我的故事 說課稿

教材分析與處理本課美術(shù)課堂的延伸一特殊的畫種雖然在浙教版初中美術(shù)課本中沒涉及到，但也于課本有著必然的聯(lián)系且通過漫畫欣賞還有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思能力新精神和實踐能力；通過漫畫的欣賞，可以教給學(xué)生觀察生活，識別生活中的真善美與假惡丑現(xiàn)象，增強是非觀念。本課準備了以下幾個內(nèi)容：（１）漫畫的種類，如歌頌漫畫、諷刺漫畫、幽默漫畫等；（２）漫畫作品，根據(jù)漫畫的種類來選擇漫畫作品，以諷刺漫畫、幽默漫畫為主。學(xué)習目標：（）過漫畫欣賞，使學(xué)生了解漫畫的特點與種類，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力。（使學(xué)生進一步理解生活與術(shù)的關(guān)系養(yǎng)生的幽默感和增強識別真善美與假惡丑的是非觀念，從而提高審美能力。（）養(yǎng)學(xué)生增強愛國意識和環(huán)境保護意識等。學(xué)習重、難點：（）重：欣賞和討論漫畫的點、意義及藝術(shù)性。理由中美術(shù)的教學(xué)任務(wù)應(yīng)是如何提高學(xué)生的學(xué)習興包括激發(fā)學(xué)生學(xué)習其它課程的興趣何高學(xué)生的欣賞能及審美觀念，而不能把重點放在如何教會學(xué)怎樣去做一個畫家以課作為美術(shù)課堂學(xué)的延伸應(yīng)該是了解漫畫的特點及其藝術(shù)性，從而達到培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力和提高他們學(xué)習興的目的。（難使生理解生活與藝的關(guān)系而培養(yǎng)學(xué)生的積極上進的思想和提高學(xué)生的審美情趣。授課年級：七年級二、說教法與學(xué)法1.本為欣賞課。2．整課提問為主，不斷的設(shè)問，通過問題讓學(xué)生開動腦筋，嘗試師生角色的互換，即提出問題后讓學(xué)生來回答學(xué)的回答來教會學(xué)生對作品的理解某作品的意義是什么？誰能幫老師回答這個問題？誰愿意當我的老師呢？盡量挖掘?qū)W生的發(fā)光點，讓舉手的學(xué)生去教會有困惑的同學(xué)來動學(xué)生的學(xué)習主動性生就在跟上老師的思維的同時，學(xué)習到知識。3．出懸念，利用漫畫自身的點，提出懸念。如一幅未完成漫畫，本身沒多大意義，這時可以讓學(xué)生開動腦筋，通過聯(lián)想，完成這幅作品。這種方法可以提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力，增加學(xué)習興趣。三、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入：以環(huán)保內(nèi)容導(dǎo)入示雙一次性衛(wèi)生筷，請學(xué)生回答：這是什么？總結(jié)：前幾年，由于衛(wèi)生筷的出現(xiàn)，大家都覺得在外面吃東西方便多了，也衛(wèi)生多了，但正是衛(wèi)生筷的出現(xiàn)，使人們走進一個誤區(qū)幾人們?yōu)榱诵l(wèi)生而大量的使用衛(wèi)生筷家為了制作衛(wèi)生筷而大量砍伐樹木而生態(tài)環(huán)境受到極大程度的破壞實衛(wèi)生筷并不衛(wèi)生終于有覺得這種做法是得不償失。正是在這種情況下，有人畫了這些畫——出示圖片后的景點導(dǎo)入課題畫賞》這樣的導(dǎo)入即可以讓學(xué)生懂得環(huán)保的重要性，又能在輕松的談話過程中引入課題，激起學(xué)生的學(xué)習興趣。（二）作品欣賞：

