大班教學(xué)教案認(rèn)識時鐘6篇

大班教學(xué)教案認(rèn)識時鐘6篇

第1篇、大班主題活動教案：我不挑食教案(附教學(xué)反思)

活動設(shè)計背景

我班大多數(shù)孩子都特殊挑食，所以我想改掉這種壞習(xí)慣。

我就是設(shè)計了我不挑食}這活動、來讓幼兒改掉挑食的壞習(xí)慣。

活動目標(biāo)

1.引導(dǎo)幼兒了解常見的食物，知道它們的養(yǎng)分價值，養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。

2.幫忙幼兒圍繞中心話題來敘述。

3.積極參加嬉戲活動。

4.知道人體需要各種不同的養(yǎng)分。

5.初步了解安康的小常識。

教學(xué)重點、難點

重點；這活動的重點在于讓幼兒知道各種食物的養(yǎng)分價值

難點；{養(yǎng)分}這個詞對幼兒來說難以理解，需要教師的詳細(xì)解釋和說明。

活動預(yù)備

1.常見食物圖片2.把教師布置成家的樣子3.手偶人手一個

活動過程

（一）開頭局部

奇奇來做客為導(dǎo)入，小朋友們來款待這位客人。知道客人想吃什么，喜愛吃什么？

嬉戲

嬉戲規(guī)章：

奇奇說“我愛吃抓飯”一名幼兒說：今日吃抓飯。然后該幼兒把相應(yīng)的卡片放到奇奇面前，再請下位幼兒連續(xù)嬉戲。

（二）綻開局部：

依據(jù)已有的閱歷講一講：自己喜愛吃什么,為什么？

通過幼兒的敘述，簡潔的介紹常見食物名稱和養(yǎng)分價值：（小朋友不能挑食，不然就不會長高，不安康，就不聰慧了）利用這些方法讓幼兒知道挑食就不長高。

請幾位小朋友在集風(fēng)光前講一講?。合矏鄢阅且环N食物，為什么喜愛？

幼兒自由敘述自己喜愛吃的食物。

教師：小朋友，假如你每天都吃一樣的東西，會不會煩呢？

以這種方式讓有知道，光吃一種飯是沒有養(yǎng)分的，所以不能挑食。

（三）完畢局部：

到廚房去參觀，說一說叔叔，阿姨們在為小朋友們做什么飯呢？

教學(xué)反思

大班敘述活動我不挑食”教學(xué)反思。在這次活動中，我所設(shè)計是的大班敘述活動我不挑食”，活動的目標(biāo)為三點：1.引導(dǎo)幼兒了解常見的食物，知道各種食物的養(yǎng)分價值，要養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。

2.幫忙幼兒圍繞中心話題進展敘述。3.積極參加嬉戲活動。

在設(shè)計方案的時候，我依據(jù)我班的生活特點提出了在活動中需要完成的目標(biāo)，孩子為什么要挑食，怎樣可以把這個壞習(xí)慣改掉？我依據(jù)活動中狀況圍繞所提出的問題作以下反思。

在活動開頭的第一個環(huán)節(jié)中，我預(yù)設(shè)的內(nèi)容是讓幼兒款待客人，了解客人想吃什么飯等。

然后就是通過嬉戲活動來加深孩子對常見食物的名稱和養(yǎng)分價值的了解。由于時間的問題，教師不能讓每位幼兒都敘述，所以我設(shè)計了自由敘述這一環(huán)節(jié)。讓幼兒自由的跟伙伴們溝通，自己喜愛吃的食物。最終在教師的帶著下參觀廚房，孩子參加活動的積極性特別好。

缺乏之處：

在這節(jié)活動中我有許多個缺乏之處，在教學(xué)活動中我沒能關(guān)注幼兒之間的個體差異。下次我會更加努力的。第2篇、大班體育嬉戲活動教案：老鷹捉小雞教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計意圖：

老鷹捉小雞是幼兒特別喜愛的嬉戲活動之一，在嬉戲中幼兒一邊做嬉戲，一邊唱歌，幼兒獲得了歡樂和滿意，也增進幼兒體質(zhì)和反響力量。通過合作嬉戲更能增進幼兒和教師的感情，增進幼兒之間的合作，溝通。

