部編版七年級語文下冊第四單元教學(xué)課件【2020精編版】

溫、良、恭、儉、讓，這五個(gè)大字是做人的一種美德，我覺得葉老先生身上兼而有之?！翱思覝?、良、恭、儉、讓，這五個(gè)大字是做人的一種美德，我覺我們提倡要德智體美勞全面發(fā)展，我們該怎樣去踐行這美好的道德品行呢？我們要做一個(gè)怎樣的人呢？

今天就讓我們一起走進(jìn)張中行的《葉圣陶先生二三事》，了解一下葉圣陶先生，看看他的為人處世原則。我們提倡要德智體美勞全面發(fā)展，我們該怎樣去踐行這美好13葉圣陶先生二三事七年級語文下冊第一課時(shí)第二課時(shí)13葉圣陶先生二三事七年級語文下冊第一課時(shí)第二課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過略讀，整體感知文章主要內(nèi)容，把握課文主旨。（重點(diǎn)）2.學(xué)習(xí)本文以小見大、敘議結(jié)合、具體整合展示人物全貌的寫法。（難點(diǎn)）3.體會作者在文中流露的思想感情，感受葉圣陶先生的過人品行，努力培養(yǎng)良好的品德。（素養(yǎng)）第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過略讀，整體感知文章主要內(nèi)容，4

葉圣陶（1894—1988年），原名葉紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人。著名作家、編輯家、教育家。早期代表作有長篇小說《倪煥之》?！熬乓话恕笔伦兒?，他積極參加愛國抗日活動，發(fā)表了《多收了三五斗》等著名的短篇小說，技巧日臻圓熟。葉圣陶還是中國現(xiàn)代童話創(chuàng)作的拓荒者，著有我國第一部童話集《稻草人》。知識備查葉圣陶（1894—1988年），原名葉紹鈞，字圣陶，5背景資料知識備查

作者和葉圣陶都是著名的語文學(xué)家，二人有多年的交往，感情深厚，亦師亦友。1988年2月，葉圣陶先生辭世。3個(gè)月后，作者就寫下了這篇文章，表達(dá)了自己對葉圣陶先生的懷念與贊美之情。背景資料知識備查作者和葉圣陶都是著名的語文學(xué)家，二人6知識備查作者介紹

張中行（1909—2006年），原名張璇，學(xué)名張璿。著名學(xué)者、哲學(xué)家、散文家。主要從事語文、古典文學(xué)及思想史的研究。曾參加編寫《漢語課本》《古代散文選》等，代表作品有《負(fù)暄瑣話》等。是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。知識備查作者介紹張中行（1909—2006年），原名7讀一讀預(yù)習(xí)檢查mǎoɡōnɡzhuópìshūzhuìtàtiēménɡlónɡhuìshènkěnrǒng丁卯躬行生疏商酌慎重譬如累贅拖沓妥帖懇切朦朧誨人不倦冗長讀一讀預(yù)習(xí)檢查mǎoɡōnɡzhuópìshūzhuìtàt8修潤別扭不恥下問顛沛流離以身作則cuìqiānɡ南腔北調(diào)鞠躬盡瘁讀一讀預(yù)習(xí)檢查rùnbièchǐpèizuò修潤別扭不恥下問顛沛流離以身作則cuìqiānɡ南腔北調(diào)鞠躬9形近字瘁（）

萃（）慨（）概（）預(yù)習(xí)檢查碎（）

粹（）粉碎心力交瘁出類拔萃精粹suìcuìcuìcuì

氣概感慨kǎigài誨（）悔（）

后悔教誨huìhuǐ晦（）晦暗huì溉（）灌溉gài形近字瘁（）萃（）慨（）概（10詞語解釋預(yù)習(xí)檢查【商酌】【累贅】【拖沓】【妥帖】商量斟酌。（事物）多余、麻煩；（文字）不簡潔。做事拖拉，不爽利。妥當(dāng)合適?！菊锤取拷櫇补?。比喻使人受益?！竟小俊編煴怼勘砺?，在道德或?qū)W問上的學(xué)習(xí)榜樣。指身體力行，親身實(shí)行。詞語解釋預(yù)習(xí)檢查【商酌】【累贅】【拖沓】【妥帖】商量斟酌。（11【商酌】指反復(fù)仔細(xì)地商量。詞語解釋預(yù)習(xí)檢查【朦朧】【晦澀】文辭等隱晦，不流暢，不易懂①月光不明;看不清。②看不分明，沒有鮮明輪廓或細(xì)節(jié)，勉強(qiáng)看得見。③在感情或直覺的意義上微微感覺到或覺察到?！静患床浑x】【大勢所趨】【顛沛流離】由于災(zāi)荒或戰(zhàn)亂而流轉(zhuǎn)離散。形容生活艱難，四處流浪。整個(gè)局勢發(fā)展的趨向。指對人既不接近，也不疏遠(yuǎn)。多指對人似親非親、似疏非疏的關(guān)系?！旧套谩恐阜磸?fù)仔細(xì)地商量。詞語解釋預(yù)習(xí)檢查【朦朧】【晦澀】文12一笑了之，表示毫不介意?！揪瞎M瘁】【誨人不倦】【付之一笑】指小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部精力。教育人極有耐心，從不厭倦。預(yù)習(xí)檢查【簡明扼要】【高文典冊】【不恥下問】【自顧不暇】指簡單明了，抓住要點(diǎn)。指封建朝廷的重要文書、詔令。指沒有力量再照顧別人。不以向地位低的人請教問題為恥。詞語解釋一笑了之，表示毫不介意?！揪瞎M瘁】【誨人不倦】【付之一笑】131.略讀課文，感知課文大意。文中寫了葉圣陶先生的哪些事？簡單歸納和概括。整體感知修改文章恭送客人真誠復(fù)信寫文章用寫話風(fēng)格文風(fēng)方面重視簡潔重視語文力求完美1.略讀課文，感知課文大意。文中寫了葉圣陶先生的哪些事？簡單14整體感知2.讀完課文，說說葉圣陶先生給你留下了怎樣的印象。嚴(yán)于律己寬以待人整體感知2.讀完課文，說說葉圣陶先生給你留下了怎樣的印象。嚴(yán)精讀細(xì)研根據(jù)敘寫的事例，說說葉圣陶先生是一個(gè)怎樣的人。找出最能表現(xiàn)他品德的語句，簡要分析。精讀細(xì)研根據(jù)敘寫的事例，說說葉圣陶先生是一個(gè)怎樣的人精讀細(xì)研“描”這個(gè)字的解釋為“依照原樣摹畫或重復(fù)地畫”，“描”與“改”不同，“改”是直接變換更改，這一個(gè)“描”字體現(xiàn)葉圣陶先生的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，絕不草率了事的做事態(tài)度，同時(shí)也顯示了他對作者的尊重。

有一天到葉先生的屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標(biāo)點(diǎn)。精讀細(xì)研“描”這個(gè)字的解釋為“依照原樣摹畫或重復(fù)地畫17

其時(shí)他剛到北方來，跟家鄉(xiāng)人說蘇州話，跟其他地方人說南腔北調(diào)話?？墒撬麑懳恼聢?jiān)決用普通話。他對普通話生疏，于是不恥下問，讓我?guī)退逎?。精讀細(xì)研生活上隨和，易于相處工作認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)為學(xué)謙虛，一絲不茍其時(shí)他剛到北方來，跟家鄉(xiāng)人說蘇州話，跟其他地方人說18有事，或無事，到東四八條他家去看他，告辭，攔阻他遠(yuǎn)送，無論怎樣說，他一定還是走過三道門，四道臺階，送到大門外才告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉(zhuǎn)身回去。

從他送人一定要送得很遠(yuǎn)，還拱手，不斷說謝謝，可見他和藹可親，待人真誠。精讀細(xì)研有事，或無事，到東四八條他家去看他，告辭，攔阻他遠(yuǎn)送19他說他非?；诤蓿娌辉摰教靿タ椿āＫ次业牡刂肥枪?，以為公寓必是旅店一類，想到我在京城工作這么多年，最后淪為住旅店，感到很悲傷。

先生以為我住旅店，心里特別悔恨，甚至很悲傷，表現(xiàn)出先生待人的真誠和對朋友的關(guān)懷。精讀細(xì)研他說他非常悔恨，真不該到天壇去看花。他看我的地址是公20精讀細(xì)研

通過品析這些句子我們可以看出葉圣陶先生是一個(gè)

律己嚴(yán)，在文字方面對自己要求嚴(yán)格、追求完美、一絲不茍、以身作則、鞠躬盡瘁、令人敬仰的人。

待人厚，無論是在工作上還是生活中，對待他人都謙虛真誠、彬彬有禮、寬厚溫和的人；精讀細(xì)研通過品析這些句子我們可以看出葉圣陶先生是一個(gè)21精讀細(xì)研

葉圣陶先生日常生活與工作的小事，作者卻給予極高的評價(jià)。找出文中評價(jià)的語句，反復(fù)朗讀，對照所敘事件，談?wù)勀愕目捶ā＞x細(xì)研葉圣陶先生日常生活與工作的小事，作者卻給予極精讀細(xì)研

高度評價(jià)了葉老先生總是將立德放在第一位，表達(dá)了作者對葉圣陶先生的敬仰之情。

《左傳》說不朽有三種，居第一位的是立德。在這方面，就我熟悉的一些前輩說，葉圣陶先生總當(dāng)排在最前列。葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣。精讀細(xì)研高度評價(jià)了葉老先生總是將立德放在第一23葉老既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表。

