《復式統(tǒng)計表》說課文稿

《復式統(tǒng)計表》授課文稿《復式統(tǒng)計表》授課文稿第頁碼18頁/總合NUMPAGES總頁數18頁《復式統(tǒng)計表》授課文稿《復式統(tǒng)計表》授課稿一、說教材1．授課內容：蘇教版國標本五年級上冊p105～106頁例1、"練一練"，練習二十第1、2題。2．教材解析：本節(jié)課是在學生已經掌握收集數據、整理數據、解析數據的基本統(tǒng)計方法和初步認識簡單統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖的基礎進步一步授課復式統(tǒng)計表的。復式統(tǒng)計表是描述數據的重要方法之一，是學生今后學習復式條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖等統(tǒng)計部分必備的知識基礎。教材第一從學生已有的知識經驗出發(fā)，表現了四個興趣小組活動的情況圖，目的是讓學生依照四幅圖完成單式統(tǒng)計表，由比較四個表中數據的不便引入復式統(tǒng)計表。但這四組情況圖中的數據都是10以內的數，如比較四組男生人數：8、3、3、4，五年級學生一眼就能看出誰多誰少，其實不能夠讓學生真切產生合并統(tǒng)計表的需要，基于學生的認知起點，我增加了兩幅情況圖：朗誦興趣小組男生5人、女生9人；長跑興趣小組男生8人、女生3人。從而真切惹起學生學習復式統(tǒng)計表的需要，領悟復式統(tǒng)計表的作用。教材供應了結構完滿的復式統(tǒng)計表，只要修業(yè)生填寫數據，合理地降低了學生學習的難度。隨后的"練一練"以及練習二十的習題的表現方式稍有變化，有利于學生真切掌握復式統(tǒng)計表的結構，有助于學生更加認真地觀察和思慮。3．授課目的：從知識與能力、過程與方法、感神態(tài)度與價值觀三個維度我設計了以下三個授課目的：⑴使學生在詳盡的統(tǒng)計活動中認識復式統(tǒng)計表，能依照收集、整理的數據填寫統(tǒng)計表，并能依照統(tǒng)計表中的數據進行簡單的解析。⑵使學生在認識、填寫、解析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計看法。⑶進一步領悟統(tǒng)計與現實生活的親近聯系，感覺學習數學的樂趣，成立學好數學的信心。4．授課重點與難點：授課重點：引導學生認識復式統(tǒng)計表的結構，會填寫復式統(tǒng)計表，并能對統(tǒng)計表作簡單的解析。授課難點：引導學生認識復式統(tǒng)計表的結構。5．授課準備：課件、學生每人一張表（配合例1授課的6張單式統(tǒng)計表和一張復式統(tǒng)計表）。二、說教法與學法1．教法：讓學生在詳盡的情境中理解統(tǒng)計方法，領悟統(tǒng)計與現實的親近聯系。教師引導與學生自主研究相結合，充分發(fā)揮學生學習的主動性。2．學法：經過小組合作、觀察、交流，讓學生經歷由單式統(tǒng)計表合并為復式統(tǒng)計表的過程，充分認識復式統(tǒng)計表的結構。三、說授課過程依照以上的理念，結合本課特點，我設計了以下五個授課環(huán)節(jié)：1．創(chuàng)立生活情況，產生學習需求⑴課件出示同學們活動的六個場景（航模、民樂、書法、美術、朗誦、長跑），定格為六幅場景圖，引導學生觀察：你從圖中能知道些什么？⑵引導學生將認識到的數據填到六張單式統(tǒng)計表中，填好后提示學生簡單核對，省得出錯。⑶引導學生觀察、解析：哪個組男生最多？哪個組女生最多？2019--19一、說教材1．授課內容：蘇教版國標本五年級上冊p105～106頁例1、"練一練"，練習二十第1、2題。2．教材解析：本節(jié)課是在學生已經掌握收集數據、整理數據、解析數據的基本統(tǒng)計方法和初步認識簡單統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖的基礎進步一步授課復式統(tǒng)計表的。復式統(tǒng)計表是描述數據的重要方法之一，是學生今后學習復式條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖等統(tǒng)計部分必備的知識基礎。