人教版高中歷史選修一第3單元-第2課-北魏孝文帝的改革措施-課件(共35張)

第2課北魏孝文帝的改革措施第2課北魏孝文帝的改革措施嘎仙洞338年建立代國·平城一、改革背景嘎仙洞338年建立代國·平城一、改革背景1、北魏統(tǒng)一黃河流域公元439年，在拓跋珪領(lǐng)導(dǎo)下，北魏統(tǒng)一黃河流域，初步結(jié)束了北方長期分裂割據(jù)局面。一、改革背景1、北魏統(tǒng)一黃河流域公元439年，在拓跋珪領(lǐng)導(dǎo)下，北魏統(tǒng)一黃文明的差異一、改革背景文明的差異一、改革背景材料一：北魏在中原建立以后，所面臨的最大問題即如何處理這一廣大地區(qū)的民族關(guān)系，其中包含如何對待漢族的先進(jìn)生產(chǎn)方式、漢族的文化問題。是繼續(xù)保存拓拔氏舊的社會制度和舊有的文化習(xí)慣，還是捐棄舊俗，接受先進(jìn)的文化，在新的歷史環(huán)境中獲得新生，北魏的統(tǒng)治者必須作出抉擇。

——白壽彝《中國通史》一、改革背景材料一：北魏在中原建立以后，所面臨的最大問題即如何處理這一廣2、拓跋珪漢化改革，為孝文帝改革奠定基礎(chǔ)（1）政治：（2）經(jīng)濟(jì)：（3）文化：①拓跋珪在位期間，解散原來的部落組織，實(shí)行編戶，使部落成員定居下來；②仿漢制設(shè)官；③重用漢族儒生，國家機(jī)構(gòu)日益完備。計(jì)口授田，勸課農(nóng)桑興辦太學(xué)，吸收漢族先進(jìn)文化一、改革背景2、拓跋珪漢化改革，為孝文帝改革奠定基礎(chǔ)①拓跋珪在位期間，解材料二：北魏初期，無力消滅遍及大河南北的地主豪強(qiáng)，只得在地方上實(shí)行宗主督護(hù)制。由豪強(qiáng)地主出任宗主，督護(hù)農(nóng)民納稅服役，但他們趁機(jī)隱瞞人口，逃避賦稅、徭役。同時，地方官吏與地主勾結(jié)，“縱富督貧，避強(qiáng)侵弱”，導(dǎo)致廣大農(nóng)民負(fù)擔(dān)沉重。農(nóng)民宗主北魏政權(quán)一、改革背景1、宗主督護(hù)制的實(shí)行和賦稅制度上的混亂導(dǎo)致階級矛盾尖銳。人教版高中歷史選修一第3單元第2課北魏孝文帝的改革措施課件（共35張PPT）人教版高中歷史選修一第3單元第2課北魏孝文帝的改革措施課件（共35張PPT）材料二：北魏初期，無力消滅遍及大河南北的地主豪強(qiáng)，只得在地方2、鮮卑貴族實(shí)行民族歧視政策，激化了民族矛盾。3、北魏社會動蕩不安，人民起義，北魏統(tǒng)治面臨危機(jī)?！懊坑序T戰(zhàn)，驅(qū)夏人（漢人）為肉籬”:在戰(zhàn)爭時，往往驅(qū)使?jié)h族和其他各族的人充當(dāng)步兵，在陣前沖鋒，鮮卑騎兵則在后督陣，并任意縱馬踐踏。445年，陜西一帶人民起義，參加者既有漢族，也有羌族，起義軍很快發(fā)展到十余萬。史書記載，自北魏建國至孝文帝執(zhí)政前僅一百年間，北魏境內(nèi)起義多達(dá)80余次。一、改革背景人教版高中歷史選修一第3單元第2課北魏孝文帝的改革措施課件（共35張PPT）人教版高中歷史選修一第3單元第2課北魏孝文帝的改革措施課件（共35張PPT）2、鮮卑貴族實(shí)行民族歧視政策，激化了民族矛盾。