這是對葉老先生品德的過人之處的總的評價(jià)，也是對葉老熱情的贊頌。精讀細(xì)研通過送客、回信這兩件事來表現(xiàn)葉老先生的待人寬厚。文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。葉老既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，所以確是人24他還有嚴(yán)的一面，是律己，這包括正心修身和“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”。贊揚(yáng)了葉老先生事事躬行，嚴(yán)于律己。精讀細(xì)研在我認(rèn)識的一些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應(yīng)該說是第一位。

高度評價(jià)了葉老先生作文、做人力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁。他還有嚴(yán)的一面，是律己，這包括正心修身和“己欲立而立25精讀細(xì)研再讀文章開頭和結(jié)尾部分，說說這兩部分在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)，這樣寫有什么好處。精讀細(xì)研再讀文章開頭和結(jié)尾部分，說說這兩部分在結(jié)構(gòu)上精讀細(xì)研

首尾呼應(yīng)，字里行間洋溢著對葉圣陶先生深深的懷念之情。葉圣陶先生于1988年2月16日逝世。記得那是舊歷丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮，萬想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了，心里立即罩上雙層的悲哀。葉圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的業(yè)績。凡是拿筆的人，尤其或有意或無意而寫得不像話的人，都要常常想想葉圣陶先生的寫話的主張，以及提出這種主張的深重的苦心。精讀細(xì)研首尾呼應(yīng)，字里行間洋溢著對葉圣陶先生深深的懷27第二課時(shí)

上節(jié)課，我們通過幾件小事，感受到了葉圣陶先生的過人品行，令人追思景仰。本節(jié)課我們將從作者情感這一角度深入了解文章內(nèi)容。第二課時(shí)上節(jié)課，我們通過幾件小事，感受到了葉圣陶先生28合作探究1.作者在記敘的同時(shí)也寫出了很多議論性語句，找一找你認(rèn)為含義豐富的句子。記得那是舊歷丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮，萬想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了，心里立即罩上雙層的悲哀。示例：合作探究1.作者在記敘的同時(shí)也寫出了很多議論性語句，找一找你29①文章開頭寫葉圣陶先生的逝世，為何還要寫外面繁碎而響亮的鞭炮聲？

葉圣陶先生逝世的時(shí)間是除夕，我們有除夕放鞭炮的習(xí)俗。以樂景寫哀情，用繁碎而響亮的鞭炮聲襯托“我”極度悲哀的心情。合作探究①文章開頭寫葉圣陶先生的逝世，為何還要寫外面繁碎而響亮的鞭炮30②如何理解“雙層的悲哀”？

葉圣陶先生是“我”的良師益友，對我國的教育事業(yè)作出了杰出的貢獻(xiàn)。他的逝世，對于“我們”是一個(gè)不可估量的損失，不僅是“我”的悲哀，也是全國人民的悲哀。合作探究②如何理解“雙層的悲哀”？葉圣陶先生是“我”的良師益友，對312.一件件小事卻蘊(yùn)含著先生的種種美德，作者是怎樣把人物的特點(diǎn)寫出來的呢？這么寫有什么好處呢？

本文記敘的都是葉圣陶先生日常生活與工作中的小事，看似漫不經(jīng)心，實(shí)則匠心獨(dú)運(yùn)，這些小事里面都蘊(yùn)含著先生的種種高貴品質(zhì)。越是平凡，越是令人敬仰，也越是值得人們學(xué)習(xí)。

作者選用這些小事，正是起到了見微知著，以小見大的作用。合作探究2.一件件小事卻蘊(yùn)含著先生的種種美德，作者是怎樣把人物的特點(diǎn)32

注意觀察寫作對象，觀察要細(xì)致而精確；可以選取一些瑣碎但是能夠表現(xiàn)人物精神面貌的小事來寫文章，以小見大，四兩撥千斤。合作探究說一說：通過學(xué)習(xí)作者的寫法，你有哪些寫作心得？注意觀察寫作對象，觀察要細(xì)致而精確；可以選取一些瑣碎333.作者在文中用了一個(gè)什么詞來表述葉圣陶先生的語文主張？這種風(fēng)格具體講的是什么？你認(rèn)為這種主張有沒有道理？

“寫話”。平易自然，鮮明簡潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽，悅耳，

說像話還不夠，就是話。還特別重視“簡潔”。合作探究提示：結(jié)合寫作實(shí)際，言之成理即可。3.作者在文中用了一個(gè)什么詞來表述葉圣陶先生的語文主張？這種34概括主題課堂小結(jié)

作者通過一些典型事例,記述了一個(gè)躬行君子、堪為師表的忠厚長者獨(dú)具而可貴的精神風(fēng)貌,表達(dá)了作者對葉圣陶先生的景仰和深切的懷念之情。概括主題課堂小結(jié)作者通過一些典型事例,記述了一個(gè)躬行35學(xué)后感悟課堂小結(jié)

感悟一：葉圣陶先生待人厚和律己嚴(yán)的兩種過人品行，值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們應(yīng)以此指導(dǎo)未來人生，從而做一個(gè)品德高尚的人。

感悟二：葉圣陶先生關(guān)于語文的主張，對指導(dǎo)我們語言學(xué)習(xí)意義深遠(yuǎn)。如在寫文章方面，哪怕是小到一個(gè)字、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都容不得半點(diǎn)馬虎。學(xué)后感悟課堂小結(jié)感悟一：葉圣陶先生待人厚和律己嚴(yán)的兩36寫作特色?以小見大，展示人物全貌。

本文在刻畫人物時(shí)，選取的都是生活中的小事，如第三段寫呂叔湘先生看見葉圣陶先生在“描他的一篇文章的標(biāo)點(diǎn)”，寫“我同葉圣陶先生文墨方面的交往”，第4、5段寫到的“我”與葉圣陶先生的日常交往等，都是日常生活中的小事，但卻能集中體現(xiàn)葉圣陶先生待人厚的過人品行。還有第6—8段中的典型事例，也都是小事，但卻很好地表現(xiàn)了葉圣陶先生律己嚴(yán)的過人品行。文章正是通過這些小事，以小見大，展示了人物的全貌，表現(xiàn)了文章主題。寫作特色?以小見大，展示人物全貌。本文在刻畫人物時(shí)，37寫作特色?敘述平實(shí)，語言樸素而又雅致。

本文敘述平實(shí)，語言樸素，所用語言是簡明而有條理的口頭語，同時(shí)又不失其雅致。如“我當(dāng)然表示同意，并且說：‘您看怎么樣好就怎么樣，千萬不要再跟我商量?！f：‘好，就這樣?！墒窍麓芜€是照樣來商量，好像應(yīng)該做主的是我，不是他”。因?yàn)樽髡卟⒎强辗旱刈h論，而是通過一個(gè)個(gè)具體的事例來再現(xiàn)人物的，所以仍有鮮明的形象性和動人的情感力量。寫作特色?敘述平實(shí)，語言樸素而又雅致。本文敘述平實(shí)，38板書設(shè)計(jì)待人寬送客修改文章復(fù)信葉圣陶先生二三事寫話重風(fēng)格文風(fēng)重簡潔寫作求完美律己嚴(yán)作文做人力求完美以身作則鞠躬盡瘁板書設(shè)計(jì)待人寬送客修改文章復(fù)信葉圣陶先生二三事39課堂檢測A.別扭(bié)

譬如(pì)

鞠躬盡瘁(jū)B.業(yè)績(jì)

字帖(tiē)

細(xì)致懇切(kěn)C.恢復(fù)(huī)

商酌(zhuó)

顛沛流離(pèi)D.累贅(zhui)

拖沓(tā)

以身作則(zé)【解析】A項(xiàng)，“別”應(yīng)讀biè;B項(xiàng)，“帖”應(yīng)讀tiè;D項(xiàng)，“沓”應(yīng)讀tà。C1.下列加線字注音全對的一項(xiàng)是(

)課堂檢測A.別扭(bié)譬如(pì)鞠躬40A.謙虛

業(yè)績

朦朧

正心修身B.悔恨

悠久

出板

南腔北調(diào)C.儒家

公寓

丁卯

躬行君子D.微末

天壇

悲哀

學(xué)而不厭【解析】B項(xiàng)，“出板”應(yīng)為“出版”。B課堂檢測2.下列字形書寫不完全正確的一項(xiàng)是(

)A.謙虛業(yè)績 朦朧 正心修身【解析】B項(xiàng)，41A.國慶節(jié)來臨之際,春華街道組織全體黨員、干部召開了一次廉政教育會議,要求全街干部以身作則、嚴(yán)于律己,嚴(yán)格執(zhí)行廉潔自律的有關(guān)規(guī)定,正風(fēng)肅紀(jì),過好假期。B.新春佳節(jié),我們一家人津津樂道地談?wù)撝和淼木使?jié)目,共享天倫。C.對于外界的流言,他只是付之一笑,毫不在意。D.他一生勤勤懇懇,誨人不倦,培養(yǎng)了一批又一批棟梁之材?！窘馕觥緽項(xiàng)中,“津津樂道”與后面的“談?wù)摗敝貜?fù),應(yīng)用“津津有味”。B課堂檢測3.下列句子中成語運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是(

