教學(xué)設(shè)計-王曉卿-地理-北極地區(qū)與南極地區(qū)

第五節(jié)北極地區(qū)和南地區(qū)教學(xué)設(shè)計課題

第五節(jié)

北極地區(qū)和南極地區(qū)

課型

新授

課時1教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識兩極地區(qū)的位置范圍、氣候條件、自然環(huán)境、自然資源等。記住極地的氣候特點，并分析南極地區(qū)比北極地區(qū)寒冷的原因。2、培養(yǎng)從圖中提取地理信息的能力。3通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到科學(xué)家熱愛科學(xué)、不畏艱險、勇于探索的精神，并增強他們保護兩極地區(qū)環(huán)境的意識和熱愛祖國的情感。重點教法程序

地理位置、自然環(huán)境、氣候特點、科學(xué)考察討論、交流、互動教師活動

難點教具

氣候寒冷的原因地圖學(xué)生活動一、謎語導(dǎo)入同學(xué)們們一起來猜一個謎語吧。語打一動物

播放幻燈片

謎

聽老師講解并思考問題。生：企鵝。激

展示北極熊圖片同學(xué)們請看幻燈片這是什么動物？師：北極熊是食肉動物，為什么不吃企鵝？

生：北極熊情導(dǎo)入

師對了北極熊是北極地區(qū)的代表動物企鵝是南極地區(qū)的代表動物除此之外你還知道哪些有關(guān)北極地生:北極熊在北區(qū)和南極地區(qū)的地理知識呢？

極，企鵝在南極。課

師：還有很多很多今天就讓我們一起走進北極地區(qū)和南極地區(qū)來探索生：氣候它的奧秘吧！板書。（一）首先要明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)生看明確這節(jié)下面時間小組內(nèi)內(nèi)探

課的重點和難點（二）預(yù)習(xí)檢測，課前同學(xué)們對新內(nèi)容進行了預(yù)習(xí)

部進行交流組長對自學(xué)部分做好究，

師找?guī)孜淮淼脚_前準(zhǔn)備接受老師抽測展示北極圖檢查、糾正,準(zhǔn)

講授新課課內(nèi)探究，講授新課

讓生指出圖中的地理名稱，學(xué)生代表指，表揚鼓勵師：介紹北極地區(qū)位置范圍展示南極地區(qū)圖，學(xué)生指，教師表揚鼓勵師：通過讀圖，我們知道了南極地區(qū)并不是指南極洲，介紹位置范圍鏈接到學(xué)習(xí)目標(biāo)幻燈片）這部分內(nèi)容是學(xué)習(xí)目標(biāo)中的重點內(nèi)容，由此看來大家完成的很好，已經(jīng)達標(biāo)，希望同學(xué)們繼續(xù)努力。師：南極洲具有豐富的生物資源、淡水資源，獨特的自然環(huán)境與自然景象一直吸引著科學(xué)家的目光科學(xué)家們非?？释艿侥蠘O地區(qū)進行科學(xué)考察南極洲可以獲得其他大陸找不到的有價值的科學(xué)資料面我們通過兩個視頻了解一下南極洲的自然環(huán)境和科學(xué)考察觀看視頻后你有什么體會與感受呢能不能起來跟大家分享一下呢。（三）播放視頻南極洲自然環(huán)境相當(dāng)惡劣是科學(xué)家還是克服重重困難到南極探險了獲取知識至付出了自己的生命。他們熱愛科學(xué)不畏艱險勇于探險的精神是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。作為中學(xué)生，我們要有這種精神，努力學(xué)習(xí)，提升自身價值。由于科學(xué)家的不斷努力中國在極地科學(xué)考察事業(yè)中取得了舉世矚目的成就在南極建立了多個考察（幻燈片：考察站建立的時間）為什么是2月份建立考察站呢？生：代表回答師極地地區(qū)還有很多未解之謎等待我們?nèi)ヌ骄课倚Ｘ愗愅瑢W(xué)跟隨南極考察站進行了一次科學(xué)考察科學(xué)考察過程中他遇到了一些問題要同學(xué)們幫忙解決一

備到前面指出地理名稱觀看視頻談感受體會南極考察隊員熱愛科學(xué)不畏艱險、勇于探險、勇于為科學(xué)獻身的精神。找出我國的考察站。問為什么是2月份建立察站呢？生：代表回答討論問題各組代表發(fā)言

下老師把問題列到了學(xué)案上小組長現(xiàn)在就帶領(lǐng)著你的組員探究貝貝的問題吧，相信經(jīng)過同學(xué)們的團結(jié)合作，一定會給貝貝一個滿意的答復(fù)！加油。知識共享我的收獲拓展應(yīng)用板書設(shè)計

對探究問題進行點撥師生共建知識樹由于人類不合理的活動極地環(huán)境正受到一定程度的影響。全球變暖，極冰減少，海平面上升，威脅人類，破壞了動植物的生活環(huán)境影響著人類生活的地球燈片：圖片）人類濫捕也使極地動物受到嚴(yán)重威脅。因此保護極地，就是保護人類自己。北極地區(qū)和南極地區(qū)

小組展示組間補充學(xué)生作業(yè)課后記

教學(xué)不是向?qū)W生灌輸知識的過程，而是學(xué)生主動構(gòu)建知識的過程；教師是教學(xué)過程中的