教材第一從學生已有的知識經驗出發(fā)，表現了四個興趣小組活動的情況圖，目的是讓學生依照四幅圖完成單式統(tǒng)計表，由比較四個表中數據的不便引入復式統(tǒng)計表。但這四組情況圖中的數據都是10以內的數，如比較四組男生人數：8、3、3、4，五年級學生一眼就能看出誰多誰少，其實不能夠讓學生真切產生合并統(tǒng)計表的需要，基于學生的認知起點，我增加了兩幅情況圖：朗誦興趣小組男生5人、女生9人；長跑興趣小組男生8人、女生3人。從而真切惹起學生學習復式統(tǒng)計表的需要，領悟復式統(tǒng)計表的作用。教材供應了結構完滿的復式統(tǒng)計表，只要修業(yè)生填寫數據，合理地降低了學生學習的難度。隨后的"練一練"以及練習二十的習題的表現方式稍有變化，有利于學生真切掌握復式統(tǒng)計表的結構，有助于學生更加認真地觀察和思慮。3．授課目的：從知識與能力、過程與方法、感神態(tài)度與價值觀三個維度我設計了以下三個授課目的：⑴使學生在詳盡的統(tǒng)計活動中認識復式統(tǒng)計表，能依照收集、整理的數據填寫統(tǒng)計表，并能依照統(tǒng)計表中的數據進行簡單的解析。⑵使學生在認識、填寫、解析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計看法。⑶進一步領悟統(tǒng)計與現實生活的親近聯系，感覺學習數學的樂趣，成立學好數學的信心。4．授課重點與難點：授課重點：引導學生認識復式統(tǒng)計表的結構，會填寫復式統(tǒng)計表，并能對統(tǒng)計表作簡單的解析。授課難點：引導學生認識復式統(tǒng)計表的結構。5．授課準備：課件、學生每人一張表（配合例1授課的6張單式統(tǒng)計表和一張復式統(tǒng)計表）。二、說教法與學法1．教法：讓學生在詳盡的情境中理解統(tǒng)計方法，領悟統(tǒng)計與現實的親近聯系。教師引導與學生自主研究相結合，充分發(fā)揮學生學習的主動性。2．學法：經過小組合作、觀察、交流，讓學生經歷由單式統(tǒng)計表合并為復式統(tǒng)計表的過程，充分認識復式統(tǒng)計表的結構。三、說授課過程依照以上的理念，結合本課特點，我設計了以下五個授課環(huán)節(jié)：1．創(chuàng)立生活情況，產生學習需求⑴課件出示同學們活動的六個場景（航模、民樂、書法、美術、朗誦、長跑），定格為六幅場景圖，引導學生觀察：你從圖中能知道些什么？⑵引導學生將認識到的數據填到六張單式統(tǒng)計表中，填好后提示學生簡單核對，省得出錯。⑶引導學生觀察、解析：哪個組男生最多？哪個組女生最多？2019--19一、說教材1．授課內容：蘇教版國標本五年級上冊p105～106頁例1、"練一練"，練習二十第1、2題。2．教材解析：本節(jié)課是在學生已經掌握收集數據、整理數據、解析數據的基本統(tǒng)計方法和初步認識簡單統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖的基礎進步一步授課復式統(tǒng)計表的。復式統(tǒng)計表是描述數據的重要方法之一，是學生今后學習復式條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖等統(tǒng)計部分必備的知識基礎。教材第一從學生已有的知識經驗出發(fā)，表現了四個興趣小組活動的情況圖，目的是讓學生依照四幅圖完成單式統(tǒng)計表，由比較四個表中數據的不便引入復式統(tǒng)計表。但這四組情況圖中的數據都是10以內的數，如比較四組男生人數：8、3、3、4，五年級學生一眼就能看出誰多誰少，其實不能夠讓學生真切產生合并統(tǒng)計表的需要，基于學生的認知起點，我增加了兩幅情況圖：朗誦興趣小組男生5人、女生9人；長跑興趣小組男生8人、女生3人。從而真切惹起學生學習復式統(tǒng)計表的需要，領悟復式統(tǒng)計表的作用。教材供應了結構完滿的復式統(tǒng)計表，只要修業(yè)生填寫數據，合理地降低了學生學習的難度。隨后的"練一練"以及練習二十的習題的表現方式稍有變化，有利于學生真切掌握復式統(tǒng)計表的結構，有助于學生更加認真地觀察和思慮。3．授課目的：從知識與能力、過程與方法、感神態(tài)度與價值觀三個維度我設計了以下三個授課目的：⑴使學生在詳盡的統(tǒng)計活動中認識復式統(tǒng)計表，能依照收集、整理的數據填寫統(tǒng)計表，并能依照統(tǒng)計表中的數據進行簡單的解析。