教育法律法規(guī)基礎(chǔ)知識(shí)

教育法律法規(guī)基礎(chǔ)知識(shí)一、教育法的含義和特征含義：廣義的教育法是指一切調(diào)整教育關(guān)系法律規(guī)范的總稱，包括所有的教育法律、法規(guī)、規(guī)章以及其他法律法規(guī)中有關(guān)教育的規(guī)定。狹義的教育法指國家最高權(quán)力機(jī)關(guān)（全國人大）制定的有關(guān)教育的規(guī)范性法律文件，即教育法律。特征：1教育法是一種特殊的社會(huì)規(guī)范；2教育法是國家制定或認(rèn)可的；3教育法規(guī)定了教育主體的權(quán)力和義務(wù)；4教育法的實(shí)現(xiàn)由國家強(qiáng)制力作保障；5教育法為教育關(guān)系為特有的調(diào)整對(duì)象；6教育法的調(diào)整方法具有自身的特點(diǎn)。二、教育法的基本原則：1、堅(jiān)持教育的社會(huì)主義方向性；2、體現(xiàn)教育的民主性；3、保障教育的公共性；4、確保教育的戰(zhàn)略地位；5、遵循教育發(fā)展的客觀規(guī)律。三、教育法的淵源和體系1、教育法的主要淵源：1憲法，2教育法律，3教育行政法規(guī)，4地方性教育法規(guī)，5自治條例和單行條例，6教育規(guī)則。2、教育法的體系：1教育法體系的橫向結(jié)構(gòu)：教育基本法、基礎(chǔ)教育法、高等教育法、職業(yè)教育法、社會(huì)教育法、學(xué)位法、教師法、教育投入或教育財(cái)政法；2教育法體系的縱向結(jié)構(gòu)：第一層級(jí)，全國人民代表大會(huì)制定的憲法中關(guān)于教育的條款；第二層級(jí)，全國人民代表大會(huì)制定的教育基本法；第三層級(jí)，全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)制定的教育單行法；第四層級(jí)，國務(wù)院制定的教育行政法規(guī)；第五層級(jí)，省、自治區(qū)、直轄市人大及其常務(wù)委員會(huì)以及其他法定地方權(quán)力機(jī)關(guān)制定的地方性教育法規(guī)；第六層級(jí)，教育部及國務(wù)院其他行政部門制定的教育規(guī)章和省、自治區(qū)、直轄市人大及其常務(wù)委會(huì)以及其他法定地方權(quán)力機(jī)關(guān)制定的教育規(guī)章。3、教育法的作用：1指引；2評(píng)價(jià)；3教育；4保障；5規(guī)范；6強(qiáng)制。4、學(xué)習(xí)教育法的意義：1落實(shí)教育戰(zhàn)略地位的需要；2教育立法的需要；3教育執(zhí)法的需要；4保障受教育權(quán)的需要。四、教育法律關(guān)系含義和特征含義：是教育法律規(guī)范在調(diào)整人們有關(guān)教育活動(dòng)的行為過程中形成的權(quán)力和義務(wù)關(guān)系。特征：1教育法律關(guān)系是依教育法形成的社會(huì)關(guān)系，是教育法律規(guī)范在教育活動(dòng)中的體現(xiàn)；2教育法律關(guān)系是由國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的社會(huì)關(guān)系；3某種教育法律關(guān)系的存在，總是以相應(yīng)的現(xiàn)行的教育法律規(guī)范為前提。五、教育法律關(guān)系的分類與構(gòu)成要素分類：1依據(jù)教育法律關(guān)系主體的社會(huì)角色不同，可以分為教育內(nèi)部的法律關(guān)系和教育外部的法律關(guān)系；2依據(jù)主體之間關(guān)系的類型，可以區(qū)分為隸屬型教育法律關(guān)系和平權(quán)型教育法律關(guān)系；3根據(jù)教育法律規(guī)范的職能，可以區(qū)分為調(diào)整性教育法律關(guān)系和保護(hù)性教育法律關(guān)系。構(gòu)成因素：教育法律關(guān)系的主體有：1公民（自然人）、2機(jī)構(gòu)和組織（法人）、3國家。教育法律關(guān)系的客體一般包括物質(zhì)財(cái)富、非物質(zhì)財(cái)富、行為三個(gè)大的方面。六、教育法律責(zé)任的含義和特點(diǎn)、種類、歸責(zé)要件、主體含義：教育法律關(guān)系主體因?qū)嵤┝诉`反教育的行為，依照有關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的否定性法律后果。特點(diǎn)：1責(zé)任的法律規(guī)定性；2責(zé)任的國家強(qiáng)制力；3責(zé)任的專權(quán)追究性；4歸責(zé)的特定性。種類：1行政法律責(zé)任；2民事法律責(zé)任；3刑事法律責(zé)任。歸責(zé)要件：1有損害事實(shí)；2損害的行為必須違法；3行為人有過錯(cuò)；4違法行為與損害事實(shí)之間具有因果關(guān)系。主體：是指承擔(dān)教育法律責(zé)任的對(duì)象。七、依法執(zhí)教的含義與特征、必要性含義：是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，按照教育法律的規(guī)定，依法行使權(quán)力，自覺履行義務(wù)，逐步使教育教學(xué)工作走上法制化和規(guī)范化。特征：1執(zhí)教主體的特定性；2執(zhí)教依據(jù)的專門性；3執(zhí)教性質(zhì)的特殊性；4權(quán)力和義務(wù)的雙重性。必要性：1我國教育法律的逐步完善；2公民法律意識(shí)的不斷增強(qiáng)；3教育法律素質(zhì)的亟待提高；4教師以德執(zhí)教的必然要求；5教育依法維權(quán)的迫切需要。八、教師如何依法執(zhí)教1、提高教育法律意識(shí)，增強(qiáng)教育法制觀念；2、努力學(xué)習(xí)和掌握教育法律的基本理論知識(shí)；3、注重培養(yǎng)和提高依法分析問題和解決問題的能力和水平。九、教育法律救濟(jì)的含義和特征、作用、渠道含義：是指通過一定的程序和途徑裁決教育法律糾紛，從而使相對(duì)人受到損害的權(quán)益獲得法律上的補(bǔ)救。特征：1糾紛的存在是教育法律救濟(jì)的基礎(chǔ)；2損害的發(fā)生是教育法律救濟(jì)的前提；3補(bǔ)救受害者的合法權(quán)益是教育法律救濟(jì)的根本目的。作用：1保護(hù)教育法律關(guān)系主體；2維護(hù)教育法律的權(quán)威；3促進(jìn)教育行政部門依法行政；4有利于推進(jìn)教育法制建設(shè)渠道：1訴訟渠道；2行政渠道；3其他渠道。十、教育申訴制度含義是指作為教育法律關(guān)系主體的公民，在其合法權(quán)益受到侵害時(shí)，向國家機(jī)關(guān)申訴理由，請(qǐng)求處理的制度。