《大戰(zhàn)中的插曲》課件-統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)

和平是來(lái)之不易的，是先輩們用鮮血換來(lái)的。戰(zhàn)場(chǎng)是殘酷的，有槍林彈雨，朝不慮夕。但戰(zhàn)時(shí)的生活，并不都是炮火轟鳴、刀光劍影，也常常遇到一些曲折有趣的事情，給人留下深刻的印象。今天，就讓我們一起走近——《大戰(zhàn)中的插曲》。聶榮臻掌握文中重要詞語(yǔ)和重要句子的含義，體會(huì)言近旨遠(yuǎn)、雅俗共賞的語(yǔ)言特點(diǎn)。學(xué)習(xí)本文寫人敘事的藝術(shù)手法,把握文章線索，厘清行文脈絡(luò)，重點(diǎn)分析人物及敘事場(chǎng)景、片段。體悟戰(zhàn)爭(zhēng)中的人性美。教學(xué)目標(biāo)作者簡(jiǎn)介聶榮臻（1899.12.29～1992.5.14）男，漢族，字福駢，曾用名聶云臻，四川省江津縣（今重慶市江津區(qū)）吳灘鄉(xiāng)石院子人。1923年3月加入中國(guó)共產(chǎn)黨，1924年到蘇聯(lián)學(xué)習(xí)。建國(guó)后，歷任中央軍委秘書長(zhǎng)兼中國(guó)人民解放軍代總參謀長(zhǎng)，國(guó)防委員會(huì)副主席，中央軍委副主席，國(guó)務(wù)院副總理兼國(guó)家科委主任、國(guó)防科委主任，中國(guó)老齡問(wèn)題全國(guó)委員會(huì)名譽(yù)主任，中國(guó)發(fā)明協(xié)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)?！櫂s臻作者簡(jiǎn)介中華人民共和國(guó)十大元帥之一聶榮臻（1899.12.29～1992.5.14）1955年被授予元帥軍銜，曾獲一級(jí)八一勛章、一級(jí)獨(dú)立自由勛章、一級(jí)解放勛章。1992年5月14日22時(shí)43分，聶榮臻逝世。主要作品有《聶榮臻回憶錄》?！櫂s臻作品簡(jiǎn)介《聶榮臻回憶錄》本書是中國(guó)人民解放軍高級(jí)將領(lǐng)回憶錄叢書之一。該書以口述的形式，全面回顧了作者聶榮臻的人生歷程，其中內(nèi)容主要集中于革命這一段。通過(guò)本書一代革命家對(duì)人民解放事業(yè)的波瀾壯闊和中華人民共和國(guó)曲折前進(jìn)的輝煌壯麗往事的回顧，讓今天的我們重新感受那段艱難而又輝煌的革命歷史?！堵櫂s臻回憶錄》書影寫作背景抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入相持階段后，由于日本戰(zhàn)線拉到太長(zhǎng)，各種戰(zhàn)略物質(zhì)緊缺，由此日本采取了“以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)”方略，加緊對(duì)淪喪區(qū)礦產(chǎn)資源的掠奪。井陘煤礦就是日本掠奪我國(guó)煤炭資源的最大陣地，當(dāng)時(shí)的井陘礦是我國(guó)三大煤礦之一，而且戰(zhàn)略位置極其重要，礦區(qū)有鐵路直通正太鐵路，往東可迅速出擊石家莊，往西據(jù)守娘子關(guān)天險(xiǎn)，最重要的是源源不斷為日寇提供燃料。1940年8月20日，百團(tuán)大戰(zhàn)正式寫作背景開(kāi)戰(zhàn)，井陘煤礦成為八路軍首要攻占目標(biāo)。此次破襲戰(zhàn)不但打擊了日軍，解放了3000曠工，還徹底毀滅了井陘煤礦，即使日軍運(yùn)來(lái)全部設(shè)備重新安裝開(kāi)工，恢復(fù)生產(chǎn)至少半年，這對(duì)物質(zhì)本已十分緊張的日軍是個(gè)極大打擊，起到了釜底抽薪作用，被華北日軍形容為“挖心之戰(zhàn)”。百團(tuán)大戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍在華北敵后發(fā)動(dòng)的一次大規(guī)模進(jìn)攻和反“掃蕩”的戰(zhàn)役，由于參戰(zhàn)兵力達(dá)105個(gè)團(tuán)，故稱“百團(tuán)大戰(zhàn)”。百團(tuán)大戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)相持階段八路軍在華北地區(qū)發(fā)動(dòng)的一次規(guī)模最大、持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的戰(zhàn)役。