心理健康教育計(jì)劃總結(jié)

經(jīng)典word整理文檔，僅參考！本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，聯(lián)系刪除，謝謝！王村小學(xué)——2011學(xué)年一年級(jí)下冊(cè)心理健康教育教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：要保證。對(duì)于我校要實(shí)現(xiàn)一流的學(xué)校，一流的教育目標(biāo)，學(xué)校心理健才的質(zhì)量，有著極其深遠(yuǎn)的意義。二、全冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析：全日制小學(xué)二年級(jí)心理健康課本，按學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)發(fā)展”這個(gè)廣州市小學(xué)素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)，從生活心理事例讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)，為提高學(xué)生心理素質(zhì)提供良好的教育。三、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，提高對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力。2、通過(guò)心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀自信，友善合群，負(fù)責(zé)守信，開(kāi)拓創(chuàng)新，追求卓越，不畏艱難的健全人格。3、通過(guò)心理健康教育，使學(xué)生善于控制調(diào)節(jié)自己，排除心理困擾和行為偏差，樹(shù)立人生理想，并具備個(gè)人發(fā)展能力。四、對(duì)本學(xué)期的期望：希望通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)校園生活的適應(yīng)能力，培養(yǎng)他們開(kāi)朗、合群、樂(lè)學(xué)、自助的獨(dú)立人格。培養(yǎng)學(xué)生善于與老師，同學(xué)交往的能力，不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)這部分學(xué)生給予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。王村小學(xué)2011-2012學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)心理健康教育教學(xué)工作計(jì)劃一、一般心理特點(diǎn)1、逐漸穩(wěn)定：二年級(jí)學(xué)生形象思維十分活躍，語(yǔ)言和行為歡快活個(gè)性特征，個(gè)人能處理的問(wèn)題越來(lái)越多，自信心不斷增強(qiáng)，一年級(jí)的那樣馬上哭泣起來(lái)。2、出現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)：因?yàn)橐呀?jīng)能夠判斷自己的能力大小，所以在發(fā)不如自己時(shí)，內(nèi)心暗暗感到自豪得意。這是較早出現(xiàn)的競(jìng)爭(zhēng)心理。3、二年級(jí)學(xué)生產(chǎn)生了集體榮譽(yù)感。例如開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，一年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的行為很明顯。自己班級(jí)運(yùn)動(dòng)員贏了，他們會(huì)歡天喜地，如賽似的場(chǎng)面，最先擦完的學(xué)生會(huì)高高舉起手，等待教師表?yè)P(yáng)自己。二、學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)要領(lǐng)有其獨(dú)特之處。二年級(jí)學(xué)生能夠有效地連續(xù)學(xué)習(xí)30孩子便想出去游玩一會(huì)兒，這是很正常的。不過(guò)，這里有兩種情況，樣，完全自覺(jué)地投入學(xué)習(xí)的心理機(jī)制也不完善，所以，不應(yīng)該對(duì)孩子過(guò)于苛刻，能基本完成學(xué)習(xí)任務(wù)即可。三、應(yīng)掌握的行為習(xí)慣1、不打擾別人：孩子如果不能控制自己的言行，就會(huì)出現(xiàn)一些令下，不要只想著自己。家里來(lái)了客人，或其它事需要安靜，應(yīng)自覺(jué)和安靜沉悶，那也不利于孩子成長(zhǎng)。要讓孩子學(xué)會(huì)心理?yè)Q位思考，從對(duì)方的立場(chǎng)思考問(wèn)題。二年級(jí)學(xué)生應(yīng)該理解和自覺(jué)運(yùn)用這些規(guī)則和習(xí)夠讓對(duì)方聽(tīng)到便可以了。孩子從小就要在這方面加以培養(yǎng)。2、外出應(yīng)注意的問(wèn)題：離家時(shí)間稍長(zhǎng)時(shí)，要給家長(zhǎng)打電話，告訴自己的情況，以便讓家長(zhǎng)放心。3、不說(shuō)謊話：二年級(jí)學(xué)生貪玩，是生理和心理活躍的表現(xiàn)。由于貪玩，孩子經(jīng)常忘記做應(yīng)該做的事，耽誤學(xué)習(xí)。為了避免被指責(zé)，有時(shí)會(huì)說(shuō)謊話。一年級(jí)學(xué)生想去玩時(shí)，會(huì)直接提出要求：讓我出去玩一或者說(shuō)：今天沒(méi)有作業(yè)。剛開(kāi)始發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)謊話，不要太認(rèn)真，假裝和孩子說(shuō)別的事，暗示或引導(dǎo)他明白相關(guān)的道理。引導(dǎo)的目的是，讓孩子想說(shuō)什么就直接說(shuō)，不要隱瞞自己的想法。二年級(jí)心理健康教育目標(biāo)：感受集體活動(dòng)與學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，形"做一個(gè)好學(xué)生"的意識(shí)；學(xué)會(huì)體諒他人，誠(chéng)實(shí)待人。王村小學(xué)——2011學(xué)年一年級(jí)下冊(cè)心理健康教育教學(xué)總結(jié)孩子進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，是人生的第一次轉(zhuǎn)折，是“學(xué)生階段”的正式開(kāi)始。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，學(xué)校的一切都是嶄新和陌生的。如何盡快地讓他們熟悉學(xué)校，熟悉校園生活，順利完成從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡，孩子順利完成從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡，盡快適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，我班開(kāi)展了心理教育系列活動(dòng)。一、心理課堂。為了給學(xué)生充分的接受心理健康教育機(jī)會(huì)，考慮到老師對(duì)學(xué)生的了解，平時(shí)和學(xué)生接觸的時(shí)間也比較多，通過(guò)輔導(dǎo)活動(dòng)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)適應(yīng)小學(xué)生活，形成了正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)促使學(xué)生意識(shí)到自己角色的變化，自己長(zhǎng)大了，成為小學(xué)生了，理解了自己的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是自己的義務(wù)。二、拓寬渠道，加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)別心理輔導(dǎo)。心理輔導(dǎo)在幫助學(xué)生消除心理障礙，正確認(rèn)識(shí)自我及社會(huì)，充分發(fā)揮潛能，有效適應(yīng)環(huán)境方面具有重要作用。本學(xué)期，心理輔導(dǎo)中心在個(gè)別心理輔導(dǎo)方面做了大量的工作：1、建立每一位學(xué)生的心理成長(zhǎng)檔案記錄。2、堅(jiān)持實(shí)行輔導(dǎo)員工作制度。3、加大宣傳力度。通過(guò)張貼海報(bào)，課堂上促進(jìn)，課外廣播，班主任工作等讓學(xué)生特別是一年級(jí)新生能盡快了解心理咨詢(xún)的時(shí)間、地點(diǎn)、方式。4、增加了心理咨詢(xún)的方式，不僅有個(gè)別面詢(xún)、電話咨詢(xún)，還增加動(dòng)尋求心理上的幫助。四、家校配合。學(xué)生生活的環(huán)境主要是家庭和學(xué)校。學(xué)校在實(shí)施心理健康教育過(guò)學(xué)校心理健康教育要贏得實(shí)效，必須贏得家長(zhǎng)的支持。開(kāi)學(xué)至今，我溝通的橋梁，開(kāi)辦好家長(zhǎng)學(xué)校，普及心理教育基本知識(shí)，交流先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與做法。我們先后通過(guò)新生家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、入隊(duì)會(huì)，利用家康問(wèn)題，形成學(xué)校、家庭教育合力。經(jīng)過(guò)努力，