)A.國慶節(jié)來臨之際,春華街道組織全體黨員、干部召開了一次廉政42A.近半個(gè)小時(shí)左右,教室就被大家打掃干凈了。B.楊絳先生文學(xué)語言的成功是有目共睹的。C.善待實(shí)驗(yàn)動物的尊嚴(yán),是科學(xué)工作者的責(zé)任。D.通過這次寫作大賽,使全校學(xué)生的寫作水平大大提高?！窘馕觥緼項(xiàng)語義重復(fù),可刪去“近”或“左右”;C項(xiàng)搭配不當(dāng),“善待”應(yīng)改為“維護(hù)”;D項(xiàng)成分殘缺,可刪去“通過”或“使”。B課堂檢測4.下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是(

)A.近半個(gè)小時(shí)左右,教室就被大家打掃干凈了。【解析】A項(xiàng)語義43葉圣陶名言名句1.只有做學(xué)生的學(xué)生，才能做學(xué)生的先生。2.教師并非教書，而是教育學(xué)生。3.一輩子堅(jiān)持自學(xué)的人就是一輩子自強(qiáng)不息的人。4.對于一個(gè)有思想的人來說，沒有一個(gè)地方是荒涼地帶。拓展探究葉圣陶名言名句1.只有做學(xué)生的學(xué)生，才能做學(xué)生的先生。拓展探44拓展探究拓展閱讀記得第一次去拜訪葉圣陶老人，是33年前的1979年初秋，北京香山紅林盡染的時(shí)節(jié)。年已九十三歲、霜雪毛發(fā)、皚亮白眉、銀白胡子的他，精神仍健旺，侃侃而談，有條不紊，保有中國舊時(shí)文人的氣派和風(fēng)范。第一次見面，他便向我表示，他近來閱讀當(dāng)前出版的書籍和報(bào)刊，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)字、別字不少，這是他過去罕見的。他還特別提到香港的報(bào)刊——葉老所閱讀的報(bào)刊和書籍中，包括香港及海外出版物。葉老憂心忡忡地說，這可要貽誤讀者??！很現(xiàn)代的葉圣陶拓展探究拓展閱讀記得第一次去拜訪葉圣陶老人，是33年45拓展探究葉老說他在商務(wù)印書館當(dāng)過校對和編輯。商務(wù)出過不少青少年知識讀物，如《萬有文庫》等，還有教科書，都不容許有錯(cuò)別字，否則便會“誤人子弟”。他說，他所身處年代的出版工作，除了編輯外，校對是一項(xiàng)頂重要的職務(wù)，所以舊時(shí)的出版物，在封面或扉頁或版權(quán)頁上，都注有“?？闭摺钡拿郑允距嵵?。作為一個(gè)長期在編輯行業(yè)工作的筆者，聽罷不禁為之肅然起敬。葉圣陶在1923年當(dāng)商務(wù)印書館的編輯之前，已有長達(dá)11年的中小學(xué)語文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。更難得的是葉圣陶雖然是一個(gè)德高望重的學(xué)者和作家，但一點(diǎn)也不抱殘守缺和固步自封。在中國內(nèi)地，他是第一個(gè)提出“易讀法”的人。他還親自撰寫文章指出：“現(xiàn)在大家都忙，擠出拓展探究葉老說他在商務(wù)印書館當(dāng)過校對和編輯。商務(wù)出過拓展探究點(diǎn)時(shí)間來不怎么容易。如果只花半小時(shí)光景就能讀完一篇，讀完之后又覺得有所得，很有些回味，引起了好些聯(lián)想，這簡直是一種享受?！逼鋵?shí)在上世紀(jì)40年代，他與朱自清便合編了《精讀指導(dǎo)舉隅》《略讀指導(dǎo)舉隅》等書。他強(qiáng)調(diào)：“就學(xué)習(xí)而言，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充；但就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用?！薄奥宰x既以訓(xùn)練讀書為目標(biāo)，自當(dāng)要求他們速讀，讀得快。”速讀、易讀法，在西方已有逾百年歷史，葉圣陶卻是最早把這種現(xiàn)代的閱讀方式介紹到中國的人。拓展探究點(diǎn)時(shí)間來不怎么容易。如果只花半小時(shí)光景就能讀完一篇，拓展探究在新文學(xué)作家中，葉圣陶是很重視社會效益和讀者效應(yīng)的作家。他一再強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)上，教師眼中要“以學(xué)生為本位”；編輯眼中要有讀者，作為一個(gè)編輯，在編書前要“為讀者著想”；作為一個(gè)作者，在“寫作之前為讀者著想，寫作之中為讀者著想，寫完之后還是為讀者著想。心里老記著讀者才能憑借寫在紙上的文字，把自己的思想和感情傳達(dá)給讀者，與讀者交心”。這些觀點(diǎn)可謂充滿著時(shí)代活力。葉圣陶之重視社會效益、“為讀者著想”，并不是無的放矢，一味追求市場效益和迎合讀者的口味。相反地，他是以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木庉嫅B(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽鲬B(tài)度對待的。他自己便以身作則。葉圣陶寫了不少作品是針對青少年讀者的，如《稻草人》《皇帝的新衣》《古代英雄的石像》等童話，都言之有物、文情并茂，中年以上的讀者至今耳熟能詳。拓展探究在新文學(xué)作家中，葉圣陶是很重視社會效益和讀者48拓展探究葉圣陶文筆練迭，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完整，語言均經(jīng)精工提煉。他自稱后期“斟酌字句的癖習(xí)越來越深”，不愧為語言大師。葉圣陶與弘一大師過往甚密，他的書法以清秀脫俗見稱，我曾寫信向他求一幀墨寶。1980年夏，葉圣陶托友人捎給我一幀條幅，那是他謄寫的稼軒詞《西江月·夜行黃沙道中》。難能可貴的是，九十多歲的老人，仍然寫得一手工整方正的小楷，一點(diǎn)也不馬虎?！昂帽纫粋€(gè)謙恭溫良的君子，不亢不卑，和顏悅色”，自有一股親和力。拓展探究葉圣陶文筆練迭，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完整，語言均經(jīng)精工提煉。49拓展探究

讓讀者對葉圣陶有個(gè)總體印象，為下文寫葉圣陶的有活力作了鋪墊。

說明葉圣陶先生書法工整，態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，不馬虎；人品好，謙恭溫良。1.文章開頭對葉圣陶的肖像描寫有什么作用？2.文章結(jié)尾部分作者為什么要寫葉圣陶送自己一幀《西江月·夜行黃沙道中》的條幅？拓展探究讓讀者對葉圣陶有個(gè)總體印象，為下文寫葉圣陶的50

思想進(jìn)步，不抱殘守缺和固步自封；觀點(diǎn)新，符合現(xiàn)實(shí)需要。

重視社會效益，“為讀者著想”；有針對性；言之有物，文情并茂；結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完整；語言均經(jīng)精工提煉。拓展探究3.選文的標(biāo)題中，為什么說葉圣陶是“很現(xiàn)代的”？4.你認(rèn)為葉圣陶的創(chuàng)作有哪些特點(diǎn)？思想進(jìn)步，不抱殘守缺和固步自封；觀點(diǎn)新，符合現(xiàn)實(shí)需要51課下作業(yè)1.課外閱讀呂叔湘的《懷念圣陶先生》，課下交流：文中寫了哪些事？從中你還看出葉圣陶先生的哪些精神品質(zhì)？2.根據(jù)葉圣陶先生的語文主張修改一篇習(xí)作，看看有什么效果。課下作業(yè)1.課外閱讀呂叔湘的《懷念圣陶先生》，課下交流：文中52課下作業(yè)

文中寫了葉圣陶先生給人看稿一絲不茍，不僅要改正筆誤，理順詞句，甚至要描清標(biāo)點(diǎn)；為普及漢語言和語文教育教學(xué)所做的大量工作；“文化大革命”期間迫于形勢不得不面對一些責(zé)難和壓力，并深切關(guān)心朋友們的安危；給呂叔湘先生送快步服務(wù)臺品，并為其女的文章題詩，待人誠摯；和呂叔湘先生一同避暑和視察的情形；等等。課下作業(yè)文中寫了葉圣陶先生給人看稿一絲不茍，不僅要改53

本文所敘述的事情和課文一樣，都表現(xiàn)出葉圣陶確實(shí)是一位躬行君子，為人師表，待人溫良，傾全力專注于事業(yè)。除此之外，從此文還可以看出葉圣陶先生在普及漢語言知識及語文教育事業(yè)中作出的巨大貢獻(xiàn)；對友人的關(guān)懷鼓勵，充滿文人情懷和雅趣；淡泊名利，不愛無謂的交際應(yīng)酬，生活追求簡樸；等等。課下作業(yè)本文所敘述的事情和課文一樣，都表現(xiàn)出葉圣陶確實(shí)是一位54聞武均州報(bào)已復(fù)西京

