傳統(tǒng)紋飾民族風(fēng)格

編號 美術(shù)—113《傳統(tǒng)紋飾·民族風(fēng)格》主編：韋建低 審稿： 日期：2013.12.1單元題目：讓生活插上翅膀?qū)W習(xí)領(lǐng)域：綜合·探索

課題名稱：傳統(tǒng)紋飾·民族風(fēng)格年級：初二 課時：2紋飾是器物上是裝飾花紋的總稱。一般分為單獨(dú)紋樣、適合紋樣、角隅紋樣連續(xù)紋樣等。在漫長的歷史進(jìn)程中，我們的祖先創(chuàng)造了輝煌燦爛的民族傳統(tǒng)文化，古樸素雅的彩陶、奇詭神秘的青銅器、單純渾厚的漢畫磚、絢麗多彩的絲織品等，其上面鏤刻繪制精細(xì)、顯示意匠之美的紋飾，強(qiáng)烈地反映著各個時代不同的審美時尚、文化內(nèi)涵和民族風(fēng)格。本課教學(xué)內(nèi)容主要分為兩個部分：一是了解、研究傳統(tǒng)紋飾的用途、種類教材分析及構(gòu)成美的因素；二是了解傳統(tǒng)紋飾的造型方法。本課是“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，教學(xué)重點(diǎn)是探究中國傳統(tǒng)紋飾的特點(diǎn)和形式美感。主要在于使學(xué)生初步了解傳統(tǒng)紋飾的種類和構(gòu)成美的因素，掌握抽象紋飾與具象紋飾各自的特點(diǎn)。本課教學(xué)內(nèi)容較多，涉及面很寬，對學(xué)生的綜合能力要求較高，教師在引導(dǎo)學(xué)生研究傳統(tǒng)紋飾時，要從紋飾的人文內(nèi)涵方面加以引導(dǎo)。1課時時間較為緊張，可根據(jù)學(xué)生情況降低要求。學(xué)情分析

學(xué)生在初一歷史課程的學(xué)習(xí)中對祖國傳統(tǒng)文化有所了解，比如彩陶、青銅藝術(shù)，但對其中的傳統(tǒng)紋飾的風(fēng)格、美感了解不夠，加上學(xué)生生活在卡通時代，在生活中缺少對傳統(tǒng)紋飾的感受，不利于學(xué)習(xí)活動的深入展開。但正因?yàn)榱私獠欢啵幸环N新鮮感和神秘感，教師因加以引導(dǎo)，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1、重視作品的賞析，通過設(shè)問、討論引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、理解傳統(tǒng)紋飾的種類和構(gòu)成的形式規(guī)律。設(shè)計思路2、注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、答疑。3、“欣賞·評述”與“造型·表現(xiàn)”相結(jié)合，突出本課的“綜合·探索”課型特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：了解傳統(tǒng)紋飾的特點(diǎn)、用途和種類。2、方法與過程：引導(dǎo)學(xué)生積極參與賞析活動，運(yùn)用比較專業(yè)的術(shù)語評價喜歡的作品紋飾，大膽表達(dá)自己的認(rèn)識和見解。3、情感態(tài)度價值觀：通過綜合探索活動，使學(xué)生感悟傳統(tǒng)紋飾的藝術(shù)魅力和民族風(fēng)格特點(diǎn)，熱愛傳統(tǒng)文化，體驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)過程的樂趣和成就感。重點(diǎn)：了解傳統(tǒng)紋飾的種類和構(gòu)成的形式規(guī)律及造型方法。難點(diǎn)：傳統(tǒng)紋飾的形式規(guī)律及造型方法。教學(xué)要點(diǎn)解決辦法：結(jié)合具體作品進(jìn)行分析、比較，歸納出對稱均衡、變化統(tǒng)一的基本規(guī)律和夸張變形、適合添加等造型方法。興趣點(diǎn)：紋飾的獨(dú)特美感和豐富的寓意。教學(xué)資源教學(xué)準(zhǔn)備

資料：傳統(tǒng)紋飾的實(shí)物、圖片，多媒體課件；教學(xué)設(shè)施：多媒體設(shè)備；學(xué)生：學(xué)生分成六個學(xué)習(xí)小組，準(zhǔn)備繪畫工具及材料?；疽螅耗苷f出傳統(tǒng)紋飾的用途和種類并進(jìn)行簡單繪制。作業(yè)要求較高要求：了解傳統(tǒng)紋飾的美感和人文內(nèi)涵。興趣點(diǎn)：在器物上進(jìn)運(yùn)用傳統(tǒng)紋飾進(jìn)行裝飾。評價建議1、學(xué)生是否能夠按老師要求做好課前準(zhǔn)備？2、學(xué)生是否能夠根據(jù)所掌握的資料和知識進(jìn)行作品賞析活動？3和認(rèn)識？4成作業(yè)？教學(xué)過程教學(xué)教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖環(huán)節(jié)1、檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況，在講臺前擺放幾件傳統(tǒng)紋飾裝課飾的器物，發(fā)放學(xué)習(xí)資料。 學(xué)生分組就堂2、話說“祥云火炬”，引入座引

