四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)模板

四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)模板教學(xué)內(nèi)容：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文》（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第五單元《四個(gè)太陽(yáng)》。

教材及學(xué)情分析：

《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文其次冊(cè)第五單元的一篇文章，本組課文，圍繞“只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出解決問題的方法”這個(gè)主題編排。本文的憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的制造力，在四個(gè)不同的季節(jié)里畫出了四個(gè)不同的太陽(yáng)。表達(dá)了和善的心地和美的心愿。這樣的課文有景，有境，有情。在寫法上采納并列的型式讀來(lái)瑯瑯上口，其間運(yùn)用形象的擬人化的手法，氣韻生動(dòng)布滿兒童情趣。從訓(xùn)練的角度看，本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)展感知語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、熟記語(yǔ)言、制造語(yǔ)言訓(xùn)練的好教材。有了第一冊(cè)教材的識(shí)字和閱讀經(jīng)受，學(xué)生自主識(shí)字的力量加強(qiáng)了，但在閱讀上雖具備肯定的閱讀體驗(yàn)，但仍要結(jié)合對(duì)少量詞和句的理解，表達(dá)由讀正確──讀出感情的指導(dǎo)過(guò)程和學(xué)生練讀的過(guò)程。

教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，抓住低年級(jí)閱讀教學(xué)的兩大任務(wù)，第一大任務(wù)：認(rèn)字學(xué)詞，積存語(yǔ)言。其次大任務(wù)：朗讀感悟，層層推動(dòng)。特確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫”因”這個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感悟美妙的心愿，進(jìn)展想象力和語(yǔ)言表達(dá)力量。

教學(xué)預(yù)備：

四個(gè)太陽(yáng)的圖片、小白板、生字卡

教學(xué)過(guò)程：

一、板書課題，以疑導(dǎo)入。

1、教師先板書“太陽(yáng)”。

學(xué)生簡(jiǎn)潔溝通對(duì)太陽(yáng)的熟悉。

2、教師板書“四個(gè)太陽(yáng)”，引導(dǎo)學(xué)生置疑：“讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了一些小問號(hào)呢？”

學(xué)生自由提出疑問。

3、教師過(guò)渡導(dǎo)入，指導(dǎo)齊讀題目。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生溝通關(guān)于太陽(yáng)的信息，增加了信息量，增加了課外獵取學(xué)問的興趣。當(dāng)孩子們介紹了自己所了解的太陽(yáng)時(shí)，教師出示課題“四個(gè)太陽(yáng)”，學(xué)生自然會(huì)有很多疑問，教師循著學(xué)生的思維，讓學(xué)生提出自己的問題，表達(dá)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。]

二、初讀課文，整體感知。

學(xué)生自由讀課文。說(shuō)說(shuō)課文中講了四個(gè)怎樣的太陽(yáng)。教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，了解學(xué)生讀課文的狀況。

三、自主識(shí)字。

1、小白板出示本課要求熟悉的生字（帶拼音），學(xué)生自己認(rèn)讀，找出自己已經(jīng)熟悉的字，相互溝通。

2、利用已把握的識(shí)字方法（加一加、減一減、拼一拼、換一換等）記憶自己不熟悉的字。

3、小黑板出示沒帶拼音的生字，學(xué)生自己讀，相互檢查。

4、教師用形式各樣的太陽(yáng)字卡檢查學(xué)生識(shí)字狀況。

[設(shè)計(jì)意圖：（自主識(shí)字。沒有條條框框，加上敬重了學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生自主選擇方法記憶自己沒把握的字，使識(shí)字有了重點(diǎn)，有所收獲，所以學(xué)生的識(shí)字興致也會(huì)很高。）

四、指導(dǎo)書寫。

1、教師出示字卡“因”，學(xué)生認(rèn)讀，留意是前鼻音。

2、教師范寫，學(xué)生觀看書寫規(guī)章，指名說(shuō)書寫時(shí)的留意事項(xiàng)。

3、學(xué)生練習(xí)，教師強(qiáng)調(diào)書寫姿態(tài)和書寫規(guī)章“先寫里面的，再封口”，巡察，指導(dǎo)書寫。

[設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫字是低年級(jí)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，在寫字時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，并把握正確的書寫規(guī)章很重要。]

五、朗讀感悟，體驗(yàn)想象。感受、體驗(yàn)、創(chuàng)新。

1、教師范讀課文，學(xué)生提出要求。（要讀正確、流利，有感情等）

2、學(xué)生聽完自由說(shuō)說(shuō)喜愛哪個(gè)太陽(yáng)，并說(shuō)出為什么。

[設(shè)計(jì)意圖：教師讓學(xué)生給自己提出朗讀的的要求，一方面是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)朗讀的要求了解多少，另一方面師生之間也建立民主、公平的關(guān)系，學(xué)生會(huì)更專注地聽教師讀課文，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。讓學(xué)生自由說(shuō)喜愛的太陽(yáng)，敬重學(xué)生共性感受，表達(dá)以學(xué)生為主體的理念。]