活動目標(biāo)：

1、培育幼兒合作意識和協(xié)作力量，學(xué)會去愛護自己。

2、增加了幼兒的自我愛護力量和增加了幼兒的集體榮譽感。

3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共嬉戲的歡樂，愿意與同伴一起嬉戲。

4、通過活動幼兒學(xué)會嬉戲，感受嬉戲的樂趣。

5、培育幼兒與同伴之間的相互協(xié)作。

活動預(yù)備：

1、老鷹頭飾兩個，雞媽媽頭飾兩個，小雞頭飾若干。

2、音樂光盤《老鷹捉小雞》

活動過程：

教師帶幼兒到戶外操場，指導(dǎo)做簡潔的熱身動作。

1、教師和局部幼兒首先模擬老鷹捉小雞的嬉戲過程，并相應(yīng)的說明嬉戲的規(guī)章，其他幼兒仔細(xì)看。

教師問，你們想不想當(dāng)大老鷹啊?你們想不想去愛護小雞啊?(幼兒答復(fù)，想)幼兒的氣氛被調(diào)動起來了，積極的踴躍的想?yún)⑴c到嬉戲中去。

2、嬉戲分組

將全班幼兒分成兩個小組，選好了誰當(dāng)老鷹，誰當(dāng)雞媽媽，其他的小朋友都帶上了小雞的頭飾，第一個小朋友是雞媽媽，她伸開雙手來愛護自己的孩子們，小雞們緊緊地抓住前面小朋友的衣服，在媽媽的愛護下，和其他的姐妹們一起躲避老鷹。

3、開頭嬉戲

哨聲一響，嬉戲就開頭了。在音樂的協(xié)作下，老鷹和小雞們都忙活起來，老鷹很兇狠的撲過來，雞媽媽們也英勇的和老鷹周旋，孩子的眼睛都睜的大大的，緊緊地跟著雞媽媽，全體幼兒一起唱著兒歌：(天上老鷹飛，地上小雞啼，小雞擠得砰砰飛，咕咕咕傳消息，快過來，躲在媽媽翅膀里。天上老鷹飛，地上小雞啼，小雞擠得砰砰飛，咕咕咕傳消息，快過來躲在媽媽翅膀里。)

4、幼兒換角色進展嬉戲。

活動反思：

嬉戲過程中，幼兒很快就進入了角色，能緊緊的跟在媽媽的身后，學(xué)會了如何去躲避，去愛護自己，幼兒在活動中，增加了集體合作的意識和協(xié)作的力量。并在嬉戲中獵取了歡樂和滿意。第3篇、大班語言活動教案：小豬和靴子教案(附教學(xué)反思)

活動目標(biāo)：

1．觀賞故事，感受小豬忠厚、得意、樂于助人的性格。

2．理解從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過程。

3．情愿大膽想象，并能用語言大膽地表達(dá)出來，激發(fā)制造性思維。

4．通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5．引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動重點：

在教學(xué)目標(biāo)確實定和教學(xué)方法、過程的設(shè)計上努力表達(dá)以兒童進展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，把“愿意參加敘述活動，理解從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過程，以及在平常有樂于助人的良好品德作為本次教學(xué)活動的重點。

活動預(yù)備：

1.多媒體課件。

2.表演道具（背景圖一幅，小豬、狐貍、八哥鳥、小熊頭飾，紅靴子一只、花一束）

活動過程：

一、自由敘述，引出課題

出示課件第一幅畫面，讓幼兒觀看圖片上是什么地方？是誰？

提問：小豬發(fā)覺的這個口小底大的紅紅的東西，摸上去很光滑，象什么呢？可以用來做什么呢？

（讓幼兒同伴之間自由敘述，鼓舞幼兒大膽敘述自己的想法，從而引出故事進展情節(jié)。）

二、視聽結(jié)合，想象敘述

1.課件逐一展現(xiàn)，讓幼兒利用發(fā)散思維，鼓舞他們大膽想一想并說一說。

提問：你覺得小豬會碰見誰，小動物又會對小豬說什么？小豬把這個紅紅的東西當(dāng)作了什么？

2.完整的觀賞故事，并為故事取名字。

提問：和小伙伴爭論一下，為故事取一個名字。

（在幼兒邊觀看邊敘述的過程中觀賞故事的進展和完畢，重點理解從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過程，最終，完整的觀賞故事，并為故事取名字，充分表達(dá)了活動的完整性以及幼兒在活動中的主體性。）

