《辛棄疾詞》教學設計

《辛棄疾詞兩首》教學設計作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計要怎么寫呢？以下是小編整理的《辛棄疾詞兩首》教學設計，希望對大家有所幫助?！缎翖壖苍~兩首》教學設計篇1【教學目標】.情感目標⑴引導學生以真摯的感情去品讀⑵培養(yǎng)愛國主義情感.知識目標⑴通過反復誦讀，感知作品內容和思想感情⑵掌握詠史懷古詞的特點⑶理解詞中所用典故的含義.能力目標：通過課堂教學進行自主式、探究式學習，開拓知識面，豐富教學內容，提高鑒賞能力?！窘虒W重點】⑴通過反復誦讀，感知作品內容和思想感情（2）掌握詠史懷古詞的特點【教學難點】理解詞中所用典故的含義【教學方法】.誦讀法：通過反復誦讀，增強學生對文本的認識。.探討法：以學生為主，還課堂于學生，調動學生積極性和課堂氣氛。.多媒體輔助法：感知、品讀、印證。【學法】緬懷兩位古代英雄：孫權、劉裕，表達出仰慕之情，頌揚他們所立的赫赫戰(zhàn)功，表達了作者人到老年仍舊壯心不已的精神、氣概。下片欣賞：元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。（劉義隆：好大喜功，倉皇而敗，與先輩的豐功偉績形成鮮明對照）（刺時政）四十三年，望中猶記，烽火揚州路。（引入回憶，戰(zhàn)火紛飛的揚州路），可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。（佛貍祠曾是劉家祖廟，而今被拓跋煮占領祭神賽社，居然被金人占領，奇恥大辱，全被忘記。悲憤之情，油然而生。）（感世情無常）憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否？（用廉頗這個典故，說自己的運氣連廉頗還不如，慨嘆、呼喊、嘆息，蒼勁悲壯）（嘆不用）三、小結：這首詞一句一典，作者的生活經(jīng)歷和現(xiàn)實處境、思想主張和內心情感，幾乎全是通過歷史典故的訴說謝謝胡，簡短的語句涵蓋豐富的內容，以懷古為名，借用歷史典故，把自己的一腔怒氣和怨恨盡情地傾瀉而出。四、用典的作用：明確：“據(jù)事以類義，援古以證今?！保▌③脑凇段男牡颀垺罚┯玫淇梢砸怨疟冉?，借古抒懷。詞句典雅，表意委婉，內涵豐富。五、集體吟誦本首詞。板書：水龍吟：覽江山，書愁緒；惜流年，悲不遇。永遇樂：吊英雄；刺時政，感世情，嘆不用。長于用典，自是詞中圣；悲壯激烈，盡顯國土風。誦讀、討論、展示、評價。【朗讀方式】1、自由朗讀2、齊聲朗讀3、指名朗讀4、熟讀背誦5、配樂朗誦6、范讀。【教具準備】CA1課件MP3朗讀文件紙質學案【課時安排】2課時第一課時學案（學習活動）一、自由朗讀、齊聲朗讀、指名朗讀、熟讀背誦、配樂朗誦、范讀《辛棄疾詞兩首》，以體味語言特色，體會作家的創(chuàng)作風格。（早讀或課外）二、自由朗讀“參考譯文”。（早讀或課外）.《水龍吟登建康賞心亭》譯文：楚地的天空，千里彌漫著清爽的秋氣，江河水流向天邊，秋色無際。遠望遙遠的山嶺，有如插著玉簪的螺髻，向人們呈獻愁恨。流落江南的游子，在落日的時候，在失群孤雁的哀鳴聲中，站在樓上了望。把寶刀吳鉤看完，把欄干拍遍，但沒有人領會，我登臨樓臺的用意。不要說妒魚正好可以切碎煮熟品嘗，秋風吹遍大地，張季鷹怎么還沒有回鄉(xiāng)？如果只想像許汜一樣，買出置屋，怕會羞于看見才氣橫溢的劉備?？上耆A如水流去，憂愁風雨，樹木猶如此。請誰喚來身穿鮮麗衣服的美女拿著紅巾，揩拭英雄流下的眼淚？.《永遇樂京口北固亭懷古》譯文：江山依舊，卻無處覓求像孫仲謀一樣的英雄豪杰。