由學(xué)生熟悉的話題引入，活躍氛圍提出學(xué)習(xí)要求課題。入3、出示課題和學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)生回答欣賞與探索 學(xué)生自主1、這一課的內(nèi)容比較多，為習(xí)，通過了提高學(xué)習(xí)效率，我想知道大讀、討論家都有什么問題？有哪些學(xué)習(xí)并提出問課堂發(fā)個小組提出的問題最多，最有論結(jié)果展價值？ 學(xué)生自主學(xué)2、引導(dǎo)同學(xué)們提出問題，若習(xí)，解決問

創(chuàng)設(shè)問題情景，鼓勵學(xué)生大膽提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識——問題競賽鼓勵學(xué)生大膽提出問題、回答問題——問題釋疑教師歸納總結(jié)，使知識形成系統(tǒng)性通過簡單練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會將傳統(tǒng)紋飾應(yīng)用于生活的裝飾和美化學(xué)會評價，深化知識和能力的應(yīng)用、紋飾的種類、紋飾的賽美感因素、紋飾的內(nèi)涵……學(xué)生練習(xí)，3、對同學(xué)們提出的問題進(jìn)行交代注意事學(xué)能夠回答，予以解決？作業(yè)展示、展示同學(xué)們提出的主要問題，評價結(jié)合重點(diǎn)作品，請同學(xué)們自己學(xué)生進(jìn)行自解決！4、教師總結(jié)

評和互評，發(fā)表自己的結(jié)合作品范例進(jìn)行解析，重點(diǎn)感受講述紋飾美感的因素。造型與表現(xiàn)填充。法（變形、添加、適合等）行裝飾展示與評價對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進(jìn)行表揚(yáng)，指導(dǎo)學(xué)生填寫評價表格教師結(jié)語教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)收集關(guān)于傳統(tǒng)紋飾的相關(guān)資料，做好下節(jié)課課前準(zhǔn)備。延伸以生為本快樂學(xué)習(xí)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容繁雜，涉及的知識范圍很廣，要想在短短的一節(jié)課里，讓學(xué)生對傳統(tǒng)紋飾有一個全面的、比較深入的了解，難度確實(shí)很大。如何完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)？怎么處理教材？是本節(jié)課的關(guān)鍵。根據(jù)有效教學(xué)的理念，我遵循了這樣幾點(diǎn)原則：1、以學(xué)生為本，行為主體必須是學(xué)生而不是教師；2、強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)性與生成性的統(tǒng)一；3、注重教學(xué)生態(tài)和諧平衡。未知數(shù)，因此在“欣賞·反之間、生生之間的交流互動才能展開，這樣的“欣賞·思枯燥無味。雖然，一開始學(xué)生響應(yīng)的并不積極，通過語言激勵、降低難度、改變問話的方式等手段啟發(fā)，學(xué)生的興趣被激發(fā)起來，很多學(xué)生提出了問題，有些問題還頗有深度，出乎我的預(yù)料。這節(jié)課我之所以敢讓學(xué)生來“掌權(quán)”，首先在于我做了充分的準(zhǔn)備，雖然我上可能出現(xiàn)的問題和狀況，我盡量做到語言幽默點(diǎn)，態(tài)度和藹點(diǎn)，方法多一點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)得輕松些快樂些。組織進(jìn)課件，學(xué)生問到的問題和需要展示講解的素材基本都能在上面反映出來，并且通過鏈接，靈活切換，應(yīng)對自如，保證了討論活動的順利進(jìn)行。注重課堂評價。優(yōu)秀的教師能夠及時對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的進(jìn)行反饋，并隨之調(diào)整教學(xué)的要求和方法。在這方面本節(jié)課運(yùn)用評價工具，設(shè)計評價項(xiàng)目，通過評價營造一種學(xué)習(xí)、競爭的氛圍。通過小組競賽，有效的調(diào)動了學(xué)生的積極性，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊意識和競爭意識。不足與思考：培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊意識和競爭意識。不足與思考：1、本節(jié)課的不足之處在于對知識的梳理不夠，因?yàn)閷W(xué)生的問題比較散亂，跳躍性大，學(xué)生的思維容易被打斷。2、后半段的練習(xí)也顯得匆匆忙忙。要過程還是要結(jié)果？仁者見仁，智