三、遷移主題，滲透教育

提問：你喜愛小豬嗎？為什么？

（分析了故事中小豬的性格特點，讓幼兒感受到了小豬忠厚、得意、樂于助人的性格。）

提問：請你說說在平常拾到東西后是怎么做的？是怎么樂于助人的？

（結(jié)合生活閱歷，通過爭論，滲透到平常的生活中，從而鼓舞幼兒爭做樂于助人的好孩子。）

四、故事表演，積存閱歷

請幼兒自由組合安排角色進展表演。

（讓幼兒進入情境表演區(qū)，戴上頭飾，分角色依據(jù)故事內(nèi)容進展表演，獲得身臨其境的感覺，從而更好的理解把握故事內(nèi)容。）

活動延長：

結(jié)合美術(shù)活動，讓幼兒用橡皮泥做一做靴子，感受作品中想象物品的外形特征。

活動反思：

我在設(shè)計這一活動時，打破以往上語言課的常規(guī)模式，設(shè)計成敘述在前，

故事在后的形式，讓幼兒作為活動的主角，帶著問題積極主動地思索、想象，大膽敘述，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時也培育了幼兒的制造性思維力量。隨著一幅幅畫面的消失，激發(fā)小朋友的興趣，運用畫面供應(yīng)的線索，讓幼兒盡情想象，并英勇地將自己的想法表達(dá)出來，發(fā)揮了他們的想象力。

在整個活動中，我始終貫徹《綱要》精神，寓教育于幼兒活動中，始終讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，為他們制造一個想說、敢說、喜愛說、有時機說的語言溝通環(huán)境，讓他們在自主、創(chuàng)新的活動中進展了語言力量，到達(dá)活動的目的。第4篇、大班語言活動教案：想飛的小象教案(附教學(xué)反思)

活動設(shè)計背景

5-6歲，是幼兒共性形成，語言進展的好時機。通過故事好玩的情節(jié)、畫面、引發(fā)幼兒的奇怪心，利于幼兒擴展思維、閱歷，進展幼兒語言理解力量、表達(dá)力量；同時也是對幼兒進展良好教育，讓幼兒自信、擅長發(fā)覺自己的優(yōu)點與他人的優(yōu)點的契機。

活動目標(biāo)

1、理解故事內(nèi)容，用心傾聽，能依據(jù)畫面情節(jié)敘述故事內(nèi)容。

2、知道每個人都有自己的本事，別小看自己。

3、學(xué)說完整句“我不會可是我會”。

4、培育幼兒對生活哲理故事的興趣。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：知道每個人都有自己的本事，別小看自己

教學(xué)難點：學(xué)說完整句“我不會可是我會”

活動預(yù)備

物質(zhì)預(yù)備：動物圖片（大象、小象、小鳥、蛇、獅子、老虎）景物圖片（山、樹、花、河）其他圖片木頭道具

學(xué)問閱歷預(yù)備：初步懂得自然界中動物們特有的本事

活動過程

一、開頭活動創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒的興趣

1、教師以魔術(shù)師的身份出場，表演魔術(shù)，讓幼兒大膽猜測可以變出什么？（幼兒自由爭論）

2、教師出示教具（小象），依據(jù)小象的表述，引出故事想飛的小象

二、活動進展敘述、引導(dǎo)、溝通、互動理解故事內(nèi)容

（一）教師有感情的敘述故事啟發(fā)提問

1、我的故事講得是一只什么樣的小象？他為什么想飛？

2、故事里還有什么小動物？（幼兒邊說教師邊將動物融入教學(xué)掛圖中）

（二）結(jié)合掛圖完整敘述故事啟發(fā)引導(dǎo)幼兒有表情、有動作的仿照故事對話內(nèi)容

1、小象觀察天上的小鳥，它想干什么？（答復(fù)要語言結(jié)合動作）

2、蛇會飛嗎？他會什么本事？蛇是怎樣對小象說的？

3、獅子說了什么？老虎又是怎樣說的呢？

4、小象有什么本事？它最終還想飛嗎？為什么？

（完整表述為把握句式做根底）

（三）師幼合作完整敘述故事

結(jié)合掛圖，表情、動作、聲音表現(xiàn)出動物的特征，使故事生動

（四）談話溝通我的本事

1、讓幼兒說說自己會什么？有什么本事我會

2、讓幼兒說說自己不會什么？需要學(xué)習(xí)別人哪些方面我不會

3、鼓舞幼兒大膽的、洪亮的在集風(fēng)光前說說自己或好朋友的不同本事啟發(fā)幼兒學(xué)說完整句“我不會可是我會”（教師適時指導(dǎo)，可以供應(yīng)例句或圖片）

（五）嬉戲活動“傳木頭”