（宋）陸游

白發(fā)將軍亦壯哉，西京昨夜捷書來。

胡兒敢作千年計(jì),天意寧知一日回。

列圣仁恩深雨露，中興赦令疾風(fēng)雷。

懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開。聞武均州報(bào)已復(fù)西京

（宋）陸游

白發(fā)將軍亦壯哉，西55七年級語文下冊第一課時(shí)第二課時(shí)14驛路梨花七年級語文下冊第一課時(shí)第二課時(shí)14驛路梨花第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.速讀課文，理清文章的記敘順序，把握故事情節(jié)。（重點(diǎn)）2.分析、理解文章“設(shè)疑——釋疑——引出新懸念”的巧妙構(gòu)思及效果，理解“梨花”在文中的不同含義及作用。（難點(diǎn)）3.學(xué)習(xí)文中人物樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)助人為樂的精神。（素養(yǎng)）第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.速讀課文，理清文章的記敘順序，把握故事情57背景資料知識備查《驛路梨花》一文是作者在粉碎“四人幫”后重新提筆的第一篇作品。作者從1950年春，隨軍進(jìn)入云南，三十多年間，大部分時(shí)間都在那里生活。1977年秋，那時(shí)黨中央重新提出了學(xué)習(xí)雷鋒的號召。作者想起了邊疆許許多多樸實(shí)的人和事，想起了曾經(jīng)見過的那深嶺里的小茅屋，默默為茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及為了后來的旅客，臨行前都要給小茅屋做點(diǎn)事的人。想起這些，一股無形的力量讓作者拿起筆來，寫下了這篇文章。背景資料知識備查《驛路梨花》一文是作者在粉碎“四人幫58知識備查作者介紹

彭荊風(fēng)，當(dāng)代作家。他只讀過兩年初中，1949年參加中國人民解放軍，1952年開始在報(bào)刊上發(fā)表作品。“文化大革命”中，受到林彪、江青反革命集團(tuán)的迫害，他坐了七年監(jiān)獄。打倒“四人幫”后重新提筆寫作，《驛路梨花》是他重新提筆后的第一篇。著有長篇小說《鹿銜草》《斷腸草》，中篇小說《蠻帥部落的后代》，中、短篇小說集《綠色的網(wǎng)》《驛路梨花》等。知識備查作者介紹彭荊風(fēng)，當(dāng)代作家。他只讀過兩年初中，59讀一讀預(yù)習(xí)檢查qiàolùpènmùjùnjǐniǎnqìyǎnyìhuǎnɡ

hūyínɡm(xù)ièzháo陡峭露宿噴香暮色菌子麂子攆走修葺掩映恍惚晶瑩竹篾著急香氣四溢讀一讀預(yù)習(xí)檢查qiàolùpènmùjùnjǐniǎnqìy60yìzhài驛路寨子讀一讀預(yù)習(xí)檢查扛迷茫簡陋悠閑折損kánɡm(xù)ánɡzhélòuyōuyìzhài驛路寨子讀一讀預(yù)習(xí)檢查扛迷茫簡陋悠閑折損kánɡ61（）噴薄

多音字（）勞累（）果實(shí)累累（）噴香累噴（）日積月累

預(yù)習(xí)檢查lèiléilěipènpēn（）噴薄多音字（）勞累（62形近字俏（）鞘（）瑤（）謠（）預(yù)習(xí)檢查峭（）陡峭俏麗刀鞘qiàoqiàoqiào謠言瑤族yáoyáo瑩（）

螢（）搖（）熒（）搖動螢火蟲熒光yáoyíngyíngyíng晶瑩形近字俏（）鞘（）瑤（）謠（63詞語解釋預(yù)習(xí)檢查恍惚香氣四溢修葺折損迷茫不真切，不清楚。指香氣濃郁，向四面飄散。修理（建筑物）。葺，修理、修建。損失。文中指因過分尊重使人承受不起。廣闊而看不清的樣子。詞語解釋預(yù)習(xí)檢查恍惚不真切，不清楚。指香氣濃郁，向四面飄散。64整體感知略讀課文，文中寫了哪些人？他們分別與小茅屋發(fā)生過什么故事？整體感知略讀課文，文中寫了哪些人？他們分別與小茅屋發(fā)65整體感知“我”和老余梨花解放軍向哈尼小姑娘學(xué)習(xí)給房頂加草、挖排水溝瑤族老人為方便過路人，專門送糧食來哈尼小姑娘向解放軍和姐姐學(xué)習(xí)照料小茅屋向雷鋒學(xué)習(xí)，為方便過路人而建造小茅屋

方便過路人照料小茅屋整體感知“我”和老余梨花解放軍向哈尼小姑娘學(xué)習(xí)瑤族老人為方66整體感知分別按照課文順序和時(shí)間順序復(fù)述課文，比較一下這兩種順序哪一種更好。整體感知分別按照課文順序和時(shí)間順序復(fù)述課文，比較一下67整體感知1.“我”和老余投宿茅屋2.瑤族老人借住送米3.妹妹接替姐姐照料茅屋4.解放軍過夜蓋茅屋5.哈尼姑娘梨花照料茅屋課文順序時(shí)間順序4.解放軍過夜蓋茅屋5.哈尼姑娘梨花照料茅屋3.妹妹接替姐姐照料茅屋2.瑤族老人借住送米1.“我”和老余投宿茅屋整體感知1.“我”和老余投宿茅屋2.瑤族老人借住送米3.妹妹68

按課文的順序?qū)懕容^好。這樣寫使文章波瀾起伏，引人入勝。說一說：課文順序和時(shí)間順序哪一種更好？整體感知按課文的順序?qū)懕容^好。這樣寫使文章波瀾起伏，引人入勝69精讀細(xì)研小茅屋的主人是誰？作者是怎樣一步一步揭示出來的？再讀課文，找出文中設(shè)置誤會和懸念的地方，說說其表達(dá)效果。精讀細(xì)研小茅屋的主人是誰？作者是怎樣一步一步揭示出來精讀細(xì)研第一次誤會認(rèn)為瑤族老人是小茅屋主人第二次誤會認(rèn)為哈尼族小姑娘是小茅屋主人解開誤會解放軍建造小茅屋，梨花照看小茅屋懸念一：初見小屋，主人是誰？懸念二：不是瑤族老人，誰是主人？懸念三：解放軍為什么建造小茅屋？通過懸念和誤會的安排和展開，使文章波瀾起伏、扣人心弦，增強(qiáng)了讀者的閱讀興趣。精讀細(xì)研第一次誤會認(rèn)為瑤族老人是小茅屋主人第二次誤會認(rèn)為哈尼71精讀細(xì)研梨花嗎？梨花的妹妹嗎？瑤族老人嗎？解放軍叔叔嗎？小茅屋真正的主人是誰？建造和照顧小茅屋的人都是它的主人精讀細(xì)研梨花嗎？梨花的妹妹嗎？瑤族老人嗎？解放軍叔叔嗎？小茅72精讀細(xì)研作者在文中多次提到“梨花”，找出文中描寫梨花的語句，并分析其作用。精讀細(xì)研作者在文中多次提到“梨花”，找出文中描寫梨花白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林??！

指自然界潔白美麗的梨花，給暮色中行走在大山深處的“我”和老余，帶來了“有人家”的欣喜和希望。為故事情節(jié)的展開作了鋪墊。精讀細(xì)研白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊！指自然界潔74一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。

實(shí)寫淡淡月光下輕輕飄落的梨花瓣。以自然環(huán)境美烘托不平常的小屋，把讀者帶進(jìn)優(yōu)美的意境之中。精讀細(xì)研一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹75精讀細(xì)研這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個(gè)身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……

虛實(shí)映襯，香氣四溢的梨花林與梨花姑娘相映生輝，為全文營造一種景和人融合的意境，表達(dá)了作者對小茅屋“主人”助人為樂精神的贊美之情。照應(yīng)文題的同時(shí)，產(chǎn)生了第二個(gè)誤會，推動故事情節(jié)向縱深發(fā)展。精讀細(xì)研這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四76我望著這群充滿朝氣……不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開?！本x細(xì)研

引用詩句，使梨花寓意雙關(guān)，點(diǎn)明文章的主題。贊揚(yáng)世代相傳的雷鋒精神。以花寫人，以花映人，寫出了花的美，更突出了人的精神的美。“處處開”展示了雷鋒精神不斷光大的旺盛生命力，升華了文章主題。再次點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)，使作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。我望著這群充滿朝氣……不由得想起了一句詩：“驛路梨花77第二課時(shí)大自然的梨花美麗芬芳，人世間的雷鋒精神溫暖如春，彭荊風(fēng)借梨花為我們展現(xiàn)了哀牢山的人情美。今天這節(jié)課我們就從語言、寫作順序和人物描寫角度等方面深入探究作者是怎樣展現(xiàn)這種人情美的。第二課時(shí)大自然的梨花美麗芬芳，人世間的雷鋒精神溫暖如781.結(jié)合課文內(nèi)容，想一想以“驛路梨花”為題有什么含義和作用。

“驛路梨花”引用南宋詩人陸游的詩句，吸引了讀者，也是全文的線索，既寫出了在哀牢山那偏遠(yuǎn)、冷寂的深山老林中小茅屋邊上盛開的梨花的美麗，又暗喻了梨花小姑娘的純潔、美麗，象征助人為樂的雷鋒精神的發(fā)揚(yáng)光大，揭示了人們相互關(guān)懷的崇高道德風(fēng)尚。合作探究1.結(jié)合課文內(nèi)容，想一想以“驛路梨花”為題有什么含義和作用。792.本文的寫作順序有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？

順敘、插敘相結(jié)合合作探究2.本文的寫作順序有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？順敘、插敘80合作探究順敘

按照事件的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時(shí)間順序來寫就是順敘。一般包括時(shí)間的先后、空間或地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換和事件發(fā)展的過程。暮色夕陽西下一彎新月這天夜里第二天早上