3、北魏社會動（三）個人因素：馮太后和孝文帝深受漢族先進(jìn)文化影響。材料四：北魏馮太后（公元442—490），中國第一個女改革家，鑒于她對中國的歷史、文化、北方各民族的融合做出的突出貢獻(xiàn)，死后被稱為“文明太后”，有千古第一后之稱。在馮太后49年的生命中，她有20年掌握著國家最高權(quán)力，經(jīng)歷了北魏王朝的四位皇上。孝文帝受馮太后影響，對漢文化推崇備至。一、改革背景人教版高中歷史選修一第3單元第2課北魏孝文帝的改革措施課件（共35張PPT）人教版高中歷史選修一第3單元第2課北魏孝文帝的改革措施課件（共35張PPT）（三）個人因素：馮太后和孝文帝深受漢族先進(jìn)文化影響。材料一、改革背景（一）有利條件1、北魏崛起統(tǒng)一黃河流域，初步結(jié)束了北方長期分裂割據(jù)局面2、拓跋珪漢化改革，為孝文帝改革奠定基礎(chǔ)（二）社會矛盾1、宗主督護(hù)制的實(shí)行和賦稅制度上的混亂導(dǎo)致階級矛盾尖銳2、鮮卑貴族實(shí)行民族歧視政策，激化了民族矛盾3、北魏社會動蕩不安，人民起義，北魏統(tǒng)治面臨危機(jī)（三）個人因素：馮太后和孝文帝深受漢族先進(jìn)文化影響人教版高中歷史選修一第3單元第2課北魏孝文帝的改革措施課件（共35張PPT）人教版高中歷史選修一第3單元第2課北魏孝文帝的改革措施課件（共35張PPT）一、改革背景（一）有利條件人教版高中歷史選修一第3單元第2二、改革措施（一）前期改革——建立新制度（二）后期改革——遷都、推行漢化人教版高中歷史選修一第3單元第2課北魏孝文帝的改革措施課件（共35張PPT）人教版高中歷史選修一第3單元第2課北魏孝文帝的改革措施課件（共35張PPT）二、改革措施（一）前期改革——建立新制度（二）后期改革——遷二、改革措施（一）前期改革——建立新制度1、俸祿制2、推行均田制3、設(shè)立三長制4、推行新的租調(diào)制看書P36—37頁，歸納前期改革內(nèi)容人教版高中歷史選修一第3單元第2課北魏孝文帝的改革措施課件（共35張PPT）人教版高中歷史選修一第3單元第2課北魏孝文帝的改革措施課件（共35張PPT）二、改革措施（一）前期改革——建立新制度1、俸祿制2、推行均二、改革措施1、俸祿制（1）原因：（2）內(nèi)容：（3）作用：吏治黑暗，貪污成風(fēng)，激化階級矛盾官吏俸祿由國家統(tǒng)一籌集，按級別發(fā)放，不許自籌北魏吏治有所好轉(zhuǎn)，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，緩和社會矛盾，鞏固了政權(quán)

公元484年，北魏帝國掀起一場反腐風(fēng)暴，郡縣長官因貪污被處死的有四十余人。人教版高中歷史選修一第3單元第2課北魏孝文帝的改革措施課件（共35張PPT）人教版高中歷史選修一第3單元第2課北魏孝文帝的改革措施課件（共35張PPT）二、改革措施1、俸祿制（2）內(nèi)容：（3）作用：吏治黑暗，貪污二、改革措施2、推行均田制（1）原因：（2）內(nèi)容：（3）作用：

