各科任老師所付出的努力及耐心，其次才是學生的學習能力。第一次當班主任很多事情都在摸索中進行，對班級的德育及教學管理我是這樣看的，首先要切實落實好學校的各項要求，在這個基礎(chǔ)上要結(jié)合七年級學生的心理特點，與初中的差距比較大，孩子們都比較迷茫，他們對時間、學習方法、事情的輕重緩急幾乎沒有一個很明確的概念，因此往往我們要求他們做的事情，他們雖然可以完成但是質(zhì)量不高，因此我在日常管理中會給他們滲透這方面的概念，讓他們從學習方法，生活技能上學會一些技巧方法來擠時間高效學習，更多的是考慮到孩子們?nèi)?，他們需要什么，而不是我要求你怎么樣做到你就必須去做到，他們根本不懂怎么樣去做，或者不懂我這樣做的意義在哪里，只知道這是老師-父母要求的所有我要去做。比方說：老師往往會要求他們預習和及時復習，重復的提醒但是效果不佳，我會在重復提醒的同時告訴他們?yōu)槭裁匆A習和及時的復習，預習復習的對他們自己有什么作用，只要牽涉到自己的問題的，自然就可以引起他們自身的重視。在對時間、方法有了基本概念以后，我經(jīng)常會通過一些生活學習上我看到的小事來引導他們讓他們知道學習是一件快樂有意義的事情,并且是必須要自己重視的事情，轉(zhuǎn)變他們的學習態(tài)度。乖巧的一部分學生重視起來，就會慢慢形成自主學習，自我管理,自我約束的好習慣去感染身邊的同學，雖然目前我們班對自主學習和自我管理方面還是比較欠缺的，但是我也相信只要有人牽起頭來就會慢慢的好起來。對于學生遇到的每一件事情的第一次，我會花比較大力氣去引導,講清楚要求，并告訴他們我只會帶著他們做一次，以后在遇到了