全文從整體上按照時(shí)間的先后順序記述了“我們”投宿于小屋時(shí)的所見所聞，其中“我”和老余從夕陽西下到第二天早上一連串的經(jīng)歷,是順敘。合作探究順敘按照事件的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時(shí)間順序來

是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后再接著敘述原來的內(nèi)容。插敘

通過瑤族老人的講述，交代了老人在山中迷路遇見小屋的過程,以及關(guān)于小屋的主人是梨花的傳說;

通過哈尼小姑娘的講述，揭示了小屋的來歷和小屋主人是誰的謎底。合作探究是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人82合作探究對主要情節(jié)或中心事件起到鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充交代、說明，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更充實(shí)，突出人物形象，深化文章主題。插敘的作用方法指導(dǎo)合作探究對主要情節(jié)或中心事件起到鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充交代

本文對解放軍和梨花姑娘,運(yùn)用了間接描寫的方法。運(yùn)用這種方法,把作品的現(xiàn)在時(shí)間集中在一個(gè)夜晚和早晨,插敘過去的事件,節(jié)省了篇幅,構(gòu)成了曲折生動、波瀾起伏的故事情節(jié),有利于表達(dá)作品的主題。3.本文中的解放軍和梨花姑娘并未直接出場,而是通過其他人物的語言寫出他們的行動。這是哪種寫人的方法?本文運(yùn)用這種寫人的方法收到了什么樣的效果?合作探究本文對解放軍和梨花姑娘,運(yùn)用了間接描寫的方法。運(yùn)用這84概括主題課堂小結(jié)

小說通過發(fā)生在哀牢山深處一所小茅屋的故事，生動地展示了雷鋒精神在祖國邊疆軍民中生根、開花、發(fā)揚(yáng)光大的動人情景，再現(xiàn)了西南邊疆少數(shù)民族樂于助人、熱情好客的淳樸民風(fēng)，歌頌了互幫互助的良好社會風(fēng)貌。概括主題課堂小結(jié)小說通過發(fā)生在哀牢山深處一所小茅屋的85學(xué)后感悟

感悟一：雷鋒是我們中國軍人的杰出代表。雷鋒助人為樂的精神，早已成為我們社會的一種美德，像鮮花一樣開遍祖國的大地。作為中學(xué)生的我們要將這種精神發(fā)揚(yáng)光大！

感悟二：本文以潔白美麗的梨花喻寫梨花姑娘的鮮明形象和純美心靈，具有深刻的象征意義。我們在具體寫作過程中要注意借鑒這種寫法。課堂小結(jié)學(xué)后感悟感悟一：雷鋒是我們中國軍人的杰出代表。雷鋒助86寫作特色?波瀾起伏的情節(jié)，回環(huán)遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)。

本文不是按事件發(fā)生順序從解放軍蓋起小茅屋、梨花照料小茅屋寫起，順敘寫出十多年的時(shí)間跨度，而是集中在現(xiàn)在的一個(gè)夜晚和早晨，在順敘“我們”宿在小屋而得解饑疲和在小屋的所見所聞當(dāng)中，插敘文字表明過去小屋的建造和對它的照料。通篇扣住小屋主人是什么人這個(gè)故事核心，先設(shè)懸念，穿插兩個(gè)誤會，三次深化懸念，最后才徹底解開懸念。從而構(gòu)成了波瀾起伏的故事情節(jié)，回環(huán)遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)形式，突出贊美了青年一代學(xué)習(xí)雷鋒、心靈純美的主題。寫作特色?波瀾起伏的情節(jié)，回環(huán)遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)。本87寫作特色?直接、間接描寫相結(jié)合，突出人物形象。

課文先后寫了“我”、老余、瑤族老人、梨花姑娘、梨花姑娘的妹妹、解放軍，其中人物有“我”、老余、瑤族老人、梨花妹妹。而間接描寫的人物是梨花姑娘和解放軍。梨花姑娘是小說的中心人物，她雖然一直未出場，但作者對小茅屋的設(shè)備，門上、墻上的字，瑤族老人和梨花妹妹等人物的介紹，已把她寫得光彩照人，從而謳歌了雷鋒精神就像潔白的梨花一樣處處開放，很好地表現(xiàn)了梨花姑娘學(xué)習(xí)雷鋒、全心全意為人民服務(wù)的精神。寫作特色?直接、間接描寫相結(jié)合，突出人物形象。課文88板書設(shè)計(jì)驛路梨花趕路時(shí)發(fā)現(xiàn)了小茅屋：無燈無人，設(shè)置懸念學(xué)習(xí)雷鋒助人為樂茅屋主人的熱情周到小屋解除饑餓疲勞瑤族老人述說主人梨花之妹講屋來歷再現(xiàn)梨花，引用詩句：熱情謳歌，結(jié)束全篇板書設(shè)計(jì)驛路梨花趕路時(shí)發(fā)現(xiàn)了小茅屋：無燈無人，設(shè)置懸念學(xué)習(xí)雷89課堂檢測A.竹篾(miè)陡峭(qiào)著急(zháo)B.攆走(niǎn)噴香(pēn)菌子(jùn)C.修葺(qì)簡陋(lòu)相襯(chèn)D.晶瑩(yíng)驛路(yì)香氣四溢(yì)【解析】B項(xiàng)中,“噴”應(yīng)讀pèn。B1.下列加線字的注音不完全正確的一項(xiàng)是()課堂檢測A.竹篾(miè)陡峭(qiào)著90課堂檢測

A.茂密修長悠閑歇?dú)釨.瑤族瞪眼朝氣火糖C.疲勞照管茅屋折損D.恍惚簡陋花瓣撕開【解析】B項(xiàng)中,“火糖”應(yīng)為“火塘”。B2.下列詞語書寫不完全正確的一項(xiàng)是()課堂檢測A.茂密修長悠閑91課堂檢測

(1)溫暖的火、噴香的米飯和滾熱的洗腳水,把我們身上的疲勞、饑餓都攆走了。()(2)走在前邊的約莫十四五歲,紅潤的臉上有兩道彎彎的修長的眉毛和一對晶瑩的大眼睛。()(3)瑤族老人立即走到她們面前,深深彎下腰去,行了個(gè)大禮,嚇得小姑娘們像小雀似的蹦開了。()(4)為頭的那個(gè)小姑娘趕緊搖手:“不要謝我們!不要謝我們!房子是解放軍叔叔蓋的?！?)擬人外貌描寫比喻動作描寫、語言描寫3.指出下列各句使用的修辭手法或人物描寫方法。課堂檢測(1)溫暖的火、噴香的米飯和滾熱的洗腳水,把92課堂檢測

A.山,好大的山啊!起伏的青山一座挨一座,延伸到遠(yuǎn)方,消失在迷茫的暮色中。B.正走著,他突然指著前面叫了起來:“看,梨花。”C.山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的;梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。D.我正失望的時(shí)候,突然看到了這片梨花林和這小屋,屋里有柴,有米,有水,就是沒有主人。A【解析】B項(xiàng)中,句號應(yīng)為嘆號;C項(xiàng)中,分號應(yīng)為逗號;D項(xiàng)中,第三、四個(gè)逗號應(yīng)為頓號。4.下列句中標(biāo)點(diǎn)符號使用正確的一項(xiàng)是(

)課堂檢測A.山,好大的山啊!起伏的青山一座挨一座,延93課堂檢測（1）請你為學(xué)雷鋒主題實(shí)踐活動擬寫一條宣傳標(biāo)語。（2）請根據(jù)課文內(nèi)容和下聯(lián)，補(bǔ)寫上聯(lián)。上聯(lián)：

；下聯(lián)：驛路梨花處處開。雷鋒精神永放光芒雷鋒精神時(shí)時(shí)現(xiàn)5.為弘揚(yáng)雷鋒精神，班級擬開展以“凡人善舉·和你一起”為主題的教育實(shí)踐活動，請你積極參與。課堂檢測（1）請你為學(xué)雷鋒主題實(shí)踐活動擬寫一條宣傳標(biāo)語。雷鋒94（3）校學(xué)生會準(zhǔn)備成立一個(gè)愛心志愿者服務(wù)團(tuán)隊(duì)，旨在服務(wù)校園，服務(wù)社會。請你為這個(gè)團(tuán)隊(duì)取一個(gè)簡潔而寓意深刻的名字，并說說理由。團(tuán)隊(duì)名：

；理由：春風(fēng)送暖春風(fēng)送暖，比喻志愿者團(tuán)隊(duì)像春風(fēng)一樣把愛心與溫暖送給大家。課堂檢測（3）校學(xué)生會準(zhǔn)備成立一個(gè)愛心志愿者服務(wù)團(tuán)隊(duì)，旨在服務(wù)校園，95有關(guān)梨花的詩句1.忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）2.玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨。（白居易《長恨歌》）3.寂寞空庭春欲晚，梨花滿地不開門。（劉方平《春怨》）4.燕子來時(shí)新社，梨花落后清明。（晏殊《破陣子·春景》）5.夢回人遠(yuǎn)許多愁，只在梨花風(fēng)雨處。

（辛棄疾《玉樓春·風(fēng)前欲勸春光住》）拓展探究有關(guān)梨花的詩句1.忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。拓展探究96拓展探究拓展閱讀（2019·山東菏澤）閱讀下面的文字，完成下列各題。明月出天山