3、學(xué)習(xí)第一段。

⑴教師板貼“夏天”的圖片，學(xué)生描述看到了什么景象，有什么感受。

⑵教師創(chuàng)設(shè)情境：“酷熱的夏天，熾熱的太陽(yáng)炙烤著大地，小朋友們熱得滿頭大汗，知了在樹上不停地叫著‘熱死了，熱死了……’，這個(gè)時(shí)候你有什么心愿？”

學(xué)生溝通自己的想法。

教師引導(dǎo)：“這時(shí)，天空消失一個(gè)綠綠的太陽(yáng)，給你帶來(lái)什么樣的感覺呢？趕快把你的感覺讀出來(lái)吧！”

⑶學(xué)生自由讀第一段，讀完后說(shuō)說(shuō)綠綠的太陽(yáng)給自己帶來(lái)什么感覺。

⑷教師指導(dǎo)朗讀，抓住“涼爽”一詞體會(huì)。

[設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生感受夏天的酷熱，再表達(dá)自己的愿望，最終感受到通過(guò)想方法是可以解決問題的，這是本單元的教學(xué)主題。]

4、學(xué)習(xí)其次段。

⑴教師過(guò)渡：“金色的秋天到了，你想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢？”出示“秋天”的圖片。

⑵指名學(xué)生答復(fù)，說(shuō)出為什么要畫個(gè)金黃的太陽(yáng)。指名朗讀。

⑶模擬情境：情愿扮演小落葉的學(xué)生起來(lái)進(jìn)展簡(jiǎn)短的口語(yǔ)交際，邀請(qǐng)了哪些小伙伴，為他們預(yù)備了哪些好吃的水果。

⑷指導(dǎo)學(xué)生用快樂的語(yǔ)氣讀課文，體驗(yàn)秋天的喜悅。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生表演，扮演小落葉，能讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣，感受秋天給人們帶來(lái)了豐收的喜悅，帶來(lái)歡樂。]

5、學(xué)習(xí)第三段。

⑴教師出示“冬天”的圖片，創(chuàng)設(shè)情境：“金色的秋天過(guò)去了，嚴(yán)寒的冬天到了。大雪紛紛地下著，北風(fēng)呼呼地刮著，感覺好……小朋友的手凍僵了，臉凍僵了……”學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)。

師引導(dǎo)：“這個(gè)時(shí)候，你有什么愿望？”學(xué)生自由答復(fù)。

師引導(dǎo)：“就在這嚴(yán)寒的冬天，天空消失了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，給你什么感覺？趕快讀出來(lái)吧！”

⑵學(xué)生自由讀課文。

⑶教師表示也要讀，指名學(xué)生朗讀給教師示范。教師讀，學(xué)生評(píng)議。師生齊讀。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)看圖，回憶自己親身體驗(yàn)，想象冬天的嚴(yán)寒，在讀到“紅紅的太陽(yáng)”時(shí)，學(xué)生的情感體驗(yàn)就會(huì)被喚起。讓學(xué)生教教師讀課文，能調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性和表現(xiàn)力。]

6、學(xué)習(xí)第四段。

⑴教師過(guò)渡：“炎炎夏日，綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)一片涼爽，豐收的秋天金黃的太陽(yáng)給我們送來(lái)水果的香甜，嚴(yán)寒的冬天紅紅的太陽(yáng)讓我們感到無(wú)限暖和，那春天呢？春天該畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢？”

⑵小組爭(zhēng)論。各個(gè)小組派代表答復(fù)。

⑶教師總結(jié)，引導(dǎo)讀課文，抓住“多彩”一詞，感受春天的美妙。

⑷教師讀第一句，學(xué)生讀其次、三句。

7、有感情地朗讀全文。

六、拓展想象，表達(dá)心愿。

小朋友們，每個(gè)人的心中都會(huì)有一個(gè)美妙的愿望，有什么樣的心愿就可以畫什么樣的太陽(yáng)。教師心中就有一個(gè)太陽(yáng)，我要畫一個(gè)歡樂的太陽(yáng)，送給我所以的孩子們，讓你們能歡樂地成長(zhǎng)。你要畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢？要送給誰(shuí)呢？請(qǐng)同學(xué)們寫下來(lái)，我們班編一本《太陽(yáng)詩(shī)集》。