頒布均田令，將國家控制的土地分給農(nóng)民，土地不得買賣，由農(nóng)民承擔(dān)一定的租稅、徭役和兵役

①有利于國家征收賦稅和徭役，推動北方經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)發(fā)展；推動北魏政權(quán)的封建化和北方民族大融合②為無地農(nóng)民提供了保障，提高了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，利于三長制的實(shí)行階級矛盾尖銳，經(jīng)濟(jì)衰敗均田制對后代田制有很大影響，先后為北齊、北周、隋、唐所沿用，施行時間長達(dá)三百多年。這一制度的選擇、推行為中國封建鼎盛時期的出現(xiàn)奠定了雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。人教版高中歷史選修一第3單元第2課北魏孝文帝的改革措施課件（共35張PPT）人教版高中歷史選修一第3單元第2課北魏孝文帝的改革措施課件（共35張PPT）二、改革措施2、推行均田制頒布均田令，將國家控制的土地分給農(nóng)二、改革措施3、設(shè)立三長制（1）原因：①宗主督護(hù)制存在弊端，激化了地方與中央的矛盾

②為配合均田制的推行，強(qiáng)化對地方的控制人教版高中歷史選修一第3單元第2課北魏孝文帝的改革措施課件（共35張PPT）人教版高中歷史選修一第3單元第2課北魏孝文帝的改革措施課件（共35張PPT）二、改革措施3、設(shè)立三長制（1）原因：①宗主督護(hù)制存在弊端，改革前改革后宗主北魏政權(quán)農(nóng)民（2）改革內(nèi)容：職責(zé)：農(nóng)民北魏政權(quán)二、改革措施設(shè)鄰、里、黨三長，直屬州郡檢查戶口，征收租賦，征發(fā)徭役和兵役，推行均田制（3）作用①取代宗主督護(hù)制，保證了國家對人民的有效控制②地方政權(quán)掌握在國家手中，有利于中央集權(quán)③有利于國家征收賦稅和徭役人教版高中歷史選修一第3單元第2課北魏孝文帝的改革措施課件（共35張PPT）人教版高中歷史選修一第3單元第2課北魏孝文帝的改革措施課件（共35張PPT）改革前改革后宗主北魏政權(quán)農(nóng)民（2）改革內(nèi)容：農(nóng)民北魏政權(quán)二、二、改革措施4、推行新的租調(diào)制（2）內(nèi)容：（1）背景：國家稅收混亂每對授田夫婦每年向政府交納一定數(shù)量的租（繳納糧食）調(diào)（繳納絹帛）（3）作用：①改變了賦稅征收混亂現(xiàn)象，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)②編戶齊民增多，國家收入增加人教版高中歷史選修一第3單元第2課北魏孝文帝的改革措施課件（共35張PPT）人教版高中歷史選修一第3單元第2課北魏孝文帝的改革措施課件（共35張PPT）二、改革措施4、推行新的租調(diào)制（2）內(nèi)容：（1）背景：國家稅（一）前期改革：吏治有所好轉(zhuǎn)保證國家對人民控制推動北方地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展俸祿制三長制均田制租調(diào)制國家租調(diào)收入大為增加卓有成效封建化特點(diǎn)：馮太后主持，重點(diǎn)是創(chuàng)建新制度二、改革措施人教版高中歷史選修一第3單元第2課北魏孝文帝的改革措施課件（共35張PPT）人教版高中歷史選修一第3單元第2課北魏孝文帝的改革措施課件（共35張PPT）（一）前期改革：吏治有所好轉(zhuǎn)保證國家對人民控制推動北方地區(qū)社二、改革措施2、移風(fēng)易俗（二）后期改革——遷都、推行漢化1、遷都洛陽人教版高中歷史選修一第3單元第2課北魏孝文帝的改革措施課件（共35張PPT）人教版高中歷史選修一第3單元第2課北魏孝文帝的改革措施課件（共35張PPT）二、改革措施2、移風(fēng)易俗（二）后期改革——遷都、推行漢化1材料五：平城僻處塞上，雖不斷地移民塞上，給耕牛，計(jì)口授田，也只能供應(yīng)六鎮(zhèn)的軍糧。至于平城自作為京都以后，人口集中，游食者眾，糧食供給難免發(fā)生困難。

——《南齊書-芮芮虜傳》太和三年（公元479年）“芮芮（北方少數(shù)民族，統(tǒng)稱“柔然”）主發(fā)三十萬騎南侵，去平城七百里，北魏拒守不敢戰(zhàn)，芮芮主于燕然山縱獵而歸”；其后高車（北方少數(shù)民族）攻柔然，取柔然故地，柔然南徙，逼近平城，孝文帝遣數(shù)十萬騎北拒柔然，“大寒雪，人馬死者眾”。如果北魏仍都平城，稍一疏忽，有柔然包圍的危險。