昔日繁華的歌舞臺榭，英雄的業(yè)績風流，總被歷史的風雨吹得化為烏有。一抹斜陽映著叢密的草樹，平常的街巷，人們說劉裕曾在這里寄住。想當年，他指揮的金戈鐵騎，氣吞萬里，威猛如虎。元嘉年間,劉義隆草草出兵北伐,夢想如霍去病在狼居胥山封壇祭天，作為全勝的紀念，卻不料只落得驚慌敗北狼狽逃竄。義隆北伐失敗至今已四十三年，我遙望中原，揚州路上烽火殺敵的情景歷歷在目。那堪回首，而今侵掠中原的拓跋森祠廟香火盛燒，一片神鴉鳴嗓，社鼓喧鬧！靠誰來問我：將軍年老，飯量可好？三、知識積累（12分鐘）1、給下列加點字注音遙岑（

）遙岑（

）遙岑（

））遠目玉簪（倩（）何人）螺髻（鯨魚堪膾遙岑（

））遠目玉簪（倩（）何人）螺髻（鯨魚堪膾媼（）英雄淚元嘉（）狼居胥（祠拓跋煮（）媼（）英雄淚元嘉（）狼居胥（祠拓跋煮（）媼（）英雄淚元嘉（）狼居胥（祠拓跋煮（）舞榭（））可堪張浚（巷陌（）金戈（）佛（）貍）王玄謨（）2、試把下列中語序倒置的.部分找出來。⑴千古江山，英雄無覓孫仲謀處。（2）四十三年,望中猶記，烽火揚州路。⑶故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。3、解釋下列，領會在詞中的意思：⑴“遙岑遠目，獻愁供恨，玉磐螺髻”一句中“玉密螺髻”是形容，運用了修辭。⑵“落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子”中“落日”二字，比喻。“斷鴻”是失群的孤雁，比喻。⑶“把吳鉤看了，闌干拍遍”一句?！鞍褏倾^看了"，借吳鉤閑置身旁，烘托出詞人的苦悶，“闌干拍遍”形象地表現(xiàn)出作者的情態(tài)。⑷氣吞萬里:⑸草草：⑹北顧：（7）可堪：⑻風流：四、研讀語文必修4《示范課堂要點掃描》P78-91和語文必修4《目標素養(yǎng)評價》叢書P22-24,并自主完成“整體感知”1-2題。（8分鐘）.辛棄疾在創(chuàng)作這兩首詞時，人生處境和心理狀態(tài)有什么異同？答:2.辛棄疾這兩首詞的在主旨和風格上有哪些異同點？答：五、選擇式板演展示、表演展示（6分鐘）（教學過程）一、分發(fā)《辛棄疾詞兩首》紙質學案。二、作者簡介（內容參見幻燈片2-3）（3分鐘）三、指名朗讀、齊聲朗讀、MP3范讀課文《辛棄疾詞兩首》。（早讀或課外）四、精講并點撥“知識積累”1-3題、“整體感知”1-2題（答案見幻燈片4-8）（10分鐘）教后反思第二課時學案（學習活動）一、齊聲朗讀、自由背誦課文《辛棄疾詞兩首》。二、研讀語文必修4《示范課堂要點掃描》P78-91和語文必修4《目標素養(yǎng)評價》叢書P22-24,并自主完成“問題探究”1-6題。（18分鐘）.試結合作者的經(jīng)歷，分析《水龍吟》中所抒發(fā)的“登臨意”是怎樣的思緒？上片的景物描寫營造了怎樣的意境？答：.在《水龍吟》詞中作者是通過哪些方法來表現(xiàn)自己的“登臨意”的？答：.試以《水龍吟》這首詞為例，談談你對辛棄疾詞作剛健雄放這一獨特風格的體會。答：.《永遇樂》一詞的主旨歸在結句“憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否”上，試結合全詞內容，談談你對這個句子的理解。答：.辛詞長于用典。在這兩首詞中，作者各用了哪些典故？他借助這些歷史和歷史人物分別表達了什么情思？答：“英雄”一詞在南宋時期的作品中經(jīng)常出現(xiàn)，呼喚英雄成了那個時代的聲音。在辛棄疾的這兩首詞都提到了“英雄”，它們分別指誰？表達了作者怎樣的感情？請你從其他詩詞中再找出幾例。