⑵使學生在認識、填寫、解析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計看法。⑶進一步領悟統(tǒng)計與現實生活的親近聯系，感覺學習數學的樂趣，成立學好數學的信心。4．授課重點與難點：授課重點：引導學生認識復式統(tǒng)計表的結構，會填寫復式統(tǒng)計表，并能對統(tǒng)計表作簡單的解析。授課難點：引導學生認識復式統(tǒng)計表的結構。5．授課準備：課件、學生每人一張表（配合例1授課的6張單式統(tǒng)計表和一張復式統(tǒng)計表）。二、說教法與學法1．教法：讓學生在詳盡的情境中理解統(tǒng)計方法，領悟統(tǒng)計與現實的親近聯系。教師引導與學生自主研究相結合，充分發(fā)揮學生學習的主動性。2．學法：經過小組合作、觀察、交流，讓學生經歷由單式統(tǒng)計表合并為復式統(tǒng)計表的過程，充分認識復式統(tǒng)計表的結構。三、說授課過程依照以上的理念，結合本課特點，我設計了以下五個授課環(huán)節(jié)：1．創(chuàng)立生活情況，產生學習需求⑴課件出示同學們活動的六個場景（航模、民樂、書法、美術、朗誦、長跑），定格為六幅場景圖，引導學生觀察：你從圖中能知道些什么？⑵引導學生將認識到的數據填到六張單式統(tǒng)計表中，填好后提示學生簡單核對，省得出錯。⑶引導學生觀察、解析：哪個組男生最多？哪個組女生最多？2019--19一、說教材1．授課內容：蘇教版國標本五年級上冊p105～106頁例1、"練一練"，練習二十第1、2題。2．教材解析：本節(jié)課是在學生已經掌握收集數據、整理數據、解析數據的基本統(tǒng)計方法和初步認識簡單統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖的基礎進步一步授課復式統(tǒng)計表的。復式統(tǒng)計表是描述數據的重要方法之一，是學生今后學習復式條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖等統(tǒng)計部分必備的知識基礎。教材第一從學生已有的知識經驗出發(fā)，表現了四個興趣小組活動的情況圖，目的是讓學生依照四幅圖完成單式統(tǒng)計表，由比較四個表中數據的不便引入復式統(tǒng)計表。但這四組情況圖中的數據都是10以內的數，如比較四組男生人數：8、3、3、4，五年級學生一眼就能看出誰多誰少，其實不能夠讓學生真切產生合并統(tǒng)計表的需要，基于學生的認知起點，我增加了兩幅情況圖：朗誦興趣小組男生5人、女生9人；長跑興趣小組男生8人、女生3人。從而真切惹起學生學習復式統(tǒng)計表的需要，領悟復式統(tǒng)計表的作用。教材供應了結構完滿的復式統(tǒng)計表，只要修業(yè)生填寫數據，合理地降低了學生學習的難度。隨后的"練一練"以及練習二十的習題的表現方式稍有變化，有利于學生真切掌握復式統(tǒng)計表的結構，有助于學生更加認真地觀察和思慮。3．授課目的：從知識與能力、過程與方法、感神態(tài)度與價值觀三個維度我設計了以下三個授課目的：⑴使學生在詳盡的統(tǒng)計活動中認識復式統(tǒng)計表，能依照收集、整理的數據填寫統(tǒng)計表，并能依照統(tǒng)計表中的數據進行簡單的解析。⑵使學生在認識、填寫、解析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計看法。⑶進一步領悟統(tǒng)計與現實生活的親近聯系，感覺學習數學的樂趣，成立學好數學的信心。4．授課重點與難點：授課重點：引導學生認識復式統(tǒng)計表的結構，會填寫復式統(tǒng)計表，并能對統(tǒng)計表作簡單的解析。授課難點：引導學生認識復式統(tǒng)計表的結構。5．授課準備：課件、學生每人一張表（配合例1授課的6張單式統(tǒng)計表和一張復式統(tǒng)計表）。二、說教法與學法1．教法：讓學生在詳盡的情境中理解統(tǒng)計方法，領悟統(tǒng)計與現實的親近聯系。教師引導與學生自主研究相結合，充分發(fā)揮學生學習的主動性。2．