百團(tuán)大戰(zhàn)▲彭總指揮百團(tuán)大戰(zhàn)第一階段百團(tuán)大戰(zhàn)3個(gè)階段1940.8.20~1940.9.10中心任務(wù)是摧毀正太路交通。第二階段1940.9.22~1940.10月上旬主要任務(wù)是繼續(xù)破壞日軍的交通線，并摧毀日軍深入抗日根據(jù)地的主要據(jù)點(diǎn)。第三階段1940.10月上旬~1941.1.24主要任務(wù)是反擊日軍的報(bào)復(fù)性“掃蕩”。據(jù)八路軍總部1940年12月10日的統(tǒng)計(jì)，百團(tuán)大戰(zhàn)僅前三個(gè)半月期間，進(jìn)行大小戰(zhàn)斗共1824次，重?fù)袅巳諅诬姷姆磩?dòng)氣焰，有力地配合了國(guó)民黨軍正面戰(zhàn)場(chǎng)的作戰(zhàn)，極大地振奮了全國(guó)的抗戰(zhàn)信心。百團(tuán)大戰(zhàn)▲百團(tuán)大戰(zhàn)部署圖預(yù)習(xí)檢測(cè)—讀文正音井陘殞命兵戎相見(jiàn)輾轉(zhuǎn)孤苦伶仃顛簸襁褓幡然無(wú)辜xíngyǔnróngzhǎnlíngdīngdiānbǒqiǎngbǎofāngū預(yù)習(xí)檢測(cè)--解釋詞語(yǔ)刀光劍影：孤苦伶仃：翻山越嶺：背井離鄉(xiāng)：兵荒馬亂：來(lái)龍去脈：化干戈為玉帛：兵戎相見(jiàn)：形容激烈的廝殺、搏斗或殺氣騰騰的氣勢(shì)。形容孤獨(dú)困苦，無(wú)依無(wú)靠。翻越不少山頭。形容野外工作或旅途的辛苦。離開(kāi)自己的故鄉(xiāng)，到外地生活。指社會(huì)秩序不安定。形容戰(zhàn)爭(zhēng)期間社會(huì)混亂不安的現(xiàn)象。指山脈的走勢(shì)和去向。現(xiàn)比喻一件事的前因后果。比喻使戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變?yōu)楹推健⒂押?。發(fā)生武裝沖突。兵戎，指武器、軍隊(duì)。整體感知初讀文本，劃分層次，梳理結(jié)構(gòu)引述戰(zhàn)爭(zhēng)中的“插曲”。交代照顧兩個(gè)日本小女孩的起因。寫作者照顧兩個(gè)小女孩，隨后找人妥善護(hù)送她們返鄉(xiāng)，并交代了一封寫給日本軍官的信。第一部分（第1段）第二部分（第2-3段）第三部分（第4-6段）第四部分（第7-10段）第五部分（第11-15段）交代寫信的原因。交代救助日本小女孩這件事兒的結(jié)果和影響。文本探究明確：第一段總寫戰(zhàn)時(shí)的生活也會(huì)有一些曲折有趣的事情，道出百團(tuán)大戰(zhàn)中，拯救日本小姑娘的事情給自己留下了深刻印象，具有引起下文的作用?！舅伎?】分析第一段的作用。▲聶榮臻元帥與日本小女孩文本探究明確：本文采用倒敘的方式，先說(shuō)現(xiàn)在，對(duì)于戰(zhàn)時(shí)生活的總結(jié)和感受，然后引出“插曲”，開(kāi)始講述故事，交代原委和心情?！舅伎?】本文的敘述順序是怎樣的？▲聶榮臻元帥與日本小女孩文本探究明確：“立刻”表明聶榮臻對(duì)這件事情的關(guān)心和重視，體現(xiàn)了高度的責(zé)任心和大愛(ài)之心。鑒賞句子①前線部隊(duì)不能帶著兩個(gè)孩子參加戰(zhàn)斗，他們請(qǐng)示我如何處理，我答復(fù)他們：立刻把孩子送到指揮所來(lái)。文本探究明確：兩處描寫，形成鮮明對(duì)比，表現(xiàn)了聶榮臻對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，給了孩子安全感,讓孩子對(duì)他產(chǎn)生了依賴感，這為下文寫孩子從日本來(lái)中國(guó)探親謝恩做了鋪墊。鑒賞句子②小孩子還挺有意思，開(kāi)始不肯吃，我用水把梨沖洗了以后，她才接了過(guò)去?！@個(gè)大一點(diǎn)兒的孩子一直跟著我，常常用小手拽著我的馬褲腿，我走到哪里，她跟到哪里。文本探究信件一共包含三層含義：第一層揭露并強(qiáng)烈譴責(zé)了日軍侵略中華的暴行，痛斥戰(zhàn)爭(zhēng)給百姓帶來(lái)的苦難；第二層指明中國(guó)人民抗戰(zhàn)的決心和倡導(dǎo)的的人道主義精神；作者寫給日本官兵的信包含幾層含義？初衷和目的是什么？文本探究作者寫給日本官兵的信包含幾層含義？初衷和目的是什么？