答：三、小組討論（3分鐘）四、選擇式板演展示、表演展示（5分鐘）五、自我創(chuàng)新展示（質疑問難）①題目（要求就課文提問）：②答案（字數(shù)在50T00個之間）：教案（教學過程）一、指名背誦課文《辛棄疾詞兩首》。（2分鐘）二、指導研讀語文必修4《示范課堂要點掃描》P78-91和語文必修4《目標素養(yǎng)評價》從書P22-24,并要求學生自主完成“問題探究”1-6題。（18分鐘）三、點撥精講“問題探究”1-6題（10分鐘）（答案見幻燈片9T4）練案（自主練習）.下列加點字的注音，不正確的一項是（）A.髻zan斷鴻hong水龍吟yin遙岑遠目c6n玉簪螺B.wei拍遍pian倩何人qian鯨魚堪膾gui季鷹歸未C.陌mo元嘉jia永遇樂le舞榭歌臺xic尋常巷D.倉皇hudng佛貍祠ci神鴉社鼓g。尚能飯否f6u.下面對詞作中典故的分析，不正確的一項是（）A.季鷹作者拿張翰（季鷹）和自己作比，季鷹有鄉(xiāng)可歸，而自己縱然鄉(xiāng)思無限，卻有鄉(xiāng)難歸，因為故鄉(xiāng)仍在金人的鐵蹄蹂蹣之下呻吟。B.寄奴劉裕率軍北伐，戰(zhàn)勝鮮卑等軍事力量，掃平中原，建立南朝劉宋王朝。作者借英雄人物，表達自己雖年事已老仍然壯心不已的精神氣概。C.狼居胥漢代霍去病，追擊匈奴至狼居胥山，并在那里封山志慶。作者借以表達自己渴望建立像霍去病那樣的英雄業(yè)績。D.廉頗作者以廉頗自比，雄心不減當年，切望為國效力，嘆無人前來問訊，徒有英雄豪情。.對下面詞句的理解，不正確的一項是（）A.遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻。眺望遠處的山嶺，有如插著玉簪的螺髻，向人們呈獻愁恨。B.把吳鉤看了，闌干拍遍，無人會、登臨意。把寶刀吳鉤看完，把欄干拍遍，但沒有人領會我登臨樓臺的用意。C.求田問舍，怕應羞見，劉郎才氣。——如果不能買田置屋，建立功業(yè)，怕會羞于看見才氣橫溢的劉備。D.倩何人喚取，紅巾翠袖，揭英雄淚？請誰喚來身穿鮮麗衣服的美女拿著紅巾，揩拭英雄流下的眼淚？（一）閱讀下面一首宋詞，回答后面的問題。水龍吟登建康賞心亭（辛棄疾）楚天千里清秋，水隨天去秋天際。遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻。落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會，登臨意。休說妒魚堪膾，盡西風，季鷹歸未？求田間舍，怕應羞見，劉郎才氣?？上Я髂?，憂愁風雨，樹猶如此！倩何人喚取，紅巾翠袖，揭英雄淚？.具體賞析“把吳鉤看了，欄桿拍遍”中的人物形象以及寫法。答：（二）閱讀下面一首宋詞，回答后面的問題。永遇樂京口北固亭懷古（辛棄疾）千古江山，英雄無覓孫仲謀處。舞榭歌臺，風流總被雨打風吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚州路?？煽盎厥?，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？.辛棄疾引用宋文帝北伐慘敗故事的目的是什么？（用典的用意何在？）答：.詩人寫佛貍祠下祭神廟會的熱鬧景象，是什么心情？答：（答案見幻燈片15-16）《辛棄疾詞兩首》教學設計篇2【教學目標】.品讀吟誦和鑒賞，體會作者的思想感情；.學習作者借景抒情、對比、用典的寫作手法，領會詞作內涵；.能有感情地朗誦，領會作者愛國主義情感?！窘虒W重點】.詞作的內容、風格和情感；.背誦詞作?！窘虒W難點】詞中的用典【授課時間】2課時?！