梁衡

①月亮給人的一般印象是溫柔、朦朧、美麗的，但它也有雄渾、蒼涼、悲壯的一面。記得小時(shí)候讀的第一首寫月亮的詩是李白的《關(guān)山月》：“明月出天山，蒼茫云海間?！崩畎籽壑械脑铝潦巧n茫、雄渾、傷感的。拓展探究拓展閱讀（2019·山東菏澤）閱讀下面的文字，完成下97拓展探究

②原來月亮之美也是有婉約和豪放之分的。有人花前月下，卿卿我我；有人望月問天拍遍欄桿。李白不愧為一位偉大的詩人，他第一個(gè)將雄偉壯闊的天山和光明浩蕩的月亮連接起來，展開了一個(gè)宏大的場景，從而也打開了我們心境的另一扇窗戶，我喜歡這個(gè)意境，這和我的閱歷有關(guān)。大學(xué)一畢業(yè)我就被發(fā)配到西北，那時(shí)，工作不定，常一個(gè)人在黃河邊，看月涌大河流，不知人往何處去。③我曾在一首詩里說到“從來豪氣看西北，濤聲依舊五千年”。雖然同是一個(gè)月亮，但我總覺得西北的月亮比江南的圓，圓得結(jié)實(shí)、明朗、直爽，不朦朧、不矯情。古來西北多為征戰(zhàn)、流放之地，又加上自然條件的遼闊蒼茫，人生存之艱難，所以在西北看月與在江南不拓展探究②原來月亮之美也是有婉約和豪放之分的。有人花98拓展探究一樣，豪放多于婉約，家國情懷多于兒女情長，自有幾分悲壯與蒼涼。名句如盧綸①的“月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀?！比绨拙右椎摹叭f里清光不可思，添愁益恨繞天涯。誰人隴外久征戍，何處庭前新別離？”“戊戍變法”六君子之一的譚嗣同曾仗劍游西北，有詩云：“我愿將身化明月，照君車馬渡關(guān)河?！绷謩t徐是福建水鄉(xiāng)之人，曾是慣看清風(fēng)明月、漁歌互答的。但他一踏上被發(fā)配新疆的漫漫長途就悲從中來，豪氣溢胸，眼中的月色也為之變。他在伊犁過中秋時(shí)有詩：“雪月天山皎夜光，邊聲慣聽唱伊涼②。孤村白酒愁無奈，隔院紅裙樂未央?！彼黾斡P(guān)時(shí)感慨：“長城飲馬寒宵月，古戍盤雕大漠風(fēng)。”毛澤東很喜歡這首詩，曾抄寫，現(xiàn)還掛在人民大拓展探究一樣，豪放多于婉約，家國情懷多于兒女情長，自有幾分悲99拓展探究會堂的甘肅廳。就是毛澤東一到西部，其詩也有“長空雁叫霜晨月”式的悲涼。④西北我去過多次，西北月給我留下難以磨滅的印象。20世紀(jì)80年代初，石河子是一片剛開發(fā)的綠洲，全市人口平均年齡才20多歲，充滿朝氣，我在那里采訪并過中秋，月光中的農(nóng)墾新城像一位熟睡的少女。20世紀(jì)90年代訪伊犁，夜色中莊嚴(yán)的林則徐紀(jì)念館就是一座沐浴著月光的歷史豐碑。前幾年還去過一次帕米爾高原，群山起伏，明月朗照，我已分不清這是地上的山還是月亮中的山。拓展探究會堂的甘肅廳。就是毛澤東一到西部，其詩也有“長空雁叫100拓展探究

⑤其實(shí)月亮還是那個(gè)月亮，就是因?yàn)樗盏搅宋鞅?，照進(jìn)了我的心房。不管走到哪里，當(dāng)我抬頭望月時(shí)，總會想起西北那雄渾的大漠，那連綿的天山，那一代一代的拓荒者、西北人，還有那里的葡萄、歌舞和馕③。

⑥明月出天山，天山的月亮最圓、最純、最明亮。（選文有改動）【注】①盧綸：唐代詩人，其詩多寫軍旅生活，風(fēng)格雄渾，情調(diào)凄慨。②伊涼：古曲調(diào)名指《伊州》《涼州》二曲。③馕（náng）：一種烤制成的面餅，是維吾爾、哈薩克等民族的主食。拓展探究⑤其實(shí)月亮還是那個(gè)月亮，就是因?yàn)樗盏搅宋鞅?01拓展探究（1）依據(jù)選文，分別概括一般人、李白、“我”和盧綸等人，對月亮的不同印象和感受。一般人：溫柔、朦朧、美麗的；

李白：蒼茫、雄渾、傷感的；

我：圓得結(jié)實(shí)、明朗、直爽，不朦朧、不矯情；

盧綸：悲壯、蒼涼。拓展探究（1）依據(jù)選文，分別概括一般人、李白、“我”和盧綸等102拓展探究（2）聯(lián)系上下文，說出第②段中“心境的另一扇窗戶”的具體含義。李白詩歌的雄渾與蒼茫，讓我明白了如何去面對坎坷，面對生活。拓展探究（2）聯(lián)系上下文，說出第②段中“心境的另一扇窗戶”的103（3）品味語言。①賞析下面句中加點(diǎn)的詞。

夜色中莊嚴(yán)的林則徐紀(jì)念館就是一座沐浴著月光的歷史豐碑。拓展探究

“沐浴”一詞，形象地表現(xiàn)出林則徐紀(jì)念館在月光的映襯下，更加的醒目、耀眼，暗示林則徐不屈精神給后人的啟示，表達(dá)了作者對他的敬佩與贊美。（3）品味語言。拓展探究“沐浴”一詞，形象地表現(xiàn)出林②從修辭的角度賞析下面的句子。

不管走到哪里，當(dāng)我抬頭望月時(shí)，總會想起西北那雄渾的大漠，那連綿的天山，那一代一代的拓荒者、西北人，還有那里的葡萄、歌舞和馕。拓展探究

這個(gè)句子運(yùn)用了象征的寫法，借月寫人，表達(dá)了作者對西北拓荒者的無私奉獻(xiàn)和西北人所特有的堅(jiān)強(qiáng)精神的贊美。②從修辭的角度賞析下面的句子。拓展探究這個(gè)句子運(yùn)用了（4）結(jié)合全文，說說作者為什么認(rèn)為“天山的月亮最圓、最純、最明亮”。拓展探究

自古以來那些征戰(zhàn)、流放西北的人們，那些開發(fā)大西北的拓荒者們，面對惡劣的自然與生活條件，他們都表現(xiàn)出一種堅(jiān)強(qiáng)與豪邁，他們守衛(wèi)并開拓疆土，為后人樹立了學(xué)習(xí)的榜樣，留下了寶貴的精神財(cái)富，他們的精神是完美的、純真的，引人注目的。（4）結(jié)合全文，說說作者為什么認(rèn)為“天山的月亮最圓、最純、最課下作業(yè)課后查閱資料，了解雷鋒生平，理解雷鋒精神的內(nèi)涵。你認(rèn)為在社會主義新時(shí)代，我們應(yīng)該怎樣繼承和發(fā)揚(yáng)雷鋒精神？寫一個(gè)不少于300字的片段。課下作業(yè)課后查閱資料，了解雷鋒生平，理解雷鋒精神的內(nèi)107

有人說：“快樂和痛苦都是生活的孩子，他們是形影不離的一對，我們都是在快樂和痛苦的交織中感受著生活?！蹦敲丛谶@悲喜交織、苦樂參半的人生路上，究竟何為最苦，何為最樂？或許我們甚少去思考，但今天我們要學(xué)習(xí)的梁啟超先生的《最苦與最樂》，能給我們帶來一些啟示。有人說：“快樂和痛苦都是生活的孩子，他們是形影不離的七年級語文下冊15*

最苦與最樂七年級語文下冊15*最苦與最樂學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握有關(guān)議論文的知識，理解文章的內(nèi)容，明確作者的觀點(diǎn)。（重點(diǎn)）2.學(xué)習(xí)本文流暢而凝練的語言，學(xué)習(xí)課文在論述過程中展現(xiàn)中心論點(diǎn)的寫法。（難點(diǎn)）3.感悟作者偉大的智慧及苦樂觀，培養(yǎng)對他人、對社會、對自己的責(zé)任感。（素養(yǎng)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握有關(guān)議論文的知識，理解文章的內(nèi)容，明確作者的110知識備查作者介紹

梁啟超，字卓如，號任公，別號飲冰室主人。近代資產(chǎn)階級改良主義者、學(xué)者。1898年，他參與“戊戌變法”，變法失敗后流亡日本。晚年他任清華學(xué)校研究院導(dǎo)師。他的文風(fēng)流暢、犀利、凝煉。著有《飲冰室合集》。知識備查作者介紹梁啟超，字卓如，號任公，別號飲冰室主111知識備查文體知識議論文的一般結(jié)構(gòu)：提出問題分析問題解決問題

提出問題就是引出論述中心，提出論點(diǎn)。（引論）

分析問題就是擺出論據(jù)來證明論點(diǎn)。（本論）

解決問題就是得出結(jié)論。（結(jié)論）議論文：以議論為主要表達(dá)方式，通過擺事實(shí)、講道理，直接表達(dá)作者的觀點(diǎn)和主張的常用文體。議論文分為立論文和駁論文。知識備查文體知識議論文的一般結(jié)構(gòu)：提出問題分析問題解決問題112讀一讀預(yù)習(xí)檢查huìshìpéiqìdūmǐnlǎnxiè恩惠契約卸卻如釋重負(fù)監(jiān)督攬賠禮悲天憫人讀一讀預(yù)習(xí)檢查huìshìpéiqìdūmǐnlǎnxiè恩113形近字陪（）