——摘自《魏晉南北朝史》二、改革措施1、遷都洛陽（1）原因：人教版高中歷史選修一第3單元第2課北魏孝文帝的改革措施課件（共35張PPT）人教版高中歷史選修一第3單元第2課北魏孝文帝的改革措施課件（共35張PPT）材料五：平城僻處塞上，雖不斷地移民塞上，給耕牛，計(jì)口授田，也

材料六：史書記載，孝文帝與心腹大臣拓拔澄討論遷都洛陽的問題。孝文帝表示：“今日之行，誠知不易，但國家興自北土，徙居平城，雖富有四海，文軌未一，此間用武之地，非可文治，移風(fēng)易俗，信為甚難。崤函帝宅，和洛王里，因茲大舉，光宅中原?！蓖匕纬蔚幕卮鹗牵骸耙谅逯袇^(qū)，均天下所據(jù)，輯平九服，蒼生聞此，應(yīng)當(dāng)大慶?！边w都洛陽

探究一：結(jié)合材料和教材內(nèi)容思考：為什么孝文帝要遷都洛陽？二、改革措施人教版高中歷史選修一第3單元第2課北魏孝文帝的改革措施課件（共35張PPT）人教版高中歷史選修一第3單元第2課北魏孝文帝的改革措施課件（共35張PPT）材料六：史書記載，孝文帝與心腹大臣拓拔澄討論遷都

（1）遷都洛陽的原因保守勢力強(qiáng)大，文化落后易受強(qiáng)敵“柔然”威脅，不利于控制中原地處中原，黃河之南，交通便利有利于控制中原，并舉兵南下征服“南齊”政治文化經(jīng)濟(jì)軍事自然地理從平城方面看從洛陽方面看歷史故都，長期處于中原的政治文化中心，先進(jìn)的漢族文化氣候惡劣，偏居塞上交通不便不利于農(nóng)業(yè)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)達(dá)二、改革措施結(jié)合材料及書P37頁內(nèi)容，歸納遷都原因人教版高中歷史選修一第3單元第2課北魏孝文帝的改革措施課件（共35張PPT）人教版高中歷史選修一第3單元第2課北魏孝文帝的改革措施課件（共35張PPT）

（3）意義：（2）遷都過程：以“南伐”為借口，493年～495年由平城遷到洛陽。平城洛陽二、改革措施洛陽成為政治、經(jīng)濟(jì)中心，便于接受中原地區(qū)的先進(jìn)文化，打擊了保守勢力；為深化改革提供了條件人教版高中歷史選修一第3單元第2課北魏孝文帝的改革措施課件（共35張PPT）人教版高中歷史選修一第3單元第2課北魏孝文帝的改革措施課件（共35張PPT）（3）意義：（2）遷都過程：以“南伐”為借口，493年～49二、改革措施2、移風(fēng)易俗（1）內(nèi)容（二）后期改革——遷都、推行漢化1、遷都洛陽①易服裝②改漢姓③講漢話④通婚姻⑤改籍貫看書P38——39頁，歸納移風(fēng)易俗的主要內(nèi)容人教版高中歷史選修一第3單元第2課北魏孝文帝的改革措施課件（共35張PPT）人教版高中歷史選修一第3單元第2課北魏孝文帝的改革措施課件（共35張PPT）二、改革措施2、移風(fēng)易俗（二）后期改革——遷都、推行漢化①易①易服裝二、改革措施人教版高中歷史選修一第3單元第2課北魏孝文帝的改革措施課件（共35張PPT）人教版高中歷史選修一第3單元第2課北魏孝文帝的改革措施課件（共35張PPT）①易服裝二、改革措施人教版高中歷史選修一第3單元第2課北鮮卑族姓氏漢族姓氏