[設(shè)計(jì)意圖：培育學(xué)生創(chuàng)新力量，進(jìn)展想象力，表達(dá)自己美妙心愿，使情感更加豐富，促進(jìn)語(yǔ)言進(jìn)展。]

四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教材簡(jiǎn)讀】

《四個(gè)太陽(yáng)》是新課程人教版語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇童話。講的是一個(gè)小孩畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，分別送給酷熱的夏天、豐收的秋天、嚴(yán)寒的冬天和多彩的春天，愿為大地和人們送去一份愛心、帶來(lái)一片歡快。文章字里行間布滿著純凈的童真、童心、童趣和童樂，語(yǔ)言意象中折射出孩子的純潔、無(wú)暇、虛幻和希冀。把孩子的這種心愿和希冀融于太陽(yáng)與萬(wàn)物之間，化于天真無(wú)暇的童謠韻語(yǔ)之中。景與文，文與人渾然一體，到處涌動(dòng)起生命的靈動(dòng)。

【設(shè)計(jì)理念】

１、創(chuàng)設(shè)活潑生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在趣味盎然中主動(dòng)識(shí)字；設(shè)計(jì)不同的語(yǔ)言環(huán)境復(fù)現(xiàn)生字，實(shí)現(xiàn)閱讀和識(shí)字相互促進(jìn)。

２、讓學(xué)生在各種讀書活動(dòng)中感受讀書的樂趣，體驗(yàn)語(yǔ)文的意境，感悟語(yǔ)言的情味，力求讓孩子們喜愛讀書、喜愛語(yǔ)文。

【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)認(rèn)１３個(gè)生字。

２、學(xué)習(xí)讀通、讀好課文，體會(huì)小的美妙心愿或希冀。

３、培育學(xué)生主動(dòng)認(rèn)字、自能讀書的本事和習(xí)慣。

【教學(xué)預(yù)備】課件。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、后羿射日神話引入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

１、看《后羿射日》課件，引出課題《四個(gè)太陽(yáng)》。

２、從天上的一個(gè)太陽(yáng)到四個(gè)太陽(yáng)，畢竟是怎么一回事呢？

引入學(xué)文。

二、自由朗讀課文，初次了解四個(gè)太陽(yáng)

１、自由讀全文，感知課文內(nèi)容。

２、溝通：這是四個(gè)怎樣的太陽(yáng)？（依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師板書）

三、學(xué)生自主識(shí)字，闖過(guò)１３個(gè)生字關(guān)

１、闖關(guān)一：“熟、伙、伴、嘗、甜”５個(gè)生字關(guān)：

⑴自由嘗試拼讀５個(gè)生字。

⑵指名試讀。

⑶溝通學(xué)習(xí)的好方法。

⑷檢查認(rèn)讀

２、闖關(guān)二：“該、因、季”３個(gè)生字關(guān)：

⑴請(qǐng)小教師帶著大家認(rèn)讀。

⑵找朋友讀。

⑶檢查認(rèn)讀。

３、闖關(guān)三：“掛、街、溫、臉、凍”５個(gè)生字關(guān)：

⑴試著用自己的方法熟悉５個(gè)生字。

⑵檢查讀。

４、開火車認(rèn)讀１３個(gè)生字。

四、美美地朗讀課文，專心感悟美妙的心愿

１、自由讀文，想一想：四個(gè)太陽(yáng)送給了誰(shuí)？

２、溝通：四個(gè)太陽(yáng)送給了誰(shuí)？有什么美妙的心愿？（教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)貼出圖片）指導(dǎo)讀好相關(guān)的段落。

以綠太陽(yáng)為例設(shè)計(jì)如下教學(xué)方案：

師生溝通：你想把綠綠的太陽(yáng)送給誰(shuí)？有什么美妙的心愿？

⑴嘗試讀好這一段。

⑵教師示范讀。

⑶學(xué)生表演讀。

３、師生、生生合作讀好全文。

五、檢測(cè)13個(gè)生字，共享自主識(shí)字的歡樂

１、送禮物。

２、在兒歌中找到１３個(gè)生字。

３、全體拍手按節(jié)奏讀兒歌：

⑴回憶課內(nèi)外讀過(guò)的古詩(shī)詞，其中有許多詩(shī)歌表達(dá)了朋友間依依惜別之情，請(qǐng)默寫兩句。如：勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。（該句除外。）

⑵文學(xué)作品中數(shù)字“三”及三的倍數(shù)大多表示“多”的意思，如詩(shī)句“白發(fā)三千丈”。在記憶中，你還有哪些這樣的詩(shī)句。（“白發(fā)三千丈”除外）