倍（）卸（）御（）預(yù)習(xí)檢查賠（）

焙（）賠償陪伴加倍烘焙péipéibèibèi

防御卸車xièyù契（）楔（）

楔子契約qìxiē鍥（）鍥而不舍qiè形近字陪（）倍（）卸（）御（114詞語解釋預(yù)習(xí)檢查契約：達(dá)觀：海闊天空：心安理得：證明出賣、抵押、租賃等關(guān)系的文書。對不如意的事情看得開。形容大自然的廣闊，也比喻想象或說話毫無拘束，漫無邊際。自信事情做得合理，心里很坦然。詞語解釋預(yù)習(xí)檢查契約：證明出賣、抵押、租賃等關(guān)系的文書。對不115任重而道遠(yuǎn)：任務(wù)繁重，道路遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大而艱巨。死了以后才停止。指奮斗到死為止。有仁愛之心的人；品德高尚，有志向、有抱負(fù)的人。預(yù)習(xí)檢查死而后已：仁人志士：詞語解釋任重而道遠(yuǎn)：任務(wù)繁重，道路遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大而艱巨。死了以后116整體感知

___________是人生最大的痛苦。

__________是人生最大的快樂。

人生當(dāng)________，而不能_________。未盡責(zé)任盡責(zé)任負(fù)責(zé)任逃避責(zé)任1.請同學(xué)們略讀全文，提取信息：整體感知___________是人生最大的痛苦。

_117精讀細(xì)研

再讀課文，說說作者是如何論述這三方面內(nèi)容的。精讀細(xì)研再讀課文，說說作者是如何論述這三方面內(nèi)容的。118精讀細(xì)研一、未盡責(zé)任是人生最大的痛苦1.作者是怎樣得出答案的？作者認(rèn)為它們可以從心態(tài)上、觀念上去排解，不算最苦。貧知足失意安分老病死達(dá)觀精讀細(xì)研一、未盡責(zé)任是人生最大的痛苦1.作者是怎樣得出答案的119精讀細(xì)研2．為什么“身上背著一種未來的責(zé)任”最苦呢？（正面）凡人在世間一天，便有一天應(yīng)該做的事。（反面）該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重?fù)?dān)壓在肩頭。從而推論出最苦的原因：受良心責(zé)備，無處逃躲。精讀細(xì)研2．為什么“身上背著一種未來的責(zé)任”最苦呢？（正面）120精讀細(xì)研二、盡責(zé)任是人生最大的快樂1.作者是怎樣引用名言來論述的？古語說得好，“如釋重負(fù)”；俗語亦說得是，“心上一塊石頭落了地”。

引用古語、俗語，形象生動地論證了盡責(zé)任之后輕松愉快的心情和快樂自由的境界，淺顯易懂，趣味橫生，大大增強(qiáng)了文章的感染力。精讀細(xì)研二、盡責(zé)任是人生最大的快樂1.作者是怎樣引用名言來論121精讀細(xì)研2.作者為什么說“仁人志士的憂國憂民”“諸圣諸佛的悲天憫人”是樂而不是苦呢?

因?yàn)椤氨M得大的責(zé)任，就得大快樂”，“日日盡責(zé)任，便日日得苦中真樂。”所以苦中真樂，是樂，不是苦。精讀細(xì)研2.作者為什么說“仁人志士的憂國憂民”“諸圣諸佛的悲1223.作者引用這些名言佳句有什么作用？精讀細(xì)研孟子——君子有終身之憂。

曾子——任重而道遠(yuǎn)。死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？

證明天下事從苦中得來的樂才是真樂，從而得出了“人生當(dāng)勇于承擔(dān)負(fù)責(zé)”的結(jié)論。3.作者引用這些名言佳句有什么作用？精讀細(xì)研孟子——君子有終123精讀細(xì)研1.“卸卻責(zé)任”和“解除責(zé)任”有什么不同？“卸卻責(zé)任”指未盡責(zé)任，丟開不管；“解除責(zé)任”指盡了責(zé)任，再無負(fù)擔(dān)。責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。想躲責(zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠(yuǎn)不能解除。三、人生當(dāng)負(fù)責(zé)任，而不能推卸責(zé)任精讀細(xì)研1.“卸卻責(zé)任”和“解除責(zé)任”有什么不同？124

作者認(rèn)為：人因有責(zé)任而苦，盡大責(zé)得大快樂，盡小責(zé)得小快樂。你想解脫痛苦，就要盡責(zé)，想卸卻責(zé)任將永遠(yuǎn)痛苦，快樂之權(quán)操在你手，苦中有樂，苦樂循環(huán)，人間趣味。結(jié)論：要在盡責(zé)中尋找快樂。說一說：苦樂與責(zé)任之間有怎樣的關(guān)系？精讀細(xì)研作者認(rèn)為：人因有責(zé)任而苦，盡大責(zé)得大快樂，盡小責(zé)得小快樂。1251.看看文中運(yùn)用了哪些不同的句式，找找本文有哪些修辭手法。不同句式和修辭的使用有什么好處?合作探究⑴

人生什么事最苦呢?莫若于身上背著一種未了的責(zé)任?！O(shè)問句⑵

到了長成，責(zé)任自然壓在你的肩頭上，如何能躲?——反問句

句式示例：1.看看文中運(yùn)用了哪些不同的句式，找找本文有哪些修辭手法。不126合作探究⑷卻是不盡責(zé)任，受良心責(zé)備，這些苦都是自己找來的?！袊@句——被動句⑶責(zé)任越重大，負(fù)責(zé)的日子越久長，到責(zé)任完了時(shí)，海闊天空，心安理得，那快樂還要加幾倍哩!⑸這卻不然，責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。——否定句合作探究⑷卻是不盡責(zé)任，受良心責(zé)備，這些苦都是自己找來的?！?27合作探究⑶然則為什么孟子又說：“君子有終身之憂”呢?——排比

——引用——引用

修辭示例：⑴人若能知足，雖貧不苦;若能安分，雖然失意不苦;老、死乃人生難免的事，達(dá)觀的人看得很平常，也不算什么苦。⑵孔子所以說：“無入而不自得”，正是這種作用。合作探究⑶然則為什么孟子又說：“君子有終身之憂”呢?——排比128合作探究好處：運(yùn)用多種句式和修辭手法，使行文富于變化，或引出下文，發(fā)人深思；或風(fēng)趣幽默，侃侃而談；或語重心長，思想引領(lǐng)……道理于作者語言文字深入淺出之間，讓人知曉，讓人接受，文章妙趣橫生，淺顯易懂，極具感染力。合作探究好處：運(yùn)用多種句式和修辭手法，使行文富于變化，或引出129合作探究

示例三:每個(gè)人對“痛苦”和“快樂”都有不同的理解。人生百味,苦樂相隨,這就是真實(shí)的生活。只要你能積極樂觀地面對生活,相信你的人生必定是多彩而快樂的。2.結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)劇巴纯唷焙汀翱鞓贰钡暮x。

示例一:人生短暫,何必為了功名利祿而在人生的舞臺上痛苦地掙扎?你只需有一顆平常心,便可享受到生活的快樂。

示例二:空虛無聊的生活最痛苦,為了工作付出心血,獲得成功時(shí)最快樂。合作探究示例三:每個(gè)人對“痛苦”和“快樂”都有不同的1303.有人認(rèn)為，講責(zé)任太沉重，擔(dān)責(zé)任太勞累，不輕松，不瀟灑，對此你怎樣看？合作探究

作為社會中的人，不可能脫離責(zé)任而生存。講責(zé)任，體現(xiàn)著生活的價(jià)值和人生的意義。逃避責(zé)任的人生沒有價(jià)值。勇敢地?fù)?dān)負(fù)起自己的責(zé)任，人生才會充實(shí)，生活才有意義。3.有人認(rèn)為，講責(zé)任太沉重，擔(dān)責(zé)任太勞累，不輕松，不瀟灑，對131概括主題課堂小結(jié)

本文從最苦和最樂兩方面來談人生的責(zé)任，告誡我們：人生在世，必須要對家庭、社會、國家及自己盡到應(yīng)盡的責(zé)任，這樣才能得到真正的快樂。概括主題課堂小結(jié)本文從最苦和最樂兩方面來談人生的責(zé)任132學(xué)后感悟課堂小結(jié)

有些人以欲望得到滿足為人生快事，有些人則以清心寡欲為快樂。把欲望作為快樂的前提的人，就會窮奢極欲、挖空心思、不擇手段地去滿足自己的欲望。這種人實(shí)際上活得太累了。因?yàn)槿说挠菦]有滿足的時(shí)候的，欲望越大，活得越累。學(xué)后感悟課堂小結(jié)有些人以欲望得到滿足為人生快事，有些133寫作特色?論證嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰。

文章開篇用了一串排比、設(shè)問句，首先提出了關(guān)于人生最大的痛苦的許多答案，并且一一加以否定，指出人生最苦的是背負(fù)著未來的責(zé)任。然后再進(jìn)一步論述盡責(zé)任是人生最大的快樂。最后得出結(jié)論，論述人生應(yīng)當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任，而不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任。寫作特色?論證嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰。文章開篇用了一串排比、134寫作特色?語言凝重輕靈，流暢簡潔。