拓跋氏元氏丘穆陵氏穆氏步六孤氏陸氏賀賴氏賀氏拔拔氏長孫氏獨(dú)孤氏劉氏②改漢姓定門第等級材料七：在漢族地主中，以父祖在北魏所在任官職高低分為甲乙丙丁四等級；在鮮卑貴族中除皇室元氏門第最高外，以穆、陸、賀、劉、樓、于、嵇、尉八姓為首，其門第與漢族大族四姓（崔、盧、李、鄭）相對應(yīng)；其他則是一般世族。二、改革措施人教版高中歷史選修一第3單元第2課北魏孝文帝的改革措施課件（共35張PPT）人教版高中歷史選修一第3單元第2課北魏孝文帝的改革措施課件（共35張PPT）鮮卑族姓氏漢族姓氏拓跋氏元氏丘穆陵氏穆氏步六孤氏陸氏賀賴氏

材料八：孝文帝宣布以漢語為“正音”。稱鮮卑語為“北語”要求朝臣“斷諸北語，一從正音”。六月，正式發(fā)布詔令：“不得以北俗之語，言于朝廷，若有違者，免所居官?！毕铝罟賳T上朝時要講漢話，但30歲以上的官員一時難改，可仍講鮮卑話，暫不處罰；30歲以下官員必須嚴(yán)格執(zhí)行法令，否則要降職。二、改革措施③講漢話④通婚姻

材料九：孝文帝選擇中原大姓女子為后宮，并分別為五個皇弟聘中原大姓女子為王妃，鮮卑、漢族互為姻親。同時規(guī)定遷至洛陽的鮮卑人，一律以洛陽為原籍。人教版高中歷史選修一第3單元第2課北魏孝文帝的改革措施課件（共35張PPT）人教版高中歷史選修一第3單元第2課北魏孝文帝的改革措施課件（共35張PPT）材料八：孝文帝宣布以漢語為“正音”。稱鮮卑語為“北二、改革措施

孝文帝發(fā)布詔令，規(guī)定遷到洛陽的鮮卑人，死后要葬在河南，不得還葬平城。于是，從代郡遷到洛陽的鮮卑人開始經(jīng)營起小塊土地，筑起數(shù)間房屋，逐漸成為中原地區(qū)的個體農(nóng)民。自從魏孝文帝建都洛陽起，先后有四位北魏皇帝葬在洛陽北郊邙山一帶，即有魏孝文帝的長陵，魏宣武帝的景陵，魏孝明帝的定陵，魏孝莊帝的靜陵。⑤改籍貫：人教版高中歷史選修一第3單元第2課北魏孝文帝的改革措施課件（共35張PPT）人教版高中歷史選修一第3單元第2課北魏孝文帝的改革措施課件（共35張PPT）二、改革措施孝文帝發(fā)布詔令，規(guī)定遷到階段

重點(diǎn)

主要措施第一階段第二階段馮太后主持，重點(diǎn)是創(chuàng)建新制制定官吏俸祿制，整頓吏治推行均田制設(shè)立三長制推行新的租調(diào)制孝文帝主持,重點(diǎn)是實(shí)行漢制與移風(fēng)易俗遷都洛陽；接受漢族先進(jìn)文化與制度；移風(fēng)易俗（易服裝；講漢話；改漢姓，定門第等級；通婚姻；改籍貫)探究二：北魏孝文帝改革前后的各自改革重點(diǎn)是什么？措施？二、改革措施人教版高中歷史選修一第3單元第2課北魏孝文帝的改革措施課件（共35張PPT）人教版高中歷史選修一第3單元第2課北魏孝文帝的改革措施課件（共35張PPT）階段重點(diǎn)主要措施馮太后主持，制定官吏俸三、評價探究三：如何評價孝文帝改革？人教版高中歷史選修一第3單元第2課北魏孝文帝的改革措施課件（共35張PPT）人教版高中歷史選修一第3單元第2課北魏孝文帝的改革措施課件（共35張PPT）三、評價探究三：如何評價孝文帝改革？人教版高中歷史選修一第3材料十：北魏遷都后“洛陽大市，周圍百里”，“青槐蔭陌，綠樹垂庭，天下難得之貨成悉在焉?！薄笆[嶺已西至于大秦，百國千城，莫不歡附；商胡販客日奔塞下?！薄堵尻栙に{(lán)記》

