第14課 《明朝的統(tǒng)治》教學(xué)設(shè)計

第14課《明朝的統(tǒng)治》教學(xué)設(shè)計第14課《明朝的統(tǒng)治》教學(xué)設(shè)計第14課《明朝的統(tǒng)治》教學(xué)設(shè)計資料僅供參考文件編號：2022年4月第14課《明朝的統(tǒng)治》教學(xué)設(shè)計版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發(fā)布日期：【課題】人教版七年級歷史上冊第14課《明朝的統(tǒng)治》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】知識與能力：通過本課的教學(xué)，使學(xué)生比較全面地掌握明太祖廢除行中書省、設(shè)立三司，廢除丞相和中書省，以六部處理朝政，設(shè)置錦衣衛(wèi)，以八股取士等加強君主專制的基本史實。了解明朝經(jīng)濟的發(fā)展。過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，重點由學(xué)生討論、研究、分析、歸納。同時進行縱向?qū)Ρ?、?lián)系。通過讀書指導(dǎo)法，講授法，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分組討論，合作探究來完成教學(xué)活動。教學(xué)中多采用多媒體輔助教學(xué)、包括利用視頻軟件，對所需視頻進行剪切編輯，網(wǎng)絡(luò)平臺搜索材料等。情感態(tài)度與價值觀：要求學(xué)生從思想上認識:明朝君權(quán)的加強，在一定時間和一定程度上，加強了多民族國家的統(tǒng)一,但同時它又是中國封建社會逐步走向衰落在政治上的表現(xiàn)。通過對科舉制度的評價，提髙學(xué)生運用辯證的兩點論的方法評價歷史現(xiàn)象的能力?！窘虒W(xué)、重難點】重點：明太祖加強皇權(quán)的措施。難點：八股取士。八股取士內(nèi)容及其深遠影響【教學(xué)方法】應(yīng)用多媒體課件，討論法，運用啟發(fā)式和問題目標教學(xué)法?！菊n時要求】1課時【教學(xué)過程設(shè)計】導(dǎo)入新課：以元末農(nóng)民起義的背景故事，引出“明朝的建立”這一內(nèi)容。推進新課：一、明朝的建立背景：元末政治十分腐敗，各級官吏竭力搜刮民財，導(dǎo)致社會動蕩，民不聊生。1351年黃河下游地區(qū)爆發(fā)農(nóng)民起義。其中朱元璋領(lǐng)導(dǎo)的隊伍逐步強大。建立與統(tǒng)一：1368年朱元璋稱帝，建立明朝，定都應(yīng)天府（今江蘇南京），朱元璋就是明太祖，年號洪武。隨后，明軍攻占元大都,結(jié)束了元朝對全國的統(tǒng)治。提問：在我國歷史上，像朱元璋這樣參加過農(nóng)民起義的開國皇帝還有誰劉邦；【補充】：結(jié)合課本明朝地圖補述“靖難之役（1399-1402）”與明成祖遷都北京1403-1421。朱元璋強化皇權(quán)多媒體展示問題，引出“朱元璋強化皇權(quán)”這一內(nèi)容。1、全面改革官制：提問:明朝加強君權(quán)的政治措施有哪幾方面的內(nèi)容（1）、地方：廢行省，設(shè)三司，直屬中央；還先后分封諸子為王，駐守各地，監(jiān)控地方，鞏固皇室?！狙a充復(fù)習(xí)】：中央對地方的管理制度變化：西周：分封制秦朝：郡縣制；西漢：郡國并行制；漢武帝時設(shè)立刺史制度；北宋：通判和轉(zhuǎn)運使制度；元朝：行省制；（2）、中央：廢除丞相制度和中書省，提升吏、戶、禮、兵、刑、工六部的職權(quán)，使六部直接對皇帝負責;撤大都督府，設(shè)五軍都督府，分散兵權(quán)，將軍隊調(diào)動和武官任命的權(quán)力統(tǒng)歸兵部，這樣皇帝就直接掌握了軍事大權(quán)。明成祖時逐步形成內(nèi)閣制度?！