規(guī)章：將幼兒分為四組小象隊，木頭放在每組最終一名幼兒手中，教師說開頭時，木頭從后向前傳遞，放入筐中，時間到哪組小象的木頭多為獲勝。獲勝隊伍嘉獎小象粘貼，加強組每組派出兩名幼兒邊說邊表演，自己會什么，不會什么

三、活動完畢教師引導(dǎo)讓幼兒歸納故事中心

1、想飛的小象聽了這個故事你明白了什么？

教師小結(jié)：小象一開頭總是艷羨別人，后來小象知道自己的本事后變得看的起自己，而且感到很幸福。小朋友每個人也都有自己的本事，我們要相互學(xué)習(xí)，都是最棒的！

四、活動延長設(shè)疑激發(fā)下節(jié)課興趣

小象回到森林，又有怎樣的故事發(fā)生，下節(jié)課讓我們一起去森林看看吧

教學(xué)反思

活動的導(dǎo)入激發(fā)了幼兒的興趣，使接下的環(huán)節(jié)順當(dāng)?shù)木`開。幼兒通過對動物的了解，用不同的聲音、表情、仿照故事對話內(nèi)容，想象、思維、語言得到進展。本課完畢后，平常也要多加強幼兒社會性的培育，為幼兒樹立信念，并擅長發(fā)覺自己與他人的優(yōu)點。嬉戲讓課堂變得活潑，表達(dá)教學(xué)嬉戲化、故事化。第5篇、大班語言活動教案：自己去吧教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計意圖：

這首詩歌短小精悍，讀起來朗朗上口。詩歌用生動形象的小動物形象，用擬人的手法，用對話的形式告知了孩子們，遇到事情和困難要自己去嘗試、積極的面對，才能體驗勝利帶來的歡樂。由于大班孩子的各方面力量，如思維力量、語言表達(dá)力量及生活自自理力量等方面都在突飛猛進地進展，他們更需要外界的精神支持和鼓舞，讓他們獨立、放手的去嘗試，為大班各方面力量進一步進展打下牢固的根底。

活動目標(biāo)：

1.在理解詩歌內(nèi)容的根底上學(xué)習(xí)角色對話，初步仿照不同角色的語氣，體驗兒童詩的情趣。

2.知道遇到事情要自己獨立的嘗試才能獲得勝利。

3.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.領(lǐng)悟故事蘊含的寓意和哲理。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動預(yù)備：

詩歌圖譜（小猴、小鴨、小鷹、果樹、池塘、大山）、配樂詩、山、池塘、樹的場景布置，小猴、小鴨、小鷹、猴媽媽、鴨媽媽、鷹媽媽的胸飾。

活動過程：

一、逐一出示圖譜引入詩歌名稱，猜測詩歌內(nèi)容。(教師和孩子的互動中可以用詩歌中的語言回應(yīng)幼兒)

師：教師給你們講一個好聽的故事，樹上的果子熟了，小猴子和媽媽來到果樹下，小猴想吃果子，他會對媽媽怎樣說？（對了，小猴說“媽媽我要吃果子）媽媽會怎么答復(fù)（媽媽說：樹上多著呢，自己去摘吧）？這樣，小猴學(xué)會了什么本事？（示意，爬樹）

師：天氣真好，鴨媽媽帶著小鴨來到池塘邊，小鴨想洗澡，它會對媽媽怎么說呢？猜猜媽媽又會怎么說（媽媽是這樣說的）？這樣，小鴨子學(xué)會了什么本事？

師：鷹媽媽帶著小鷹大山下，小鷹想知道山那邊有些什么，它會怎么問媽媽的？媽媽會帶它去還是讓它自己去？（對了，媽媽說），這樣，小鷹學(xué)會了什么本事？

師：教師把這幾個故事編成一首詩歌，名字叫《自己去吧》，我們一起來觀賞。

二、學(xué)習(xí)朗讀詩歌。

1．完整觀賞詩歌，初步了解詩歌內(nèi)容

師：詩歌里有哪些小動物？他們都學(xué)會了什么本事？

師：我們再來聽一遍，聽聽動物寶寶們是怎樣對媽媽說的？(讓幼兒帶著目的觀賞)。

2．再次觀賞詩歌，引導(dǎo)幼兒把握動物媽媽和寶寶們的語言。

以嬉戲的形式學(xué)習(xí)動物媽媽和寶寶的對話。(教師分別出示小猴子、小鴨子、小鷹圖片與幼兒互動)

(1)學(xué)習(xí)動物寶寶對話。嬉戲一“看誰學(xué)得對”