材料十一：南朝將領(lǐng)陳慶之出使北方，目睹了洛陽的風(fēng)貌后發(fā)出感嘆：“自晉宋以來，視洛陽為荒土，此中謂長江以北，盡是夷狄。昨至洛陽，始知衣冠士族，并在中原，禮儀富盛，人物殷阜?！薄堵尻栙に{(lán)記》材料十二：李唐一族之所以崛興，蓋取塞外野蠻精悍之血，注入中原文化頹廢之軀，舊染既除，新機(jī)重啟，擴(kuò)大恢張，遂能別創(chuàng)空前之世局。

——陳寅恪《李唐氏族推測之后記》三、評價人教版高中歷史選修一第3單元第2課北魏孝文帝的改革措施課件（共35張PPT）人教版高中歷史選修一第3單元第2課北魏孝文帝的改革措施課件（共35張PPT）材料十：北魏遷都后“洛陽大市，周圍百里”，“青槐蔭陌，綠樹垂材料十三：499年孝文帝去世后，北魏即進(jìn)入內(nèi)部動亂不已的多事之秋，二十余年之后，爆發(fā)了六鎮(zhèn)起義，再過十余年，北魏分裂為東魏、西魏二國，實(shí)權(quán)分別落入高歡、宇文泰之手。因此，有學(xué)者認(rèn)為造成北魏后來局面的根源，實(shí)際上可以追溯到孝文帝改革。因?yàn)?，孝文帝舍平城遷洛陽，改鮮卑武勇之風(fēng)為漢人文弱之風(fēng)，進(jìn)一步削弱北魏軍事力量，這是他終不能強(qiáng)大魏國的重要原因。并說孝文帝的改革，學(xué)來的主要是漢人的繁文縟節(jié)，丟掉的恰恰是拓拔的長處——勇武質(zhì)樸，這就加速了北魏的衰亡。你如何評價孝文帝改革？三、評價人教版高中歷史選修一第3單元第2課北魏孝文帝的改革措施課件（共35張PPT）人教版高中歷史選修一第3單元第2課北魏孝文帝的改革措施課件（共35張PPT）材料十三：499年孝文帝去世后，北魏即進(jìn)入內(nèi)部動亂不已的多事

評價改革是否成功應(yīng)以是否順應(yīng)歷史發(fā)展趨勢、促進(jìn)歷史前進(jìn)，是否有利于整個中華民族的進(jìn)步為標(biāo)準(zhǔn)，而不能以某一少數(shù)民族的“衰亡”論道。

正面：基于上述標(biāo)準(zhǔn)，北魏孝文帝改革，加速了北方民族大融合，拓跋族匯進(jìn)了以漢族為主體的中華民族的整體中，這是歷史的進(jìn)步。因此，孝文帝改革應(yīng)該充分肯定，孝文帝也因此成為我國古代杰出的少數(shù)民族政治家、改革家。三、評價人教版高中歷史選修一第3單元第2課北魏孝文帝的改革措施課件（共35張PPT）人教版高中歷史選修一第3單元第2課北魏孝文帝的改革措施課件（共35張PPT）評價改革是否成功應(yīng)以是否順應(yīng)歷史發(fā)展趨勢、促進(jìn)歷史前進(jìn)，反面：改革不加選擇，全盤漢化，沒有繼承本民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，導(dǎo)致日后北魏的衰落。三、評價人教版高中歷史選修一第3單元第2課北魏孝文帝的改革措施課件（共35張PPT）人教版高中歷史選修一第3單元第2課北魏孝文帝的改革措施課件（共35張PPT）反面：改革不加選擇，全盤漢化，沒有繼承本民族優(yōu)秀文化“深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，鑄牢中華民族共同體意識，加強(qiáng)各民族交往交流交