學法：經過小組合作、觀察、交流，讓學生經歷由單式統(tǒng)計表合并為復式統(tǒng)計表的過程，充分認識復式統(tǒng)計表的結構。三、說授課過程依照以上的理念，結合本課特點，我設計了以下五個授課環(huán)節(jié)：1．創(chuàng)立生活情況，產生學習需求⑴課件出示同學們活動的六個場景（航模、民樂、書法、美術、朗誦、長跑），定格為六幅場景圖，引導學生觀察：你從圖中能知道些什么？⑵引導學生將認識到的數據填到六張單式統(tǒng)計表中，填好后提示學生簡單核對，省得出錯。⑶引導學生觀察、解析：哪個組男生最多？哪個組女生最多？2019--19一、說教材1．授課內容：蘇教版國標本五年級上冊p105～106頁例1、"練一練"，練習二十第1、2題。2．教材解析：本節(jié)課是在學生已經掌握收集數據、整理數據、解析數據的基本統(tǒng)計方法和初步認識簡單統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖的基礎進步一步授課復式統(tǒng)計表的。復式統(tǒng)計表是描述數據的重要方法之一，是學生今后學習復式條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖等統(tǒng)計部分必備的知識基礎。教材第一從學生已有的知識經驗出發(fā)，表現了四個興趣小組活動的情況圖，目的是讓學生依照四幅圖完成單式統(tǒng)計表，由比較四個表中數據的不便引入復式統(tǒng)計表。但這四組情況圖中的數據都是10以內的數，如比較四組男生人數：8、3、3、4，五年級學生一眼就能看出誰多誰少，其實不能夠讓學生真切產生合并統(tǒng)計表的需要，基于學生的認知起點，我增加了兩幅情況圖：朗誦興趣小組男生5人、女生9人；長跑興趣小組男生8人、女生3人。從而真切惹起學生學習復式統(tǒng)計表的需要，領悟復式統(tǒng)計表的作用。教材供應了結構完滿的復式統(tǒng)計表，只要修業(yè)生填寫數據，合理地降低了學生學習的難度。隨后的"練一練"以及練習二十的習題的表現方式稍有變化，有利于學生真切掌握復式統(tǒng)計表的結構，有助于學生更加認真地觀察和思慮。3．授課目的：從知識與能力、過程與方法、感神態(tài)度與價值觀三個維度我設計了以下三個授課目的：⑴使學生在詳盡的統(tǒng)計活動中認識復式統(tǒng)計表，能依照收集、整理的數據填寫統(tǒng)計表，并能依照統(tǒng)計表中的數據進行簡單的解析。⑵使學生在認識、填寫、解析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計看法。⑶進一步領悟統(tǒng)計與現實生活的親近聯系，感覺學習數學的樂趣，成立學好數學的信心。4．授課重點與難點：授課重點：引導學生認識復式統(tǒng)計表的結構，會填寫復式統(tǒng)計表，并能對統(tǒng)計表作簡單的解析。授課難點：引導學生認識復式統(tǒng)計表的結構。5．授課準備：課件、學生每人一張表（配合例1授課的6張單式統(tǒng)計表和一張復式統(tǒng)計表）。二、說教法與學法1．教法：讓學生在詳盡的情境中理解統(tǒng)計方法，領悟統(tǒng)計與現實的親近聯系。教師引導與學生自主研究相結合，充分發(fā)揮學生學習的主動性。2．學法：經過小組合作、觀察、交流，讓學生經歷由單式統(tǒng)計表合并為復式統(tǒng)計表的過程，充分認識復式統(tǒng)計表的結構。三、說授課過程依照以上的理念，結合本課特點，我設計了以下五個授課環(huán)節(jié)：1．創(chuàng)立生活情況，產生學習需求⑴課件出示同學們活動的六個場景（航模、民樂、書法、美術、朗誦、長跑），定格為六幅場景圖，引導學生觀察：你從圖中能知道些什么？⑵引導學生將認識到的數據填到六張單式統(tǒng)計表中，填好后提示學生簡單核對，省得出錯。⑶引導學生觀察、解析：哪個組男生最多？哪個組女生最多？2019--19一、說教材1．授課內容：蘇教版國標本五年級上冊p105～106頁例1、"練一練"，練習二十第1、2題。2．教材解析：本節(jié)課是在學生已經掌握收集數據、整理數據、解析數據的基本統(tǒng)計方法和初步認識簡單統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖的基礎進步一步授課復式統(tǒng)計表的。