窘虒W步驟】第一課時《水龍吟登建康賞心亭》一、導入：“鐵板銅琶，繼東坡高唱大江東去；美芹悲黍，冀南宋莫隨鴻雁南飛?！毙翖壖采趤y世，胸懷抗金復國大志，可惜生不逢時未能在疆場實現(xiàn)自己的報負，卻在詞屆留下了不朽的身影，他的詞作以澎湃的愛國激情和豪邁的英雄氣概獨立高標，被后人譽為“詞壇飛將軍”。今天我們來學習他的兩首詞，領悟一下詩人豪邁的胸懷和情感。二、作者簡介：辛棄疾（1140—1207）,字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟南）人。1127年，靖康之變后，偏安一隅的南宋只保留著長江中下游的部分土地。宋金開始了長期對峙。靖康之變時，辛棄疾的祖父，因為家族龐大，沒有跟著朝廷南渡。1161年，金主完顏亮死，金統(tǒng)治區(qū)的義軍突起，21歲的辛棄疾聚集兩千人投身抗金隊伍，幾年之后，23歲的辛棄疾，帶領一萬軍隊投奔南宋朝廷。可是，南宋朝廷的主和勢力強大，安于太平，不想與敵人爭鋒，加之辛棄疾是北方人，對他又有所猜忌，所以，辛棄疾歷任建康、鎮(zhèn)江、湖北、江西、湖南、福建、浙東等地做官，作為南宋臣民生活了40年，做官20年，曾37次頻繁調動，20年被閑置，一生力主抗金，但一生抱負始終不能施展。因此，他的許多作品中常流露出一種御敵抗金的愛國思想和壯志未酬的憤慨之情，詞作風格沉雄豪邁而乂不乏細膩柔媚，在上與蘇軾齊名，號稱“蘇辛”，《宋史》說他“雅善長短句，悲壯激烈”。三、學生對照注釋自主閱讀，然后集體誦讀。四、教師引導，學生賞析《水龍吟?登建康賞心亭》上片賞析：這首詞寫在1174年，詞人34歲，在江東安撫司參議官任上。這時，他自江北率領人馬來到南宋已有十多個年頭，卻一直未受朝廷重用。楚天千里清秋，水隨天去秋無際。（以寫景開端，清秋時節(jié)，登臨縱目，楚天遼闊，江水悠長。），（覽江山，書愁緒）遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻。（移情于物。眺望遠山，其形狀高而尖的像玉辮，大而矮的像螺髻，多姿的景物引發(fā)人的憂愁和怨恨?！耙晕矣^物，則物皆著我之色彩。”）落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。（樓頭的落日、陣陣的雁啼，更增添了江南游子的愁怨。）把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會，登臨意。（作者用兩個動作來表達自己內心的情緒：一是仔細端詳抽出鞘來的寶劍，一是用力拍打亭上的欄桿。動作細節(jié)見心性，手握寶劍卻無用武之地，空有力氣卻無地方使用，只好用拍打欄桿發(fā)泄自己的怒氣。）下片賞析：下片抒情。作者用幾個歷史典故，來表述自己的思想矛盾和對生活道路的抉擇，抒發(fā)了自己內心的孤寂與憂愁。休說鯨魚堪膾，盡西風，季鷹歸未？（用張翰的典故，表達出對故鄉(xiāng)的思念，既寫了有家難回的鄉(xiāng)思，又抒發(fā)了對金人、對南宋朝廷的激憤之情。）求田問舍，怕應羞見，劉郎才氣。（辛棄疾用這個典故是說，我如果也像許杞那樣只顧自己買房置地為自己打算，那就羞見劉備那樣胸懷雄才大略的英雄了，表明詞人為國忘私的胸懷。）可惜流年，憂愁風雨，樹猶如此。（“流年”即時光如流；“風雨”指國家風雨飄搖之中，“樹猶如此”用桓溫的典故，樹猶如此，人何以堪？表達了北伐無期的失望）（惜流年，悲不遇）倩何人喚取紅巾翠袖，揭英雄淚！（知音難求，詞人的痛苦無人來安慰，因此只好喚取紅巾翠袖的歌女來揭淚了，表現(xiàn)出詞人的極度孤獨與痛苦。）這首詞沉雄豪壯