教育法律法規(guī)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

教育法律法規(guī)習(xí)心得會(huì)吊街中學(xué)

李鳳蘭我事二多的育作但于育律規(guī)方的識(shí)我己為是要一學(xué)提。過(guò)段間學(xué)，獲良多對(duì)師個(gè)業(yè)了深層了。讓印深的是于教基修與德談修與德其每個(gè)業(yè)要具一定職修與德但對(duì)教這職而，顯尤重。因作一教，言行是生中榜和準(zhǔn)教在生心中地是高，以須備好修與德這點(diǎn)常重。在習(xí)過(guò)中我僅楚了到己法地，且更新自對(duì)律認(rèn)。知不是師是生有己權(quán)和義。時(shí)也清地識(shí)作教所盡責(zé)和務(wù)與們教相的律規(guī)有多比《華民和教法《華人共國(guó)師《義教法未年保法等，些是們應(yīng)好學(xué)的其《華民和教法是國(guó)育工的本法要我做:育須社主現(xiàn)化設(shè)務(wù)必與產(chǎn)動(dòng)結(jié)，養(yǎng)、、、、全發(fā)的會(huì)義事的設(shè)和班。是們家教方政，們位師必認(rèn)貫這方。學(xué)了中人共國(guó)師》基內(nèi)，道《師》不幫教得自的得也我行上了則只好學(xué)1

習(xí)能證己有權(quán)《義教法于1986年施，家直十重發(fā)社主教事，普義教、施質(zhì)育和進(jìn)面展為法基目。此具全會(huì)、遍、強(qiáng)性統(tǒng)性基性讓更確，為名師履的務(wù)和守行規(guī)。《成人護(hù)》基內(nèi)，我道今后教工中要學(xué)喜，長(zhǎng)意校認(rèn)，必規(guī)自己思和為做不罰不苦不刺不脅生等要時(shí)關(guān)后生公對(duì)每位生發(fā)他的光大鼓，做因施。工是圣，是苦，書人要情時(shí)、力至全心的出這付是以烈使感基的一熱教育業(yè)人是甘寂，于勞，須得挫，自的所精全心投到學(xué)踐去教必關(guān)學(xué)，重生格促他在德智、質(zhì)等面得發(fā)，們多學(xué)進(jìn)情方的流做生知心友這要們學(xué)傾相的情對(duì)各面予注”要視仁持以;愛(ài)要向體生“鳳”然愛(ài)而丑鴨更要光多他一愛(ài)，聲美一微，少些教要多他交談，助們找后”原，真做對(duì)下，學(xué)和活節(jié)關(guān)他。師學(xué)不體罰不訓(xùn)不高在，應(yīng)做個(gè)氣人，一嚴(yán)的，一值尊的，個(gè)為范人學(xué)也自心而是強(qiáng)2

烈。師學(xué)的評(píng)恰的就一激;不當(dāng)，會(huì)為一傷，至?xí)路蠢砩^部學(xué)不歡師評(píng)時(shí)諷損學(xué)傷學(xué)的尊因在?；罱坦ぶ形覒?yīng)握評(píng)“，變“忠言逆”“言耳當(dāng)，學(xué)程僅是生習(xí)過(guò)，是位師習(xí)過(guò)程教要斷新實(shí)己學(xué)，學(xué)才一教來(lái)當(dāng)很重沒(méi)廣的識(shí)，就能好解生之“惑傳人之道。知絕是于止?fàn)?，在斷豐和展每每都日新異發(fā)著和的化特是稱“識(shí)炸代“字時(shí)互網(wǎng)代的天因，們些師讓己知處于斷新?tīng)睿洗箘?shì)不更教觀，革學(xué)內(nèi)和法顯更重。則不更，去實(shí)你點(diǎn)識(shí)就一死，會(huì)向化今我定