復式統(tǒng)計表是描述數據的重要方法之一，是學生今后學習復式條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖等統(tǒng)計部分必備的知識基礎。教材第一從學生已有的知識經驗出發(fā)，表現了四個興趣小組活動的情況圖，目的是讓學生依照四幅圖完成單式統(tǒng)計表，由比較四個表中數據的不便引入復式統(tǒng)計表。但這四組情況圖中的數據都是10以內的數，如比較四組男生人數：8、3、3、4，五年級學生一眼就能看出誰多誰少，其實不能夠讓學生真切產生合并統(tǒng)計表的需要，基于學生的認知起點，我增加了兩幅情況圖：朗誦興趣小組男生5人、女生9人；長跑興趣小組男生8人、女生3人。從而真切惹起學生學習復式統(tǒng)計表的需要，領悟復式統(tǒng)計表的作用。教材供應了結構完滿的復式統(tǒng)計表，只要修業(yè)生填寫數據，合理地降低了學生學習的難度。隨后的"練一練"以及練習二十的習題的表現方式稍有變化，有利于學生真切掌握復式統(tǒng)計表的結構，有助于學生更加認真地觀察和思慮。3．授課目的：從知識與能力、過程與方法、感神態(tài)度與價值觀三個維度我設計了以下三個授課目的：⑴使學生在詳盡的統(tǒng)計活動中認識復式統(tǒng)計表，能依照收集、整理的數據填寫統(tǒng)計表，并能依照統(tǒng)計表中的數據進行簡單的解析。⑵使學生在認識、填寫、解析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計看法。⑶進一步領悟統(tǒng)計與現實生活的親近聯系，感覺學習數學的樂趣，成立學好數學的信心。4．授課重點與難點：授課重點：引導學生認識復式統(tǒng)計表的結構，會填寫復式統(tǒng)計表，并能對統(tǒng)計表作簡單的解析。授課難點：引導學生認識復式統(tǒng)計表的結構。5．授課準備：課件、學生每人一張表（配合例1授課的6張單式統(tǒng)計表和一張復式統(tǒng)計表）。二、說教法與學法1．教法：讓學生在詳盡的情境中理解統(tǒng)計方法，領悟統(tǒng)計與現實的親近聯系。教師引導與學生自主研究相結合，充分發(fā)揮學生學習的主動性。2．學法：經過小組合作、觀察、交流，讓學生經歷由單式統(tǒng)計表合并為復式統(tǒng)計表的過程，充分認識復式統(tǒng)計表的結構。三、說授課過程依照以上的理念，結合本課特點，我設計了以下五個授課環(huán)節(jié)：1．創(chuàng)立生活情況，產生學習需求⑴課件出示同學們活動的六個場景（航模、民樂、書法、美術、朗誦、長跑），定格為六幅場景圖，引導學生觀察：你從圖中能知道些什么？⑵引導學生將認識到的數據填到六張單式統(tǒng)計表中，填好后提示學生簡單核對，省得出錯。⑶引導學生觀察、解析：哪個組男生最多？哪個組女生最多？2019--19一、說教材1．授課內容：蘇教版國標本五年級上冊p105～106頁例1、"練一練"，練習二十第1、2題。2．教材解析：本節(jié)課是在學生已經掌握收集數據、整理數據、解析數據的基本統(tǒng)計方法和初步認識簡單統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖的基礎進步一步授課復式統(tǒng)計表的。復式統(tǒng)計表是描述數據的重要方法之一，是學生今后學習復式條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖等統(tǒng)計部分必備的知識基礎。教材第一從學生已有的知識經驗出發(fā)，表現了四個興趣小組活動的情況圖，目的是讓學生依照四幅圖完成單式統(tǒng)計表，由比較四個表中數據的不便引入復式統(tǒng)計表。但這四組情況圖中的數據都是10以內的數，如比較四組男生人數：8、3、3、4，五年級學生一眼就能看出誰多誰少，其實不能夠讓學生真切產生合并統(tǒng)計表的需要，基于學生的認知起點，我增加了兩幅情況圖：朗誦興趣小組男生5人、女生9人；長跑興趣小組男生8人、女生3人。從而真切惹起學生學習復式統(tǒng)計表的需要，領悟復式統(tǒng)計表的作用。