十一、教育行政復(fù)議含義與特點(diǎn)、程序含義：是指教育管理相對(duì)于人認(rèn)為教育行政機(jī)關(guān)做出的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，向做出該行動(dòng)的機(jī)關(guān)的上一級(jí)教育行政機(jī)關(guān)或該機(jī)關(guān)所屬的本級(jí)人民政府提出申訴，受理申請(qǐng)的行政機(jī)關(guān)對(duì)發(fā)生爭議的具體行政行為進(jìn)行復(fù)查并做出決定的活動(dòng)。特點(diǎn)：1教育行政復(fù)議是以教育行政爭議為處理對(duì)象的；2教育行政復(fù)議的雙方當(dāng)事人是固定的；3教育行政復(fù)議是一種依法申請(qǐng)的行政行為；4教育行政復(fù)議必須依照一定的法律程序進(jìn)行。程序：1申請(qǐng)、2受理、3審理、4決定、5執(zhí)行。十二、教育行政賠償?shù)暮x和特征含義：屬于行政賠償?shù)囊环N，指教育行政機(jī)關(guān)及其工作人員在執(zhí)行職務(wù)過程中，違法行使職權(quán)侵犯了公民、法人或其他組織的合法權(quán)益，造成了損害，依照《國家賠償法》由國家給予的賠償。特征：1行政侵權(quán)主體恒定；2行政侵權(quán)行為特定；3行政賠償主體唯一；4行政賠償程序法定。十三、教師違法行為含義和主要類型、表現(xiàn)特征含義：指教師出于故意或由于過失而侵害他人合法權(quán)利的行為。主要類型、表現(xiàn)特征：（1）侵犯學(xué)生的受教育權(quán)：1侵犯學(xué)生受教育機(jī)會(huì)的平等權(quán)；2侵犯學(xué)生的入學(xué)權(quán)；3侵犯學(xué)生參加考試的權(quán)利；4隨意開除學(xué)生。（2）侵犯學(xué)生的人身權(quán)：1侵犯學(xué)生的生命權(quán)、身體權(quán)和健康權(quán)；3侵犯學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)；4侵犯學(xué)生的人身自由權(quán)；5侵犯學(xué)生的隱私權(quán)；6性侵害。（3）侵犯學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)。（4）侵犯學(xué)生的著作權(quán)。（5）不作為侵權(quán)：1對(duì)學(xué)生身體狀況關(guān)照不力；2教師對(duì)生病或受傷學(xué)生救護(hù)不力；3在履行職責(zé)中違反工作要求、操作規(guī)程；4學(xué)?；顒?dòng)組織失職；5飲食安全事故；6未及時(shí)向?qū)W生監(jiān)護(hù)人履行告知義務(wù)。十四、教師違法行為的主要法律責(zé)任、必要措施。主要法律責(zé)任：（1）教師違法行為：1故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；2體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；3品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。（2）教師的法律責(zé)任必要措施：1建立完善的教育法規(guī)體系；2建立嚴(yán)格公正的教育執(zhí)法制度；3建立全面的教育法律監(jiān)督機(jī)制；4增強(qiáng)法制觀念，宣傳、普及教育法規(guī)；5加強(qiáng)學(xué)校的規(guī)范管理；6增強(qiáng)教師的法律意識(shí)，減少侵權(quán)行為的發(fā)生；7加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己法定權(quán)利的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)；8加大安全教育力度。十五、《中華人民共和國教育法》1995年3月18日由第八屆全國人大第三次會(huì)議審議通過，1995年9月1日起施行。第一章總則；第二章教育基本制度；第三章學(xué)校及其他教育結(jié)構(gòu)；第四章教師和其他教育工作者；第五章受教育者；第六章教育與社會(huì)；第七章教育投入與條件保障；第八章教育對(duì)外交流與合作；第九章法律責(zé)任；第十章附則總共：八十四條。十六、《中華人民共和國義務(wù)教育法》1986年4月12日第六屆全國人大第四次會(huì)議通過，2006年6月29日第十屆全國人大常務(wù)委員會(huì)第二十二次會(huì)議修訂。總共：八章六十三條十七、《中華人民共和國教師法》1993年10月31日第八屆全國人大常務(wù)委員會(huì)第四次會(huì)議通過，1994年1月1日起施行?？偣玻壕耪滤氖龡l教師職務(wù)包括：初級(jí)職務(wù)、中級(jí)職務(wù)、高級(jí)職務(wù)。十八、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》2007年6月1日起施行總共：七章七十二條十九、《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》1999年6月28第九屆全國人大常務(wù)委員會(huì)第十次會(huì)議通過，自1999年11月1日起施行?？偣玻喊苏挛迨邨l附錄資料：不需要的可以自行刪除負(fù)數(shù)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)一、負(fù)數(shù)的定義1、以前所學(xué)的所有數(shù)（0除外）都是正數(shù)，也就是說正數(shù)前面的“+”是可以省略不寫的！2、負(fù)數(shù)的定義：在正數(shù)前面加上“-”就是負(fù)數(shù)。3、負(fù)數(shù)前面必定有“-”如果前面不是“-”（可能沒有符號(hào)或者是“+”）都是正數(shù)（0除外）。4、0既不屬于正數(shù)，也不屬于負(fù)數(shù)，它是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界。二、負(fù)數(shù)的作用1、負(fù)數(shù)是在人為規(guī)定正方向的前提下出現(xiàn)的。2、負(fù)數(shù)常用來表示和正數(shù)意義相反的量。3、在選擇用正數(shù)還是負(fù)數(shù)表示時(shí)，首先看是否規(guī)定了正方向。4、一般含有褒義的量用正數(shù)表示，含有貶義的量則用負(fù)數(shù)表示。例：零上5°用+5℃表示；零下5°用-5℃表示。收入2000元用+2000元表示；支出500元用-500元表示。三、常見負(fù)數(shù)的意義（1）地圖上的負(fù)數(shù)：