⑶《三國(guó)演義》是我國(guó)古代四大文學(xué)名著之一，在這部長(zhǎng)篇小說(shuō)中塑造了很多鮮亮的人物形象，發(fā)生了很多動(dòng)人的故事。比方寫了關(guān)羽等人的“桃園三結(jié)義”“溫酒斬華雄”等故事，你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言再寫出兩個(gè)有關(guān)“三國(guó)人物”的故事嗎？（該題提到幾個(gè)的除外）

⑷將以下詞語(yǔ)補(bǔ)充完整：

神機(jī)（）算心悅（）服陰謀（）計(jì)

滔滔不（）走（）無(wú)路斤斤（）較

⑸我國(guó)很多成語(yǔ)都來(lái)自于古代的寓言故事，比方“杯弓蛇影”“掩耳盜鈴”“畫蛇添足”“邯鄲學(xué)步”“買櫝還珠”，你能給其他同學(xué)介紹一個(gè)成語(yǔ)并扼要概述故事嗎？（以上幾個(gè)除外）

四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)生字、新詞。積存好詞佳句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生喜愛自然，喜愛生活

教學(xué)重點(diǎn)

1、穩(wěn)固生字詞。

2、通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生自學(xué)課文“冬、春”段

課前預(yù)備

1、生字卡片。

2、投影片。

3、果園圖片。

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞

1、火車復(fù)習(xí)生字。上節(jié)課，咱們熟悉了許多生字寶寶，咱們開火車和他們打打招呼吧。

2、小朋友們還熟悉了四個(gè)季節(jié)，讓我們來(lái)叫叫他們的名字吧?。ㄉ来握f(shuō)出“春、夏、秋、冬”）

二、激發(fā)興趣，引讀課文

1、小畫家分別送給每個(gè)季節(jié)一個(gè)太陽(yáng)朋友，誰(shuí)能幫他們找到自己的小伙伴嗎？

（找學(xué)生上臺(tái)貼每個(gè)季節(jié)對(duì)應(yīng)的太陽(yáng)圖片）

2、你最喜愛哪個(gè)顏色的太陽(yáng)呢？（生說(shuō)自己喜愛的太陽(yáng)）

噢！知道了、知道了，你們都有自己喜愛的太陽(yáng)，那你能說(shuō)出喜愛這個(gè)太陽(yáng)的理由嗎？（能）真有信念，下面就請(qǐng)讀你喜愛的自然段吧！要讀的正確，流利。固然能背下來(lái)就更好了，讀的時(shí)候找一找哪些句子或詞語(yǔ)最能說(shuō)明你的理由，可以先和同桌說(shuō)說(shuō)。下面就開頭行動(dòng)起來(lái)吧！

（學(xué)生讀書、自學(xué)、爭(zhēng)論）

三、匯報(bào)溝通，感悟課文

（一）感悟綠色的`太陽(yáng)

1、你最喜愛哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)？為什么？（隨機(jī)）

2、你能給大家讀讀嗎？生讀——

“高山、田野、街道、校園”處處一片涼爽。你們能不能給“涼爽”換個(gè)別的詞。

3、夏天到了，火辣辣的太陽(yáng)頂在我們的頭上，你有什么感覺！

4、哎呀！這夏天可真熱！你有什么好方法來(lái)涼快涼快。（邊做動(dòng)作邊說(shuō)）

5、小朋友的方法既降溫又解暑。可是電風(fēng)扇很鋪張電，喝生水會(huì)生病，游泳更是危急。要是小朋友有個(gè)綠綠的太陽(yáng)感覺怎么樣??？

6、你想把涼快的感覺送給大家嗎？自己練習(xí)讀讀。

（學(xué)生自由讀，指名讀。）

（二）感悟金色的太陽(yáng)

1、你喜愛什么樣的太陽(yáng)？為什么？

2、秋天是什么樣的呢？（教師貼上豐收的蘋果果園圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)蘋果成熟的樣子以及果園里還有那些果子成熟了？）

（這時(shí)教師飄下一張張樹葉）落葉是被風(fēng)吹得飄進(jìn)了咱們的教室，風(fēng)好象是郵遞員。落葉是郵遞員送出的信。它邀請(qǐng)小伙伴，去果園品嘗水果呢？誰(shuí)是那金黃的落葉。誰(shuí)想當(dāng)落葉？（戴頭飾）

3、落葉寶寶你好？我是松鼠姐姐，聽說(shuō)你們果園里有很多果子成熟了，你能向我介紹一下都有什么水果嗎？（生介紹）

4、哇！有那么多好吃的果子！你能邀請(qǐng)我去果園里嘗嘗水果的香甜嗎？

5、接到你的邀請(qǐng)我太快樂了，感謝你的邀請(qǐng)。落葉寶寶，我一個(gè)人吃太沒伴了，你再請(qǐng)你的好伙伴和我一起去