第三層提出希望，希望日軍與中國(guó)士兵齊心合力，謀求解放，謀求和平。目的：在打仗的過(guò)程中，還要對(duì)敵軍進(jìn)行政治工作，以宣揚(yáng)和平和人道主義精神。信件一共包含三層含義：文本探究本文塑造了聶榮臻元帥怎樣的形象特征？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。重情義、有情懷。對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)生的一些小事兒，能夠記憶猶新、如數(shù)家珍，并且用善意和理智來(lái)看待戰(zhàn)爭(zhēng)中的人和事兒。心思細(xì)膩、縝密。在考慮到兩個(gè)孩子究竟怎么辦的時(shí)候，把是由自己撫養(yǎng)還是送回去的每一種情況的利弊都加以權(quán)衡，體現(xiàn)了辦事的細(xì)心和周全。文本探究本文塑造了聶榮臻元帥怎樣的形象特征？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。有高度的責(zé)任心和熱心。當(dāng)前線部隊(duì)請(qǐng)示如何處理兩個(gè)小姑娘的時(shí)候，聶榮臻說(shuō)道：立刻把孩子送到指揮所來(lái)。體現(xiàn)了對(duì)部隊(duì)、對(duì)孩子、對(duì)工作、對(duì)人民的高度責(zé)任感。平易近人，慈愛(ài)親切。例如：那個(gè)稍大些的孩子，很討人喜歡，我牽著她的手，拿來(lái)梨子給她吃。文本探究本文塑造了聶榮臻元帥怎樣的形象特征？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。運(yùn)籌帷幄、精明干練，有真知灼見(jiàn)。例如：我是這樣考慮的，我們進(jìn)行抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，這中間不只是打仗的問(wèn)題，還要注意不失時(shí)機(jī)地對(duì)敵軍進(jìn)行政治工作。能夠看到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。胸懷寬廣，有人道主義精神。在中日對(duì)戰(zhàn)的特殊時(shí)期，能夠不計(jì)嫌隙，救助日本小姑娘。文本探究本文是如何體現(xiàn)中國(guó)軍隊(duì)的革命人道主義精神的？救日本小姑娘。孩子是無(wú)罪的，也是戰(zhàn)爭(zhēng)的受害者，對(duì)日本人民盡最大力量進(jìn)行愛(ài)護(hù)和關(guān)心。通過(guò)一封寫給日本官兵的信，表達(dá)去齊心合力共謀和平的愿望。通過(guò)聶榮臻元帥的講述。▲聶榮臻元帥文本探究為什么救助日本小姑娘的事會(huì)成為中日友好的“佳話”？日本軍國(guó)主義發(fā)動(dòng)的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，給中日兩國(guó)人民都帶來(lái)了巨大的災(zāi)難。聶榮臻細(xì)心救助日本小姑娘，充分反映了八路軍的人道主義和國(guó)際主義精神，這種精神深深感動(dòng)了愛(ài)好和平的日本人。幾十年后，美穗子回訪中國(guó)當(dāng)面感謝聶榮臻，并積極從事中日友好活動(dòng)，這和聶帥救助前后呼應(yīng)，反映了兩國(guó)愛(ài)好和平人士的共同愿景。藝術(shù)手法的探究本文運(yùn)用了倒敘的方式，以回憶的形式，展開(kāi)敘述，更有趣味性，增強(qiáng)文章的可讀性，吸引讀者的閱讀興趣。本文運(yùn)用了大量的心理描寫和動(dòng)作描寫，來(lái)塑造人物形象，更加的真實(shí)可感，刻畫出人物的形象特征。如：我考慮，或是有我把她們養(yǎng)起來(lái)。藝術(shù)手法的探究本文用詞精煉，富于變化，更加準(zhǔn)確形象。如“我牽著她的手”，“把那個(gè)稍大些的孩子拉在懷里”，“常常用小手拽著我的馬褲腿”等。夾敘夾議。在敘述故事的過(guò)程中，有對(duì)落難百姓的同情，對(duì)小女孩的關(guān)愛(ài)，還有對(duì)日軍暴行的披露和對(duì)未來(lái)發(fā)展的看法。內(nèi)容更加豐富，主旨更加深刻。藝術(shù)手法的探究以第一人稱來(lái)講述，語(yǔ)言淺白，口語(yǔ)化，更真實(shí)，情感更充沛。聶帥的回憶錄語(yǔ)言淺白，用口語(yǔ)的形式進(jìn)行敘述，娓娓道來(lái)。使