本文所談?wù)摰脑掝}是關(guān)于人生觀的問題，談?wù)撈饋碜匀欢嘁环謱徤?，多一分深思熟慮，于是就形成了本文的凝重風(fēng)格。文章的輕靈表現(xiàn)為各種不同的句式、各種不同的表達(dá)方式、各種不同的論證方法的靈活運(yùn)用。就句式而言，有陳述句、設(shè)問句、反問句、感嘆句、肯定句和否定句。就表達(dá)方式而言，有議論、記敘、抒情。寫作特色?語言凝重輕靈，流暢簡潔。本文所談?wù)摰脑掝}是135板書設(shè)計(jì)最苦與最樂最苦最樂負(fù)責(zé)任盡責(zé)任苦中真樂（承擔(dān)責(zé)任）板書設(shè)計(jì)最苦與最樂最苦最樂負(fù)責(zé)任盡責(zé)任苦中真樂136課堂檢測A.契約(qiè)

攬住(lǎn)

悲天憫人(mǐn)B.卸卻(xiè)

賠禮(péi)

如釋重負(fù)(shì)C.恩惠(huì)

纏著(chán)自投苦海(tóu)D.墳?zāi)?mù)大抵(dǐ)

心安理得(ān)A【解析】A項(xiàng)中,“契”應(yīng)讀qì。1.下列加線字的注音有誤的一項(xiàng)是(

)課堂檢測A.契約(qiè)攬住(lǎn)悲天憫人(mǐn137A.治理霧霾任重道遠(yuǎn),什么時(shí)候藍(lán)天才能成為生活常態(tài)?B.在這場英超比賽中,曼聯(lián)在主場3∶0戰(zhàn)勝了斯托克城。賽后林加德說:“這場比賽讓人如釋重負(fù)?！盋.與其爭得頭破血流,不如各退一步,海闊天空。D.他說自己當(dāng)村干部幾十年,為群眾辦事就是圖個(gè)心平氣和,對得起自己的良心。D【解析】D項(xiàng),“心平氣和”指心里平和,不急躁,不生氣,用在此處不符合語境,應(yīng)改為“心安理得”。課堂檢測2.下列句子中加線成語使用有誤的一項(xiàng)是(

)A.治理霧霾任重道遠(yuǎn),什么時(shí)候藍(lán)天才能成為生活常態(tài)?D【解析138(1)人生什么事最苦呢?貧嗎?不是。失意嗎?不是。老嗎?死嗎?都不是。我說人生最苦的事,莫若于身上背著一種未了的責(zé)任。(

)(2)孔子所以說“無入而不自得”,正是這種作用。(

)(3)盡得大的責(zé)任,就得大快樂;盡得小的責(zé)任,就得小快樂。(

)設(shè)問引用對比課堂檢測3.指出下列句子使用的修辭手法。(1)人生什么事最苦呢?貧嗎?不是。失意嗎?不是。老嗎?死嗎139A.一個(gè)人如果要開創(chuàng)自己的光明前程,關(guān)鍵在于要靠持之以恒的努力和付出。B.近年來,中國出境游的公民素質(zhì)明顯加強(qiáng),境外受訪者多表示中國游客的形象大有改善。C.廣州白云國際機(jī)場T2航站樓已經(jīng)全面啟用,這是建設(shè)廣州國際航空港的一項(xiàng)重大舉措。D.廣深港高鐵香港段總長26公里,是由香港特區(qū)政府出資并委托港鐵公司興建和規(guī)劃的。C課堂檢測4.下列句子中,沒有語病的一項(xiàng)是(

)A.一個(gè)人如果要開創(chuàng)自己的光明前程,關(guān)鍵在于要靠持之以恒的努140A.課文第1段的中心句是“人生最苦的事,莫若于身上背著一種未來的責(zé)任”。B.課文第5段“但是他日日在那里盡責(zé)任,便日日在那里得苦中真樂,所以他到底還是樂不是苦呀”中的“他”指代的是仁人志士和諸圣諸佛。C.課文第5段中引用了孟子和曾子的話,孟子的話用作論據(jù),曾子的話用作論點(diǎn)。D.本文以《最苦與最樂》為題目,而不以《苦與樂》為題目,是因?yàn)楸疚氖菑摹白羁唷焙汀白顦贰眱蓚€(gè)側(cè)面來談“人要盡責(zé)任”的道理,“苦與樂”與本文的主要內(nèi)容“盡責(zé)任”關(guān)系不大,所以不以《苦與樂》為題目。解析：C項(xiàng),孟子和曾子的話都是論據(jù)。C課堂檢測5.下列說法有誤的一項(xiàng)是(

)A.課文第1段的中心句是“人生最苦的事,莫若于身上背著一種未141天下興亡，匹夫有責(zé)?！櫻孜滂F肩擔(dān)道義?！畲筢摳呱?、偉大的代價(jià)就是責(zé)任?！ㄓⅲ┣鸺獱柮恳粋€(gè)人都應(yīng)該有這樣的信心：人所能負(fù)的責(zé)任，我必能負(fù)；人所不能負(fù)的責(zé)任，我亦能負(fù)。如此，你才能磨煉自己，求得更高的知識而進(jìn)入更高的境界。——（美）林肯拓展探究關(guān)于“責(zé)任”的名句天下興亡，匹夫有責(zé)?！櫻孜渫卣固骄筷P(guān)于“責(zé)任”的142拓展閱讀拓展探究做難事必有所得徐長才①金一南說：“做難事必有所得?！闭\哉斯言！這也是金一南的親身體驗(yàn)與成功之道。金一南年輕時(shí)，在一家制造玻璃瓶的工廠當(dāng)工人，他開始吹拉的玻璃瓶都是奇形怪狀的，沒有一個(gè)成形的。他下定決心，刻苦鉆研，三個(gè)手指頭的肉都燙壞了，終于制作的玻璃瓶子又好又快又多。后來，金一南考取了軍事院校，以頑強(qiáng)的毅力學(xué)習(xí)英語，畢業(yè)后在大學(xué)任教并從事學(xué)術(shù)研究工作。他常常廢寢忘食地研讀與搜集大量紅軍資料，不畏勞累地寫出了多部有關(guān)紅軍研究的著作，深受廣大讀者的敬重。拓展閱讀拓展探究做難事必有所得143②多年前，畫家、航海家翟墨明知一人駕著無動力帆船進(jìn)行環(huán)球航行，是無比艱難的，更有生命危險(xiǎn)，但他覺得這樣的航?？梢詾樽鎳鵂幑?，可以在征服海洋的同時(shí)征服自己、超越自我。于是，在缺乏航海經(jīng)驗(yàn)的情況下，他還是買了條舊帆船，毅然決然地從山東日照出發(fā)，進(jìn)行遠(yuǎn)航。途中，他經(jīng)歷了千難萬險(xiǎn)，在穿越印度洋時(shí)，遇上狂風(fēng)暴雨，浪高七米，隨時(shí)都有被大海吞沒的危險(xiǎn)。那時(shí)，他把自己綁在船的甲板上，小腿上綁著水手刀，任憑風(fēng)吹浪打，隨時(shí)做著死亡的準(zhǔn)備。經(jīng)歷了七天七夜，他才脫離了險(xiǎn)境。在經(jīng)過海上美軍某基地時(shí)，被美軍關(guān)押。美軍在搞清他的真實(shí)身份后，又幫他修好了船，友好地送他繼續(xù)航行。在大西洋的一個(gè)海域，雖然拓展探究②多年前，畫家、航海家翟墨明知一人駕著無動力帆船進(jìn)行144風(fēng)平浪靜，長久的寂寞又給他帶來了無限的恐懼，但他挺了過來。有一條巨鯊，尾隨在他的船后很多天，他也沒有被嚇倒。在南太平洋的一個(gè)島上，土著人待他很友好，酋長的女兒還想嫁給他，但為了完成環(huán)球航行的大業(yè)，他毅然地“逃”了。經(jīng)過好望角時(shí)，那里的人們被他的勇敢行為所感動，舉辦宴會邀請他。當(dāng)他繼續(xù)航行時(shí)，停在那里的所有船舶都鳴笛為他壯行。經(jīng)過兩年多的拼搏，翟墨終于又回到了日照。翟墨實(shí)踐了“做難事必有所得”。③達(dá)爾文年輕時(shí)就在學(xué)習(xí)和鉆研動植物學(xué)上下功夫，能細(xì)心地對一些動植物進(jìn)行反復(fù)觀察，有時(shí)連吃飯也忘掉了。他大量采集植物和昆蟲，把它們制成標(biāo)本。后來，他大膽地好不容易在英國乘上拓展探究風(fēng)平浪靜，長久的寂寞又給他帶來了無限的恐懼，但他挺了過來。有145了一艘到南美洲去的郵輪，孤身一人到南美洲進(jìn)行動植物考察和收集樣品。在那里，他風(fēng)餐露宿，忍饑挨餓，經(jīng)歷了很多風(fēng)險(xiǎn)和磨難。通過多年考察、搜集和研究，達(dá)爾文撰寫了巨著《物種起源》，表達(dá)了“物競天擇，適者生存”的觀點(diǎn)，推動了世界生物學(xué)的進(jìn)步?？梢哉f，達(dá)爾文的卓越成就