狙a充復(fù)習(xí)】：中國古代丞相制度的發(fā)展史：秦漢時期：設(shè)丞相隋唐時期：三省六部制宋朝：宰相副宰相元朝：中書省明朝時：廢丞相制度?！締栴}思考】朱元璋對中央和地方官制的改動，最突出的特點是什么引導(dǎo)學(xué)生分析探究。多媒體展示:一次大學(xué)士宋濂上朝，朱元璋問他:“昨天在家請客沒有，請的哪幾位客人吃的什么菜”宋濂如實一一回答。朱元璋高興地說:“說的全對，沒有騙我?！闭f著拿出一張圖，上面畫著宋濂請客的座次位置。宋濂見了嚇出了一身冷汗。明太祖如何知曉臣下的雞毛蒜皮的家常小事呢2.設(shè)立由皇帝直接指揮的廠衛(wèi)特務(wù)機構(gòu)：明太祖設(shè)錦衣衛(wèi)，（明成祖設(shè)東廠），廠衛(wèi)特務(wù)機構(gòu)的設(shè)置，是明朝君主專制空前加強的一種表現(xiàn)?！咎骄俊浚航Y(jié)合材料，你們認為特務(wù)機構(gòu)錦衣衛(wèi)職能與特點是什么（對社會造成了哪些影響分析：設(shè)立特務(wù)機構(gòu)錦衣衛(wèi)，有利于皇帝對臣民的監(jiān)視和偵查，加強了君權(quán)，對維護中央集權(quán)起到了一定的作用;但這種特務(wù)統(tǒng)治使得臣民們終日誠惶誠恐，唯命是從，凡事按部就班，不求進取;同時，這種做法也使法律受到嚴重破壞。司法機構(gòu)起不到應(yīng)有的作用?！緩?fù)習(xí)】科舉制的發(fā)展史：隋朝：隋文帝開始以考試方式選拔人才；隋煬帝時開設(shè)進士科標志科舉制正式誕生；唐朝：唐太宗時增加考試科目，進士科成為最重要科目；武則天創(chuàng)立殿試；宋朝：改革發(fā)展科舉制，大幅度增加科舉取士名額，提高進士地位；3、科舉考試的變化（1）、考試內(nèi)容:只能在四書五經(jīng)范圍內(nèi)命題;四書:《論語》《孟子》《大學(xué)》《中庸》;五經(jīng):《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》;（2）答題格式變化：只能根據(jù)指定的觀點答題，不準發(fā)揮自己的見解;文體特點:只能分為八個部分。多媒體討論：實行“八股取士”這一措施的目的是什么這種做法有何后果【討論探究】：強化皇權(quán)的后果：一方面：有利于國家政權(quán)的穩(wěn)定，統(tǒng)一多民族國家的鞏固，也有利于社會經(jīng)濟的發(fā)展；另一方面：壓抑民意，遏制民主，國家命運有賴于皇帝的個人素質(zhì)；禁錮思想，摧殘人才，阻礙科技文化的進步和中國社會的發(fā)展；反映了中國封建專制制度的腐朽與衰落?！舅季S拓展】：多媒體播放“西方文藝復(fù)興興起”，引導(dǎo)學(xué)生分析比較東西方在思想文化發(fā)展上的先進與落后的動向變化。三、經(jīng)濟的發(fā)展（學(xué)生閱讀課文完成PPT表格）1.明朝從國外引進農(nóng)作物新品種:玉米、甘薯、馬鈴薯、花生、向日葵等。【思考】為什么要引進這些作物品種因為它們的成熟周期短、產(chǎn)量高。解決了糧食緊張的問題。2.手工業(yè)的發(fā)展:棉紡織業(yè)(從南方推向北方）、絲織業(yè)（蘇州是明代絲織業(yè)的中心）、制瓷業(yè)（景德鎮(zhèn)的青花瓷器，暢銷海內(nèi)外）3.商品經(jīng)濟活躍:①北京、南京成為全國性的商貿(mào)城市，另有數(shù)十座較大的商業(yè)城市。②出現(xiàn)了有名的商幫，其中徽商、晉商最為著名?！局R補充】：明朝中后期，經(jīng)濟上，中國的資本主義萌芽也開始萌生，由于政治、經(jīng)濟制度，文化思想上的觀念，對外政策等多方面因素作用，中國的資本主義萌芽未能充分發(fā)展?！倦S堂訓(xùn)練】多媒體題目訓(xùn)練【作業(yè)布置】1、復(fù)習(xí)本課主要知識點并完成配套基訓(xùn)練習(xí)2、預(yù)習(xí)第15課《明朝對外關(guān)系》【板書設(shè)計】第14課明朝的統(tǒng)治一、明朝的建立全面改革官制：地方明朝的統(tǒng)治中央二、朱元璋強化皇權(quán)：設(shè)立錦衣衛(wèi)