教材供應了結構完滿的復式統(tǒng)計表，只要修業(yè)生填寫數據，合理地降低了學生學習的難度。隨后的"練一練"以及練習二十的習題的表現方式稍有變化，有利于學生真切掌握復式統(tǒng)計表的結構，有助于學生更加認真地觀察和思慮。3．授課目的：從知識與能力、過程與方法、感神態(tài)度與價值觀三個維度我設計了以下三個授課目的：⑴使學生在詳盡的統(tǒng)計活動中認識復式統(tǒng)計表，能依照收集、整理的數據填寫統(tǒng)計表，并能依照統(tǒng)計表中的數據進行簡單的解析。⑵使學生在認識、填寫、解析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計看法。⑶進一步領悟統(tǒng)計與現實生活的親近聯系，感覺學習數學的樂趣，成立學好數學的信心。4．授課重點與難點：授課重點：引導學生認識復式統(tǒng)計表的結構，會填寫復式統(tǒng)計表，并能對統(tǒng)計表作簡單的解析。授課難點：引導學生認識復式統(tǒng)計表的結構。5．授課準備：課件、學生每人一張表（配合例1授課的6張單式統(tǒng)計表和一張復式統(tǒng)計表）。二、說教法與學法1．教法：讓學生在詳盡的情境中理解統(tǒng)計方法，領悟統(tǒng)計與現實的親近聯系。教師引導與學生自主研究相結合，充分發(fā)揮學生學習的主動性。2．學法：經過小組合作、觀察、交流，讓學生經歷由單式統(tǒng)計表合并為復式統(tǒng)計表的過程，充分認識復式統(tǒng)計表的結構。三、說授課過程依照以上的理念，結合本課特點，我設計了以下五個授課環(huán)節(jié)：1．創(chuàng)立生活情況，產生學習需求⑴課件出示同學們活動的六個場景（航模、民樂、書法、美術、朗誦、長跑），定格為六幅場景圖，引導學生觀察：你從圖中能知道些什么？⑵引導學生將認識到的數據填到六張單式統(tǒng)計表中，填好后提示學生簡單核對，省得出錯。⑶引導學生觀察、解析：哪個組男生最多？哪個組女生最多？2019--19一、說教材1．授課內容：蘇教版國標本五年級上冊p105～106頁例1、"練一練"，練習二十第1、2題。2．教材解析：本節(jié)課是在學生已經掌握收集數據、整理數據、解析數據的基本統(tǒng)計方法和初步認識簡單統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖的基礎進步一步授課復式統(tǒng)計表的。復式統(tǒng)計表是描述數據的重要方法之一，是學生今后學習復式條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖等統(tǒng)計部分必備的知識基礎。教材第一從學生已有的知識經驗出發(fā)，表現了四個興趣小組活動的情況圖，目的是讓學生依照四幅圖完成單式統(tǒng)計表，由比較四個表中數據的不便引入復式統(tǒng)計表。但這四組情況圖中的數據都是10以內的數，如比較四組男生人數：8、3、3、4，五年級學生一眼就能看出誰多誰少，其實不能夠讓學生真切產生合并統(tǒng)計表的需要，基于學生的認知起點，我增加了兩幅情況圖：朗誦興趣小組男生5人、女生9人；長跑興趣小組男生8人、女生3人。從而真切惹起學生學習復式統(tǒng)計表的需要，領悟復式統(tǒng)計表的作用。教材供應了結構完滿的復式統(tǒng)計表，只要修業(yè)生填寫數據，合理地降低了學生學習的難度。隨后的"練一練"以及練習二十的習題的表現方式稍有變化，有利于學生真切掌握復式統(tǒng)計表的結構，有助于學生更加認真地觀察和思慮。3．授課目的：從知識與能力、過程與方法、感神態(tài)度與價值觀三個維度我設計了以下三個授課目的：⑴使學生在詳盡的統(tǒng)計活動中認識復式統(tǒng)計表，能依照收集、整理的數據填寫統(tǒng)計表，并能依照統(tǒng)計表中的數據進行簡單的解析。⑵使學生在認識、填寫、解析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計看法。⑶進一步領悟統(tǒng)計與現實生活的親近聯系，感覺學習數學的樂趣，成立學好數學的信心。4．授課重點與難點：授課重點：引導學生認識復式統(tǒng)計表的結構，會填寫復式統(tǒng)計表，并能對統(tǒng)計表作簡單的解析。授課難點：引導學生認識復式統(tǒng)計表的結構。