導(dǎo)入后，首先介紹漫畫的特點：高度概括、極度夸張、大幅度變形。緊接著簡單的介紹漫畫的種類：漫畫可分為：校園漫畫、肖像漫畫、歌頌漫畫、諷刺漫畫、幽默漫畫等等。因為校園漫畫與學(xué)生的生活最接近課先從校園漫畫入手更能引起學(xué)生的注意。校園漫畫先出示概念：校園漫畫主要為在校學(xué)習的同學(xué)所創(chuàng)作、所觀賞，向同學(xué)進行思想政治教育和審美教育，讓同學(xué)們學(xué)習課堂以外的知識。再出示校園漫畫圖片?！毒珪瘛吠瑢W(xué)看看，能告訴老師這畫的意思嗎？生答，師總結(jié)：這幅畫描繪了兩位平時不認真學(xué)習的學(xué)生，考試中相互偷看的狼狽相。這幅畫告訴我們平時要認真學(xué)習，不然就會象詩中所說的一樣：少壯不努力，老大徒傷悲特點）過渡：同學(xué)再看看這位同學(xué)的表現(xiàn)2《網(wǎng)蟲《蟲》這畫又有什么意思呢？它想告訴同學(xué)們什么道理呢詳分析畫面盡讓學(xué)生了解漫畫的特點）肖像漫畫過渡蟲這幅告訴我們，事都不能太過沉迷，上網(wǎng)是這樣”是這樣，喜歡明星本不是壞事，但如果盲目崇拜，就一定是壞事，其實張老師也比較欣賞一些明星，欣賞一些值得我們學(xué)習的明星天老師把自己喜歡的明星帶過來讓你們看看肖像漫畫作品《李詠同學(xué)們知道他是誰嗎？（李詠）是中央電視臺二臺幸運52的持人，他主持節(jié)目風趣幽默，同學(xué)看看這張畫，是否具有風趣幽默的特點呢？反問：哪位同學(xué)能告訴老師，這幅畫哪里不象李詠！為什么？通過與李詠的比較來了解漫畫與現(xiàn)實的區(qū)別。出概：用漫畫手法來表現(xiàn)各類人物的肖像，在充分了解對象的生理、心理特征的基礎(chǔ)上，按照漫畫創(chuàng)作的要求進重新組合塑造以求得對象的形與神的酷似特點主是夸張變形，不過這種手法決不是哈哈鏡中機械的夸張變形，也不是庸俗嬉鬧的夸張變形，更不是丑化對象的夸張變形。出示圖片。《魯迅》同學(xué)們看這張畫，魯迅的表情非常的嚴肅，這又是什么意思呢？（學(xué)生回答較困難，可從歷史背景來引導(dǎo)）總結(jié)：由于當時的社會環(huán)境，魯迅先生幾乎每天都在思考中國的出路、中國的前途，所以作者給魯迅先生畫上了這種“橫眉冷對千夫子”的表情。過渡：除了這幾種漫畫以外，另外還有一種漫畫叫做“歌頌漫畫頌畫的概念）歌頌漫畫：以正面謳歌社會生活中的真善美，簡接抨擊社會生活中的假惡丑。我們一起來看看這張畫命1.《命力》這是蘇聯(lián)漫畫家斯米爾諾夫的作品，無情的利斧砍掉一棵大樹，剁入殘留的樹樁上，但這不屈的生命，竟頑強地伸展到斧把上，長出新枝芽。表明畫家對不屈生命的堅定信念。《的幽默》同學(xué)道這幅的意思嗎？組織學(xué)生回答，如答不上來，可分組討論。師總結(jié)：書是知識的鑰匙，如果我們要打開知識的大門，那就趕快到課本里去尋找吧！3.《紙千金》請學(xué)根據(jù)畫說出講一個故事。過渡：歌頌漫畫是以贊美、歌頌為主，另外有一種漫畫與歌頌漫畫完全相反的，我們先來看看這幅畫示我登上了世高峰同學(xué)們誰能告訴老師這幅漫畫的含義嗎？生答師總結(jié)這類漫畫又稱“刺漫畫諷刺漫畫的概念。諷刺漫畫通對丑的直接否定達對美的簡接肯定創(chuàng)了高于現(xiàn)實的藝術(shù)美圖片）

1.《鬼斬盡獨留此精》這漫畫有一個很大的特點，就是用中國畫的表現(xiàn)形式來畫漫畫。畫面中那個大漢叫鐘馗（指出鐘馗）在神話故事中，鐘馗是專門捉鬼的，但在這張漫畫中，鐘馗卻和馬屁精打得火熱，被馬屁精弄得渾身蘇軟。以此來揭露抨擊某些領(lǐng)導(dǎo)對拍馬奉承者的偏愛和包庇重用。2.《和心不和》誰告訴老這張漫畫的意思呢？讓學(xué)生自己分析。3.《包干部》那么張漫畫是什么意思呢？4滿家》對法功的諷過渡：相對諷刺漫畫來說畫”則顯得輕松的多，我們現(xiàn)在就一起來輕松一下！首先我們來了解一下什么是“幽默漫畫漫畫概念）幽默漫畫：是一種含笑的勸說，使人在輕松的微笑中，否定、摒棄社會生活中的不合理、自相矛盾的事物和現(xiàn)象示片）《題》同們能看懂這張畫嗎？請學(xué)生回答，教師總結(jié)：這張漫畫告訴我們，騎自行車一定要注意安全，可不能象畫上的這個人，這樣可危險啦！同學(xué)們記住了嗎？《鏡頭》組學(xué)生討論，幅畫的含義，然后請學(xué)生回答，師總結(jié)：現(xiàn)在，有少數(shù)人就有這種現(xiàn)象，比如把別人的功