中國地形圖上，可以看到我國有一座世界最高峰—珠穆朗瑪峰，圖上標(biāo)著8848，在西北部有一吐魯番盆地，地圖上標(biāo)著－155米，你能說說8848米，－155米各表示什么嗎？這兩個(gè)高低是以誰為標(biāo)準(zhǔn)的？（2）收入與支出

收入：2600元，（

）

教育支出：300元

（

）

娛樂支出：500元

（

）。（3）電梯間的負(fù)數(shù)－3層是什么意思？是以誰為標(biāo)準(zhǔn)的？以學(xué)校為起點(diǎn)，往東走為正，往西走位負(fù)，小明從學(xué)校走了+50m，又走了-100m，這時(shí)小明離學(xué)校的距離是（

）。食品包裝上常注明：“凈重500±5g，”表示食品的標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量是（

），實(shí)際沒袋最多不多于（

），最少不少于（

）。四、負(fù)數(shù)的讀法和寫法

1、讀法：在所讀數(shù)的前面加上“負(fù)”

2、寫法：在所寫數(shù)的前面加上“－”五、認(rèn)識(shí)數(shù)軸1、數(shù)軸的要素：正方向（箭頭表示）、原點(diǎn)（0刻度）、單位長度（刻度）。正方向：根據(jù)題意要求確定正方向，一般以向上或向右為正方向。原點(diǎn)：也就是數(shù)字0所在的位置，一般根據(jù)表示數(shù)字的分布情況來確定，如果需要表示的正負(fù)數(shù)差不多相等時(shí)原點(diǎn)在數(shù)軸中間；如果正數(shù)比負(fù)數(shù)多得多原點(diǎn)偏左；如果負(fù)數(shù)比正數(shù)多得多原點(diǎn)偏右。單位長度：由所要表示多的大小來決定刻度之間距離的大小，如果數(shù)字偏大刻度距離可以適當(dāng)小一些，如果數(shù)字偏小刻度距離可以適當(dāng)大一些。單位長度不一定每個(gè)刻度只能表示1。2、用數(shù)軸表示數(shù)在已給數(shù)軸上表示數(shù)：根據(jù)數(shù)字在對(duì)應(yīng)的刻度上描點(diǎn)表示。對(duì)于非整數(shù)的表示：將刻度進(jìn)一