5．授課準備：課件、學生每人一張表（配合例1授課的6張單式統(tǒng)計表和一張復式統(tǒng)計表）。二、說教法與學法1．教法：讓學生在詳盡的情境中理解統(tǒng)計方法，領悟統(tǒng)計與現實的親近聯系。教師引導與學生自主研究相結合，充分發(fā)揮學生學習的主動性。2．學法：經過小組合作、觀察、交流，讓學生經歷由單式統(tǒng)計表合并為復式統(tǒng)計表的過程，充分認識復式統(tǒng)計表的結構。三、說授課過程依照以上的理念，結合本課特點，我設計了以下五個授課環(huán)節(jié)：1．創(chuàng)立生活情況，產生學習需求⑴課件出示同學們活動的六個場景（航模、民樂、書法、美術、朗誦、長跑），定格為六幅場景圖，引導學生觀察：你從圖中能知道些什么？⑵引導學生將認識到的數據填到六張單式統(tǒng)計表中，填好后提示學生簡單核對，省得出錯。⑶引導學生觀察、解析：哪個組男生最多？哪個組女生最多？2019--19一、說教材1．授課內容：蘇教版國標本五年級上冊p105～106頁例1、"練一練"，練習二十第1、2題。2．教材解析：本節(jié)課是在學生已經掌握收集數據、整理數據、解析數據的基本統(tǒng)計方法和初步認識簡單統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖的基礎進步一步授課復式統(tǒng)計表的。復式統(tǒng)計表是描述數據的重要方法之一，是學生今后學習復式條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖等統(tǒng)計部分必備的知識基礎。教材第一從學生已有的知識經驗出發(fā)，表現了四個興趣小組活動的情況圖，目的是讓學生依照四幅圖完成單式統(tǒng)計表，由比較四個表中數據的不便引入復式統(tǒng)計表。但這四組情況圖中的數據都是10以內的數，如比較四組男生人數：8、3、3、4，五年級學生一眼就能看出誰多誰少，其實不能夠讓學生真切產生合并統(tǒng)計表的需要，基于學生的認知起點，我增加了兩幅情況圖：朗誦興趣小組男生5人、女生9人；長跑興趣小組男生8人、女生3人。從而真切惹起學生學習復式統(tǒng)計表的需要，領悟復式統(tǒng)計表的作用。教材供應了結構完滿的復式統(tǒng)計表，只要修業(yè)生填寫數據，合理地降低了學生學習的難度。隨后的"練一練"以及練習二十的習題的表現方式稍有變化，有利于學生真切掌握復式統(tǒng)計表的結構，有助于學生更加認真地觀察和思慮。3．授課目的：從知識與能力、過程與方法、感神態(tài)度與價值觀三個維度我設計了以下三個授課目的：⑴使學生在詳盡的統(tǒng)計活動中認識復式統(tǒng)計表，能依照收集、整理的數據填寫統(tǒng)計表，并能依照統(tǒng)計表中的數據進行簡單的解析。⑵使學生在認識、填寫、解析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計看法。⑶進一步領悟統(tǒng)計與現實生活的親近聯系，感覺學習數學的樂趣，成立學好數學的信心。4．授課重點與難點：授課重點：引導學生認識復式統(tǒng)計表的結構，會填寫復式統(tǒng)計表，并能對統(tǒng)計表作簡單的解析。授課難點：引導學生認識復式統(tǒng)計表的結構。5．授課準備：課件、學生每人一張表（配合例1授課的6張單式統(tǒng)計表和一張復式統(tǒng)計表）。二、說教法與學法1．教法：讓學生在詳盡的情境中理解統(tǒng)計方法，領悟統(tǒng)計與現實的親近聯系。教師引導與學生自主研究相結合，充分發(fā)揮學生學習的主動性。2．學法：經過小組合作、觀察、交流，讓學生經歷由單式統(tǒng)計表合并為復式統(tǒng)計表的過程，充分認識復式統(tǒng)計表的結構。三、說授課過程依照以上的理念，結合本課特點，我設計了以下五個授課環(huán)節(jié)：1．創(chuàng)立生活情況，產生學習需求⑴課件出示同學們活動的六個場景（航模、民樂、書法、美術、朗誦、長跑），定格為六幅場景圖，引導學生觀察：你從圖中能知道些什么？⑵引導學生將認識到的數據填到六張單式統(tǒng)計表中，填好后提示學生簡單核對，省得出錯。⑶引導學生觀察、解析：哪個組男生最多？哪個組