二年級語文試卷分析

二（2）班語文期中考試試卷分析一、學生分析這次語文期中測試，本班參加考試的學生共40人，及格人數(shù)38人，及格率95%；優(yōu)秀人數(shù)25人，優(yōu)秀率62.5%。二、試卷分析本次的語文試卷共十三道大題，整個試題基本體現(xiàn)了：注重基礎(chǔ)，突出能力，尊重個性，鼓勵創(chuàng)新，聯(lián)系生活的原則。試卷難易程度適中，題量有點多。1、重基礎(chǔ)知識和能力的培養(yǎng)試題主要從字詞句段等方面命題，基本技能則是從字詞理解，文章感悟等方面考查，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識和基本技能的要點，因此能客觀準確地檢測出學生的語文能力。2、強調(diào)了語言的積累學生充分積累語言，能夯實學生的文化底蘊，打好語言基礎(chǔ)。3、閱讀重態(tài)度與情感考查語文是一門思想性強的基礎(chǔ)課程，它要求學生以對語言材料的理解和感受來表達自己的收獲，本次檢測在閱讀的第2小題就突現(xiàn)了這一點。例：“我是一個怎樣的孩子？”此題沒有固定的答案，只要是學生能想到的合乎情理的說法都能得分，這在一定程度上激發(fā)了學生答題的積極性,提高了學生的自信心，使孩子們在答題的過程中，感覺到語文無處不在，語文如此可愛。二、學生答題情況分析：從學生完成試卷的情況來看，學生在看拼音寫詞語、給多音組詞、形近字組詞、按課文內(nèi)容填空等題，失分少，只有個別學生字詞掌握不牢，出現(xiàn)錯字現(xiàn)象，可見字詞應該常抓不懈。按課文內(nèi)容填空的個別學生失分較多，主要原因是平時部分學生的學習態(tài)度不端正，教師在此方面的引導不夠，學生背書草草了事個別學生詞語先后位置不對，導致失分。而課外積累則不容樂觀，學生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏。只有一半的學生能理解題義，填入合適的詞語，部分學生填的就不是詞語，也不會聯(lián)系具體的語言環(huán)境來填詞。出現(xiàn)這種情況的原因是：1、學生日常讀書量小，積累的詞語匱乏；2、教師引導不夠，指導不到位。學生讀書不得法，不少學生沒有正確的讀書態(tài)度。每次給時間讓學生讀書，許多同學只是愿意看，而不愿放聲去讀，注意力不集中，對讀書沒有表現(xiàn)出太大的興趣。3、機械閱讀，缺乏思考。寫留言條，學生得分不夠理想。主要原因是大多數(shù)學生格式不正確，有的話寫的太籠統(tǒng)，不夠具體，最主要的一點是題目中沒有給出時間，學生就不知道寫時間的。個別學生字跡潦草，缺標點，錯別字較多。三、整改措施：針對本次學生答題所暴露出的部分學生基礎(chǔ)知識掌握不牢，個別學生的閱讀能力較差，極個別學生做題態(tài)度不端正等問題，在今后的教學活動中，我打算采取以下措施：1、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如：認真寫字，按時完成作業(yè)，多讀，多寫，多說，多練。抓好學生的語文基礎(chǔ)知識，強化訓練字，詞，句，讓學生掌握牢固，在平時教學中經(jīng)常的對學生進行知識的階段檢測。以時刻了解學生的學習情況。2、抓好課堂教學，落實學生課堂的學習，課文中要求背誦的課文一定要嚴格過關(guān)，每個學生都要會背，都要會寫。3、要多進行閱讀練習，提高學生的閱讀能力。要多多進行小練筆，讓學生積累語言，為作文打下堅實的基礎(chǔ)。4、在培養(yǎng)學生語文綜合能力方面，引導教育學生要養(yǎng)成愛讀課外書的好習慣，豐富課外閱讀。語文學習在于積累，要求學生積累名言，諺語，成語，背誦古詩，為語文學習打下堅實的基礎(chǔ)。5、重視學生審題能力的訓練，首先就是引導學生看清題目要求，認真觀察圖畫，弄清圖畫內(nèi)容，先口述再動筆，盡量地把語言寫通順。今后教學中，我要注重平