指導(dǎo)語：你聽清了動物寶寶對媽媽說的話嗎？大家來玩嬉戲“看誰學(xué)得對”，你們來當(dāng)小動物，教師當(dāng)媽媽，我指著哪只小動物，你就變成這個小動物，還要用詩歌里的話對媽媽說。(這一環(huán)節(jié)教師可提示幼兒)

小猴說，小鴨說。小鷹說

(2)學(xué)習(xí)動物媽媽對話。嬉戲二“我來當(dāng)媽媽”。

指導(dǎo)語：你們太棒了，假如請你來當(dāng)媽媽會嗎？

幼兒當(dāng)媽媽，教師當(dāng)動物寶寶，在互動中完整觀賞詩歌。

三、表演詩歌。

1.嘗試仿照不同角色的語氣

師：詩歌里的動物寶寶和他媽媽的聲音一樣？我們聽一聽他們的聲音有什么不同？（示范一句）一起來學(xué)一學(xué)動物寶寶和它媽媽的聲音，（完整朗讀詩歌）

2.布置場景，幼兒自由選擇角色，戴上胸飾，分別表演動物寶寶和媽媽的對話。跟著配樂詩表演。

師：現(xiàn)在教師要帶小朋友到森林里去玩，這是果樹、池塘、大山，教師預(yù)備了動物寶寶和媽媽的胸飾，我們用詩歌里的語言表演一次，表演時肯定要留意，寶寶和媽媽的聲音是不一樣的。

3.互換角色表演詩歌。

師：現(xiàn)在我們換一下角色，剛剛當(dāng)動物寶寶換成當(dāng)媽媽，當(dāng)媽媽的換成當(dāng)動物寶寶表演詩歌。

四、遷移閱歷

師：小朋友們表演真棒，詩歌的名字什么？詩歌里的小動物沒有媽媽的幫忙，小動物學(xué)會本事了嗎？為什么？沒有媽媽的幫忙你學(xué)會了什么本事？

小結(jié)：我們要像小動物一樣，自己學(xué)本事，不要依靠別人，要自己大膽嘗試、獨立完成。

五、延長活動

師：回家后請小朋友嘗試一件新的本事，要自己獨立完成，然后把它編到詩歌里或者畫在畫紙上。

活動反思：

讓學(xué)生自主探究，在朗讀中感悟自己能做的事情自己做，培育學(xué)生的自主力量，是這節(jié)課的勝利之處。第6篇、大班語言活動教案：《家》教案(附教學(xué)反思)

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，把握兒歌的構(gòu)造特點：什么是什么的家。

2、嘗試學(xué)習(xí)仿編詩歌，培育幼兒的想像力、制造力和嘗試精神。

3、理解詩歌所用的比方手法，學(xué)會有感情地朗讀詩歌。

4、學(xué)會有感情地朗讀詩歌，大膽參加爭論。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動重點難點：

活動重點：學(xué)習(xí)朗讀詩歌并能仿編詩歌。

活動難點：培育幼兒能大膽表達(dá)創(chuàng)編的詩歌。

活動預(yù)備：

1、畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2、制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。

3、小圖片每人一張。

活動過程：

一、激發(fā)興趣，引出課題。

1、今日教師給你們請來了很多小客人，你們看它們是誰呀？出示：白云、小魚、小鳥、花兒、蝴蝶、小羊圖

2、師:小朋友們都有自己的家，我們的小客人也有自己的家，那你們知道小客人們的家在哪里嗎?（幼兒自由談?wù)摚?/p>

3、師：那究竟是不是這樣呢？請小朋友豎起小耳朵來聽聽這首好聽的詩。

二、出示圖片，教師有感情地朗讀詩歌。

1、幫忙幼兒理解詩歌內(nèi)容。小朋友你聽見兒歌里說了什么，要用詩歌里面的話來答復(fù)。（幼兒答復(fù)一句，其他幼兒跟學(xué)一句）

2、你們知道小羊為什么喜愛住在綠綠的草地上？小魚喜愛清清的河里？

3、集體完整朗讀詩歌一遍。

4、分角色朗讀詩歌。

5、請個別幼兒朗讀。

三、結(jié)合詩歌原有模式進展仿編。

1、師：藍(lán)藍(lán)的天空除了可以是白云的家，還可以是誰的家呀？幼：燕子（提示幼兒用詩歌中的話來告知大家，說完整，什么是什么的家。）

2、依次類推仿編詩歌

3、師幼有感情地朗讀新編的詩歌。

4、請力量強的幼兒朗讀自編的詩歌